生最前面的最高，最后面的最低教师订正喜欢红色的人最多，喜欢粉色的人最少。

生喜欢红色的人比喜欢黄色的人多，喜欢蓝色的人比喜欢黄色的人少。

生黄色比红色少教师订正喜欢黄色的人比喜欢红色的人少。

师喜欢红色的比喜欢蓝色的怎么样

生少教师纠正多。

小结师这样可以使我们清楚地看到每种数据的数量和它们之间的关系，这就是统计图表的意义。

联系实际，巩固练习野生动物园师出示课件野生动物园中各种动物数量的统计表沈阳的野生动物园里有许多动物，老师整理出张统计表。

你能根据这张统计表回答下面的问题吗

老虎骆驼长颈鹿狮子大象斑马只只只只头匹老虎只，斑马匹，最少。

生老虎有只。

生斑马有匹。

生长颈鹿最少，有只。

生日统计图师出示统计图各月份出生的人数为说说你看出了什么

生先上再下再上再下再上再下再上再下。

师能看出数据的变化吗

生月份出生的都是个人。

生月份人最多，月份比月份少个人，月份比月份少个人，月份比月份少个人，月份比月份少个人，月份比月份多人教师订正多人。

师还能知道什么

生班里有多少人

师怎么算的

生月有人，月有人学生心算，没算出来师大家帮他算算。

生齐答连加。

生。

生。

师对了。

统计课外活动小组人数师出示课件热闹路第小学的校园生活，钢琴小组人舞蹈小组人计算机小组人田径队人篮球队人在活动。

你们参加课外活动小组吗

请帮老师算下参加课外活动小组的有多少人。

学生边看课件，边完成各自题卡中的统计图或统计表只需完成项就可以了。

师你填的是统计图还是统计表

生统计表。

师为什么

生因为老师只让完成其中个。

师在统计的过程中，我们要灵活选用统计的方法。

游戏师老师被难住了。

春节到了，要开联欢会，可是班费有限，只能给同学买两样水果，买哪两样呢

怎么办

生买喜欢吃的人最多的两种。

师我怎么知道呢

生问问他们。

师出示西瓜橙子草莓苹果葡萄的图片你们说说自己喜欢吃的水果。

学生在下面起说。

师这样非打起来不可，怎么解决呢

用这节课所学的知识帮老师决。

生看看喜欢哪两种水果的人最多就可以了。

师我们来统计下，把小星星贴在你喜欢的水果上。

学生依次到黑板前把自己手中的小星星贴在喜欢的水果图片上。

西瓜橙子草莓苹果葡萄的图片上分别有颗小星星。

师我们应该买哪两种水果呢

生应买草莓和橙子。

生应买西瓜和橙子，西瓜和橙子样多。

师让我们来数数。

生齐数。

师这两种水果我们都少买些好吗

生齐答好。

总结师日常生活中有很多事情可以用统计来解决。

统计教学设计篇〘教学目标〙，体验直观观察，分析问题的学习方法。

，增强自主探索和合作交流意识，提高学好数学的信心。

〘教学过程〙〘自主预习〙

组织学生在小组中议议，然后指名说说。

扇形统计图能够清楚地表示出部分与整体的关系。

〘合作探究〙。

引导学生观察统计图，获取信息。

问该企业职工中，哪种文化程度占的比重最多

以下说法正确的是A该企业大学文化程度的职工占。

B该企业职工中，中专生与初中生之和多于高中生。

C该企业职工中没有文盲。

D以下说法都对。

在该企业职工中，哪两种文化程度的人数相等

若该企业有职工人，那么小学文化程度的职工有多少人

该企业职工中，有大学文凭的人比有高中文凭的人少多少

你还能提出什么问题

组织学生在小组中讨论并相互交流，然后指名汇报。

，然后回答问题。

超市天的销量中，服装类占，烟酒类占，文化用品类占，糖果类占，药类用品占。

如果超市天的收益是元，算算，类用品分别收少元

〘达标测评〙完成练习十的题。

〘课堂小结〙通过这节课的学习，你有什么收获

与大家交流下。

统计教学设计篇共案部分统计教学设计教学内容教科书第～页例。

教学目标整理描述和分析的过程，进步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。

，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。

《统计》教学设计（17篇）。

教学过程认识统计导入师老师知道大家喜欢看比赛，有场精彩的比赛马上就要开始了，想不想去看看

教师边播放小猫钓鱼的课件进解说先让我们来认识下参加比赛的队员，他们要参加什么比赛呢

想知道他们比赛的成绩吗

请看下比赛的记录单指导看图师图上有条横线，下面分别列出了参加比赛的只猫的名字，上面的小格表示他们钓鱼的条数，小格代表条鱼，涂了几格就表示它钓了几条鱼。

认识统计师看这个图，你能告诉大家什么

先小组个人说说，再指名答。

生小黄钓了条鱼，小白钓了条鱼，小花钓了条鱼。

生小黄钓得最多，小花钓得最少。

生小黄是钓鱼比赛的冠军。

生小黄比小白多条，小白比小花多回条。

生小白比小黄少条，小花比小黄少条。

教师根据学生的回答，及时贴小红花鼓励。

师如果再有条小黑猫参加比赛，你猜他能钓几条

为什么

生可能是条，因为图是按条条条的顺序排的，再来只可能钓条。

生可能是条，因为图是按条条条的顺序排的，再来，只可能钓条。

师同学们观察得很仔细，说的也很有道理。

看这个图，我们不仅知道了每只小猫钓鱼比赛的成绩，而且知道了谁是冠军，知道了小黄比小白小花多几条等类似的些问题。

感受统计师用这样的方法来记录咱们同学之间的场比赛好不好

生异口同声好。

创设情境师今天我们要举行的比赛，请全体同学参加，高兴吗

先听清比赛的规则。

每个同学必须听到老师开始的口令再动手，听到停的口令必须住手。

必须用筷子将玻璃球夹到每个人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯规。

时间分钟，由电脑计时。

师请组长给小组的每个同学发个小碗，再发双筷子。

学生活动。

比赛结束时，要求学生将筷子放回篮子，给动作快的个组贴小红花。

师谁想把你的成绩告诉老师和同学

指名～人，教师及时做出评价师大家都忍不住想说，老师也很想知道每个同学的成绩，在每个小组的桌子上都有这样的张纸，请组长记录，纸上有条横线，下面是你们小组个同学的号，谁夹了几个玻璃球，现在就请组长在谁的上面从下往上盖上几个小印章。

组长注意盖章的时候要用力，定要给大家记清楚。

每组张统计图。

记完后将玻璃球倒入篮内，组长收起小碗。

认识统计展示个组的统计图。

师这是第小组的记录，从这张图上，你知道了这个小组比赛的哪些情况

小组的个同学可以先商量下，商量好了再举手告诉老师和同学。

教师巡视，了解小组商量的情况。

生我知道了号夹个号夹个号夹个号夹个。

生我知道了号夹的最多，号央的最少。

生我知道了号比号多个，号比号少个。

生我知道了号比号多个，号比号多个。

生我知道了号号号号共夹个。

学生边回答，边让被展示的组评价，贴小红花师同学们刚才说得真好，这个组夹的最多的是号同学，其他组还有没有比他更多的

是谁

咱们块来看看。

师我们这次比赛的冠军是同学，我们向他表示祝贺，并发给他个小奖品。

小结升华师我们刚才记录了每个同学夹玻璃球的成绩，并且评出了冠军，咱们数玻璃球的个数并且记下来的过程就是统计板书。

师我们用统计的方法评出了的夹玻璃球比赛的冠军。

了解了小猫钓鱼的些情况，统计的作用真不小。

应用拓展统计生日师课前，老师了解了同学的生日，现在请你根据老师刚才的记录，把大家的生日也用这样的图统计出来，好吗

谁先说说怎样涂

生横线上面个小格代表个同学，每个月有几个同学过生日就涂几格。

师说得真好，我们奖励给这个同学所在的小组朵小红花。

学生涂统计图，教师巡视指导。

师我们挑几个同学的作品，起来欣赏下。

教师挑两个同学的作品展示。

第个同学的作品师先自己评评好吗

生有点脏，不算太好。

师挺谦虚的，谁还想给他评评。

生他涂得挺清楚，就是有些地方出头了。

生他涂得很准，和老师记录的样。

师第次就涂得这样准，这样清楚，就不简单了。

第个同学的作品。

生他涂得很好，不但涂得很准，而且干净整齐。

师；同意他的观点吗

生同意。

统计红花师看黑板，你有什么发现

生组的小红花最多，得了朵。

生组组组的小红花样多，都是两朵。

生组得了朵小红花，组得了朵小红花。

师组的小红花最多，说明组的表现最棒，你觉得他们哪些地方做得好

生他们发言最积极。

生他们反应最快，个人的动作最快。

生他们最守纪律，听指挥。

师大家说得真好，我们以后就要向组学习。

小结全课统计教学设计篇统计教学设计常州市第实验小学张林教学内容义务教育课程标准实验教科书数学年级上册～教学目标整理和分析数据的统计过程，初步学会根据具体情况，对组数据进行分段整理和统计；简单数据，并根据统计结果分析说明或解决些简单的问题，提高统计能力；在日常生活中的运用，增强用统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。

教学准备多媒体课件学生材料份常州市和桂林市月份空气质量状况教学过程教学活动设计意图情境导入，激发需求我们起来欣赏组图片多媒体连续播放学生穿着各种鼓号队服的图片，这是各种款式的鼓号队队服定格于课本鼓号队图片，感觉怎么样

我们学校鼓号队也准备购买服装，选定了这款指屏幕。

老师从服装厂了解到学生服装的制作般分大号中号小号类板书大号中号和小号多媒体显示服装分大号中号和小号。

你知道每种服装各要购买多少套吗

这个问题现在你能解决吗

为什么

想想，解决这个问题需要知道哪些条件

根据学生回答随机出示多媒体显示身高～㎝的适合穿小号，～㎝的适合穿中号，～㎝的适合穿大号。

学校鼓号队员身高记录单需要知道的条件都提供了，你能很快告诉大家每种服装各要购买多少套了吗

板书课题统计说说你准备统计什么

板书鼓号队员身高情况统计表怎样统计呢

回忆下，我们已经学过了哪些统计的方法

本环节主要解决为什么的问题。

根据教材，但不拘泥于教材，围绕你知道每种服装各要购买多少套吗

这个问题的讨论，分步骤提供学习素材，让静态的教材资源动态呈现，初步让学生体会分段标准是沟通所要解决的问题与身高记录单之间的桥梁；最后利用需要知道的条件都提供了，你能很快告诉大家每种服装各要购买多少套了吗

这个问题来激起学生统计的需求，同时唤起学生对已经学过的统计方法的回忆。

教学活动设计意图合作探索，经历过程接下来我们就用材料来统计。

为了活动的顺利开展，在大家进行统计前，老师想提两点建议出示活动提示同桌合作整理鼓号队员身高的分布状况，把得到的结果填入统计表中；边做边想，整理数据时怎样才能做到不重复不遗漏

板书整理数据时要做到不重复不遗漏学生利用材料同桌统方法后统计，教师巡视指导。

现在我们来全班交流，请到的小组说说你们是用什么方法统计的，其他同学认真听，在关注结果的同时，更要关注他们是用怎样的整理方法做到不重复不遗漏的

最后可以对他们的做法发表自己的观点。

利用视屏展台，学生交流时关注怎么合作的

你们怎么得到的

反馈其他同学的统计结果和所用的方法；张完整的统计表要有表名统计时间和统计结果；等等板书画正字做记号通过刚才的活动，我们知道了各个身高段的的人数板书。

现在这张统计表完成没有

强调年月的填写媒体回例题现在这个问题能解决了吗

小结看看，想想，今天的统计表与以前学过的统计表有什么不同

今天我们学习的统计是把些数据按照标准进行分段整理。

板书分段整理本环节主要解决怎样做的问题。

分个层次展开是充分考虑学生的年龄特点，通过活动提示来组织学生的自主活动，提高学生活动的效率；是组织交流，通过交流，相互启发，资源共享，让学生认识到整理数据方法的多样性，对怎样整理才能做到不重复不遗漏有所体悟，从而提高统计的正确率；是重视对整理后数据的分析与应用，凸显合计在数据整理中的作用，突破难点；同时也让学生清晰地认识到张完整的统计表应包括表名统计时间和统计结果；是通过看看想想，及时小结，点明本课学习内容分段整理数据，初步体会到分段整理数据的价值。

运用新知，解决问题象这种分段整理数据的方法老师平时是经常使用的。

出示环保知识竞赛的成绩记录单这是学校次环保知识竞赛的成绩记录单，你们觉得这次环保知识竞赛的成绩怎么样

需要分段对数据进行整理出示第屏，只有等级，没有分数段。

能填写下面的统计表吗

提供分段标准，学生利用材料独立统计。

汇报校对，现在你能说说这次环保知识竞赛成绩怎么样了吗

为什么

经过分段整理后的数据可以让我们更清楚的了解实际状况。

其实，向这样分段整理的方法在生活中的运用还有很多多媒体播放天气预报。

空气污染指数，空气质量状况为良，除了良，还会有哪些呢

它们所对应的污染指数各是多少呢

书上～页有具体的介绍。

请大家带着这个问题阅读课本上的你知道吗。

生最前面的最高，最后面的最低教师订正喜欢红色的人最多，喜欢粉色的人最少。

生喜欢红色的人比喜欢黄色的人多，喜欢蓝色的人比喜欢黄色的人少。

生黄色比红色少教师订正喜欢黄色的人比喜欢红色的人少。

师喜欢红色的比喜欢蓝色的怎么样

生少教师纠正多。

小结师这样可以使我们清楚地看到每种数据的数量和它们之间的关系，这就是统计图表的意义。

联系实际，巩固练习野生动物园师出示课件野生动物园中各种动物数量的统计表沈阳的野生动物园里有许多动物，老师整理出张统计表。

你能根据这张统计表回答下面的问题吗

老虎骆驼长颈鹿狮子大象斑马只只只只头匹老虎只，斑马匹，最少。

生老虎有只。

生斑马有匹。

生长颈鹿最少，有只。

生日统计图师出示统计图各月份出生的人数为说说你看出了什么

生先上再下再上再下再上再下再上再下。

师能看出数据的变化吗

生月份出生的都是个人。

生月份人最多，月份比月份少个人，月份比月份少个人，月份比月份少个人，月份比月份少个人，月份比月份多人教师订正多人。

师还能知道什么

生班里有多少人

师怎么算的

生月有人，月有人学生心算，没算出来师大家帮他算算。

生齐答连加。

生。

生。

师对了。

统计课外活动小组人数师出示课件热闹路第小学的校园生活，钢琴小组人舞蹈小组人计算机小组人田径队人篮球队人在活动。

你们参加课外活动小组吗

请帮老师算下参加课外活动小组的有多少人。

学生边看课件，边完成各自题卡中的统计图或统计表只需完成项就可以了。

师你填的是统计图还是统计表

生统计表。

师为什么

生因为老师只让完成其中个。

师在统计的过程中，我们要灵活选用统计的方法。

游戏师老师被难住了。

春节到了，要开联欢会，可是班费有限，只能给同学买两样水果，买哪两样呢

怎么办

生买喜欢吃的人最多的两种。

师我怎么知道呢

生问问他们。

师出示西瓜橙子草莓苹果葡萄的图片你们说说自己喜欢吃的水果。

学生在下面起说。

师这样非打起来不可，怎么解决呢

用这节课所学的知识帮老师决。

生看看喜欢哪两种水果的人最多就可以了。

师我们来统计下，把小星星贴在你喜欢的水果上。

学生依次到黑板前把自己手中的小星星贴在喜欢的水果图片上。

西瓜橙子草莓苹果葡萄的图片上分别有颗小星星。

师我们应该买哪两种水果呢

生应买草莓和橙子。

生应买西瓜和橙子，西瓜和橙子样多。

师让我们来数数。

生齐数。

师这两种水果我们都少买些好吗

生齐答好。

总结师日常生活中有很多事情可以用统计来解决。

统计教学设计篇〘教学目标〙，体验直观观察，分析问题的学习方法。

，增强自主探索和合作交流意识，提高学好数学的信心。

〘教学过程〙〘自主预习〙

组织学生在小组中议议，然后指名说说。

扇形统计图能够清楚地表示出部分与整体的关系。

〘合作探究〙。

引导学生观察统计图，获取信息。

问该企业职工中，哪种文化程度占的比重最多

以下说法正确的是A该企业大学文化程度的职工占。

B该企业职工中，中专生与初中生之和多于高中生。

C该企业职工中没有文盲。

D以下说法都对。

在该企业职工中，哪两种文化程度的人数相等

若该企业有职工人，那么小学文化程度的职工有多少人

该企业职工中，有大学文凭的人比有高中文凭的人少多少

你还能提出什么问题

组织学生在小组中讨论并相互交流，然后指名汇报。

，然后回答问题。

超市天的销量中，服装类占，烟酒类占，文化用品类占，糖果类占，药类用品占。

如果超市天的收益是元，算算，类用品分别收少元

〘达标测评〙完成练习十的题。

〘课堂小结〙通过这节课的学习，你有什么收获

与大家交流下。

统计教学设计篇共案部分统计教学设计教学内容教科书第～页例。

教学目标整理描述和分析的过程，进步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。

，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。

《统计》教学设计（17篇）。

教具准备教学课件。

教学过程情景引入教师同学们，你们知道全球有多少人

中国有多少人吗

那你知道我们自己所在的县区有多少人吗

下面是某地区～XX年城镇和乡村人口的数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们起对收集到的信息进行整理和分析。

自主探究，合作交流。

让学生根据教师提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。

教师根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息

如果要在个统计图中描述这些信息怎么办

在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的

另外，还可以进步引导学生想我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事物成对进行对比，例如，男生和女生班和班等，使学生发现可以在个统计图中同时表达城镇和乡村人口的数量变化情况。

这样，学生在教师的引导下通过自主探究完成复式条形统计图的绘制。

展示学生绘制的纵向复式条形统计图。

教师点拨这就是复式条形统计图。

讨论交流复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢

请同学们先自己想想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。

全班汇报交流。

通过小组合作交流它与单式条形统计图的联系和区别，使学生在观念和知识上得到提升。

独立完成例题后的第～题，第题全班交流。

根据统计图回答问题，前题可以让学生独立完成，最后个问题要发挥学生的观察力和想像力，引导学生通过观察统计图发现该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口总数逐年上升，对学生进行人口教育。

还可以进步启发和引导学生知道随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加；让学生在感受到我国人民的生活水平不断提高的同时，情感态度和价值观得到培养。

最后进步引导学生在统计知识和观念上加以提升通过对这样的统计图的描述和数据分析，发现了很多信息，了解了很多情况，复式条形统计图有着更大的作用与意义。

巩固应用页的做做。

学生根据复式统计表，完成统计图并回答下面的题，第题可以组织学生在课后通过调查收集数据，然后通过整理，再完成统计图，交流信息。

题。

学生独立完成统计图并回答下面的问题。

某商店月份出售某品牌各种规格的空调台数如下表。

请你把统计图补充完整。

从统计图中你得到了哪些信息

如果你是商店经理，明年进货时有何打算

实践活动。

请你调查你们小组同学周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。

根据复式统计表制成复式条形统计图。

你发现了什么信息

根据你的调查结果，写篇数学日记。

小结个案部分合作探究。

让学生根据教师提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。

教师根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息

如果要在个统计图中描述这些信息怎么办

在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的

精要点拨引导学生想我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事物成对进行对比，例如，男生和女生班和班等，使学生发现可以在个统计图中同时表达城镇和乡村人口的数量变化情况。

这样，学生在教师的引导下通过自主探究完成复式条形统计图的绘制。

拓展延伸实践活动。

请你调查你们小组同学周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。

根据复式统计表制成复式条形统计图。

你发现了什么信息

根据你的调查结果，写篇数学日记。

课后反思数学学习的本质是再创造。

数学学习的过程不是让学生被动的吸收教材和教师给出的现成结论，而是个由学生亲自参与的生动活泼的富有个性的自我生长的过程。

在此过程中，知识仅是个载体，学生收获的，除了知识，更重要的是探究过程中所生成的方法技能情感等等。

既然学习是学生自我生长的过程，那么，教学必然是个动态生成的过程。

教学的生成性，对教学的预设提出了更高的要求。

本节课中，比较成功的预设有两处在对原始数据的整理中，先让学生观察从原始表中你能看出什么

，再问学生能眼看出每个项目有多少人想参加吗

有什么办法能让我们眼看出呢

从而让学生自主产生了整理数据的需要。

对动态数据的收集整理，预设了个陷阱让学生在毫无准备的情况下，收集整理动态数据。

学生在失败中，产生了寻求合作寻求新方法的欲望。

这两处预设，为学生自主探寻生成合适的整理数据的方法提供了有力的保障。

但是，动态生成的课堂，也意味着教学并非处处皆能预设到。

那么，对于课前未曾预设到的问题，教师在课堂中要随时调整修改教学过程，提供必要的情境，通过递进生成的过程性目标，最终实现整节课的预设目标。

在本节课的教学之前，我并没有想到以本班学生为样本去收集数据，会出现这么多的问题，使得收集的数据无法准确。

其实，这些问题的产生并不奇怪，都是基于学生的年龄特点和已有的经验的。

因此，教学中，我没有催赶，没有采用明示暗示的手段，而是让学生在次次的失败中去思考，通过次统计，最终让学生自己寻找到比较合适的方法，统计出准确的数据。

可见，自我生长的数学课堂，既需要教师在课前作高明的预设，也需要教师在课堂作智慧的调整，这两者，都是以促进学生的自我发展作为出发点的。

确山县靖宇小学数学教案备课组年级组第册授课人张蕾授课时间XX年月共案部分统计教学设计教学内容复式统计表教学目标。

能够准确填写完成复式统计表，会看复式统计表，并分析表中所说明的问题。

。

教学过程。

前面我们学习了单式统计表，为了便于分析和比较，有时需要把几个有联系的统计表合编成个统计表。

例下面是兴农小学活动课程个小组的学生人数统计表。

数学小组生物小组航模小组美术小组观察与思考。

从以上个单式统计表中你能了解到哪些内容

如果想了解或者比较各个小组的人数情况，能不能把这个小组的人数情况整理成个统计表

为了便于比较各小组中男生和女生参加人数的情况，我们可以把它们合编成个统计表。

分组讨论。

想想统计表中怎样划分栏目才能反映各小组中男女生的人数

出示表头表中左上角的个格表头用斜线隔成格。

说明横向类别，说明竖向类别，说明表头右下方的空格是填写横栏和竖栏交叉数据的有时还要注明数据的单位名称。

指导填表。

由学生独立填表，教师进行巡视指导。

兴农小学活动课程小组人数统计表年月引导学生检验。

培养学生认真仔细