1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们把画带到班硷去,继续找小鱼吧。师我们来看看桌子为什么歪了？师撤去遮桌子的纸,保留遮书名的纸幼是大象钻到桌子下面啦。师大象为什么钻到桌子下面去了呢？幼大象害怕了。幼大象可能在玩捉迷藏。幼大象可能在找东西。师都有可能。下面请这本书的作者用书名告诉我们他是怎样想的？教师撤纸露出书名,领幼儿指读书名,告诉幼儿这是本有关玩捉迷藏游戏的`故事书。请小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎样藏和捉的。阅读内页第页师这是什么地方？大象是怎样被发现的？鼠小弟什么表情？师咱们看看作者是怎样问鼠小弟的？教师撤去遮字纸,领读第页师小朋友们来找找大象藏在哪了？你是怎样发现的？如果你帮大象藏,你会怎样藏才让大象不容易被发现？幼这是卧室,有有幼我用被子把大象的鼻子也盖好。幼藏在床下面。师我们起问问鼠小弟他藏在卧室里吗？第页师这幅图好像在哪里看见过？幼和封面样。师你觉得在厨房里玩捉迷藏可以不可以？幼不可以,有危险。师有哪些危险？应该怎样做才好？第页教师遮好树后的屋子大象梯子师你觉得大象藏在哪里好呢？幼树后面。幼大象趴下,用草盖起来。幼树上面。师鼠小弟会怎样找呢？幼儿猜测后教师将遮纸从下向上慢慢撤去,幼儿边观察边讨论,最终发现大象。第页师鼠小弟是怎样发现象大哥的？幼；汽车里,大象露出了鼻子身子耳朵师鼠小弟的表情和动作是怎样的？第页师这是什么地方？大象会藏在哪？幼是花园,大象可能藏在幼儿充分讨论表达幼在池塘里。师你怎么知道的？幼我看到点大象的鼻子。师那是象鼻子吗？我看像瓶子。幼是大象鼻子,瓶子口不是这样的,你看那是大象鼻子尖。师鼠小弟在哪？他发现了吗？幼没有。幼读鼠小弟说的话师看看作者是怎样问鼠小弟的？教师重复第页句子他藏在花园里吗？没有,两遍后,第页第页同时展示。师观察幼儿表情怎么回事？大家为什么都这样高兴？学学他们的动作。幼大象从水里出来说我在这里。幼大象想哈哈！这回你没找到我吧。幼给你洗个澡。幼鼠小弟举起胳膊说；啊,真舒服！小结在这次捉连藏游戏中,大象分别藏在了哪些地方？在哪里藏最好？为什么？如果是鼠小弟藏,藏在哪里最不容易被发现？师这本捉迷藏的书真有意思......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....幼大象可能在找东西。师都有可能。下面请这本书的作者用书名告诉我们他是怎样想的？教师撤纸露出书名,领幼儿指读书名,告诉幼儿这是本有关玩捉迷藏游戏的`故事书。请小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎样藏和捉的。阅读内页第页师这是什么地方？大象是怎样被发现的？鼠小弟什么表情？师咱们看看作者是怎样问鼠小弟的？教师撤去遮字纸,领读第页师小朋友们来找找大象藏在哪了？你是怎样发现的？如果你帮大象藏,你会怎样藏才让大象不容易被发现？幼这是卧室,有有幼我用被子把大象的鼻子也盖好。幼藏在床下面。师我们起问问鼠小弟他藏在卧室里吗？第页师这幅图好像在哪里看见过？幼和封面样。师你觉得在厨房里玩捉迷藏可以不可以？幼不可以,有危险。师有哪些危险？应该怎样做才好？第页教师遮好树后的屋子大象梯子师你觉得大象藏在哪里好呢？幼树后面。幼大象趴下,用草盖起来。幼树上面。师鼠小弟会怎样找呢？幼儿猜测后教师将遮纸从下向上慢慢撤去,幼儿边观察边讨论,最终发现大象。第页师鼠小弟是怎样发现象大哥的？幼；汽车里,大象露出了鼻子身子耳朵师鼠小弟的表情和动作是怎样的？第页师这是什么地方？大象会藏在哪？幼是花园,大象可能藏在幼儿充分讨论表达幼在池塘里。师你怎么知道的？幼我看到点大象的鼻子。师那是象鼻子吗？我看像瓶子。幼是大象鼻子,瓶子口不是这样的,你看那是大象鼻子尖。师鼠小弟在哪？他发现了吗？幼没有。幼读鼠小弟说的话师看看作者是怎样问鼠小弟的？教师重复第页句子他藏在花园里吗？没有,两遍后,第页第页同时展示。师观察幼儿表情怎么回事？大家为什么都这样高兴？学学他们的动作。幼大象从水里出来说我在这里。幼大象想哈哈！这回你没找到我吧。幼给你洗个澡。幼鼠小弟举起胳膊说；啊,真舒服！小结在这次捉连藏游戏中,大象分别藏在了哪些地方？在哪里藏最好？为什么？如果是鼠小弟藏,藏在哪里最不容易被发现？师这本捉迷藏的书真有意思,我喜欢,咱们完整读遍吧。活动延伸指读小书。玩捉迷藏游戏。句型练习用在吗？的句型练习说话。鼓励幼儿续编故事。捉迷藏教案篇设计思想喜欢游戏是幼儿的天性,对于任何个年龄阶段的幼儿来说,游戏永远是他们最钟爱的活动......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....咱们完整读遍吧。活动延伸指读小书。玩捉迷藏游戏。句型练习用在吗？的句型练习说话。鼓励幼儿续编故事。捉迷藏教案篇设计思想喜欢游戏是幼儿的天性,对于任何个年龄阶段的幼儿来说,游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这游戏是幼儿经常会经历的活动,对他们来说对于这游戏有丰富的感性认识。捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与群活泼可爱的颜色在捉迷藏这活动,散文语言生动有趣机具儿童化,动感强烈易于表现是篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发,以游戏为主线贯窜整个教学活动,教师创设个优美的环境,让幼儿在玩玩乐乐中学习语言,在学习语言中体验快乐,在快乐的体验中增长知识,使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。活动目标在理解散文的基础上,体验散文所表现出来的愉快情绪。《捉迷藏》教案（14篇）。活动设计分为个课时完成,本次活动为第课时,活动重点是仔细观察画面,在阅读的过程中享受发现的乐趣,难点是能用小黑藏在的句式表达。活动分为个环节完成第个环节运用出示小黑策略,激起幼儿参与活动的兴趣,引出主题；第个环节运用导读大书重点画面策略,观察寻找小黑躲藏的地方。第个环节运用自主阅读小书策略,培养幼儿自主阅读的能力和习惯,继续熟悉绘本内容。第个环节运用游戏策略,利用场景,体验游戏的趣味性。活动目标涉及核心经验运用多种方式阅读,在观察画面细节的过程中享受发现的乐趣。运用多种方式的阅读,会仔细观察画面细节。前阅读阅读内容的理解与表达文学想象再造文学作品的想象会用小黑藏在的句式讲述自己的发现。在游戏中体验捉迷藏的快乐。活动准备教师材料教学大书小黑捉迷藏场景设臵张桌子,若干道具草和树幼儿经验准备会玩捉迷藏的游戏活动过程神秘地出示小黑,引发幼儿的兴趣。出示小黑,引发幼儿兴趣。师今天请来了个好朋友,起来看看它是谁？在哪呢？不好意思出来,我们起找找吧！引出小黑激起幼儿参与活动的兴趣,引出图画书小黑捉迷藏师生共同阅读绘本,享受在阅读中发现的乐趣。出示大书,阅读封面师小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏,我们起找找看它藏到哪里去了？原来藏到本大书里面了我们起去找找吧！唤起儿童阅读封面封底策略......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....草青青,小黑小黑在哪里？小黑小黑藏在草丛里仔细看看,还有谁和小黑在捉迷藏？淘气的小黑又躲到哪里去了？小黑藏在泡泡里天空中,谁和小黑起捉迷藏啊？如果你是小黑,在天空中,感觉怎么样？小黑跑的太快了,头扎进了哪里呀？小黑藏在玻璃珠里你们眼就发现了,真厉害。小黑说它要藏在个你们都找不到的地方。师小结阅读封底啊,原来小黑藏在这里,和许多颜色宝宝在起。小黑真会捉迷藏,藏了好多地方,你都找到了,而且都用完整的句子讲出来了,真厉害！观察与寻找的策略导读关键画面,帮助幼儿找出躲藏的小黑。幼儿自主阅读,继续熟悉绘本内容。幼儿自主进行阅读,能够边看书边小声讲述自己的发现。重点用小黑藏在的句式完整讲述。师小黑都藏在哪些地方了？来讲讲你们的发现！自主阅读,培养良好的阅读习惯小黑藏在那么多的地方都被你们找到了,如果你是小黑,起来捉迷藏,你会藏在哪里呢？大胆表达自己的看法利用场景,起玩捉迷藏的游戏,体验游戏的趣味性。小黑捉迷藏真有意思,我们的小朋友也很厉害,下就找到了小黑藏在哪里了。我们也起玩玩捉迷藏的游戏吧！体验游戏加深孩子的阅读理解在游戏中,询问幼儿藏在哪里。引导幼儿用完整语言表达,如我藏在桌子下。迁移经验,激发幼儿的想象力捉迷藏的游戏真好玩,我们起再到外面操场去玩玩吧！活动结束活动反思这个活动是在小班下学期开展的,我们班的孩子活泼好动,思维活跃,语言表达能力也比较强,他们都喜欢新鲜有趣又神秘的事物,所以对此活动直充满了兴趣。在整个活动的开展过程中,有如下亮点运用简短押韵琅琅上口的语言引导幼儿。在师生共同阅读的过程中,重点引导幼儿仔细观察画面,运用已有的经验,完整地用小黑藏在的句式说出小黑藏在什么地方。而在引导的过程中呢,我运用简短押韵琅琅上口的语言来描述小黑捉迷藏的环境,如花园里,草青青,小黑小黑在哪里？水果甜,水果香,小黑小黑在哪里幼儿根据老师的提问,问答,自然而然地完整说出小黑藏在的句式。语言的抑扬顿挫,语气的多变,吸引幼儿的注意,每个幼儿都热情地参与活动,直保持着注意力集中。本次活动从开始到结束差不多有分钟,幼儿全程积极参与,踊跃探讨......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并能根据已有经验进行添画。,体验图形变化的乐趣。活动准备,示范用线条画张内含角形圆形半圆形长方形,装饰好的不同形状和不同装饰方法的小鱼俘条。张内含角形圆形半圆形长方形椭圆形梯形,黑色勾线笔人手支,水彩笔若干。活动过程,请幼儿说说自己的发现。师这是张神奇的线条画,在画里藏着许多秘密呢,仔细看看,你发现了什么师再仔细看看,线条画里还有和它样的形状吗线条画里有其他的形状吗教学建议在幼儿发现种图形后,引导幼儿继续寻找相同的图形,进行归类;鼓励幼儿在线条画中寻找和发现不同的几何图形。,示范寻找和添画出鱼的图形。师再告诉你们个秘密,许多调皮的小鱼就躲在这些形状里,跟我们玩捉迷藏游戏呢,你找到它们了吗教师示范在其中张线条画中添画出小鱼外形。师老师已经找到条小鱼了,想不想看看它躲在哪儿教师示范找条长方形的小鱼,添画出小鱼的眼睛嘴巴鳍尾巴师形的小鱼找到了,刚才老师添画了什么,就变成了小鱼了幼儿尝试寻找不同的形状,添画小鱼外形。师其他形状里也藏着很多小鱼呢,谁找到了试试把它们画出来吧。请两名幼儿在线条画中指出小鱼,添画眼睛嘴巴鳍尾巴小结线条画里藏着圆形的小鱼角形的小鱼长方形的小鱼半圆形的小鱼。教学建议在教师示范添画小鱼外形时,如果有幼儿提出他已找到小鱼,则请幼儿来示范添画,教师可在旁提示要添画完整,可用哪里是小鱼的头小鱼的眼睛在哪里看看小鱼还少了什么等进行提示。请幼儿来尝试寻找和添画时,提醒幼儿寻找与俘不样的图形小鱼,两名幼儿可同时添画不同形状的小鱼,这样节约其他幼儿等待的时间,又给幼儿多种形状的小鱼外形的感受。出示装饰好的小鱼,贴在相应的图形上。师我也找到了几条小鱼,你们瞧,这是圆形的点点鱼角形的波浪鱼长方形的斜线鱼半圆形的小花鱼,它们都穿上漂亮的衣服啦。教学建议装饰好的小鱼尽量选择小图形,因为多数幼儿在示范时喜欢找的图形,这样装饰好的小鱼贴在相应图形上,就不会遮住幼儿之前的俘,能较好地尊重和展示幼儿的创意。,寻找和添画鱼的外形。师你们想不想找小鱼在桌上的线条画里还藏着许多各种形状的小鱼,里面还有跟黑板上不样的图形呢,找到小鱼后就小鱼画出头眼睛鳍尾巴......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....进行归类;鼓励幼儿在线条画中寻找和发现不同的几何图形。,示范寻找和添画出鱼的图形。师再告诉你们个秘密,许多调皮的小鱼就躲在这些形状里,跟我们玩捉迷藏游戏呢,你找到它们了吗教师示范在其中张线条画中添画出小鱼外形。师老师已经找到条小鱼了,想不想看看它躲在哪儿教师示范找条长方形的小鱼,添画出小鱼的眼睛嘴巴鳍尾巴师形的小鱼找到了,刚才老师添画了什么,就变成了小鱼了幼儿尝试寻找不同的形状,添画小鱼外形。师其他形状里也藏着很多小鱼呢,谁找到了试试把它们画出来吧。请两名幼儿在线条画中指出小鱼,添画眼睛嘴巴鳍尾巴小结线条画里藏着圆形的小鱼角形的小鱼长方形的小鱼半圆形的小鱼。教学建议在教师示范添画小鱼外形时,如果有幼儿提出他已找到小鱼,则请幼儿来示范添画,教师可在旁提示要添画完整,可用哪里是小鱼的头小鱼的眼睛在哪里看看小鱼还少了什么等进行提示。请幼儿来尝试寻找和添画时,提醒幼儿寻找与俘不样的图形小鱼,两名幼儿可同时添画不同形状的小鱼,这样节约其他幼儿等待的时间,又给幼儿多种形状的小鱼外形的感受。出示装饰好的小鱼,贴在相应的图形上。师我也找到了几条小鱼,你们瞧,这是圆形的点点鱼角形的波浪鱼长方形的斜线鱼半圆形的小花鱼,它们都穿上漂亮的衣服啦。教学建议装饰好的小鱼尽量选择小图形,因为多数幼儿在示范时喜欢找的图形,这样装饰好的小鱼贴在相应图形上,就不会遮住幼儿之前的俘,能较好地尊重和展示幼儿的创意。,寻找和添画鱼的外形。师你们想不想找小鱼在桌上的线条画里还藏着许多各种形状的小鱼,里面还有跟黑板上不样的图形呢,找到小鱼后就小鱼画出头眼睛鳍尾巴,还可以给它穿上漂亮的衣服,我们赶紧去找条吧。幼儿操作,教师提醒幼儿要添画完整的鱼,画得快的幼儿可用水彩笔添画鱼身花纹。留意找到不同图形的小朋友的作品。教学建议幼儿操作的线条画比俘多了梯形和椭圆形的图形,给幼儿更多挑战和迁移经验的机会。重点引导幼儿寻找小鱼图形,并添画完整,鼓励幼儿寻找多条不同形状的小鱼。,分享图形变化的小鱼。拼图游戏。分享交流。师线条画里藏着的各种形状的小鱼被我们找出来了,谁找到了跟黑板上不样形状的小鱼有趣的图形能变出有趣的小鱼......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....有动有静,抓住幼儿对捉迷藏的兴趣,亲身体验,并用完整句式来回答,促进目标的达成。整个活动轻松愉悦有趣,体现出学中玩,玩中学,从而获得有意义的学习价值。当然在活动中,也有很多值得改进的地方。比如在观察有些画面的时候忽视了些细节。在个别画面中我对幼儿的引导语言不够简炼,过于重复和啰嗦,提问方式缺乏有效性。在以后的绘本阅读中,教师还应引导幼儿通过多种方式对角色的心理产生兴趣,注意心理变化,会更加集中注意力的进行阅读活动,体验和享受阅读带来的乐趣。捉迷藏教案篇内容谁藏起来了目标,找出对应的动物。准备小狗的卡片张。张。过程认识小狗小猫。张小狗的卡片,让幼儿认识小狗,并学学小狗叫声。引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。师今天,刘老师请来了小动物和我们玩游戏,瞧!它是谁它怎么叫的小狗知道要来和小朋友玩,特别打扮了下,漂亮吗找找它们哪里漂亮张小猫的卡片,引导幼儿观察,比较小狗小猫哪里不样引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。师喵!小狗小狗等等我,我也想来玩游戏,谁来了小猫,仔细瞧瞧小猫与小狗哪里不样,小猫的各自特征,不样的地方。小猫有长胡须还喜欢爬上,小狗不会爬上也没有胡须集体游戏看看,找找,巩固对小猫与小狗的认识。教师任选几张小狗的卡片,给幼儿观察后用遮挡纸遮住,幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。师小狗要和我们玩捉迷藏的游戏,瞧!不见了,请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。教师再任选几张小猫卡片,给幼儿观察后用遮挡纸遮住,幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。师同上幼儿操作,谁藏起来了。出示谁藏起来了的游戏图,引导幼儿观察,然后教师任意选张动物卡片,请幼儿从游戏图中找出相应的小动物,并把小动物卡片,放到游戏图中对应的位臵上,并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。师许多小狗小猫都藏起来了,我们把它们找出来吧!请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来,并把小动物卡片,放到游戏图上,和它亲亲。师我们来看看桌子为什么歪了？师撤去遮桌子的纸,保留遮书名的纸幼是大象钻到桌子下面啦。师大象为什么钻到桌子下面去了呢？幼大象害怕了......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学习句式有的有的。初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。萌发对文学作品的兴趣。引导幼儿在散文中学习,感悟生活。活动准备背景图及立体移动教具红黄蓝白绿挂饰与幼儿人数相等云树叶菊花天空玫瑰花小草立体教具场地布臵。活动过程教师引导幼儿观察环境这里有什么？幼儿与老师起玩捉迷藏的游戏。提问你刚才躲在什么地方？欣赏散文第遍后提问并演示教具谁和你在捉迷藏？有哪些颜色和太阳在捉迷藏？欣赏散文第遍后提问谁把太阳的眼睛蒙起来了？黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？颜色们都躲到哪里去了？是怎么躲的？理解词静悄悄为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里？学习句式有的有的后来谁把手帕解开了？为什么太阳睁开眼睛下子就把颜色们全都找出来了？教师小结幼儿回答内容欣赏散文第遍提问颜色们还可以躲到哪里去？幼儿互相交流游戏捉迷藏播放配乐散文请幼儿选择种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师起玩捉迷藏的游戏两遍第遍幼儿互换颜色活动反思捉迷藏是篇优秀的儿童文学作品,作者用拟人夸张手法,将黑夜太阳和各种颜色都赋予了生命,以轻松明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找,各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象,能将孩子带入个无限遐想的世界,又能激发孩子欣赏和学习的热情,很适合中班孩子欣赏学习。捉迷藏教案篇活动背景中班幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类。根据幼儿的年龄特点,我们开展了有趣的图形主题活动。中班幼儿能运用绘画手工制作等方式表现自己观察到或想象的事物,结合幼儿的生活经验和能力水平,我们组织了此次活动。活动目标,寻找出不同的小鱼图形,并能根据已有经验进行添画。,体验图形变化的乐趣。活动准备,示范用线条画张内含角形圆形半圆形长方形,装饰好的不同形状和不同装饰方法的小鱼俘条。张内含角形圆形半圆形长方形椭圆形梯形,黑色勾线笔人手支,水彩笔若干。活动过程,请幼儿说说自己的发现。师这是张神奇的线条画,在画里藏着许多秘密呢,仔细看看,你发现了什么师再仔细看看,线条画里还有和它样的形状吗线条画里有其他的形状吗教学建议在幼儿发现种图形后......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对他们来说对于这游戏有丰富的感性认识。捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与群活泼可爱的颜色在捉迷藏这活动,散文语言生动有趣机具儿童化,动感强烈易于表现是篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发,以游戏为主线贯窜整个教学活动,教师创设个优美的环境,让幼儿在玩玩乐乐中学习语言,在学习语言中体验快乐,在快乐的体验中增长知识,使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。活动目标在理解散文的基础上,体验散文所表现出来的愉快情绪。理解词静悄悄,学习句式有的有的。初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。萌发对文学作品的兴趣。引导幼儿在散文中学习,感悟生活。活动准备背景图及立体移动教具红黄蓝白绿挂饰与幼儿人数相等云树叶菊花天空玫瑰花小草立体教具场地布臵。活动过程教师引导幼儿观察环境这里有什么？幼儿与老师起玩捉迷藏的游戏。提问你刚才躲在什么地方？欣赏散文第遍后提问并演示教具谁和你在捉迷藏？有哪些颜色和太阳在捉迷藏？欣赏散文第遍后提问谁把太阳的眼睛蒙起来了？黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？颜色们都躲到哪里去了？是怎么躲的？理解词静悄悄为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里？学习句式有的有的后来谁把手帕解开了？为什么太阳睁开眼睛下子就把颜色们全都找出来了？教师小结幼儿回答内容欣赏散文第遍提问颜色们还可以躲到哪里去？幼儿互相交流游戏捉迷藏播放配乐散文请幼儿选择种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师起玩捉迷藏的游戏两遍第遍幼儿互换颜色活动反思捉迷藏是篇优秀的儿童文学作品,作者用拟人夸张手法,将黑夜太阳和各种颜色都赋予了生命,以轻松明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找,各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象,能将孩子带入个无限遐想的世界,又能激发孩子欣赏和学习的热情,很适合中班孩子欣赏学习。捉迷藏教案篇活动背景中班幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类。根据幼儿的年龄特点,我们开展了有趣的图形主题活动。中班幼儿能运用绘画手工制作等方式表现自己观察到或想象的事物,结合幼儿的生活经验和能力水平,我们组织了此次活动。活动目标......”。