1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....胸要挺；迈步走,真精神。读读。,生生互评。要求流畅声音响亮。再读课文,初步感悟课文内容。,要求读正确,读流利。课文中的生字大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,小朋友们都会读了吗？请再读课文,把课文读正确,读流利。,同桌互相听听,评评。,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助。？指导学习会写字。个要求会写字字卡,让学生观察要求字形,并说说书写时应注意什么。,帮助区分。暖爱渴喝钻站。老师提醒学生注意舒字的右边不要写成矛师提示空间越大才越舒服,多加笔,地方小了就不舒服了。渴最后笔写竖折要把人字包起来田字格中书写。,请他介绍经验。作业。个会写字。第课时谈话导入。想象下,现在咱们还在黑乎乎的地下,我们怎样才能从黑乎乎的地下钻出来看看外面的阳光和热闹世界呢？板书地下种子让我们起继续学习课文。？有个自然段学习第自然段。的自然段,然后说说在黑乎乎的地下你都干了什么？,老师提醒学生以第人称说我我先然后的这样的`句式把课文中第自然段内容连起来说说。,能告诉我是谁让你醒过来的吗？原来是春风吹醒了你呀！,你挺挺是在干什么？原来你是伸懒腰,舒展舒展筋骨呀！自然段。让我们起边做动作边读课文,把自己当成那粒正在慢慢长大的小种子,读出自己的感觉来。指名读,评议是否读出小种子很暖和很舒服的感受。学习第自然段。,学生齐读。谁愿意演演这粒正在个劲儿往上钻的种子和翻土小专家蚯蚓先生？请两生读对话,点评是否读出了种子的好奇和蚯蚓的热心。师扮种子,生扮蚯蚓朗读种子和蚯蚓之间的对话。想象对话。师蚯蚓大哥,你说我能出去吗？请学生根据自己的理解即兴对话。学习第自然段。的热闹。有了蚯蚓大哥的帮助,小种子离热闹的外面世界越来越近了！小朋友们认真读读课文的第自然段,把描写外面热闹的句子找出来！投影出示第自然段第句话春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小孩子也在唱歌。让我们听听春风怎样在唱歌？提示学生模仿春风吹来的声音。我们不仅听到了呼呼的风声,还听到了更多美妙的声音。出示文字投影,完成填空练习泉水地唱小鸟地唱小孩子地唱你想给种子唱首什么歌,催它快快出来？鼓励学生唱唱......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....生齐读。读了课题,你想知道什么呢？小组合作,读文认字,由小组长负责,初读课文。要求用铅笔标出课文有几个自然段；组长组织小组伙伴读课文,互帮互学,认识生字,读通课文。师巡回指导。用手指表示本文共有几个自然段？个用我当小老师及猜字两项活动检测并巩固认读生字。读读演演,品评提高,讨论种子是怎样看到外面的世界的？生小种子开始睡在泥土里。种子挺啊,挺啊,挺出来啦！。说说你的感受。生小种子共挺了次才看到外面的世界。它来到这个世界可真不容易。挺挺的句子。播放种子生长过程的课件,感悟到种子发芽需要的条件泥土适宜的温度暖暖的春天水分松土！因为大家爱学习,爱读书,又明白了种子发芽的知识。所以这粒种子邀请小朋友排演课本剧,好吗？自由组合,仔细看图读文,排演课本剧。在表演品评中巩固课文,明白种子发芽的经过及条件。体会到种子对美好光明世界的向往之情。扩展想像,它最想说什么呢？生啊,外面的阳光可真温暖,我会长得更大更快。小蚯蚓,谢谢你对我的帮助,你永远是我的好朋友。原来我生活在这么美的环境里,有花,有草,有树,有小鸟,再次感受小种子兴奋的心情。作业有感情地朗读课文。第课时复习导入老师出示生字卡片。谁能把字音读准确？。强调多音字和的读音及常用组词。开火车读。写字教学查字表查字典等方法预习本课中需要写的字。了解其音形义。朗读交流字的读音组词结构部首笔顺笔画。交流自己对某个字的独特认识。如喝与渴。生需要水时口就很渴,所以渴字是氵部。喝水时要用口,所以喝字是口部。这两个字的右边样,左边的部首不同。音字的读音是yīn,注意不要读成yīng。说和话都是言字旁的字,但右边的部分不样。作业书写本课生字。师及时进行反馈评价。板书设计粒种子醒暖和挺喝舒服挺听问挺听连忙挺光明的世界粒种子教学实录片断篇粒种子教学反思顾李芳同学们在这堂课上了解了种子,种子象征着希望,种子是很顽强的种子除了带给人们丰收还可以绘画呢这堂课学生主要的任务就是用自己带来的种子作画,每组学生都做得非常认真,他们带来的种子也是多种多样,颜色非常的丰富有的学生用种子贴小人物,有的学生用种子贴房子......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....大家刚才读得多热闹呀！出示词语卡片热闹谁来用热闹说句话？。这么热闹小种子可等不及,你从第自然段中哪个词看出小种子很急切？连忙出示文字投影种子听见外边很热闹,连忙说啊,我要赶快出去！谁来帮小种子说啊,我要赶快出去！指名读小种子的话,评价是否读出了小种子急切激动的心情。读读课文最后个自然段,说说你体会到了什么？体会到小种子第次看到这个明亮的世界时心中的激动喜悦和惊讶。你能把你的感受读出来吗？鼓励学生读出自己独特的感受。回顾全文,拓展思维。,它先是怎样,再又怎样,最后才钻出地面的？请大家快速浏览课文,把表示小种子动作的词语画下来。醒过来,挺挺,喝口水,又挺挺,小种子在它成长中都离不开谁的帮助？出示投影,选择其中句说话小种子离不开如果没有,小种子,是不是全靠别人的帮助？,没有自己的努力谁来帮你都是没用的！你平时在生活中有没有遇到过这样情况？,当你钻出来以后你想对谁说点什么？粒种子课堂教学实录之师这篇课文比较长,小节比较多。请在课文里找找,拿出铅笔做上记号,种子睡醒过来有几个挺挺。学生拿铅笔边看书边做记号师书上有几个挺挺？你来讲讲你是怎么划的？生第个挺挺是从粒种子睡在泥土里到就把身子挺挺。师也就是课文的生也就是课文的第小节。师第个挺挺呢？生第个挺挺是从它有点儿渴到就把身子挺挺。也就是第小节。《一粒种子》教学实录片断（13篇）。检查。,重点教字钻。理解种子又把身子挺挺,那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。板书空气。种子最后怎样了？发芽了。板画,巩固练习。本节课我们学会了哪些生字？挺结构,左边是,右边笔顺是。舒结构,右边笔顺是。种子发芽过程中需要和这些好朋友。你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮？抄写出本节课学的生字。总评这是个比较优秀的教案。本教案能根据学生和课文特点进行设计,富有童趣。首先教师成功地抓住了个挺挺,用种子身体挺挺,那是因为的因果句式统贯整堂课的尝试学习,教学主线明,脉络清,学生学得轻松,愉快,收效大。其次是教师在识字教学上,运用了仔细观察分析结构找重要笔画写写的识字步法进行识字教学,尤其强调了字形教学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....较好地培养了学生的语文能力。第是针对常识性寓言的特点,教学中种子发芽需要的温度水分空气等自然条件的常识教学目标在语文训练中也得到了落实。值得改进的是低年级语文教学识字是重点,课堂上对舒挺等重点字的教学,尤其是书写教学还需加强,指导需细致。粒种子教学实录片断篇复习,导入。板题。听课文录音。提问课文总共有几个自然段？理清层次。课文里有个词,出现了多次,知道是哪个吗？板书挺挺学习生字挺,注意读音,后鼻音。字形与庭比较。从课文里找找,有几次写到挺挺,用＿＿画下来。我们按照个挺挺把课文分成个部分,用双竖线标记。分层学习。第层。齐读。提问种子是在什么情况下把身子挺挺？板暖和。注意暖字的右边不要写成爱字。为什么是日字旁？为什么会觉得暖和？春天来了,天气变暖了第层。自读。第次是在什么情况下把身子挺挺？板书喝水比较渴与喝,你有什么办法区别它们？种子喝了口水,觉得很舒服。板舒字,怎么记？请你读这段,读出舒服的感觉。第层。分角色读种子和蚯蚓的对话。蚯蚓要帮种子做什么？板书松土听了蚯蚓的话,种子很高兴,又把身子挺挺指板书第层。种子离外面的世界越来越近了,它听到了什么？想象春风泉水小鸟和小孩子分别在唱什么？理解热闹,并造句。指导读啊,我要赶快出去！种子非常想快点钻出地面,我们起为它加油吧！贴图。指导读啊,好个光明的世界！这是个怎样的世界？看图说话。除了图上说的,还可以想象别的春天的景物。把刚才说的写下来。总结。这篇课文写了粒种子发芽的过程,春天来了,天气暖和了,有充足的水分,泥土松软了,种子就会发芽。粒种子教学实录片断篇设计设计理念粒种子是篇常识性的童话,叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共个自然段,用个挺挺,分个层次来写。为此我根据学生和课文特点进行设计,做到富有童趣。首先抓住了个挺挺,用种子身体挺挺,那是因为的因果句式统贯整堂课的尝试学习,教学主线明,脉络清,学生学得轻松,愉快,收效大。其次是在识字教学上,运用了仔细观察分析结构找重要笔画写写的识字步法进行识字教学,尤其强调了字形教学。第是扎实进行语言文字训练。培养了学生的语文能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....作为教师,我们首先应当做到的就是要把学生当作个主体来看待,认识到师生双方都是彼此关系的创造者,在人格上完全平等。在这种师生互教互学的过程中,突现学生的价值,把课堂学习变成学生学习的乐园,使学生向学乐学爱学。从而真正发挥学生的生命力和主体性,构建互动的师生关系,让我们的课堂大放异彩。粒种子教学反思作者涿州市西丁小学王伟丽今天上完粒种子,回来后心里涌动着些东西,总想说点什么。给孩子们个自由广阔的交流天地,孩子们会充分发挥自己的潜力。可是课堂的教学时间是有限的,怎么样处理说与读的关系,我仍在困惑。教学此文,我提前布臵了预习的作业。上课,我就让同学将这个小故事读给同位听,孩子们兴趣很高,两个人兴奋地读,读的真是不错,除了个同学不太熟练,其他同学基本能流利地读下来,于是同学们每人得到朵小红花。开始交流读后想说的话时,孩子们嘴舌,那些话等不得举手,就像课文中发芽的种子,已经破土而出,今天大家发言的积极性真是空前高涨,可能昨天回家预习时和家长交流碰出了火花。但是大家都说,个不同的声音,彼此听不清,于是我让大家先告诉同位,哇,教室里眉飞色舞,童音片,气氛很是热烈！然后我请同学起来汇报,刘越说老师,什么是挺挺？话刚说完,赵麒,个淘气的男孩立刻站起来,把身子往上伸直,说就这样挺挺。董锋岳问老师,课后有个问题,粒种子是在什么情况下成长的？我不知道。我顺势在黑板上画了地平线,粒种子埋在下面,我问同学谁能帮助于阳解决这个问题？朱云鹏说是蚯蚓帮助它钻了个洞,他就钻了出来。李楠起来反驳不对,是蚯蚓帮助种子松泥土,种子才钻出来。我顺着孩子的回答,又问只有蚯蚓帮助它松土,他挺挺就可以出来吗?丁丽说不对,种子还要喝水,没有水它出不来。我就在种子旁边画了些小水点。我发现孩子没有发现种子的生长还需要温度,于是我说种子喝了几口水,把身子挺挺,旁边的土让蚯蚓松了,种子又把身子挺挺,可是种子还是出不来,为什么呀?我在画的旁边随着说话板书着喝水,松土。聪明的杨同立刻明白,说老师,种子还觉得很暖和,就把身子挺挺,它就可以出来了我立刻加上暖和。立时总结看......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....除了图上说的,还可以想象别的春天的景物。把刚才说的写下来。总结。这篇课文写了粒种子发芽的过程,春天来了,天气暖和了,有充足的水分,泥土松软了,种子就会发芽。粒种子教学实录片断篇设计设计理念粒种子是篇常识性的童话,叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共个自然段,用个挺挺,分个层次来写。为此我根据学生和课文特点进行设计,做到富有童趣。首先抓住了个挺挺,用种子身体挺挺,那是因为的因果句式统贯整堂课的尝试学习,教学主线明,脉络清,学生学得轻松,愉快,收效大。其次是在识字教学上,运用了仔细观察分析结构找重要笔画写写的识字步法进行识字教学,尤其强调了字形教学。第是扎实进行语言文字训练。培养了学生的语文能力。第是针对常识性寓言的特点,教学中种子发芽需要的温度水分空气等自然条件的常识教学目标在语文训练中也得到了落实。教学目标,获得些简单的植物生长的知识。个生字,理解种子泥土暖和舒服蚯蚓招松土泉水热闹突然光明世界等个词语的意思。热闹也各写个句子。,能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。教学重点学会本课的生字,懂得些简单的植物生长知识。教学难点培养学生感悟美好的情感。教学准备挂图,学生收集种子资料,课件。教学流程激发兴趣,提示课题。出示两个试管,观察异同,导入课文粒种子初读课文,了解大意。,圈生字,划新词。要求读正确,读流利,并标上小节号。,。结合课文,学习生字。挺。找出文中形象写出种子发芽动作的词？挺挺并说出重要意思。学生字挺,认识字形。,,。,尝试学习挺。文中写了几个挺挺,分别在哪几节？用划开。请学生读。种子种下去时是怎么样的？板画运用学法学习泥字。尝试练习填空种子把身子挺挺,那是因为板书暖和暖和看出种子发芽需要什么条件？板书暖和从暖和看出种子发芽要什么条件？板书温度有感情地朗读课文第段。先尝试练读,教师再点评批导,后齐读小结。请学生读。尝试练习因果名式种子又反身子挺挺,那是因为。板书舒服尝试学习舒字,比较字形。从这里我们可以看出种子发芽需要什么？板书水分有感情地读第段。,采用多种方式来读开火车读打乱顺序读等。挺蚯蚓暖渴舒亮钻泉世界。？鼓励学生用多种方法识字。如挺提手旁......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教学中种子发芽需要的温度水分空气等自然条件的常识教学目标在语文训练中也得到了落实。教学目标,获得些简单的植物生长的知识。个生字,理解种子泥土暖和舒服蚯蚓招松土泉水热闹突然光明世界等个词语的意思。热闹也各写个句子。,能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。教学重点学会本课的生字,懂得些简单的植物生长知识。教学难点培养学生感悟美好的情感。教学准备挂图,学生收集种子资料,课件。教学流程激发兴趣,提示课题。出示两个试管,观察异同,导入课文粒种子初读课文,了解大意。,圈生字,划新词。要求读正确,读流利,并标上小节号。,。结合课文,学习生字。挺。找出文中形象写出种子发芽动作的词？挺挺并说出重要意思。学生字挺,认识字形。,,。,尝试学习挺。文中写了几个挺挺,分别在哪几节？用划开。请学生读。种子种下去时是怎么样的？板画运用学法学习泥字。尝试练习填空种子把身子挺挺,那是因为板书暖和暖和看出种子发芽需要什么条件？板书暖和从暖和看出种子发芽要什么条件？板书温度有感情地朗读课文第段。先尝试练读,教师再点评批导,后齐读小结。请学生读。尝试练习因果名式种子又反身子挺挺,那是因为。板书舒服尝试学习舒字,比较字形。从这里我们可以看出种子发芽需要什么？板书水分有感情地读第段。－自然段。尝试自学。,种子又把身子挺挺,那是因为。蚯蚓钻招。检查。哪些生字,重点教字钻。理解种子又把身子挺挺那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。板书空气。？发芽了。板画课堂总结,巩固练习。本节课我们学会了哪些生字？挺结构,左边是,右边笔顺是。舒构,右边笔顺是。种子发芽过程中需要和这些好朋友。你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮？粒种子教学实录片断篇教学目标,书写要规范。,培养学生有感情地朗读课文。光明世界的向往之情。教学准备小雨沙沙MTV歌曲种子发芽过程影像字卡。课时安排两课时教学过程第课时歌曲导入,激发兴趣！这节课老师为大家带来了首好听的歌曲小雨沙沙。让我们起来唱唱。播放MTV,师生边看边唱小雨,小雨,沙沙沙,沙沙沙。种子,种子,在说话,在说话我要发芽！我要长大......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....,重点教字钻。理解种子又把身子挺挺,那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。板书空气。种子最后怎样了？发芽了。板画,巩固练习。本节课我们学会了哪些生字？挺结构,左边是,右边笔顺是。舒结构,右边笔顺是。种子发芽过程中需要和这些好朋友。你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮？抄写出本节课学的生字。总评这是个比较优秀的教案。本教案能根据学生和课文特点进行设计,富有童趣。首先教师成功地抓住了个挺挺,用种子身体挺挺,那是因为的因果句式统贯整堂课的尝试学习,教学主线明,脉络清,学生学得轻松,愉快,收效大。其次是教师在识字教学上,运用了仔细观察分析结构找重要笔画写写的识字步法进行识字教学,尤其强调了字形教学。第是语言文字训练扎实。字词教学句式训练朗读练习较为到位,较好地培养了学生的语文能力。第是针对常识性寓言的特点,教学中种子发芽需要的温度水分空气等自然条件的常识教学目标在语文训练中也得到了落实。值得改进的是低年级语文教学识字是重点,课堂上对舒挺等重点字的教学,尤其是书写教学还需加强,指导需细致。粒种子教学实录片断篇复习,导入。板题。听课文录音。提问课文总共有几个自然段？理清层次。课文里有个词,出现了多次,知道是哪个吗？板书挺挺学习生字挺,注意读音,后鼻音。字形与庭比较。从课文里找找,有几次写到挺挺,用＿＿画下来。我们按照个挺挺把课文分成个部分,用双竖线标记。分层学习。第层。齐读。提问种子是在什么情况下把身子挺挺？板暖和。注意暖字的右边不要写成爱字。为什么是日字旁？为什么会觉得暖和？春天来了,天气变暖了第层。自读。第次是在什么情况下把身子挺挺？板书喝水比较渴与喝,你有什么办法区别它们？种子喝了口水,觉得很舒服。板舒字,怎么记？请你读这段,读出舒服的感觉。第层。分角色读种子和蚯蚓的对话。蚯蚓要帮种子做什么？板书松土听了蚯蚓的话,种子很高兴,又把身子挺挺指板书第层。种子离外面的世界越来越近了,它听到了什么？想象春风泉水小鸟和小孩子分别在唱什么？理解热闹,并造句。指导读啊,我要赶快出去！种子非常想快点钻出地面,我们起为它加油吧！贴图。指导读啊......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....各式各样,内容丰富在制作的过程中,每组的同学还显得非常的团结合作,他们会起找同样色彩的种子,种子缺了,还会起去其他组上交换,或是去要点,总之发扬了团结合作的精神在最后的展示上,每组学生都可以把自己制作的画很详细地介绍给其他学生听,还会讲些他们在制作过程中的趣事,课堂气氛极好不足之处就是有的学生还是不太懂得色彩之间的相互搭配,有时候换种颜色的种子,他们制作的种子贴画的画面会更加的漂亮以后还是要学生们多多练习色彩之间的搭配练习粒种子教学反思粒种子是篇说明科学知识的童话,先写在春风的吹拂下,地里的粒种子苏醒过来；再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答；最后,种子终于勇敢地冲破土层,迎接个光明的世界。同时还说明了种子发芽的条件。在教学中,我既重视实学知识及其所体现的科学思维方法,又让学生感受到种子的那种对美好光明世界的向往之情。教学时,由于学生课前有预习,正用优美的声音朗读着短文,突然,有个孩子举起了小手种子从哪儿喝着水的？突然的提问,我不禁觉得有点好笑,这么简单的问题也值得提出。但是按照新课改的理念,我养成了不包办代替的习惯。我的学生们亦是立即进行了认真的思考,并且很快有了以下的答案是有人给它浇的水是下的春雨为种子提供了水。好精妙的解释啊！在这不经意间的问答中,孩子渴望真知的心灵下子被唤醒了,种感受美的情感熏陶在这刻被点燃。本想继续进行的我,这时发现又有孩子举起了小手我对第个答案有疑问,我们不知道种子在哪,怎样给它浇水？如果是自己种下的种子,就可以为它浇水了。又是个精彩的回应。当朗读到种子听见外面很热闹,连忙说啊,我要赶快出去！句时,又有个学生举起了小手,如果是以前,我为了不影响我的上课思路,我会示意他放下手,课后再说。可现在,我毫不犹豫地请他说了自己的想法。他说看到种子现在的情况,好像是个人在坐监牢,坐了很长时间,想要冲出去样。那刻,我点也不为我让他回答问题,可能会拖延课程进行时间的决定而遗憾。相反我却感到庆幸,我没有抹杀个孩子的想像力,我想其他的学生也会非常受益的。这堂课在学生们的感情朗读中结束了,可留给我的思考却很多。作为名教育教学线的教师来说......”。