1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....开启教务员审核题目的功能。教务员对教师提供的选题进行审核，确定是否通过。系统管理员对题目进行最后调整，确定最终通过的选题。系统管理员关闭选题审核功能，开启学生选报功能。学生通过自己的学号和初始密码登录系统，修改个人信息及密码，浏览可选题目信息及教师信息，选报课题教务员关闭学生选报功能，对选报情况进行查看，手动调节选报冲突，使得每个人均有题目选报，每个题目均有人选报。最终，教务员确定选题情况，教师可以登录查看自己课题选报学生及其资料......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....决定是否审核通过，审核通过的学生才可以选报学生教师及题目信息的初始化模块，教务员通过学生教师及题目信息的初始化模块对教师和学生的基本信息进行初始化操作，设置基本信息及初始密码选题情况列表输出模块，教务员在公开选报结束后，可以查看最后所有被选的题目并且以列表的形式打印输出学生模块学生个人信息表的修改模块选题及教师信息的查询模块课程设计题目的选报模块学生个人信息表的修改模块，学生登录系统后可以通过学生个人信息表的修改模块对初始化学生信息进行修改完善选题及教师信息的查询模块，学生通过选题及教师信息的查询模块可选择课程设计的题目，并且查看课程设计题目的具体介绍及详细情况以及相应教师的详细资料课程设计题目的选报模块，学生通过课程设计题目的选报模块可以将自己选好的题目进行提交......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....包括的数据项有教师编号数据项名教师编号数据项含义说明唯标识个教师别名教师号数据类型字符型长度取值范围不允许为空教师姓名数据项名教师姓名数据类型字符型长度取值范围不允许为空教师专业数据项名教师专业数据类型字符型长度取值范围不允许为空教师电话数据项名教师电话数据类型字符型长度取值范围允许为空教师邮箱数据项名教师邮箱数据类型字符型长度取值范围允许为空教师密码数据项名教师密码数据类型字符型长度取值范围不允许为空数据结构名称题库含义说明课程设计选题系统中所有的题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....数据字典则是系统中各类数据描述的集合，是进行详细的数据收集和数据分析所获得的主要成果。数据字典在数据库设计中占有很重要的地位。数据字典通常包括数据项数据结构数据流数据存储和处理过程个部分。其中数据项是数据的最小组成单位，若干个数据项可以组成个数据结构，数据字典通过对数据项和数据结构的定义来描述数据流数据存储的逻辑内容。针对般课程设计选题系统的需求，通过对选题管理过程的内容和数据流图学生学生注册操作学生登录操作学生信息文件教师教师信息文件教师注册操作教师登录操作题库文件教师修改教师录取状态教师建题操作分析，设计如下所示的数据项和数据结构数据结构名称学生含义说明登录课程设计选题系统选题的学生......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....任何事情我们不能定要追求种将所有的事情在个系统里面都能解决的结果，这样做的行为只会导致我们最终事无成或者推迟成果的出世。哲学的观点和自然科学的方法论也没有这样要求，任何技术都是不断进步的，任何成果都是要在不同的时期补充新鲜的东西才能有生命力的。我们需要做的就是不断的补充完善最初的成果，不断的将新的知识补充到我们的设计软件之中，这样才能更好地服务工作和社会。另外，在使用参考书籍的过程中，资料作者有很多的精湛的细节值得认真学习。学生信息查询模块察看题目选报情况及选报题目的学生信息创建修改并提交选题题目模块，教室可以通过创建修改并提交选题题目模块创建新的题目，并且可以提交学生所选的课程设计题目。教务员模块系统功能设置模块审核教务员添加模块学生教师及题目信息的初始化模块选题情况列表输出模块系统功能设置模块，教务员可以通过对系统功能设置模块对系统的功能有选择的进行开启或者关闭，以便对课程设计选题系统进行有效的控制审核教务员添加模块......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....包括的数据项有题目编号数据项名题目编号数据项含义说明唯标识个题目数据类型字符型长度取值范围不允许为空教务员姓名数据项名教务员姓名数据项含义说明唯标识个教务员数据类型字符型长度取值范围不允许为空教室号数据项名教室号数据项含义说明唯标识个教室数据类型字符型长度取值范围不允许为空教师编号数据项名教师编号数据项含义说明唯标识个教师数据类型字符型长度取值范围不允许为空学生编号数据项名学生编号数据项含义说明唯标识个学生数据类型字符型长度取值范围不允许为空数据结构名称课程设计地点含义说明设计不同课题所在的教室......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....包括的数据项有教务员姓名数据项名教务员姓名数据项含义说明唯标识个教务员数据类型字符型长度取......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....即作业的完成程序，它反映了现实的业务活动。管理业务流程图是种描述系统内各单位人员间业务关系作业顺序和管理信息流向的图表。实现业务活动中的些弊病很难凭空指出，而利用业务流程图可以细致地分析其业务流程的合理性存在的问题及从何处入手进行修改。首先是教务员录入教师分组信息，并录入教师的姓名，等级以及初始密码，导入学生信息学号及默认密码，添加系统管理员用于审核教师提供的选题，开启教师提交选题的功能。然后教师通过自己的用户登录，完善自己的详细信息，在规定期限内提交本组选题的内容......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....分析数据是信息的表达形式，它能被计算机直接输入处理存储和输出。个正确的数据流程是今后新系统用以实现用户需求的保证。现有的数据流程分析般是通过分层的数据流程图来实现的。数据流图是描述系统静态数据构成和关系的有力工具，数据流图更多地从静态的观点来考察个实际的业务系统。其具体做法是按业务流程处理流程的顺序，将相应的调查过程中所掌握的数据处理过程绘制成套完整的数据流图。现在常用的有两种描述数据流程图的方法，种是以方框连线及其变形图例符号来表示数据流动过程，另种是以连接弧线作为其基本符号来表示数据流动过程。绘制数据流图的基本原则是自顶向下，从外到内，编号清晰，命名确切。根据节的功能分析，确定整个系统的数据流程图。数据流程图如图下图所示图课程选题系统流程图通过对图的系统进行分解得到下图，如图所示。,图课程设计选题系统流程图教务员题库文件选题文件查询学生选题学生学生资料操作学生信息文件老师题目操作老师老师资料操作老师信息文件通过对图的分解得到系统流程图如图所示。图课程设计......”。