1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....死亡诗社观后感最新范文整理版。然而这切在个新教师的手中发生了改变。基丁老师反传统的教育方法给学院带来了丝生气。群学生在他的指导下，学会如何选择自终向着自己的方向就像艘航行的船，目的地或许是千万条船的，但走过的路始终是不的。基丁老师或许是希望成为学生们的船长带领他们寻找航行的方向，但路终究还是靠他们自己，他或许成功了，因为学生们都勇敢的冲破了学校引以为傲的规则，向着自己的渴望出发了但似乎他又失败了尼尔虽不顾切为梦想踏出步，但终究他敌不过父亲的心中的传统，选择绝望的结束本该华丽的生命，然而活着的人又将如何呢其实对他们而言死并不代表什么，或许还是种解脱，别忘了最终他们还是回到了原来，毕竟学校的历史悠久许多有思想的诗歌。他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。渐渐地，些人接受了他，开始勇敢地面对每天，把握他们自己的人生......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学会如何选择自己的人生，反抗给予他们压抑和束缚的教学体制，但又以个学生的自杀和基丁老师的被辞为结尾。情节的安排行云流水，没有任何花哨，可以称得上是个很纯净的故事。只是在喜剧式的上半场走到沉郁的结局时，多少让人有点心情黯淡了，但正是这种被现实挫败的感觉，和最后个场景里抑郁中的高潮，升华了该片的寓意。直以来，学校教育自以为是其精髓的便是其传统。然而这传统，是来自于我们的社会把他们的实利主义的性格灌输于学校教育的诸种体制之中，并且，作为师长，作为父辈，他们自以为这所做的切均是出于保护孩子的目的。他们认为，唯有个在贯彻了实利主义教育的体制之下成长出来的孩子，才能够免受伤害。结合现在的教育，也能够从些方面折射出当今教育考试制度与提倡素质教育的矛盾。有时真的是非常矛盾，你生活在这个大环境下，必然要去适应这个大环境。从内心出发，我还是非常欣赏向基丁先生这样的老师，他的教学方式新颖活跃......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....虽然有很大的不同但却有那么多人相都用着同种方式在活着，只知味的向人看齐，从来不问问自己那是否真自己铺设的轨道当成主业，等到自己学有所成，再去更深地投入自己的爱好，这样未尝不可，而且也已经有很多成功的先例了。也许当时理性点就不会发生这样的悲剧了。死亡诗社观后感最新范文整理版。我也明白了那样的感觉，是勇敢的自信的感觉。死亡诗社观后感范文直以为所谓活着就是有呼吸，心会跳直以来也不曾懂得何为有的人活着，但他却死了有的人死了，但他却活着。直到今日，在影片死亡诗社划过我的眼球后，这些原本坚固的定义土崩瓦解，曾经的不解如今也豁然开朗。突然明白，不禁同情，个大胆追求自己梦想的青年有错吗，但就是得不到父亲的理解。同时也有些同情老师，用种生动活泼的教学模式带领学生深入地了解所学知识有错吗，但就是违背了威尔顿预备学院固有的风格，被大家所排斥。毫无疑问，让作为学生的我们来选择教师，我们定会选像样的老师......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但他更是指引着学生发现并珍视内心梦想的舵手，帮助学生坦然面对自己，面对生命的友人。他教会他们用不样的眼光看世界，做不样的自己，挑战那些在别人眼里是金科玉律的教条，走真正自己想走的路。无论是让学生撕掉权威关于诗歌的评价用自己的心去品读，还是让他们看到自己是如何随着别人的脚步改变自己的步伐的，基丁用他的人格魅力感染着这群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情。但是，属于基丁自己的结局是被校方因为毒害学生思想是他，那个叫做基丁的老师让我十几年来第次审问自己存在的意义，从出生到现在，直都按照贯有的方式活着，从来不曾问过自己为什么，因为它早已在脑海中定型本来就这样。也从不曾想过最终的目的，只因别人都如此，即使自己根本就不想这样，但也得努力让自己与别人平行或相近。现在想来这是多么的悲哀!哲学上说世上没有两个相同的事物，曾经深信不已，但如今看来或许它或许不能那么绝对......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....但也得努力让自己与别人平行或相近。现在想来这是多么的悲哀!哲学上说世上没有两个相同的事物，曾经深信不已，但如今看来或许它或许不能那么绝对，就像人样，虽然有很大的不同但却有那么多人相都用着同种方式在活着，只知味的向人看齐，从来不问问自己那是否真们也许会成为名合乎他们设计的会计医生律师政客但是，与此同时，我们逐渐丧失了生命本质中的创造力，反叛力，活力。在基丁的世界里，我们看到的是个育人者如何在体制和教条下成为放逐者的故事。在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用个崭新的视角去观察周围的世界他向学生介绍了许多有思想的诗歌。他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。渐渐地，些人接受了他，开始勇敢地面对每天，把握他们自己的人生。在没有遇见基汀老师之前，我们没有意识到我们的宿命在遇见基汀老师教师的手中发生了改变。基丁老师反传统的教育方法给学院带来了丝生气......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....走真正自己想走的路。无论是让学生撕掉权威关于诗歌的评价用自己的心去品读，还是让他们看到自己是如何随着别人的脚步改变自己的步伐的，基丁用他的人格魅力感染着这群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情。但是，属于基丁自己的结局是被校方因为毒害学生思想他们能否抵挡住浓厚的传统气息的裹挟，这将是个难题。我步入丛林，因为我希望活得有意义，我希望活得深刻，汲取生命所有的精髓，把非生命的切全都击溃，以免在我生命终结时，发现自己从来没有活过。我也明白了那样的感觉，是勇敢的自信的感觉。死亡诗社观后感范文直以为所谓活着就是有呼吸，心会跳直以来也不曾懂得何为有的人活着，但他却死了有的人死了，但他却活着。直到今日，在影片死亡诗社划过我的眼球后，这些原本坚固的定义土崩瓦解，曾经的不解如今也豁然开朗。突然明白，原来人可以这不已，但如今看来或许它或许不能那么绝对，就像人样......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....都希望大学的学习环境是开放的，灵活的。在我们的印象里，大学老师应该是学富车，满腹经纶的，讲起课来滔滔不绝。但真正能做到这点的老师屈指可数的人生，反抗给予他们压抑和束缚的教学体制，但又以个学生的自杀和基丁老师的被辞为结尾。情节的安排行云流水，没有任何花哨，可以称得上是个很纯净的故事。只是在喜剧式的上半场走到沉郁的结局时，多少让人有点心情黯淡了，但正是这种被现实挫败的感觉，和最后个场景里抑郁中的高潮，升华了该片的寓意。直以来，学校教育自以为是其精髓的便是其传统。然而这传统，是来自于我们的社会的现实主义的传统，而不是发自作为当事人的青春年少的孩子们的浪漫主义的传统。在社会中，出于他们的本能是拥有现实世界里诸多光环的人，但他更是指引着学生发现并珍视内心梦想的舵手，帮助学生坦然面对自己，面对生命的友人。他教会他们用不样的眼光看世界，做不样的自己......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....是真正体现个性的教育。死亡死亡诗社观后感最新范文整理版.他们能否抵挡住浓厚的传统气息的裹挟，这将是个难题。我步入丛林，因为我希望活得有意义，我希望活得深刻，汲取生命所有的精髓，把非生命的切全都击溃，以免在我生命终结时，发现自己从来没有活过。我也明白了那样的感觉，是勇敢的自信的感觉。死亡诗社观后感范文直以为所谓活着就是有呼吸，心会跳直以来也不曾懂得何为有的人活着，但他却死了有的人死了，但他却活着。直到今日，在影片死亡诗社划过我的眼球后，这些原本坚固的定义土崩瓦解，曾经的不解如今也豁然开朗。突然明白，原来人可以这名赶走了，似乎和遥远切近的时空里，那些个挑战者，背叛者的悲剧式命运无奈地呼应了。盗火者给人们光明，而自己却永远只能背负着盗者的恶名，默默走开。死亡诗社从头到尾都让我被层层的激情侵袭着，但这里不是天堂，它从未离开过现实世界......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我们没有意识到我们的宿命在遇见基汀老师之后，我们的自由欲望被不可遏制地扩张了。也因此，我们看到了我们的人生所面临的，竟然是怎样的出悲剧!如果说，这部片子里有两个截然不同的世界，个是象征着束缚和压抑的现实世界，另个是体现了自由和激情的梦想的世界。那么，基丁就是这两个世界的联系点。他是现实世界里的老师，还是靠他们自己，他或许成功了，因为学生们都勇敢的冲破了学校引以为傲的规则，向着自己的渴望出发了但似乎他又失败了尼尔虽不顾切为梦想踏出步，但终究他敌不过父亲的心中的传统，选择绝望的结束本该华丽的生命，然而活着的人又将如何呢其实对他们而言死并不代表什么，或许还是种解脱，别忘了最终他们还是回到了原来，毕竟学校的历史悠久，他们能否抵挡住浓厚的传统气息的裹挟，这将是个难题。我步入丛林，因为我希望活得有意义，我希望活得深刻，汲取生命所有的精髓，把非生命的切全都击溃......”。