1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们对自然正确的看法应当怎样?作者认为自然创造人类的目的是什么?自然界有目的吗?人类也有好有坏,大自然是否也样?那么本文是否也有好坏?人类的科学是人类需要的产物,本文是否也是某种需要的产物？探究活动长期以来,人类宣称自己是‚万物之灵‛,这篇课文的作者却提出人类‚只是大自然机体上普通的部分‛,其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题,你有什么看法,根据是什么?学生进行讨论和交流,有兴趣的同学可以组成小组,搜集资料,并出期‚人与宇宙之谜‛的专刊。小结这是篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的,首先否定了人类‚征服自然‛的口号,认为这实在是自不量力的妄想,因为与大自然相比,人类的智慧实在算不了什么,人类的许多认识很幼稚,而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进步强调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的部分,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此,我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处,但对自然保持敬畏之心,也许不是件坏事,至少可以使人们对自然存有几分小心,不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱,也使人类过高估计了自己的力量,解除了对自然的敬畏之心的人类,总是为着自己的私利由着自己的性子胡来,最终损害的还是我们人类自己。同时在文字里我们也读到了作者种大生命观生命平等,生命尊严的理性之美和人文关怀。‚昔者庄周梦为胡蝶,栩栩然胡蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉,则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。‛庄子‚齐物‛之美好境界当是人与自然真正和谐之境界。附录阅读钱钢唐山大地震节选沉痛的记忆年前唐山大地震史海钩沉年前的唐山大地震是迄今为止世界地震史上最惨痛的页中国地震出版社出版的地球的震撼书向全世界公布了唐山大地震中惨绝人寰的事实死亡,万人；重伤,万人；直接经济损失超过亿元；座重工业城市毁于旦唐山大地震以座城市和这座城市中的百万生命为代价提醒我们在人类研制的各种行星探测器频繁飞向宇宙太空,甚至放言要向太空移民的今天......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....敬畏我们自己。新课标提出要培养学生合作讨论探究能力,在这环节中安排时间让学生自主钻研课文,鼓励学生质疑解惑,从而理清文章层层推进水到渠成的论述结构,完成教学重点辨证认识人与自然的关系,看作者是如何得出‚敬畏自然‛这观点的。第步强化理解能力延深。首先课堂上请学生展示提前从网络书籍等渠道收集到的有关人与自然关系的资料。在人类发展的历史上,人类改造自然取得了哪些值得骄傲的成绩,举例说明。改造自然的同时人类有哪些破坏自然的行为,举例说明。对人类取得的这些成绩,对人类破坏自然的行径,你的态度如何？作者的态度如何？找出文中相关的句子感受作者的情感,分析其中蕴含的哲理。新课标指出学生能就适当的话题即席讲话,有自己的观点,有定的说服力。在这环节中请学生发言说明对作者观点的理解及意见,只要学生谈来有理有据,都应给予肯定,鼓励学生独立思考的精神。这个环节的设臵目的在于引导学生对人和自然的关系进行深入探讨和理解,理解文中富有哲理性的语言。完成教学难点理解‚敬畏自然‛的内涵。同时以教材为立足点,充分利用图书馆网络等资源,拓宽视野,是对学生搜集处理利用信息资源次有益的锻炼。然后根据学生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的语句进行分析,体会文章运用拟人比喻反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的语言风格。由此老师展示些相关图片,请学生做环保小记者,为这些图片配上简洁的广告语,号召人们保护自然敬畏自然。此环节意在让学生模仿课文语言风格,提高写作能力。同时培养学生检索筛选判断信息的能力。以教材为立足点,充分利用图书馆网络等资源,结合专题开展阅读,拓宽阅读视野。同时,阅读后的整理汇报交流,又是对学生搜集处理利用信息资源次有益的锻炼。创意说明‚充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式‛,激发他们质疑辨疑的意识,简评这是节古典诗词诵读鉴赏课。纵观全程,教者由旧知引入,从易到难,由低至高,善于‚垫石铺路‛,学生在学的过程中获满足感,生求知欲。而布臵学生上网查寻资料,运用现代化教学手段,了解作者生平事迹,培养了学生检索筛选判断信息的能力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....终究不在于力的征服,而在于学会与自然和谐相处。而我们优秀的科学家们的首要任务也并不是在于研制出各种先进的武器,以‚抵御外敌‛,相互搏杀,而是如何立足于我们这个赖以生存的地球,更加充分地认识它,驯服它,不再在它嚣张暴戾地作恶时而毫无预见,束手无策。也许,这就是我们纪念发生在年前的唐山大地震的真正意义。不可预知的灾难年月日,北京时间凌晨时分秒,河北唐山发生了历史上罕见的大地震,万余人在灾难中丧生。仅仅在秒钟以前,地球表面似乎还是平静的。在东经度,北纬度中国河北唐山市,切都和往昔样,夜阑人寂。谁也不曾想到,若干年来,地壳运动产生的巨大应变能正在唐山的脚下聚集着,直到岩石再也支撑不住的年月日。大地震终于在这天的凌晨发生了,犹如枚广岛原子弹在距离地面公里处的地壳中爆炸！唐山上空电闪雷鸣,大地上狂风怒吼,在强烈的摇撼中,百万人口的唐山瞬间被夷为平地。唐山震后惨状唐山第次失去了它的黎明,天地间被座城市毁灭时所产生的切死亡物质笼罩着。《敬畏自然》学习要点（16篇）。,自然呵护我们的明天。,无论什么降临在地球身上,也将同样降临于地球的孩子的身上,我们应该知道地球不属于人类,而是人类属于地球。,不是你的眼泪,不是我的眼泪,更希望不是地球母亲落下的最后滴带着绝望的泪！课文小结这是篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者运用了层层推进水到渠成的论述方法首先否定了人类‚征服自然‛的口号,认为这实在是自不量力的妄想,因为与大自然相比,人类的智慧实在算不了什么；接着,比较人类的智慧与大自然的智慧,作者进步强调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的部分；进而,从论智慧到论生命,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此得出结论我们应该敬畏自然。全文以‚提出问题──分析问题──解决问题‛的思路展开,由引论到本论,层层推进,水到渠成。本文的语言也极有特色,富有文学色彩,有浓郁的抒情成分和感情色彩,洒脱峻丽,读来爽心悦目。作者立意高远,眼界开阔,能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题是值得我们学习的,但是也有些说法还可以商榷。板书设计敬畏自然严春友高科技航天事业相比大宇宙......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是宇宙自我认识的工具大自然的智慧人类智慧是宇宙智慧的高级形态,是同智慧的不同阶段人是自然的部分人兄弟关系敬畏自然保护爱护自然自然中其它事物教学反馈学生不太容易读懂课文,对理清课文思路有困难,不理解议论文层层推进的写法。对文章中部分语句的分析品味有很大困难。敬畏自然学习要点篇说教材对课文的理解该课文是年级下期语文单元的第篇文章。年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展,并处于个承前启后的关键时期,在本册第单元共有篇文章,篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性,并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考,敬畏自然是本单元第篇文章,意在让学生从整体上把握人与自然的关系,明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然爱护自然。教学目标是从情感态度与价值观的角度,要了解人与自然的关系,明确‚敬畏自然‛就是‚敬畏我们自己‛,培养学生科学的理性精神与人文关怀。是从培养学生的语文素养方面,要识记理解文中的生字词,培养学生探究性学习的能力,学习作者通过拟人比喻反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。教学重点是辨证认识人与自然的关系,看作者是如何得出‚敬畏自然‛这观点的,是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法,教学难点在于是理解‚敬畏自然‛的内涵,是理解文中富有哲理性的语言。说教法罗素说过被动地接受老师的智慧,这种习惯对个人的未来生活是种灾难。为让学生学有所获,贯彻新课程标准上提出的‚学生是学习和发展的主体‛。所以教学设计第点就是采用适当的教学方法并进行适量变化,让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力,教学设计的第点在于根据教学内容进行的思考,本课以散文形式论述了人与自然的关系,告诉我们要‚敬畏自然‛,文章中有部分字词是必须掌握的,可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决,针对教学重点,可采用情景激励法资料交流法比较法及讨论法,针对文章难点,主要考虑采用点拨法分析法提问法诠释法等,力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点突破难点。说学法当然......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....。敬畏自然学习要点篇敬畏自然学习要点篇关于本文生态问题是个全球问题,敬畏自然从总体上理性地思考人与自然的关系,提倡种新的理念。作者立意高远,眼界开阔,能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题,将大自然拟人化,令人感觉大自然神奇之至,敬畏之情油然而生。本文是对大自然人在宇宙中的地位人与自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的些观念,例如人是万物之灵人要征服大自然等等,进行质疑,并提出了敬畏自然的命题,强调敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己。阅读本文,要注意作者的理论根据,作者以逆向思维的方式,以将大自然拟人化的手法,表达了作者对大自然既敬又畏的情感。学习要点本文是篇以议论为主的散文,作者站在大自然的角度,以拟人的手法谈论了人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的,首先否定了人类征服自然的口号,认为这实在是自不量力的妄想,因为与大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进步强调人类的智慧也是大自然所赐予的,是自然智慧的部分,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此,我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不免有偏激之处,但对自然保持敬畏之心,也许不是件坏事,至少可以使人类过高估计了自己的力量。对自然解除了敬畏之心的人类,总是为着自己的私利由着自己的性子胡来,最终损害的还是我们人类自己。字给下列加红的字注音。蓬蒿咫尺狼藉相形见绌鲲鹏萌芽深邃混淆美味佳肴词解释下列词语。高深莫测高深的程序无法揣测。形容令人难以理解,无法知道其中奥秘。多用于讽刺故弄玄虚的人。相形见绌相,相互；形,对照,比较；绌,不足不够。相比之下,方显出不足。积累萌芽蓬蒿咫尺混淆狼藉美味佳肴幼稚思考作者为什么提出要敬畏自然？为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己？大自然的智慧是人无法比拟的,人的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。人类是大自然创造的,人的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的部分。大自然其他事物都是与我们平等的生命,因此人类与大自然其他生命其实是兄弟。本文在多处运用了反问的修辞方法。反问是种用疑问句式来表达确定意思是修辞方法。用否定句来反问,表达的是肯定的意思；用肯定句来反问......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....然而,不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说‚我要征服你！‛快看看这篇文章,望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。整体感知学生反复阅读课文,然后围绕问题作者提出的主要观点是什么？为什么提出要‚敬畏自然‛?为什么说‚敬畏自然‛就是‚敬畏我们自己‛?进行思考,理清文章行文思路。第段人类‚征服自然‛的想法是错误的。第段大自然窃笑人类。理由打开的空间只不过咫尺之间。今人也会变成古人。科学史也是犯错误的历史。第段人类发明的工具可能是人类的陷阱。第段宇宙定存在比人更高级的生物。第段大自然的智慧也远胜于人。第段人类的智慧是宇宙自我认识的工具。第段人类只是宇宙大生命的个组成部分。第段宇宙本身就是硕大的永恒的生命。第段生命都是宇宙物质的另种存在方式。第段在宇宙中处处都是人类的兄弟。第段我们应当视其他生物为我们平等的生命,敬畏它们就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我们自己。语言品读本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,读读,并说说其中包含的深意。以课后‚研讨与练习‛为例反问反问是种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。例如,‚谁说宇宙是没有生命的?‛这比用般判断句‚宇宙是有生命的‛语气更强烈,意思更肯定。试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成般陈述句,然后比较下,这两种句式的表达效果有什么不同。如我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?谁说大自然是没有生命的?那永恒的运动,那演化的过程不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的生命之花?难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?质疑充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花,那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗？如果说至今人类的作品万年后还是可笑......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....最终还得落到学生身上,新课程标准提出要‚充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式‛。因此我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受,激发他们质疑辨疑的意识,所以学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上,整体把握课文时可采用默读法圈点勾画法,之后,可采用讨论法问答法,仿写法等。说教学过程要达到教学目标把握重点突破难点,最好把本文分为两个步骤来进行,第步骤重在课文的整体感悟,引导学生初步理解文章的内容观点,第步骤重在写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。第步创设情景整体感悟。导语设计当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是大自然那无与伦比的智慧创造了这切,你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而,不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说‚我要征服你！‛快看看段短片,望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。以多媒体播放人与自然的片段,引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣,为课文理解营造个情感氛围。自主研习,整体感知。学生默读两遍课文,首先积累优美字词,完成字词练习。其次圈点勾画,找出文中表达作者观点的关键语句,简要写出对每段的读书感受与理解,并小声播放音乐,以创设轻松的阅读气氛。这个环节为学生创设良好的自主学习情景,引导学生抓住关键语句理解文章主题敬畏自然的含义。互动探究。进行人小组的合作讨论交流对于文章的整体感知,将不能解决的问题提出来,可以学生回答可以老师回答,同时,教师注意引导学生理清作者是如何步步得出‚敬畏自然‛这观点的。第段人类‚征服自然‛的想法是错误的。第段大自然窃笑人类。理由打开的空间只不过咫尺之间。今人也会变成古人。科学史也是犯错误的历史。第段人类发明的工具可能是人类的陷阱。第段宇宙定存在比人更高级的生物。第段大自然的智慧也远胜于人。第段人类的智慧是宇宙自我认识的工具。第段人类只是宇宙大生命的个组成部分。第段宇宙本身就是硕大的永恒的生命。第段生命都是宇宙物质的另种存在方式。第段在宇宙中处处都是人类的兄弟。第段我们应当视其他生物为我们平等的生命,敬畏它们就是敬畏宇宙......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....搜集资料,出期‚人与宇宙之谜‛的专刊。此环节让学生在情境体验中,锻炼口头表达能力,升华他们爱自然的情感。新课标指出要使学生初步具备收集和处理信息的能力。这个环节以教材为立足点,充分利用图书室网络等资源,拓宽视野,是对学生搜集处理利用信息资源次有益的锻炼。敬畏自然学习要点篇导入新课创设情境,激发兴趣出示两组图片,表现两种智慧。提问;哪些是自然智慧,哪些是人类智慧？人类智慧和自然智慧哪个更伟大？学生思考,保留观点,看文中作者如何解答？板书敬畏自然出示教学目标及重难点知识与技能识记理解本课生字词；品味富有意蕴的哲理性语言,提升驾驭语言的能力。过程与方法学生预习,搜集资料,教师引导；抓住的关键句,揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义,学生自主合作探究学习。情感与价值观了解人与自然和谐统的道理,增进对自然的认识,树立环保意识；培养科学理性精神。教学重点。。教学难点辩证认识人与自然的关系,培养科学理性精神；培养探究性阅读能力学生自主学习小组合作探究问题分钟整体阅读,感悟智慧分别找出文中表现两种智慧的语句。多媒体分别展示文中表现两种智慧句子作者在文中表达的情感倾向是什么？小组合作讨论,质疑人类智慧和自然智慧哪个更伟大？并阐述理由。学生课前预习,搜集资料,课堂每组发言人展示学生展示与教师点评注重突出重点分钟品味语言找出自己喜欢的语句,有感情的朗读,说说喜爱的理由。写作练习运用种文中出现的修辞手法表达自己对自然的感受。组内交流,选出最优秀的展示思考难道我们就应该顺应自然吗？学生整合观点热爱自然敬畏自然合理改造和谐相处板书和谐相处学生教师总结分钟回顾整合本节课的收获学习利用多种修辞手法表达情感倾向的方法。感悟人与自然相互依存和谐相处的思想。当堂测评分钟写作练习运用种文中出现的修辞手法表达自己对自然的感受。教学反思敬畏自然学习要点篇学习目标通过阅读,理清本文行文思路。研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。理解本文中作者的观点,锻炼学生思维能力。教学过程导人当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是大自然那无与伦比的智慧创造了这切......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....以读为经,抓点带面,读与问,问与析的关系处理得明快清晰。结尾宕开笔,依境改写,当堂评价,于常态中求变化,可谓别开生面。总之,整个教学环节设计和教学实施过程,平中见奇,奇中求实,呈现出种和谐深厚跌宕之美。敬畏自然学习要点篇我在教这篇课文时主要从两个方面入手解决创新教学的问题。是打破以往文本语言与内容兼顾的传统做法,而只选择了后者作为本课的教学内容,目的在于侧重培养学生的思维与思想。这样设计虽然削弱了文本语言的学习,但是强化了课堂语言和生活语言的运用,从而保证了语文教学的本质。具体做法是引导学生思考作者的观点,并参照自己对待自然的态度作番检讨与再认识,以此来加深他们对人与自然关系的理解,并促使他们能够正确支配自己的行动与实践。之所以如此设计是因为本文作者立意高远,眼界开阔,能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题,颇具思想深度。虽然文中有些说法还值得商榷,但这无形中更为学生提供了质疑与思辨的空间。从课堂效果来看,这设计的目的达成很好。学生的思维始终处于活跃状态,对人类与自然的关系问题的认识逐步深入,既启迪了智慧又加深了体验。最后的‚体验与反思‛环节更把学生在本课中的收获外化为活动计划与口号,这既是课堂向生活的延伸,又是课堂效果的有力测评,对学生的创新与实践能力具有强有力的激励引导性。是通过新颖的教学形式,激发学生的兴趣。新课程标准提出要‚充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式‛。具体做法是采用了‛电视节目现场模拟‛的方法,通过对话采访合作探究等多种活动形式,促进学生对内容的理解和掌握。因为新颖独特的教学形式是避免学生审美疲劳,吸引学生注意力的重要途径之。又因为语文学习,归根结底是语言与思辩能力的培养与训练,而目前颇为流行的多媒体教学虽能给学生带来多种感官的刺激,但往往又弱化了语文学习的本质。再加之文章本身观点较为独特,具有较强的思辩色彩,因此上好本课须为学生创设思辩的氛围,这也是我采用‚电视访谈‛形式的个重要原因。从课堂实践看,这设计很受学生的欢迎,因为有预习时丰富资料的介入,学生发言积极,思考积极,热情高涨,参与度极高......”。