1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....鹅的高歌与鸡鸣不同,鸡是引颈长鸣,鹅是曲项高歌。句写鹅游水嬉戏的情景白毛浮绿水,红掌拨清波。浮拨两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。白毛红掌绿水等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌,浮在清水绿波之上,两下互相映衬,构成幅美丽的白鹅嬉水图,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。头句个鹅字,写出了孩子们初见鹅时的惊喜。接下来的句话,写活了鹅的神态。那群白鹅悠闲地游来游去,正昂着颈高叫着,像是在谈天,像是在对唱,更像是在向天歌唱。它们在水中游来游去,洁白的身体浮在绿水中,红红的鹅掌向后轻轻拨动着清清的河水,荡起片涟漪。这是幅多么轻松快乐自由,多么纯真美丽的画面啊！全课小结咏鹅教案篇活动设计这是节设计比较新颖也相对成熟的美术活动。咏鹅这首古诗可以说孩子们都耳熟能详,大班的孩子大多都能朗朗上口地吟诵出来。利用孩子们对古诗的兴趣和对白鹅的好奇,因此我选取了这个题材。同时考虑到大班的幼儿在构图粉刷等方面已初步积累了定绘画经验,希望能用吟诗作画这样比较新奇有趣的方式,培养幼儿尝试不同方法相结合的绘画方式,激发幼儿的想象创新能力,促进幼儿欣赏诗画意境的兴趣和能力。在目标设计方面,目标调整后变得更加完整,目标能涵盖技能情感和态度个方面,比较具体,也和内容呼应起来。材料准备在第次试教的时候,我们为幼儿准备了空白的纸张,但是对于大班的孩子来说,勾画白鹅的轮廓还是有定难度的,所以有些孩子明白了画法,但是最后出来的效果不是罪形象。所以在第次试教的时候,我们在每张纸张上,准备了只白鹅,起到模仿定位之用。同时希望在下次活动时,能准备小抹布供孩子们擦手等。活动演绎环节观察感受在美术活动中,内容要紧紧围绕目标,为目标服务。导入环节教师改变了原本比较直接的念古诗做法,而是戴上了大白鹅形象的手套,直接出示给孩子们看他们的兴趣程度会下子被激发出来,气氛下子活跃起来了。第遍请孩子们说古诗,第遍请孩子们学学动作,第遍的时候大家起来展示,充分调动幼儿的多种感官。环节对照古诗,共同探索可以说这是整个活动的`重点和亮点,我将句句古诗和绘画鹅的技巧结合起来,孩子们在古诗的意境中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们听听它是怎样唱的。放白鹅叫声我们也来学学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作,伸长脖子学白鹅叫声。引出诗句鹅鹅鹅,曲项向天歌大白鹅最喜欢游泳,它是怎样游泳的呢？引导幼儿用双手模拟划水的动作,引出诗句白毛浮绿水大白鹅小脚的颜色真漂亮,是什么颜色的呀？红色那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作,然后集体模仿引出诗句红掌拨清波。听听,读读。放咏鹅朗读带,幼儿欣赏。教师有感情配乐朗读,边读边模拟动作表现古诗内容。教读两次。第次拍节奏读,第次边读边模拟动作。跟读次。放录音朗读带,幼儿边跟读边用动作表演。音乐游戏快乐的大白鹅放音乐歌曲咏鹅。教师带领幼儿扮演大白鹅,边听音乐边表演,来到小河里尽情的嬉水玩耍。咏鹅教案篇课文说明咏鹅是首古诗,用个岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。全诗共行,前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子,朝着天空叫,好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景身洁白的羽毛,浮在绿绿的水面上,双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。教学目标个生字,会写个字。流利有感情地朗读课文,背诵课文。颜色姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。教学准备。。教学时数课时教学过程第课时激发情感,导入新课。,今天老师给大家带来位新朋友,你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语,猜对了,它才肯和大家见面。你们有信心吗？放录音头戴顶小红帽,身穿件大白袍,脚蹬双红靴子,唱起歌来鹅鹅鹅,快快猜猜我是谁？白鹅戏水图,放录音你们看,我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？放录音你们说得真棒！唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,他从小就喜欢小动物。有天,他到池塘边散步,看到大白鹅在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,便即兴写下了首诗咏鹅,板书课题直流传到现在,你们想读读他的诗作吗？学习新课。音初读古诗,读准读好个生字咏曲项歌毛浮绿掌拨波。教学重点分休止符反复跳跃记号的唱法。教学难点体会歌曲的音乐形象──悠闲自在......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这是单单教授绘画技巧或者念古诗所不能达到的。而且请幼儿尝试模仿等方法,增加了幼儿和教师之间幼儿和幼儿之间的互动,幼儿在体验联想中进行表达。环节交流分享请孩子用自己独特的眼光边吟诗边根据故事的意思找找最美的画,让他们在分享中学会欣赏获得自信,从而提高审美绘画技能。在孩子们作画的环节,建议教师还能适当调整音乐的音量,配上古诗朗诵会更有意境。咏鹅教案篇教学目标喜欢朗读古诗咏鹅,并能用动作表演诗歌内容,初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。初步了解大白鹅的外形特征。愿意欣赏咏鹅,感知咏鹅语言的优美,风趣。让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。重点难点喜欢朗读古诗咏鹅,并能用动作表演诗歌内容,激发幼儿诵读古诗的兴趣。教学准备录音机白鹅叫声录音带咏鹅朗读带音乐带,自制正在游泳的大白鹅图片,课前事先画好的小河。教学过程听听,猜猜。放白鹅叫声录音带,请幼儿猜猜是什么动物。激发幼儿学习的兴趣出示大白鹅的图片。事先把图片贴在黑板上,再用张白纸遮住,以此设臵悬念,进步激发幼儿兴趣。《咏鹅》教案（13篇）。教学过程游戏导入只猴子荡秋千小猴子今天给小朋友请来了位小客人,我们起来看看吧！出示挂图,请幼儿仔细观察画面内容。引导幼儿仔细观察图画内容。提问画面上有什么？出示字卡鹅提问鹅长得什么样子？引导幼儿仔细观察,并作总结。欣赏动画,学习古诗儿歌咏鹅再次欣赏古诗,并认识字卡游戏；小鹅找脚请幼儿将撒在地下的字卡宝宝按照名字放到相应的篮子中。教学延伸绘画大白鹅咏鹅教案篇教学目标,激发学生热爱动物,热爱大自然,热爱生活的情感。,达到熟读成诵。欢的方法识记个生字。教学重难点朗读指导利用熟字巩固个单韵母教学准备挂图生字卡片词语卡片有关音乐教学过程自学检测。教师今天老师给大家带来了幅十分漂亮的图画,让我们去看看画上都有什么？注意观察图画时要有顺序。出示挂图引导孩子说完整的话,尽量用美的语言来表达看到的。指名,试借助拼音读古诗唐代文学家骆宾王的作品咏鹅板书课题,贴鹅字,齐读课题,随文学习鹅字。自主学习出示自学提纲读读古诗,读准字音,说说骆宾王是怎样来描绘鹅的？再读古诗,复习单韵母......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学习书写田字格生字。学生自主学习。合作探究指导朗读,感知诗歌大意。老师范读,感知诗歌大意指小组朗读古诗,要求把诗歌的每个字读准。抽生读评价字音,纠正字音学生齐读说说,初步感知大意。师同学们读得真是太准了,现在请大家自由朗读诗歌,边读边想,你喜欢大白鹅吗？为什么喜欢呢？指导朗读。白红绿青波重读。延伸大白鹅向着天唱歌,都会唱些什么呢？同步出示歌字,随文识字。抽生回答,并口头组词。教师小结大白鹅呀,大白鹅,你弯着长长的脖子朝天叫着,好像在唱着欢乐的歌,身洁白的羽毛,浮游在碧绿的水面上,用红红的脚掌,在清清的水中划动着。这是只多美的大白鹅呀！抽生带着感情读诗歌。名句赏析首句连用个鹅字,表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这个鹅字,可以理解为孩子听到鹅叫了声,也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏,十分欣喜,高兴地连呼声鹅鹅鹅。次句曲项向天歌,描写鹅鸣叫的神态。曲项字形容鹅向天高歌之态,十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同,鸡是引颈长鸣,鹅是曲项高歌。句写鹅游水嬉戏的情景白毛浮绿水,红掌拨清波。浮拨两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。白毛红掌绿水等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌,浮在清水绿波之上,两下互相映衬,构成幅美丽的白鹅嬉水图,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。头句个鹅字,写出了孩子们初见鹅时的惊喜。接下来的句话,写活了鹅的神态。那群白鹅悠闲地游来游去,正昂着颈高叫着,像是在谈天,像是在对唱,更像是在向天歌唱。它们在水中游来游去,洁白的身体浮在绿水中,红红的鹅掌向后轻轻拨动着清清的河水,荡起片涟漪。这是幅多么轻松快乐自由,多么纯真美丽的画面啊！全课小结咏鹅教案篇活动设计这是节设计比较新颖也相对成熟的美术活动。咏鹅这首古诗可以说孩子们都耳熟能详,大班的孩子大多都能朗朗上口地吟诵出来。利用孩子们对古诗的兴趣和对白鹅的好奇,因此我选取了这个题材。同时考虑到大班的幼儿在构图粉刷等方面已初步积累了定绘画经验,希望能用吟诗作画这样比较新奇有趣的方式,培养幼儿尝试不同方法相结合的绘画方式,激发幼儿的想象创新能力,促进幼儿欣赏诗画意境的兴趣和能力。在目标设计方面......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....利用现代信息技术将声形色态展现出来,使学生聆听鹅的欢畅,从而看清它曲项的外形和向天歌的得意神态,再利用视频展现鹅在水中嬉戏时有声有色的情景,使学生在脑海中出现了幅可爱的动态的形象,从而领略诗境白毛浮水红掌清波,相映成趣,扼要鲜明。教学资源依据古诗描绘自制网站,教师和学生均可根据自己的需要,任意点击,获取相关学习内容,包括生字识记诗句解析相关知识扩展。教学过程营造氛围,初感诗意由于咏鹅诗非常脍炙人口,早已家喻户晓,所以新课伊始就借助现代信息技术让学生根据屏幕提示猜诗,跳跃的字符,鲜活的内容激发了学生极大的学习热情,主动参与。之后借助诵读课件,通过创设种具体的直观的生动的形象的先入为主的情境,使学生在抑扬顿挫和谐优美的语言环境中感受到古诗声韵之美。学字探义,趣识巧记年的教学以识字为主。为了枯燥的生字教学变得有趣味,我借助课件,用集中辨析的方法教学生学习生字。为了突出重点,我将本课中带有点水旁的字浮清波,进行了趣味解义。通过动画演示有机地将画面字词结合起来。学生既巩固了字音字形,而且明确了字义,能正确运用,并领会了带有点水旁字的特点,从而能够初步判断与积累。项向进行同音识字,利用课件再现向字的演变过程,通过字理明义,进行辨析区别运用,解决了同音字运用的难点。做画感悟,体味意境年级学生对精练的诗句的理解感悟能力还有限,无法通过诗句的表层意思深刻理解,如何突破教学难点,根据咏鹅诗中有画画中有诗,诗画相同的特点,我利用现代信息技术化诗为画,画中领悟,以画促读,以读感悟,化解了体味的难度。借助课件,让学生读诗选符合诗句描写的图形,从而理解感受曲项向天歌的完美艺术造型,并倾听鹅的叫声,渲染气氛。由此在依据诗句为画面涂色,领略白毛红掌绿水清波色彩的鲜明与和谐之美。拨清波动作的轻盈,通过视频再现让学生直观感受,加深对拨的理解。在此基础上配乐诵读古诗,使学生内心的情感得以释放,用外化的形式展示内化的程度,有利于提升感悟,这就进入了第个流程吟咏抒怀,升华情感启发学生想象鹅在唱什么？培养其想象力和发展其创造力。之后欣赏咏鹅的歌曲,扩大古诗的外延不但可以诵读,还可以演唱......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....曲项向天歌大白鹅最喜欢游泳,它是怎样游泳的呢？引导幼儿用双手模拟划水的动作,引出诗句白毛浮绿水大白鹅小脚的颜色真漂亮,是什么颜色的呀？红色那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作,然后集体模仿引出诗句红掌拨清波。听听,读读。放咏鹅朗读带,幼儿欣赏。教师有感情配乐朗读,边读边模拟动作表现古诗内容。教读两次。第次拍节奏读,第次边读边模拟动作。跟读次。放录音朗读带,幼儿边跟读边用动作表演。音乐游戏快乐的大白鹅放音乐歌曲咏鹅。教师带领幼儿扮演大白鹅,边听音乐边表演,来到小河里尽情的嬉水玩耍。咏鹅教案篇课文说明咏鹅是首古诗,用个岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。全诗共行,前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子,朝着天空叫,好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景身洁白的羽毛,浮在绿绿的水面上,双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。教学目标个生字,会写个字。流利有感情地朗读课文,背诵课文。颜色姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。教学准备。。教学时数课时教学过程第课时激发情感,导入新课。,今天老师给大家带来位新朋友,你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语,猜对了,它才肯和大家见面。你们有信心吗？放录音头戴顶小红帽,身穿件大白袍,脚蹬双红靴子,唱起歌来鹅鹅鹅,快快猜猜我是谁？白鹅戏水图,放录音你们看,我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？放录音你们说得真棒！唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,他从小就喜欢小动物。有天,他到池塘边散步,看到大白鹅在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,便即兴写下了首诗咏鹅,板书课题直流传到现在,你们想读读他的诗作吗？学习新课。音初读古诗,读准读好个生字咏曲项歌毛浮绿掌拨波。名句赏析首句连用个鹅字,表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这个鹅字,可以理解为孩子听到鹅叫了声,也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏,十分欣喜,高兴地连呼声鹅鹅鹅。次句曲项向天歌,描写鹅鸣叫的神态。曲项字形容鹅向天高歌之态......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....目标能涵盖技能情感和态度个方面,比较具体,也和内容呼应起来。材料准备在第次试教的时候,我们为幼儿准备了空白的纸张,但是对于大班的孩子来说,勾画白鹅的轮廓还是有定难度的,所以有些孩子明白了画法,但是最后出来的效果不是罪形象。所以在第次试教的时候,我们在每张纸张上,准备了只白鹅,起到模仿定位之用。同时希望在下次活动时,能准备小抹布供孩子们擦手等。活动演绎环节观察感受在美术活动中,内容要紧紧围绕目标,为目标服务。导入环节教师改变了原本比较直接的念古诗做法,而是戴上了大白鹅形象的手套,直接出示给孩子们看他们的兴趣程度会下子被激发出来,气氛下子活跃起来了。第遍请孩子们说古诗,第遍请孩子们学学动作,第遍的时候大家起来展示,充分调动幼儿的多种感官。环节对照古诗,共同探索可以说这是整个活动的`重点和亮点,我将句句古诗和绘画鹅的技巧结合起来,孩子们在古诗的意境中,感知白鹅在水中游弋的意境。这是单单教授绘画技巧或者念古诗所不能达到的。而且请幼儿尝试模仿等方法,增加了幼儿和教师之间幼儿和幼儿之间的互动,幼儿在体验联想中进行表达。环节交流分享请孩子用自己独特的眼光边吟诗边根据故事的意思找找最美的画,让他们在分享中学会欣赏获得自信,从而提高审美绘画技能。在孩子们作画的环节,建议教师还能适当调整音乐的音量,配上古诗朗诵会更有意境。咏鹅教案篇教学目标喜欢朗读古诗咏鹅,并能用动作表演诗歌内容,初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。初步了解大白鹅的外形特征。愿意欣赏咏鹅,感知咏鹅语言的优美,风趣。让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。重点难点喜欢朗读古诗咏鹅,并能用动作表演诗歌内容,激发幼儿诵读古诗的兴趣。教学准备录音机白鹅叫声录音带咏鹅朗读带音乐带,自制正在游泳的大白鹅图片,课前事先画好的小河。教学过程听听,猜猜。放白鹅叫声录音带,请幼儿猜猜是什么动物。激发幼儿学习的兴趣出示大白鹅的图片。事先把图片贴在黑板上,再用张白纸遮住,以此设臵悬念,进步激发幼儿兴趣。《咏鹅》教案（13篇）。看看,说说,学学。引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教学难点体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教学方法情景创设教唱法教具准备多媒体头饰录音机磁带教学过程教师活动学生活动复备组织教学,欢迎大家来到快乐音乐城,今天有这么多的家长与我们起上课,你们高兴吗？让我们起先来跳个舞吧。放音乐星光恰恰恰发声练习,老师出去玩,看到了群可爱的小动物,于是赶快把它们排了下来,你们想看看吗？flash动画课件,看看是什么动物？？。导入歌曲,看看把谁吸引来了？出示鹅的头饰,特别喜欢鹅,还为鹅写了首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背背。！可见你们也喜欢这首古诗,音乐家也喜欢这首古诗,把它编成了歌曲,大家听听吧。,出示节奏歌谱教师简单地讲解歌曲中出现的分休止符和反复记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。根据问题练习咏鹅老师也喜欢这首歌曲,还把它编成了舞蹈,你们想看吗？好看吗？咱们下节课在学。听琴起立。听琴坐下。学生与老师起做动作想观看flash动画课件鹅嘎个学生起来背鹅,其他学生可以起背诵。欣赏歌曲遍你有什么感受？学生跟教师句学唱歌曲。学生跟教师两句学唱歌曲。师生接唱生齐唱练唱重点部分在齐唱带头饰唱,人遍。由学生换头饰找给表现好的表演。设计意图让学生感受歌曲的旋律,通过律动感受鹅的音乐形象──悠闲自在。设计意图语文素养的积累,体味古诗文的韵味,与其他学科整合。设计意图flash动画课件,更加形象地营造了歌曲的意境,让学生视听结合,全身心地投入到音乐中来。,采用听唱法,通过反复听赏,使学生获得了音乐美感,让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。设计意图课后延伸咏鹅教案篇咏鹅教学设计教学目标引导体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。语感目标会认鹅向天白毛绿水红掌清波,学会向白毛。技能目标逐步培养对古诗的兴趣。情感目标教具课件实物投影。看看,说说,学学。引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。鹅的羽毛是什么颜色的？大白鹅的脖子长得怎么样呢？长长的这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢,我们听听它是怎样唱的。放白鹅叫声我们也来学学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作,伸长脖子学白鹅叫声......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学方法情景创设教唱法教具准备多媒体头饰录音机磁带教学过程教师活动学生活动复备组织教学,欢迎大家来到快乐音乐城,今天有这么多的家长与我们起上课,你们高兴吗？让我们起先来跳个舞吧。放音乐星光恰恰恰发声练习,老师出去玩,看到了群可爱的小动物,于是赶快把它们排了下来,你们想看看吗？flash动画课件,看看是什么动物？？。导入歌曲,看看把谁吸引来了？出示鹅的头饰,特别喜欢鹅,还为鹅写了首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背背。！可见你们也喜欢这首古诗,音乐家也喜欢这首古诗,把它编成了歌曲,大家听听吧。,出示节奏歌谱教师简单地讲解歌曲中出现的分休止符和反复记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。根据问题练习咏鹅老师也喜欢这首歌曲,还把它编成了舞蹈,你们想看吗？好看吗？咱们下节课在学。听琴起立。听琴坐下。学生与老师起做动作想观看flash动画课件鹅嘎个学生起来背鹅,其他学生可以起背诵。欣赏歌曲遍你有什么感受？学生跟教师句学唱歌曲。学生跟教师两句学唱歌曲。师生接唱生齐唱练唱重点部分在齐唱带头饰唱,人遍。由学生换头饰找给表现好的表演。设计意图让学生感受歌曲的旋律,通过律动感受鹅的音乐形象──悠闲自在。设计意图语文素养的积累,体味古诗文的韵味,与其他学科整合。设计意图flash动画课件,更加形象地营造了歌曲的意境,让学生视听结合,全身心地投入到音乐中来。,采用听唱法,通过反复听赏,使学生获得了音乐美感,让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。设计意图课后延伸咏鹅教案篇咏鹅教学设计教学目标引导体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。语感目标会认鹅向天白毛绿水红掌清波,学会向白毛。技能目标逐步培养对古诗的兴趣。情感目标教具课件实物投影。动口动脑,调动多种器官,培养观察分析理解感悟能力。情感目标生动,引导学生欣赏鹅的形象颜色姿态,体味古诗的意境美,在头脑中能再现鹅的形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。,体会生活的情趣。教学重点认识个字,会写个字,认识偏旁绞丝旁,初步了解点水旁的构字特点。正确流利有感情地朗读课文背诵课文。教学难点感受古诗的语言美形象美意境美......”。