1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....把全班幼儿的作品全部拿出来展览,引导幼儿既乐于观赏技能高创造性强的作品,也能在些不起眼的作品中发现其中优点,维护幼儿的自尊心。⒉在美工角提供各种图形材料,刺激和鼓励幼儿随时拼图或自己制作拼图。活动反思有趣的图形是我们中班教研组的次数学研课活动,教学目标是通过对比,让幼儿感知圆形角形正方形的基本特征,能够区分种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了讨论,在确定这内容时,教研组的老师们都觉得这内容很简单,但经过对中班幼儿认知特点的分析发现,中班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形角形正方形,但他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此,我们最终确定了有趣的图形这活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察比较想象动手等,感知不同图形的不同特征。本次活动,除了让幼儿感知图形特征外,还有个活动目的是探索两种不同导入方式在同教学内容中的课堂运用实效。因此,执教的两位老师在基本确定了活动过程后,对导入环节进行了重点的设计。两个活动,我们分别运用了两种导入方式种是实物直接导;入,教师出示魔术袋引起幼儿兴趣,然后通过让幼儿摸摸,通过对摸出的实物形状的区别来初步感知种图形的基本特征。另种是手指游戏变魔术导入,教师通过魔术变出种图形,然后通过与实物的对比感知种图形的基本特征。在执教过程中我们发现,两种不同导入方式,都能激起幼儿的活动兴趣,只是游戏的方法具有神秘感,并与下面环节有较好的衔接,因此能更快地调动幼儿的情绪,激发孩子们的学习兴趣。两次活动,幼儿参与性都较高,但同时活动过程中也出现了许多问题,虽然我们在活动前对这内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌,但在活动后发现,我们设臵的其它几个环节还是过于简单,没有将活动目标真正的达成,在最后环节中,孩子们在找找身边的种形状时,对于正方形的认知出现了偏差。针对这问题,我对自己的活动进行了反思。根据活动目标,我除了运用游戏让幼儿感知图形特征外,还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征,通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如角形个角条边;圆形没有角......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....小朋友喜欢捉迷藏吗？图形宝宝最爱捉迷藏了,它们藏到哪里去了呢？出示准备的物品请你把它们拿出来,放到和它们长得样的大图形宝宝的家里好吗？幼儿放好后,要让幼儿自己检查下有没有送错的,如果有,帮忙送到正确的图形宝宝家里。图形宝宝变魔术――巩固认知,提升目标。教师分别出示自制图形拼摆图小房子图热带鱼,请小朋友细观察并找出藏在图中的图形,并上前进行拆分组合。图形宝宝开始变魔术了,！出示拼摆小房子这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请个小朋友过来指给大家。图形宝宝继续变魔术了,这条鱼由哪几个图形组成的？请个小朋友过来把小鱼取下来分开看看说的对吗？根据情况幼儿回答你想不想把小鱼再变回去？在孩子拼摆的小鱼的基础上,教师再拿个角形,变成颗小松树,拓展下孩子的思维空间。运用图形拼物体演示多媒体课件,内容是用图形拼成个由简易到复杂的范例热带鱼房子汽车狐狸机器⒈点击热带鱼。引导幼儿观察。提问这是什么?它是由哪些图形拼成的?然后再点热带鱼,电脑会自动出现伴有优美音乐的拼图过程供幼儿观察欣赏。⒉点击房子汽车狐狸机器人方法同上。⒊幼儿自由拼物体,鼓励幼儿大胆想象,和老师拼的不样。运用物体组合画面演示多媒体课件其内容在拼物体的基础上,把物体组合成画面,共有幅画面,并伴有音乐⒈出示画面,提问这幅画是由哪些物体拼成的?老师把这幅画编成故事讲述。⒉出示画面,供幼儿欣赏。⒊幼儿自由组合画面,鼓励幼儿勇敢地大胆地毫无顾虑地按自己的想法去组合画面,并编成故事讲给同伴听。⒋请个别有代表性的幼儿拿作品到前面,讲给大家听。教师积极评价,活动结束。教学设想本环节在前面几个环节的基础上,进步提高要求,方面发展了幼儿的动手操作能力和想象力,另方面发展了幼儿口语表达能力。活动延伸⒈展示作品,互相学习。把全班幼儿的作品全部拿出来展览,引导幼儿既乐于观赏技能高创造性强的作品,也能在些不起眼的作品中发现其中优点,维护幼儿的自尊心。⒉在美工角提供各种图形材料,刺激和鼓励幼儿随时拼图或自己制作拼图。活动反思有趣的图形是我们中班教研组的次数学研课活动,教学目标是通过对比,让幼儿感知圆形角形正方形的基本特征,能够区分种几何图形......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....角样大教师在向幼儿正确描述图形特征时,让幼儿也来描述,通过多次寻找图形,描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差,而活动目标也会达成的更好。次教研组的研课活动,从内容的选择确定到执教,从活动后的研课到反思,都给了老师很大的启发,及时地反思,总结会给我收获更多。有趣的图形教案篇活动目标认识正方形长方形角形圆形记住他们的特点。培养幼儿的观察能力记忆力。体验与教师同伴游戏的快乐,从而达到长时记忆的目的。活动准备正方形长方形角形圆形大图片各张小图片若干。活动过程用猜摸介绍的方式引出所以的图形宝宝。师今天,我们班来了位好朋友,它有条边有个角,而且条边样长,个角样大,小朋友猜猜它是谁？幼儿回答师请小朋友们闭上眼睛,老师把它请出来！出示正方形原来真的师正方形,小朋友们欢迎它拍手欢迎正方形宝宝‚嗨！小朋友,我是正方形,我有条边,个边样长,我有个角,个角样大。‛师‚小朋友,正方形说它有条边,条边样长,有个角,个角样大,咱们块来看看是不是这样。‛正方形宝宝‚今天见到大家很高兴,所以我要介绍我的好朋友和大家认识！瞧他们都害羞的躲起来了,你们把他们请出来好不好？‛找出长方形宝宝‚正方形宝宝说,这只盒子里藏着他的好朋友,我们起把他们请出来好不好？‛出示神奇的盒子念儿歌神奇盒子宝宝多,让我先来摸摸,摸出来看是什么？拿长方形,问‚这是什么啊？‛‚为什么说它是长方形啊？它和正方形有什么地方长的不样？‛特征‚日常生活中,我们见过哪些东西是长方形的？‛引导幼儿讨论找出角形‚我们刚刚找出了长方形宝宝,我们再找找还有谁好不好？‛‚这次,我请那个小朋友上来找,哪个小朋友愿意？‛再念儿歌奇妙口袋东西多,请某某小朋友摸摸。当幼儿摸出图形后,要求说出图形名称和特征。找出圆行同上角形有条边个角；正方形有条边个角,而且边样长,个角样大；长方形也有个角条边而且个角样大,对面条边样长；圆的没有角老师以角色的形式问小朋友,回顾几种图形的特征。‚种图形宝宝都出来了,图形宝宝说‚今天很高兴认识在座的小朋友们,可是,小朋友们,你们认识我了吗？小朋友们......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我可不相信,现在我要考考大家！‛老师拿出长方形遮住脸‚现在,谁能告诉我,我是谁？‛‚那你能说说,我有什么特点吗？‛‚小朋友,你真聪明,说的点没错,我是‛拿出角行‚小朋友,我又是谁啊？‛‚你们怎么认识我的？‛依次同上,,,‚小朋友们可真聪明,下子就记住了这些图形宝宝。图形宝宝非常高兴,所以就想和我们做个游戏。小朋友们想不想玩？‛‚拿出图形拼出各种各样的图形物品。请幼儿说说拼出来变成了什么？活动反思本次活动,我认为较为成功之处有以下几个方面不死学,不硬背,实践才是硬道理,结合实际,学以致用,让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走,游戏中学知识,学习中有快乐。活动结束后,幼儿精神愉悦,多种能力得到了锻炼。整个活动密度适中,节奏稳定,形式多样,环节设计合理,层次分明,动静结合,很好的集中了幼儿的注意力,保持了浓厚的学习兴趣。整个活动师生互动配合默契,教师为主导,幼儿为主体,最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说,开心的玩,尽情的想象,大胆的创作,再加上教师的鼓励与肯定,幼儿的自信油然而生。《有趣的图形》教案（16篇）。游戏送礼物教师‚图形娃娃邀请我们来做客,我们可以做些什么？我们先送个大蛋糕给它们,不过,圆形娃娃喜欢吃圆形的蛋糕,正方形娃娃喜欢吃正方形的蛋糕,角形娃娃喜欢吃角形的蛋糕,如果送错了,娃娃会不高兴的。幼儿在‚生日快乐‛的乐曲中将积木层层的进行拼搭,体验欢快的情绪。和图形娃娃告别,结束活动。教学反思幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。有趣的图形教案篇活动目标培养幼儿对添画贴画排序的兴趣,增强幼儿学习数学的兴趣。发展幼儿的想象发明和观察能力。引导幼儿在最基础的几何图形上,通过联想组成简单物体,并表示其主要特征。活动准备圆形方形角形若干,幼儿人手套水彩笔胶水图画纸抹布黑板等。活动过程稳定幼儿情绪,引出主题教师正面示范,激发幼儿想象力观察力教师以添画的形式,为角形圆形方形画上官,引导幼儿想象〈〉教师说‚圆形娃娃能变出什么来呢？边示范边提问......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....培养幼儿的观察能力记忆力。体验与教师同伴游戏的快乐,从而达到长时记忆的目的。活动准备正方形长方形角形圆形大图片各张小图片若干。活动过程用猜摸介绍的方式引出所以的图形宝宝。师今天,我们班来了位好朋友,它有条边有个角,而且条边样长,个角样大,小朋友猜猜它是谁？幼儿回答师请小朋友们闭上眼睛,老师把它请出来！出示正方形原来真的师正方形,小朋友们欢迎它拍手欢迎正方形宝宝‚嗨！小朋友,我是正方形,我有条边,个边样长,我有个角,个角样大。‛师‚小朋友,正方形说它有条边,条边样长,有个角,个角样大,咱们块来看看是不是这样。‛正方形宝宝‚今天见到大家很高兴,所以我要介绍我的好朋友和大家认识！瞧他们都害羞的躲起来了,你们把他们请出来好不好？‛找出长方形宝宝‚正方形宝宝说,这只盒子里藏着他的好朋友,我们起把他们请出来好不好？‛出示神奇的盒子念儿歌神奇盒子宝宝多,让我先来摸摸,摸出来看是什么？拿长方形,问‚这是什么啊？‛‚为什么说它是长方形啊？它和正方形有什么地方长的不样？‛特征‚日常生活中,我们见过哪些东西是长方形的？‛引导幼儿讨论找出角形‚我们刚刚找出了长方形宝宝,我们再找找还有谁好不好？‛‚这次,我请那个小朋友上来找,哪个小朋友愿意？‛再念儿歌奇妙口袋东西多,请某某小朋友摸摸。当幼儿摸出图形后,要求说出图形名称和特征。找出圆行同上角形有条边个角；正方形有条边个角,而且边样长,个角样大；长方形也有个角条边而且个角样大,对面条边样长；圆的没有角老师以角色的形式问小朋友,回顾几种图形的特征。‚种图形宝宝都出来了,图形宝宝说‚今天很高兴认识在座的小朋友们,可是,小朋友们,你们认识我了吗？小朋友们,你们认识图形宝宝了吗？‚图形宝宝说‚小朋友们都说认识,我可不相信,现在我要考考大家！‛老师拿出长方形遮住脸‚现在,谁能告诉我,我是谁？‛‚那你能说说,我有什么特点吗？‛‚小朋友,你真聪明,说的点没错,我是‛拿出角行‚小朋友,我又是谁啊？‛‚你们怎么认识我的？‛依次同上,,,‚小朋友们可真聪明,下子就记住了这些图形宝宝。图形宝宝非常高兴,所以就想和我们做个游戏......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....把它们进行拼组成角形正方形圆形,分别放在所对应的桌子周。游戏送礼物教师‚图形娃娃邀请我们来做客,我们可以做些什么？我们先送个大蛋糕给它们,不过,圆形娃娃喜欢吃圆形的蛋糕,正方形娃娃喜欢吃正方形的蛋糕,角形娃娃喜欢吃角形的蛋糕,如果送错了,娃娃会不高兴的。用两个半圆形的积木拼成个圆形用两块角形的积木拼成个正方形,用两个小角形积木拼成个大角形。幼儿在‚生日快乐‛的乐曲中将积木层层的进行拼搭,体验欢快的情绪。活动反思本节课教师充分调动了幼儿的积极性参与性,引导幼儿在课堂充分发挥了自己的想象力和动手能力,并运用多种感官进行活动,让幼儿在玩中学,体验成功快乐。有趣的图形教案篇教学目标。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。,激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。,培养主动学习和认真反思的意识,进而更好地掌握有关知识。教学重点所学知识。教学难点对所学知识进行回顾和反思。教学过程我学到了什么页主题图。这几幅图里能找到哪些我们学过的知识？你对哪些知识印象最深或最感兴趣？想想,然后和小组同学说说。听学生回答后板书。比比。图上有什么数学信息？互相说说。连连。选择你喜欢的和同学交流。运用图形拼物体演示多媒体课件,内容是用图形拼成个由简易到复杂的范例热带鱼房子汽车狐狸机器⒈点击热带鱼。引导幼儿观察。提问这是什么?它是由哪些图形拼成的?然后再点热带鱼,电脑会自动出现伴有优美音乐的拼图过程供幼儿观察欣赏。⒉点击房子汽车狐狸机器人方法同上。⒊幼儿自由拼物体,鼓励幼儿大胆想象,和老师拼的不样。运用物体组合画面演示多媒体课件其内容在拼物体的基础上,把物体组合成画面,共有幅画面,并伴有音乐⒈出示画面,提问这幅画是由哪些物体拼成的?老师把这幅画编成故事讲述。⒉出示画面,供幼儿欣赏。⒊幼儿自由组合画面,鼓励幼儿勇敢地大胆地毫无顾虑地按自己的想法去组合画面,并编成故事讲给同伴听。⒋请个别有代表性的幼儿拿作品到前面,讲给大家听。教师积极评价,活动结束。教学设想本环节在前面几个环节的基础上,进步提高要求,方面发展了幼儿的动手操作能力和想象力,另方面发展了幼儿口语表达能力。活动延伸⒈展示作品......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....启发幼儿想象还能变成什么？〈〉方形娃娃能变出什么来呢,边示范边提问,神奇的方形娃娃变成了什么呢？教师添画成饼干,启发幼儿想象还能变成什么？〈〉角形娃娃变出什么来呢？边示范边提问,神奇的角形娃娃变成了什么呢？教师示范添画成小鱼,启发幼儿想象还能变成什么？个图形婴幼儿是个好朋友,它们在起能组合成不同的图案来,小朋友看,教师边示范边说,看,他们组合在起变成了什么呢？房子小鸡,小朋友,你们想想它们组合在起还能变成什么？引导幼儿想象。教师以粘贴的形式引导幼儿想象教师边示范边粘贴出不同图形组成的物体,让幼儿观察联想。教师以不同图形进行排序,让幼儿观察并说出还能怎样排列幼儿分成组进行操作活动组粘贴；组排序；组添画,教师巡回指导让幼儿向老师或同伴介绍自身的作品听音乐走出教室,活动结束有趣的图形教案篇活动目标能正确辨认圆形角形正方形,并能说出图形的名称。知道种图形的特征,并能利用种图形组合变化出新形象。体验合作游戏的乐趣,发展创造力及动作表现力。活动重难点幼儿尝试用几何图形拼合简单的图案。活动准备PPT种图形的大小卡片若干自制图形拼摆图幅轻音乐。活动过程活动导入。今天褚老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏,猜猜会有谁呢？幼儿根据已有认知大胆猜测喔,小朋友认识这么多图形,下面我们就和图形宝宝做游戏。逐出示圆形角形正方形大卡片,引导幼儿观察并说出图形特征。先请出第个图形宝宝教师出示大卡片,逐让幼儿观察并摸摸。圆形宝宝长得什么样？圆圆的,它有条边。请你用身体表现圆形的样子。幼儿动作表现请小朋友想想你吃过玩过见到的什么东西是这种形状的？引导幼儿进行联想角形宝宝长得什么样？通过观察引导感知角形有角有边我们数数角形有几条边？师生点数有几个角？噢,有条边,个角。请你用身体动作表现角形的样子如双手指尖相对举过头顶,代表角形等。请小朋友想想你吃过玩过见到的什么东西是这种形状的？引导幼儿进行联想正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数数幼儿点数,回答请用身体动作表现正方形的样子。请小朋友想想你吃过玩过见到的什么东西是这种形状的？引导幼儿进行联想通过游戏‚送图形宝宝回家‛,加深幼儿对种图形的认知......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....活动中也存在着不足之处,最后幼儿自由组合图形进行创作时,有个别幼儿未完成其作品。,我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求,同时也感到了自己教学机智的不足,所以,我今后要更加严格的要求自己,积极进取,博采众长,提高自己的自身素质和组织教学的灵活性。有趣的图形教案篇活动目标通过拼摆图形,巩固对圆形角形正方形的基本特征的掌握,能够区分种几何图形。发展幼儿的观察力相互合作的意识。发展幼儿的观察分析能力动手能力。养成敢想敢做勤学乐学的良好素质。活动准备场地准备用塑料绳在地面上围个大圆个大角形个大正方形。物质准备半圆的桌子长方形的桌子正方形的桌子。各种不同的大型组合积木若干。几何图形拼组成的幅画。活动过程游戏找朋友。讲讲种图形的基本特征教师出示用几何图形拼组的画,引起幼儿兴趣。请幼儿找找画面中有哪些几何图形娃娃？它们是什么样子的？引导幼儿逐观察比较讲述,加深认识几何图形的基本特征。游戏作客。教师以图形娃娃的身份与幼儿做游戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。教师‚现在我们起到图形娃娃家去作客吧！来,先让我们起学袋鼠跳到圆形娃娃家去吧！幼儿起跳到已划好的圆形中去再让我们起学小狗爬爬到角形娃娃家去吧！幼儿起爬到已划好的角形中去最后我们起跑到正方形娃娃家去,看看是谁先到正方形娃娃家。幼儿起跑到正方形游戏娃娃请客培养幼儿对知识的迁移能力和创造性思维的发展教师创设游戏情节图形娃娃邀请小朋友吃饭,把幼儿带到有半圆形的桌子正方形的桌子长方形的桌子的地方。教师‚小朋友,你们看图形娃娃家吃饭的桌子有哪些形状呀？‚文章。出自快思老。师教。案网。‛幼儿回答对。图形娃娃说,下子来了这么多朋友,小桌子已经坐不下了,它们要把小桌子变成大桌子,你们有办法吗？幼儿分组合作拼摆桌子,培养幼儿互助的能力。两个半圆形的桌子可拼组成个大圆形的桌子张长方形的桌子和两张正方形的桌子拼组成张大正方形的桌子张小正方形的桌子可拼组成张大正方形桌子教师‚桌子有了,椅子还没有,我们就用积木来拼做椅子吧！不过,圆形的桌子旁要放圆形的椅子。角形的桌子旁放角形的椅子,正方形的桌子旁放正方形的椅子......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在确定这内容时,教研组的老师们都觉得这内容很简单,但经过对中班幼儿认知特点的分析发现,中班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形角形正方形,但他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此,我们最终确定了有趣的图形这活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察比较想象动手等,感知不同图形的不同特征。本次活动,除了让幼儿感知图形特征外,还有个活动目的是探索两种不同导入方式在同教学内容中的课堂运用实效。因此,执教的两位老师在基本确定了活动过程后,对导入环节进行了重点的设计。两个活动,我们分别运用了两种导入方式种是实物直接导;入,教师出示魔术袋引起幼儿兴趣,然后通过让幼儿摸摸,通过对摸出的实物形状的区别来初步感知种图形的基本特征。另种是手指游戏变魔术导入,教师通过魔术变出种图形,然后通过与实物的对比感知种图形的基本特征。在执教过程中我们发现,两种不同导入方式,都能激起幼儿的活动兴趣,只是游戏的方法具有神秘感,并与下面环节有较好的衔接,因此能更快地调动幼儿的情绪,激发孩子们的学习兴趣。两次活动,幼儿参与性都较高,但同时活动过程中也出现了许多问题,虽然我们在活动前对这内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌,但在活动后发现,我们设臵的其它几个环节还是过于简单,没有将活动目标真正的达成,在最后环节中,孩子们在找找身边的种形状时,对于正方形的认知出现了偏差。针对这问题,我对自己的活动进行了反思。根据活动目标,我除了运用游戏让幼儿感知图形特征外,还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征,通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如角形个角条边;圆形没有角,圆溜溜;正方形边样长,角样大教师在向幼儿正确描述图形特征时,让幼儿也来描述,通过多次寻找图形,描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差,而活动目标也会达成的更好。次教研组的研课活动,从内容的选择确定到执教,从活动后的研课到反思,都给了老师很大的启发,及时地反思,总结会给我收获更多......”。