1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....队排好了,我们出发吧！伴随着歌声,幼儿边做动作边走出活动室十生肖教学设计篇案例背景在几千年的中国传统文化中,生肖不仅是种形象生动的纪年,纪月的方法,更与每个人结合起来,赋予了种神奇的性格,新纲要指出,‚要为幼儿创设宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿主动与教师,同伴或他人交往,体验语言交流的乐趣,学习用礼貌的语言进行交往。‛最近我发现孩子们对属相非常感兴趣,常常在起谈论有关问题,有的小朋友问‚老师,你是属什么的呀？‛之类的话,抓住孩子这兴趣点,于是,我们段设计了中班语言活动十生肖作为课研,经过次又次的讨论与改进,最后展示出节成功的教学活动,课研的过程让我进步很大感受颇多。案例描述及分析第次教学片段活动开始时,我就依次提问‚小朋友,你们知道今年是什么年吗？‛龙年。你们家里人是属什么的呢？我的爸爸是属龙,还有属蛇,老鼠,羊,我妈妈属鸡,鼠,羊‚你属什么？属狗还有说属猪你还知道哪些生肖‛？兔马猴孩子们兴趣勃勃的下子说出了很多属相。片段我利用图片边讲述故事边依次提了个问提牛老鼠老虎比赛钻山洞？你们觉得谁会得第？为什么？幼儿猜想后继续讲述你认为谁会最先爬到山顶呢？为什么？幼儿猜想后继续讲述,你认为谁会跨的最远呢？为什么？幼儿猜想后继续讲述。接下来动物们要进行什么比赛呢？谁能跳过去得第呢？为什么？幼儿猜想后继续讲述孩子们很平淡的说出自己的理由,思维没有扩展,而且越后面的问题越没兴趣,尤其是跳高跳远分不清。片段做十生肖的游戏,教师‚今天我们来做十生肖的游戏,请小朋友选择种动物挂好‛,孩子们各选择个生肖挂在脖子上,但很难看到别人带什么,教师只好帮助孩子依次排好顺序。分析第次教学活动后,让我深深体会到,老师讲的多,孩子讲的少,并没有师幼互动以及激发孩子真正的兴趣,当听课老师和我起做下来研讨时,我发现了这节课的不足比如提问的设计,教育的摆放运用。首先我觉得在第个环节中的提问太笼统了,都是说你觉得谁会得第,为什么？孩子们的思维和兴趣都没有被我提升起来,整个活动只有平铺没有高潮,而且跳高跳远份不清,教师只能用动作比划最后孩子才大概了解,再者在最后个环节里我只提供了挂图......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....外国人是没有的。幼儿操作给小动物排队？每组套卡片排好队,看图片念儿歌。游戏排队请十个幼儿戴上胸饰排队活动延伸除了十个小动物以外,还有很多很多的动物,为什么它们没排在十生肖里呢？回去后和爸爸妈妈起讨论？活动反思十生肖给我和孩子们留下了深刻的印象。活动主要要求幼儿掌握十生肖的排序和了解有关生肖的知识,由故事和儿歌来帮助他们记忆顺序。十生肖,是每个生命出生成长的见证,它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望,反映着中华民族自古对生命的尊崇对生活的热爱。十生肖这个生动有趣的民间传说,不仅让孩子们认识了十个神态各异古怪精灵的小动物,更重要的是激发了孩子们热爱生活热爱传统文化的感情,使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。十生肖教学设计篇说课设计学科科学教师黄明慧年级学前班课题十生肖我说课的内容是黑龙江省幼儿园用书科学大班下册,第十页十生肖课。设计意图属相是幼儿生活中常常接触到的个有趣而又神秘的话题,因为十生肖的轮回和顺序,使孩子认识它有定的难度,针对孩子的情况,结合幼儿的特点,把认识生肖和时钟巧妙融合,引导幼儿把对时钟认识迁移到十生肖中来,在自由活动中,逐步获得相关的十生肖知识经验活动目标根据幼儿教学大纲要求特制定本节课教学目标如下感知十生肖所包括的种动物十生肖的排列顺序,感知了解十生肖年种属相,年个轮回的规律。。能力目标发展幼儿的观察力,培养幼儿简单的推理能力。。情感目标知道自己和亲人的属相,培养幼儿热爱家人的情感。本节课的教学重点是掌握十生肖的排列顺序教学难点是知道十生肖十年轮回的规律。教学方法采用了游戏法语言讨论法等等。教学流程根据教学目标的要求特制定本节课的教学流程如下,感知顺序,理解含义。。。。十生肖教学设计篇设计意图属相是孩子们生活中常接触到的个有趣而又神秘和话题,十生肖是我们中国几千年积累下来的传统文化,每年过年的时候孩子们通过挂历电视广告都可以看到这年所代表的动物肖像。然而......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....却没有考虑到孩子们这样很难看到别人是什么生肖,这样其实给动物排队带来难度,没有真正发挥幼儿操作材料的意义,也没有很好的达到目标,为活动延伸。第次教学片段我出示钻山洞,爬山,跳高跳远的图片,让孩子了解这个项目的特点。片段同上边出示图片边讲述故事,第个问题牛老鼠老虎比赛钻山洞？你们觉得谁最快钻出山洞？为什么？爬山比赛谁的获胜率比较大？为什么？跳远项目谁会跳的最远？为什么？谁会跳的最高,为什么？最后把十生肖的图片按顺序摆好,并朗诵相应的儿歌,增加对他们顺序的记忆。片段给十生肖排队,教师交代‚每桌份十生肖的图片,请孩子们起合作按顺序给动物排好队伍。‛孩子们高兴的将个个动物排好对,还帮助别人纠正顺序。分析经过第次的教学,发现跳高跳远是孩子们比较难理解的,因此,将项运动项目放在开头就提出来让孩子观察讨论,将难点前臵。但是这样对整个的活动没有点的帮助,而且与目标脱离,第个环节中的提问虽然稍做改进,但是还是太笼统了,没有高潮,很平淡,再者在最后个环节改为分组合作完成十生肖的排练顺序,既为幼儿对他们顺序的回忆和巩固,又让孩子们提高合作的能力。根据前两次的优缺点,我们设计了第次教学活动第次教学片段活动开始时,我就依次提问‚小朋友,你们知道今年是什么年吗？‛龙年。你们家里人是属什么的呢？我的爸爸是属龙,还有属蛇,老鼠,羊,我妈妈属鸡,鼠,羊‚你属什么？属狗还有说属猪你还知道哪些生肖‛？兔马猴孩子们兴趣勃勃的下子说出了很多属相。孩子们说出个生肖我并出示相应的图片。片段我边讲故事边出示相应的图片提问‚你觉得这个动物谁会最先钻出山洞,为什么？。提问‚爬山比赛谁会事最后名？‛片段我出示跳高跳远的两个词语,问‚你们这人这两个词语吗？‛‚你知道跳高跳远是怎么养的‛,幼儿‚跳高就是要跳的很高,跳远就是跳的很远‛,请几个小朋友来试试跳高跳远吧。我出示分析在第环节中让孩子说自己知道的生肖,并根据孩子的回答出示相应的图片,生动有趣的动物图片形象下子吸引了孩子们的眼球,他们继续讨论着还说出其他的生肖,初步完成目标初步了解十生肖。这样不仅把今天活动的主要内容引导出来,为后面的活动做铺垫......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这个前后设计不同,这样让孩子的思维更加敏捷,训练逆向思维。跳高和跳远这里我不直接讲述故事,而是出示‚跳高和跳远‛两个词语,让孩子念念,说说,做做动作,动静结合,孩子们下子就知道了跳高跳远的区别,再在这个基础上讲述故事他们就更有兴趣了。案例反思幼儿已有经验与有效教学如何把握幼儿的已有经验及唤醒启发引导幼儿运用已有的经验参与学习,解决问题,获得知识与能力,这是教学的根本目的之,本次课研的活动遵循切从幼儿出发,根据孩子喜欢十生肖,平日讨论十生肖来设计活动,组织活动。教学内涵的把握与有效教学在活动研中,由于我对教材钻研不透彻,只注意到教材表层所叙述的事件,描述的词句,重点偏在发展孩子想象力合语言表达能力,很少考虑教材自身字里行间所透出教深层的内涵,给孩子些生活知识,让孩子了解十生肖的排列顺序,以及年份与生肖的关系,生肖xx年轮回次的原理。所以只要我们把握解释内容的主线,启发引导就不难了。活动的操作性与有效教学教学中要让每个幼儿都有参与的机会,使每个幼儿在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展,仅满足幼儿动口,动手是很不够的,必须让幼儿思维参与其中,让幼儿先思考再操作,比如让孩子帮我排钻山洞的比赛结果等,或边思考边操作,如最后幼儿合作完成十生肖的排列顺序,他们互相讨论,相互检查结果,这样真正体现幼儿的主体性,促进他们只能的发展教师语言指导的针对性与有效教学教师的语言简练,有指向性对教学的开展是有定有效性的,比如‚你觉得谁会得第‛,‚谁会得最后‛。同样的内容,同样的学具,同样的执教者,只因为执教者的指导语‚略‛有不同,出现的结果就大不相同,可见,学法指导是否到位,得法,直接关系到幼儿学习的效能。教师的灵活性与有效教学活动中,教师对活动环节及时调整体现了教师的教育机智,为持续孩子们的学习兴趣和注意力起到推动作用。及时接住幼儿抛过来的球,比如幼儿突然说‚我属于猪我爷爷奶奶也是属猪的‛。师‚是啊,为什么呢,听听这个故事能不能告诉你答案。‛给孩子个悬念。等幼儿操作好十生肖的排列顺序就再回过来问他们,‚刚才淘淘他跟爷爷奶奶生肖是样的都是属猪,课为什么他们年龄不样......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....十年我们的生肖才轮换次,通过属相的排列以及轮回的顺序告诉幼儿个人生只有个生肖。故事十生肖。你们知道这十种小动物谁排在第位吗？为什么小小的老鼠能排在第呢？教师讲述故事。通过儿歌复习十生肖的排列顺序。聪明的老鼠抢第,牛哥哥受骗排第；老虎兔子跑的快,老老挨着站；龙蛇马羊跟着来,个个乐得欢；猴子爬树蹦蹦跳,小鸡小狗齐声喊；小猪小猪快快来。小结生肖是我们中国特有的风俗,外国人是没有的。幼儿操作尝试。制作‛会摇动的十生肖‛幼儿分成两组制作,每组人。制作材料废旧纸壳制作完成后,每组要按照十生肖的排列顺序进行排列,比比看哪组又对又快。十生肖教学设计篇十生肖教学设计篇教学目标,激发对传统文化的热爱,运用剪纸的方法完成作品,解决问题的能力教学重点难点教学重点自悟生肖动物外形的重要性教学难点抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观教学准备课前收集有关十生肖的图片玩具剪纸邮票故事等彩色纸剪刀胶棒范作生肖乐园的背景图教学过程导入?听十生肖的歌曲,十生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。学生交流收集的各种有关物品这十种动物你更喜欢那个,说说理由吧！学生讨论自悟生肖动物外形特征的重要性试着画画选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画讲评你认识他们画的生肖动物吗,他们画的怎样？教师修改擦去内轮廓线,如官,身上的花纹,再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？学生讨论总结剪纸生肖动物的绘画要领画动物关键不是官,而是要抓住他们的外形特征,类似剪纸的效果,更要突出夸张,大的更大,长的更长,才能使动物的形象栩栩如生不需要老师再归纳和提醒,他们下子就理解了本节课的绘画要领。修改作品,威风的虎,勤勉的牛,温和的羊,灵敏的猴你的生肖图案能与总不同吗？运用写实夸张拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面,特别注意动物的外形。剪纸造型喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说剪刀比铅笔更敏捷,剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法学生实践体会评价展示布臵生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示拓展延伸欣赏和十生肖的资料。如山西绣品生肖鞋民间剪纸生肖邮票生肖玩具拓展学生的视野......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....知道父母的属相,了解十生肖中部分动物。认识钟表。幼儿会唱十生肖歌。活动过程开始部分师‚小朋友们,你知道自己属什么吗？属牛的,你的属相就是牛,属虎的,你的属相就是虎。每个人都有自己的属相。那你知道爸爸妈妈的属相吗？‛师‚除了刚才说的你还知道哪些属相？基本部分师原来小朋友们知道这么多的属相。非常棒！我告诉你们,属相共有十种,我们也叫十生肖,十生肖是我们中国的种传统文化,已经流传了几千年。每个人都知道十生肖,那它们到底都是什么动物呢？我把十生肖都请来了。我们起来看看吧！播放课件边出示图片幼儿边说出动物的名称。师我们把它们起请出来。跟我起说十生肖快出来。师十生肖里的动物有很多我们熟悉的,经常看见的,谁能学学它们？我们来猜猜小朋友学的是什么动物。讲故事师我们认识了十生肖,那你知道十生肖有什么用吗？十生肖是怎么选出来的？下面我们来听个小故事你就明白了。欣赏故事问十生肖有什么用？十生肖是怎么选出来的？渡河比赛谁得了第名？第名呢？边说边出示图片带数字猜猜看师十生肖正在玩捉迷藏的游戏,小朋友们,看看谁藏起来了？课件出示图片幼儿说出藏起来的小动物生肖轮回师因为刚才小朋友们表现得特别棒,所以十生肖来和我们起做游戏了,你们看！谁能按照顺序把十生肖排好队？出示生肖钟请幼儿把十生肖图片贴在钟表上。师小朋友们,在我们这个神奇的钟表中,各种动物依序排列,个数字代表年,年个属相。下面我有几个问题要考考你们了。a年个属相,把所有属相轮流遍要几年？b今年是什么年？去年是什么年？明年是什么年？c今年出生的孩子属什么？d今年是兔年,年后是什么年？属鼠的小朋友今年几岁？属龙的小朋友今年几岁？请幼儿到前面操作e找到自己的生肖,看看从你的生肖到今年过了几年？在跟你的年龄比比,你发现了什么？请幼儿到前面操作d个小朋友属猴,可是他又不是今年出生的,你猜他今年几岁？f谁的属相和妈妈的样？那你和妈妈的年龄样大吗？为什么？结束部分师今天小朋友们表现特别棒！所以十生肖要和大家去草地上做游戏！可是在出发之前,小动物们有个要求大家都带着漂亮的头饰,请小朋友们按照十生肖的顺序排好队我们再出发。这样吧,我们分成两组......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教学过程是复杂的,教师与幼儿互动必须借助有效的媒介,如语言的行动态度或肢体语言等,要多使用发问,激励,引申接纳的积极语言,增进教师于幼儿互动的行为,采用课研活动,运用集体的智慧,演绎有效的教学。做到严密高效的课堂教学。十生肖教学设计篇教学目的继续运用已有经验创编属羊的符号培养孩子大胆采访与记录的能力。活动准备黑板老师示范用纸与笔采访记录纸笔采访活动过程引出话题‚今年是兔年,你们知道有谁属羊吗？‛幼儿议论,说说谁属羊采访要求,‚今天我们去采访,问问别班的小朋友,还有幼儿园的老师阿姨等其他工作人员,谁属羊？‛大家讨论采访记录‚属‛的符号怎么记录？‚羊‛的符号怎么记录？统记录符号。老师将大家创编的符号在黑扳上示范。采访要求个别幼儿重复采访的用语。鼓励幼儿大胆采访,并将个别能力差的幼儿与能力强的搭档采访。采访后的反馈。请幼儿把采访的记录向大家汇报,纠正记录错误的幼儿。十生肖教学设计篇活动意图生肖也称属相,是中国民间计算年龄的方法,也是种十分古老的纪年法。属相是孩子们生活中常接触到的个有趣而又神秘的话题。然而,因其抽象性如十生肖的轮回和复杂性如十生肖的顺序,又使孩子认识它有定难度。结合幼儿实际设计了此次活动十生肖。通过活动让幼儿在观察中发现,在自主活动中,逐步获得相关的十生肖的知识经验。活动目标知道自己的属相。了解十生肖的排序,引发幼儿对属相进步探究的愿望。探索与实验,激发幼儿主动探索的积极性。提高幼儿思维的敏捷性。探索发现生活中的多样性及特征。活动准备生肖图片套。小卡片套。胸饰套活动重难点十生肖的排序。活动过程出示礼物,引出生肖,激发幼儿活动兴趣。我生日,我朋友为什么会送这个礼物给我？因为我属兔你知道自己属什么吗？鸡和狗除了鸡和狗,你们还知道哪些生肖？出示图片数数,共有几个小动物？总结种动物代表个生肖,十个小动物,叫它十生肖。游戏猜猜少了谁？故事十生肖十个小动物谁排在第位？老鼠为什么能排在第？教师讲述故事。老鼠排第,其它小动物是怎么排队的？通过儿歌学习十生肖的排队教师边念儿歌边给小动物排队......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....今年是什么年呀？教师出示套色剪纸兔子,引导学生分析兔子的动态装饰纹样和色彩的搭配。教师继续出示套色剪纸生肖,分析生肖的动态装饰纹样和色彩的搭配。教师出示课题板书课题。认识十生肖。教师出示十生肖剪纸范画,请学生说出教师范画用什么方法做的。按顺序读出十生肖的排位。了解十生肖时辰表学生根据收集的资料交流十生肖时辰表,教师出示十生肖时辰表对照是否正确。赏析十生肖作品教师在生活中把生肖形象与它们所代表的时辰相结合的事物,你们有谁知道？赏析古代十生肖雕塑图片,了解生肖变化的特点。教师出示古代生肖雕塑图片,教师简介。教师出示图片出示近代十生肖图片。教师简介。学生展示生活中收集的有关生肖形象的事物,简介其颜色外形特点。学习十生肖的夸张变形手法和装饰特点。教师出示范画,引导学生观察分析生肖外形的变化特点颜色的搭配和装饰图案的特点。教师引导学生观察兔子的动态。引导学生交流颜色的搭配和身上的装饰图案。教师出示实物兔子,与装饰画的兔子进行对比,观察总结装饰画的表现手法。教师出示其它生肖形象的装饰画,学生赏析动物的夸张变形概括的地方装饰图案的特点和颜色的运用。学生合作交流,教师板书装饰画的个手法夸张变形概括。学生构思如果让你设计生肖形象,你从外形和装饰图案上怎样来设计？学生分小组讨论,交流。教师演示,学生认真观看。猴子的字符画。引导学生观察猴子字符画的动态和夸张变形概括手法的运用；让学生说说如何为猴子装饰图案；教师出示完成后的作品,学生观看。范画拓展教师出示范画。教师简介,引导学生在实践中可以大胆尝试装饰生肖形象。学生实践创作教师出示作业,学生选择适合自己绘画能力的要求,构思创作。用你喜欢的绘画方法和材料,画你喜欢的生肖形象,并用传统图案装饰。用中国传统纹样剪纸吉祥文字脸谱装饰夸张变形的生肖形象。《十二生肖》教学设计（17篇）。培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。重难点重点掌握十生肖中十种动物的名称及其排列顺序；难点理解十生肖的轮回。活动准备教具的准备十生肖动物课件十生肖的故事十生肖的图片十生肖头饰若干十生肖的儿歌生肖钟......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....又使孩子认识它有定难度,针对上述情况,我特别设计了本次活动。其间,把认识生肖和认识时钟巧妙融合,将钟点数字与生肖顺序相匹配,让时间的延续与生肖轮回相对应,通过活动让幼儿在观察中发现,在自主活动中,逐步获得十生肖的知识。活动目标了解代表十生肖的动物名称及顺序,探讨有关属相的问题。知道自己和亲人的属相,培养幼儿和家人之间的情感。通过玩生肖钟,巩固幼儿对十生肖排列顺序及年个轮回的规律进行探索,发展幼儿的观察力,培养简单的推理能力。活动准备生肖钟玩具老鼠生肖动物图片剪刀,各种废旧纸盒废旧蛋糕盒。活动过程小动物律动。利用猜谜语老鼠引入课题两撇小胡子尖嘴尖牙齿；贼头又贼脑,夜晚干坏事。谜底鼠教师出示老鼠玩具‛小朋友,你们看,谜语中的小老鼠也来到我们班里了,它还带来了个问题,想问问小朋友,你们知道今年是什么年吗？‛兔年你知道身边的人谁属鼠吗？今年出生的小孩属什么？主要教法观察法主要学法观察法出示生肖钟,了解十生肖的种动物每名幼儿个生肖钟生肖钟制作材料废旧蛋糕盒请幼儿说出钟面上有多少种小动物？数数看是不是种,从哪开始数？老鼠第谁第？你的生肖是什么？引导幼儿在钟面上找出自己的生肖的位臵小朋友的属相为什么有的是羊？有的是猴？不样呢？有个小妹妹比你小岁,她属什么？有个大哥哥比你大岁他属什么？看钟面进行相应的推算小结同年生的孩子属相就样,兔年出生的属羊,兔年出生的属猴年个属相,共个属相。结合生肖钟观察,发现十生肖年轮回次的规律。你还知道谁的属相？在生肖钟上找出引导幼儿思考有的大人的属相和小朋友的属相样,这是为什么？启发幼儿结合‛生肖钟‛进行思考,引导幼儿说出大人的属相是以前轮到的,小朋友是以后轮到的,属相是不停地轮流的,年种属相,谁知道兔年后年出生的人属什么？为什么？问年种属相,十属相轮流次要多少年？小结年种属相,十种属相排完了,又从头排起,十年循环次,今年是兔年,那明年是什么年？兔年主要教法游戏法语言讨论法观察法比较法主要学法游戏法语言讨论法小结生肖的排序和轮回是本次活动的难点和重点,利用生肖钟进行推理,既满足了幼儿好动好说的天性,也能比较清楚形象的找出答案......”。