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《中学生物教学中的设疑》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....最后在教师的启发下，围绕蚯蚓适于土中穴居生活的形态结构特点这思考题，学生很快得出正确答案。在整个教学过程中，要注意给学生以激励性的评价，当回答正确时应及时给予表扬及鼓励，特别是差生和些平时不太爱举手的同学，如果回答错了也不应加以指责。这样的提问，让全班同学参与教学过程，既调动了学习的积极性......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为什么原尿中含有萄葡糖而尿中却没有通过这些问题的探求，不仅可以激发学生的好奇心和求知欲，还能加深对课本内容的理解。六面向全体同学提问所提的问题要面向全体同学，不仅要考虑好生，也应注意差生的存在。要让每个同学都能认真思考，有机会发言，调动学生的学习积极性。例如观察蚯蚓实验时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....来激发学生的学习兴趣，培养学生积极思维能力和口头表达能力。设疑是点燃学生心灵火花的重要手段。设疑的目的是使学生在解疑中提高分析问题解决问题的能力，培养学生的探究精神，本文试从在初中生物课堂教学中如何进行提问谈几点体会。联系旧知识的提问要求学生凭记忆作答，学生对学习内容有定了解，并能做初步的分析......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....提问时教师的教态在和蔼可亲，言语要文明，使学生不产生紧张感。这样设疑才能激发学生思维，认真思考教师所提出的问题，达到师生彼此沟通情感和教学目的，提高课堂教学效率。中学生物教学中的设疑中学生获得知识的主渠道是课堂教学，在课堂上如何培养学生的科学素质，是教师需要长期探索的问题。教师通过设疑......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师对重点难点疑点进行启发点拨，学生通过分析综合抽象概括等思维活动过程掌握重要知识点。三利用学生已有的生活经验提问教师在有关内容教学时，提出问题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师指导学生课前分别做了个实验将植物体的叶茎较粗的分别用塑料袋罩住，置于强光下观察，可以看到罩叶的塑料袋水珠较多将盆花的叶用凡士林涂抹在叶面叶背，罩上塑料袋观察，可以看到塑料袋中的水珠极少选择晴天阴雨天上午分别在同株植物体上罩上塑料袋，观察对比塑料袋中的水珠量，可以看到晴天塑料袋中的水量多。在学生观察到这些现象后......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....例如证明种子成分中有淀粉。当碘酒加入时，液体为什么会变蓝色让学生带着疑问思考，联系学过的知识解剖玉米种子时胚乳滴上碘酒也会变蓝色来解疑。这样能启动学生的思维，得出正确的结论。这种提问能帮助学生巩固旧知识，掌握新知识。二从观察到的实验现象提问通过观察到的实验现象进行提问，引导学生观察分析，可以培养学生的思维能力，加强学生对知识的理解掌握......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师以提问的方式与学生交谈得出结论。观察蚯蚓的运动之前，教师同样也先示观察提纲先把蚯蚓放在粗糙的纸上，观察蚯蚓移动时有无声音再将蚯蚓放在玻璃上，观察它移动时的速度。比较蚯蚓的运动速度，在粗糙纸上快还是慢在学生观察完毕后......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....又让学生体会到努力给自己带来的喜悦，达到真正的教学效果。教学过程中不断地提出问题，使学生处于知与不知的心理矛盾中，使学生思维真正活跃起来，用提问的方法来集中学生的注意力。教学全过程环扣环的设疑，关键问题是教师要紧紧围绕教材的重点难点设问，所提的系列问题能引导学生深入思考和得出正确的结论。此外，设疑的内容要科学，表述要准确......”。