1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....预习下课。买铅笔教学设计篇十几减减的退位减法的教学内容,是以内的数的加减法的重点内容之。如果突破了对这知识点的理解,那么,后续的十几减等的理解也就迎刃而解。为了突破这个难点,我精心设计以上教学过程。成功之处创设情境,有效激发学生的学习兴趣。新课标指出数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发,为学生提供观察和实践的机会,体会数学就在身边,感受学习数学的乐趣。本课教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具店买铅笔的情景。主题图中已经出示了数学问题支铅笔,卖出支,还剩多少支？我认为本课的主题图给出的数学问题太直接,学生没有思维的空间。因此在教学时我把主题图进行了改进。将袋鼠提出的数学问题用白纸盖住。这样,让学生自己去观察主题图,从图中找出有用的数学信息,再通过老师巧妙地设疑,让学生把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法,根据相应的信息从数学的角度提出问题,从而培养学生的观察能力获取信息的能力和提出问题的能力。大胆放手,让学生成为数学学习的主人。整节课以学生自己发现问题→提出问题解决问题→小组交流→汇报结果为主,把课堂的主动权还给了学生,使他们敢想敢说敢做；师生间形成了融洽愉快合作的氛围,突出了学生的主体地位。提倡算法多样化,促进学生个性发展。学生的差异是客观存在的,对同个计算问题,由于学生的认知水平和认知风格的不同,常常会出现不同的计算方法,这正是学生具有不同个性的体现。本节课在教学＝?时,放手让学生试算,学生中出现了多种计算方法后,教师并没有味的求多求全,也没有引导学生过早地去择优或是限制学生用哪种方法,而是尊重学生的独立思考,让学生在实践与交流中,自己去体会理解选择,这样既尊重了每个学生的差异,又满足了不同学生的不同需要,给了学生更大的探索和感悟的时间与空间。体现了以学生为主的教学原则,培养了创新思维。不足之处从教材提供的例题和练习分析,本课应是学习十几减减的退位减法。但是,堂课上下来,感觉内容颇多,难以完成任务。我想以内的退位减法的运算方法应该是相通。只要掌握了十几减的退位减法的运算方法,学生就会自然地迁移到所有的以内的退位减法上来。因此......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....营业员要几支？丁丁支。多少钱？营业员毛。丁丁谢谢阿姨。营业员不客气。丁丁阿姨再见！营业员小朋友再见！这些步子,基础好的可以说的更好些,甚至个人可以讲明不同角色所说的话,所做的动作,程序方面也可以更灵活明了。师生评议。谁讲的好,好在哪里。第课时学习生词营业员阿姨谢谢重点在讲明意义及读音通过对课文的学习,我们知道了要做个有礼貌的好孩子。我们已经学习了些礼貌用语和他们的用法,下面我们来学习首关于礼貌用语的儿歌,好吗？好孩子,懂礼貌文明用语记心间。客人来了说请进,与人相见说您好。求人帮助说请你,别人帮助了说谢谢。打扰人家对不起,分手别忘说再见,互相尊重有礼貌,礼貌用语温心间。大家相亲又相爱,社会风气大发扬。对别人说话有礼貌是很重要的,它是尊重别人,对人有礼貌的表现,是个好孩子的行为。我们在买东西是要有礼貌,对长辈对同学也要有礼貌。同学们请看书本第页的这幅图,请同学们说说这是什么意思。个同学见到里位同学要说您好。他们要分手时说再见。对了,看起来同学们已经懂礼貌了,我们不仅要在课堂上学校里讲礼貌,在家里,在社会上也是样的,大家说对不对啊？好！我们已经学会了礼貌用语的儿歌,我们就要在实际中应用起来。上节可课我们请同学表演买铅笔现在我们请几组同学上来表演买东西,就是你到商店里去买任何你想要的东西。来！哪些同学想表现下,定要注意使用谢谢再见等礼貌用语。过程略再次复习儿歌。布臵作业小朋友回去将生词每字写遍。放学回去后,到商店去买样东西,注意使用礼貌用语。预习下课。买铅笔教学设计篇十几减减的退位减法的教学内容,是以内的数的加减法的重点内容之。如果突破了对这知识点的理解,那么,后续的十几减等的理解也就迎刃而解。为了突破这个难点,我精心设计以上教学过程。成功之处创设情境,有效激发学生的学习兴趣。新课标指出数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发,为学生提供观察和实践的机会,体会数学就在身边,感受学习数学的乐趣。本课教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具店买铅笔的情景。主题图中已经出示了数学问题支铅笔,卖出支,还剩多少支？我认为本课的主题图给出的数学问题太直接,学生没有思维的空间......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....即以十几减为切入点,在合作交流中学会以内退位减法的运算方法。也就是删去十几减的教学内容。即让学生利用学具,动手摆摆,完成课本试试的习题。主动探索－＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆摆,再跟小组的同学说说你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流,教师巡视,注意发现不同的方法。学生出现种算法。先摆根小棒,再从中根根地拿掉,拿走根后,就知道还剩根。先把摆好的根小棒分成根和根,再从根里拿掉根剩根,把这根加上根,就得到还剩根了。把根小棒分两次拿。先从根里拿走根,再从根里拿走根,最后只剩下根了。想＝,反过来－＝。教师根据巡视的情况,有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。师－＝?该怎么计算呢?请位同学到台上来用小棒摆摆,其他同学看看他们到底是怎么算的。学生独立动手操作并说明解题思路,其他同学补充不同的方法,教师指导并板书。第种先把摆好的根小棒分成根和根,再从根里拿掉根剩根,把这根加上根,就得到还剩根了。重点说明板书－＝＝第种把根小棒分两次拿。先从根里拿走根,再从根里拿走根,最后只剩下根了。重点说明板书－＝－＝第种＝－＝第种用数数的方法计算的,也给予肯定。师你们说的几种方法都很好。这种方法中你最喜欢哪种?同桌同学互相再说说－的计算过程。尝试练习－＝?师我们学会了－＝?,－＝?你会做吗?你是怎么想的呢?学生独立计算,并汇报结果。请～名学生说说是怎样算的。师你能说出减数是的题目吗?你会计算这些题目吗?我们用手势表示这些得数好不好?例如－－－－－。师减数是的题会做了,那减数是的题会做吗?板书－＝你是怎么算的?学生可以用今天学习的种方法中的任种解答。书第页试试－－－－师这些题目你会做吗?同学们把书翻到页,比比看谁算得最好。学生独立完成,教师集体讲评,并让学生说说解题思路。巩固练习游戏放气球。得数与题目相符合,就可以放飞气球。学生可以自由选择答题。－－－－－－－－－练练书上第页第题。摘苹果书上第页第题。师苹果树上结了个大苹果,我们只有拿到算式结果与苹果上的数相同时,才能顺利摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。学生动手操作......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....有天,小松鼠来拜访松树爷爷。小松鼠走后松树爷爷只剩下了个松果。小朋友你知道这是为什么吗?学生小组讨论,学生自编数学故事,并列出相关算式。小结师这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?学生小结。师今天我们学习了减数是或的退位减法,同学们又增长了计算本领,大家回去向爸爸妈妈汇报你的新本领好吗?板书买铅笔数买铅笔教学设计篇教学目的理解图意,懂得自己的事情自己做,要做个有礼貌的好孩子。学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。知道买东西的基本程序,并可以根据图意展开想象,学会有几句完整的话表达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程,并恰当使用礼貌用语。教学时数课时。教学重点了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。教学过程第课时导言小朋友,大家已经是年级的小学生了,有没有到商店买过东西啊,买东西时是个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢?大家都有铅笔,铅笔是小朋友们自己买的吗?啊,有些同学买过,有的没有,那好,今天我们就来学习这样的篇课文买铅笔板书。这篇课文不但有趣还很有用呢,学习了这篇课文以后,小朋友们就会个人去商店里买东西了,商店的营业员阿姨还会夸小朋友能干,有礼貌呢。指导看图那好！现在请小朋友们把课本翻到第页,我们起来看看第页的图,想想这幅图讲谁在什么地方干什么。图上画的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么对营业员阿姨说的？大家带着这些问题仔细看图画,用句话来回答老师的问题。在小学阶段进行探究性学习,着眼于理念和思维方法的渗透,必须根据儿童的心理特点,利用学生已有的经验,让他们通过观察比较等系列必要的活动去主动探索。随着教育改革的深入,素质教育的推进,传统的教学内容教学形式应重新审视。确立学生的主体地位,培养学生的主体精神,已经成为素质教育中课堂教学改革的个重要内容。教师只有努力提高课堂教学中导的艺术,让学生真正成为学习活动的主体,才能使课堂教学适应素质教育的需要。买铅笔教学设计篇徐定鸿教学目的理解图意,懂得自己的事情自己做,要做个有礼貌的好孩子。学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....应将教材稍作处理苹果树上结了个大苹果,苹果上写着算式。教师准备几张卡片,让学生抽签,抽到几的卡片,就去摘相应的苹果,摘对了,苹果就送给他。看谁摘到的苹果最多！为了防止有的学生把苹果摘漏,教师应多准备几张卡片,如有遗漏,再让其他学生去抽签摘相应的苹果。这样,学生的积极性调动起来了,何愁没有学习的动力呢？买铅笔教学设计篇激发了学生的学习兴趣,再通过老师巧妙地设疑,把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法,帮助学生学会从数学的角度提出问题,理解问题。体现算法多样化。教师给予学生充分的民主自由,鼓励学生用已有的经验大胆思维,鼓励学生动手操作,寻求解决问题的途径,课堂气愤宽松活跃。在计算过程中,体现了以学生为主的教学原则,培养了创新思维。探究活动帮小白兔回家游戏目的巩固以内的退位减法游戏准备座小房子,在窗口处分别写上算式－－－只小白兔,小白兔身上分别写上,,如下图游戏过程顺序打乱每个学生手中都拿着套数字卡片～这是谁哪个小白兔的房子？学生想好答案后,举起手中相应的卡片然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在起,直到全部搭配好为止教案示例买铅笔教学目标,培养和激发学生的创新意识的口算方法,提高学生的计算能力教学重点学会正确计算十几减的退位减法教学难点感知计算方法的多样性教学用具学具口算卡片教学过程创设情景同学们,你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕今天,咱们就和我们的好朋友明明起切蛋糕蛋糕左边有整块,右边有小块,明明说他吃半块就能够吃饱,可以怎样切呢？把整块蛋糕切成两半拿走半块；把整块蛋糕切成份,拿份和另外的小份组成半块同学们真聪明,能用不同的方法来解决问题教师谈话明明看到你们的口算算得这么棒,想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？蛋糕教师提问明明今年岁了,需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？蜡烛教师提问商店里有根蜡烛,买走根,你能提出什么数学问题？怎样列式？教师板书－教师提问明明还要再买个气球布臵房间,商店里又有多少个气球呢？气球教师提问商店里有个气球,买走个......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....他买到铅笔了。同学们说说他哪里做的对,哪里做的不够好。他说了你好对！小朋友定要有礼貌,他拿了铅笔没说谢谢就走了,走的时候没说再见,买东西时没问多少,也没说买几支铅笔将同学们的话整理出来列在黑板上您好几支多少钱谢谢你再见。啊,同学们提出了这么多的宝贵意见,那么这些话哪句先说哪句后说呢,请大家讨论下,呆会儿我再请同学来表演。连贯的说话同桌练习请同桌之间,个当营业员阿姨,个当丁丁,用刚刚学会的几句话来对话。学生各自在座位上练习,教师巡回指导指名演示点名请两位学生演示丁丁阿姨,你好！我想买铅笔。营业员好,要那种的？丁丁请您给我拿这种的,营业员要几支？丁丁支。多少钱？营业员毛。丁丁谢谢阿姨。营业员不客气。丁丁阿姨再见！营业员小朋友再见！这些步子,基础好的可以说的更好些,甚至个人可以讲明不同角色所说的话,所做的动作,程序方面也可以更灵活明了。师生评议。谁讲的好,好在哪里。第课时学习生词营业员阿姨谢谢重点在讲明意义及读音通过对课文的学习,我们知道了要做个有礼貌的好孩子。我们已经学习了些礼貌用语和他们的用法,下面我们来学习首关于礼貌用语的儿歌,好吗？好孩子,懂礼貌文明用语记心间。客人来了说请进,与人相见说您好。求人帮助说请你,别人帮助了说谢谢。打扰人家对不起,分手别忘说再见,互相尊重有礼貌,礼貌用语温心间。大家相亲又相爱,社会风气大发扬。对别人说话有礼貌是很重要的,它是尊重别人,对人有礼貌的表现,是个好孩子的行为。我们在买东西是要有礼貌,对长辈对同学也要有礼貌。同学们请看书本第页的这幅图,请同学们说说这是什么意思。个同学见到里位同学要说您好。他们要分手时说再见。对了,看起来同学们已经懂礼貌了,我们不仅要在课堂上学校里讲礼貌,在家里,在社会上也是样的,大家说对不对啊？好！我们已经学会了礼貌用语的儿歌,我们就要在实际中应用起来。上节可课我们请同学表演买铅笔现在我们请几组同学上来表演买东西,就是你到商店里去买任何你想要的东西。来！哪些同学想表现下,定要注意使用谢谢再见等礼貌用语。过程略再次复习儿歌。布臵作业小朋友回去将生词每字写遍。放学回去后,到商店去买样东西......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并可以根据图意展开想象,学会有几句完整的话表达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程,并恰当使用礼貌用语。教学时数课时。教学重点了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。教学过程第课时导言小朋友,大家已经是年级的小学生了,有没有到商店买过东西啊,买东西时是个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢?大家都有铅笔,铅笔是小朋友们自己买的吗?啊,有些同学买过,有的没有,那好,今天我们就来学习这样的篇课文买铅笔板书。这篇课文不但有趣还很有用呢,学习了这篇课文以后,小朋友们就会个人去商店里买东西了,商店的营业员阿姨还会夸小朋友能干,有礼貌呢。指导看图那好！现在请小朋友们把课本翻到第页,我们起来看看第页的图,想想这幅图讲谁在什么地方干什么。图上画的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么对营业员阿姨说的？大家带着这些问题仔细看图画,用句话来回答老师的问题。图上画的是什么地方,是从那里看出来的？文具店,从图上的字和摆放的文具看出来的丁丁想干什么,是怎么知道的？题目告诉我们的丁丁对阿姨说什么？阿姨我要买铅笔小朋友们观察的真仔细啊,那么哪位同学来说说看谁在什么地方干什么丁丁在文具店买铅笔。说的真好！那么,丁丁是怎样买铅笔的呢？这就是今天我们上课的重点了。现在我请位小朋友来当丁丁,老师来当营业员阿姨,我们起来表演个买铅笔的游戏,同学可要看仔细了。点位学生来表演,生阿姨你好,我要买铅。师那种？生这种。生接过铅笔,递钱,走人这位同学表演的真不错,他买到铅笔了。同学们说说他哪里做的对,哪里做的不够好。他说了你好对！小朋友定要有礼貌,他拿了铅笔没说谢谢就走了,走的时候没说再见,买东西时没问多少,也没说买几支铅笔将同学们的话整理出来列在黑板上您好几支多少钱谢谢你再见。啊,同学们提出了这么多的宝贵意见,那么这些话哪句先说哪句后说呢,请大家讨论下,呆会儿我再请同学来表演。连贯的说话同桌练习请同桌之间,个当营业员阿姨,个当丁丁,用刚刚学会的几句话来对话。学生各自在座位上练习,教师巡回指导指名演示点名请两位学生演示丁丁阿姨,你好！我想买铅笔。营业员好......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....着眼于理念和思维方法的渗透,必须根据儿童的心理特点,利用学生已有的经验,让他们通过观察比较等系列必要的活动去主动探索。随着教育改革的深入,素质教育的推进,传统的教学内容教学形式应重新审视。确立学生的主体地位,培养学生的主体精神,已经成为素质教育中课堂教学改革的个重要内容。教师只有努力提高课堂教学中导的艺术,让学生真正成为学习活动的主体,才能使课堂教学适应素质教育的需要。买铅笔教学设计篇徐定鸿教学目的理解图意,懂得自己的事情自己做,要做个有礼貌的好孩子。学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。知道买东西的基本程序,并可以根据图意展开想象,学会有几句完整的话表达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程,并恰当使用礼貌用语。教学时数课时。教学重点了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。教学过程第课时导言小朋友,大家已经是年级的小学生了,有没有到商店买过东西啊,买东西时是个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢?大家都有铅笔,铅笔是小朋友们自己买的吗?啊,有些同学买过,有的没有,那好,今天我们就来学习这样的篇课文买铅笔板书。这篇课文不但有趣还很有用呢,学习了这篇课文以后,小朋友们就会个人去商店里买东西了,商店的营业员阿姨还会夸小朋友能干,有礼貌呢。指导看图那好！现在请小朋友们把课本翻到第页,我们起来看看第页的图,想想这幅图讲谁在什么地方干什么。图上画的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么对营业员阿姨说的？大家带着这些问题仔细看图画,用句话来回答老师的问题。图上画的是什么地方,是从那里看出来的？文具店,从图上的字和摆放的文具看出来的丁丁想干什么,是怎么知道的？题目告诉我们的丁丁对阿姨说什么？阿姨我要买铅笔小朋友们观察的真仔细啊,那么哪位同学来说说看谁在什么地方干什么丁丁在文具店买铅笔。说的真好！那么,丁丁是怎样买铅笔的呢？这就是今天我们上课的重点了。现在我请位小朋友来当丁丁,老师来当营业员阿姨,我们起来表演个买铅笔的游戏,同学可要看仔细了。点位学生来表演,生阿姨你好,我要买铅。师那种？生这种。生接过铅笔,递钱......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....将袋鼠提出的数学问题用白纸盖住。这样,让学生自己去观察主题图,从图中找出有用的数学信息,再通过老师巧妙地设疑,让学生把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法,根据相应的信息从数学的角度提出问题,从而培养学生的观察能力获取信息的能力和提出问题的能力。大胆放手,让学生成为数学学习的主人。整节课以学生自己发现问题→提出问题解决问题→小组交流→汇报结果为主,把课堂的主动权还给了学生,使他们敢想敢说敢做；师生间形成了融洽愉快合作的氛围,突出了学生的主体地位。提倡算法多样化,促进学生个性发展。学生的差异是客观存在的,对同个计算问题,由于学生的认知水平和认知风格的不同,常常会出现不同的计算方法,这正是学生具有不同个性的体现。本节课在教学＝?时,放手让学生试算,学生中出现了多种计算方法后,教师并没有味的求多求全,也没有引导学生过早地去择优或是限制学生用哪种方法,而是尊重学生的独立思考,让学生在实践与交流中,自己去体会理解选择,这样既尊重了每个学生的差异,又满足了不同学生的不同需要,给了学生更大的探索和感悟的时间与空间。体现了以学生为主的教学原则,培养了创新思维。不足之处从教材提供的例题和练习分析,本课应是学习十几减减的退位减法。但是,堂课上下来,感觉内容颇多,难以完成任务。我想以内的退位减法的运算方法应该是相通。只要掌握了十几减的退位减法的运算方法,学生就会自然地迁移到所有的以内的退位减法上来。因此,我认为应该对本节课的教学内容作下调整,即以十几减为切入点,在合作交流中学会以内退位减法的运算方法。也就是删去十几减的教学内容。即让学生利用学具,动手摆摆,完成课本试试的习题。□□□□选择你喜欢的算法说说－你是怎样算的？其它几题呢？为后面的练习赢得定时间。由于是以内退位减法的第堂课,学生思维体验的时间过短,体验的次数还少,计算时不熟练。因此,如果删去十几减的教学内容,就可以多让几个学生说说的运算方法；之后,补充出示学生完成之后,同样让他们选择自己喜欢的算法说说是这样算的。这样,体验的次数多了,计算也就熟练了。接下来......”。