1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....将抽象的事理具体化。第节化石使我们得以复原恐龙,猛犸,重现远古的林木,于是直抒胸臆,议论抒情,盛赞大自然这位高明的魔法师,卓越的雕刻家。在本诗的主体部分里,诗人用了节诗,大肆铺陈,吟咏化石,盛赞化石的功劳,为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界,为我们解迷指津,是化石把我们的思绪引向远古,为我们描绘生物进化的图画,否定造物主的存在,回答了生物进化的平凡的真理,裹藏着生命的信息,在生命的航船从太古不息地向近代进发的过程中,是化石,为历史留下本珍贵的密码保存了生命的档案,是化石,使我们得以复原恐龙,猛犸,让我们仿佛看见了它们的引颈长吼,是化石,使我们得以重现远古的林木,睹它们葱茏幽雅的风姿然后,诗人以啊字领起,用第人称亲昵地直抒胸臆,议论抒情,由化石推及大自然,盛赞大自然这位高明的魔法师,卓越的雕刻家,诗歌写得美丽而深情,由于大量使用了比喻,拟人等修辞手法,使诗歌精美而灵动你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答句是诗眼,诗人在宣传科普知识的同时,又弘扬了唯物主义的进化论的真理,诗歌因之而更具深意。最后,第节诗人专门用了节诗照应第节,巧妙作答,造成种回环往复之美,结尾句长眠地下刚苏醒的化石啊,你讲的故事多么令人神往,惊讶！不只是对第节诗诗意的重申与反复,而是水到渠成,画龙点睛,总结全诗,有力收束,强化了主旨。课堂小结这首科学诗用优美的语言,向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界,再现了亿万年前的神奇景象,盛赞了化石,赞美了科学的奇妙和人类的伟大,既宣传了生物进化的真理,既富有科学知识,又颇具唯物主义精神,给人深深地教育和启迪,如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,而不是让后世的人们在博物馆去慨叹遐思,这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起。诗人富有感情地赞颂了会说话的化石文章开篇就以问句的形式引起读者的兴趣,让人产生种神秘感；进而将读者引入对远古生物世界的探密中,具体抒写了遐思的内容。最后回答问题,呼应开头,首尾圆合浑然体。作业做资料上的题。化石吟教学设计篇青岛十中崔显升教学目标反复诵读,体会诗歌的音乐美......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使读者和作者起去想像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。你把我的思绪引向远古是表现作者思路的句子,是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。化石为历史留下本珍贵的密码。啊,你令人叹服的大自然,高明的魔法师,卓越的雕刻家！你指代苏醒的化石,用第人称,显得亲切自然。学生积极想像,可用生物课上或课外所获得的有关知识补充。节是化石的话。诗歌共节,可分层。其中节是第层,通过问句引发读者想像。节是诗的主体部分,具体抒写遐思的内容,第节回应节,使全诗结构完整,有问有答。,读出对自然高妙的赞叹。探究研讨节,思考诗歌以个问句开篇却并未作答,但已暗含了生物进化的历程,诗行中提到的几个最早的生物依次指什么？请结合你所搜集到的生物学知识,谈谈有关生物进化的话题。明确依次指无颌鱼类鸟类的祖先,两栖类的祖先和被子植物。有关生物进化的资料助读投影鱼类的进化鱼类,是地球上最古老的脊椎动物的个类群。它的出现,标志着从低等原始的无脊椎动物向脊椎动物进化的个质的飞跃；它的发展演化又提出了脊椎动物进化的明显谱系。最早的鱼类化石距今已有大约亿年的历史。原始的鱼类浑身布满硬甲,具有扁平的前背甲。由于它们没有颌,所以被称为无颌类。泥盆纪是鱼类初生时代。中生代的侏罗纪和白垩纪,是鱼类中兴时代。新生代时,各种古今鱼类共同生活于海洋和地球上的其他水域,鱼类家族达到全盛。,这样安排结构有什么特点。提示逝去万载的世界又重现,照应逝去万载的世界可会重现沉睡亿年的石头说了话,照应沉睡亿年的石头能否说话。这两节的后两句也互相照应。可以说,第节是对第节的回答。复原的恐龙猛犸仿佛在引颈长吼诗句会引发你作何感想,请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。助读资料恐龙是指古代爬行动物中的两大类,类叫蜥龙类,另类叫鸟龙类。恐龙词的原来意思是恐怖的蜥蜴。因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大,看上去有点恐怖。其实,现在知道,恐龙有大有小,大的体长数十米,小的体长不到米。有食肉的,也有食植物的,生活在陆地上或沼泽附近。两亿多年前,恐龙这奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之久,在中生代繁盛称霸时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....自主合作探究的学习方式。本课拟用课时教读。课前准备要求学生在课前参观当地的博物馆,走访有关专家,请教生物老师,或通过图书馆和因特网,查找有关古生物的图片或文字资料。教师在备课前,也要搜集些有关资料。推荐网站教学步骤导语远古时代某种生物的遗体遗物或遗迹,由于火山地震冰川等自然原因而被埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头样的东西。这就叫化石。研究化石的目的,是了解生物的进化,是帮助确定地层的年代。今天我们来学习篇赞颂化石的优美诗歌化石吟。板书课题请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料,拿出来展示下,然后放在桌子左上角,以备拓展延伸环节使用。整体感悟默读课文,掌握以下字词骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移朗读这首诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强。要求学生用普通话正确流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。各自练读。让部分学生示范朗读,师生共同评价。让名学生说出自己读完这首诗后的初步印象第感受。品味探究要求学生人组,就诗歌进行多角度品味探究。请你分别用句话概括每节诗歌的主要内容。明确第节,通过连串的问句,引发读者的想像；第节,肯定生物进化理论,否定造物主的存在；第节,化石中裹藏着生命的信息,为科学家研究生物提供了必要条件；第节,经过海枯石烂日转星移,生命由低级逐步想高级发展；第节,赞美大自然是高明的魔法师,卓越的雕刻家；第节,通过化石我们可以了解生物的进化。请你说说诗的第节和最后节构成什么关系,这样写好在哪里。明确逝去万载的世界又重现照应逝去万载的世界可会重现？,沉睡亿年的石头说了话照应沉睡亿年的石头能否说话？,你讲的故事多么令人神往惊讶照应请向我讲述那奇幻的神话。这样写,有放有收,前后照应,使全诗结构完整。这首诗在创作手法上有什么特色？明确这首诗运用了拟人的手法,将化石当作可以说话的人,并用第人称你来称呼,显得自然亲切。全诗共个你字,其中个都用称呼化石,但第节中的你却另有所指大自然。拓展延伸化石所重现的逝去万载的世界是个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？明确诗歌的第节都是化石说的话。当然,学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料,然后每小组选派人到讲桌前,向全班展示本小组有特色的图片,并作简要的解释。布臵作业根据自己搜集到的图片或文字资料,写篇介绍某种古生物的文章,字数要求在字以上。本教案设计思路语文课程标准提出充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。所以我在教读本文时,方面关注学生语文能力的提高,要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容,并细心体会诗歌的鲜明节奏,和谐声调,感受诗歌的音乐美。另方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学,以培养学生对生物进化的兴趣,使学生在获得语文知识提高语文能力的同时,也能积极感悟自然感悟自然科学。第,在教学过程中,学生能够积极地为解决问题去搜集信息和整理资料,能够主动地发现问题和探索问题,这就培养了学生主动探究团结合作勇于创新的精神。化石吟教学设计篇教学目标运用正确的诵读方法反复朗读诗歌,体会诗歌精练性音乐性的特点。感知诗歌内容,感悟诗中的思想感情。丰富学生的科学知识,激发学生爱科学爱文学的热情。掌握诗歌中使用的修辞手法,理解其作用。筛选概括要点的阅读方法。德育目标培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。●教学重点反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。●教学难点联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。●教学方法。化石吟是首科学诗,更是首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明声调和谐,富有韵律美。同时运用拟人手法,以第人称你称呼化石,亲切自然,字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读,感受思想感情和音乐美。诗歌写科学家通过研究化石,展现亿万年前的神奇景象。要联系生物学知识,充分调动思维活动,理解诗中所写内容,激发探究生物进化的兴趣。课堂教学中,充分发挥学生的主动性,探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。教师巧妙设疑,引导学生思维以突破重难点......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这头猛犸束手无策地陷了下去,当它奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候,又有大批沉重而坚硬的岩块砸在它的背上,就这样遭遇灭顶之灾,陷入深渊中,以肌肉充血的情况可以判断它最终是窒息身亡的。《化石吟》教学设计（16篇）。,学生跟读全诗。课堂练习多媒体显示,完成题。人常说,无人分享的快乐不是真正的快乐,而无人分担的痛苦则是真正的痛苦。虽然我们是小小少年,生活的天空晴多阴少,但我们依然在每天为达成我们的每个小小心愿劳碌拼搏。那个个来去匆匆的身影,凝聚了几多苦乐悲欢。用笔用心记录下达成愿望的心路上的段心绪,缕情怀,让心怀通过倾诉变得更加健康而亮丽。春天的小语是枝头的青绿,夏天的欢声是翻腾的热浪。秋天的吟唱是大地奉献给人类的渴望,冬天的倾诉是白雪带给我们的肃穆与冥想。拥有片属于我们自己的湛蓝而高远的天空,是我们少年人的向往！珍惜宁静,放飞童心。写出来,多好！给加粗的字注音缕冥想吟唱湛蓝肃穆倾诉这是段文学栏目的少年主持人的话,这段话的目的是什么？请简答。文中春夏秋冬句写出了思考春夏秋冬句的深意,用直线将左右两边恰当的连接起来。春热情的帮助夏无私的奉献秋冷静的思索冬心灵的沟通拥有片属于我们自己的湛蓝而高远的天空,作为主持人的话,实际上是说。放飞童心,可与第段中的字照应。某学校用个读音相同的字作为校训,激励师生创设良好校风环境整洁突出个净字；秩序安定突出个字；文明礼貌突出个字；强身健体突出个字；力争上游突出个字。参考答案lǚmíngyínzhànmùqīng他希望大家敞开心扉,尽情倾诉心中的快乐与痛苦。B春夏秋冬有处可以倾诉心曲的场所倾诉敬劲竞课堂小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话样的生物世界。诗人张锋以首科学诗化石吟,饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游那远古洪荒沧海桑田。遐思之余,我想,如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,而不是让后世的人们在博物馆去慨叹遐思,这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起,为了秀水蓝天花红草绿。布臵作业......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....今天,我们来学习首赞美化石的科学抒情诗化石吟,也让我们更进步的了解化石的重要价值,从而更好的热爱我们的家乡。整体感知化石吟是首生动优美的科学抒情诗,它向我们展示了亿万年前的神奇景象,并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应,节奏鲜明,音乐性强,易于诵读,在诵读中能体会诗人的感情。朗读课文,注意节奏。分析本诗的主要内容。这是首宣传科普知识的抒情诗,诗人以优美的语言,神奇的意境,热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石,为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观,让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息,睹了它的迷人的风采,诗歌构思巧妙,语言优美,意境奇丽,很有特色。吟是古典诗歌的种名称。内容多有悲愁慨叹之意,这里是赞颂的意思。诗歌开篇第节,诗人用组设问句组成的排比句,从个体到整体,由鱼儿,鸟儿树儿推及到整个世界,发出连串有趣的诘向,增强语势,富有强烈的节奏感,激发读者的情思,激活读者的思维,引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲,开启了读者想像与联想的阀门。在此基础上,诗歌第节作者十分机智地再用设问拟人句沉睡亿年的石头能否说话,长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我讲述那奇幻的神话激情满怀,巧妙扣题,总领全诗个沉睡,个长眠,个苏醒,使诗歌上下呼应,环环相扣,个请字,极富人情味,使诗歌情趣盎然。第节,作者通过设问句形式,激发我们去想象亿万年前的神奇世界。第至节作者为我们抒写了遐想的内容,是全诗主体部分。第节地句你把我的思绪引向远古句在全诗中起到既引起了下文,又表现了作者的思路作用。你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。化石的存在,否定了上帝造人上帝造万物的荒谬认识,告诉了我们生命是生物进化的结果。第节黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下本珍贵的密码在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件,为我们打开了探索生命科学的大门。第节时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。用比喻写化石,人脸的皱纹是生命历程的写真,而把化石比作人脸的皱纹,说明化石是地球历史的见证,是地球古生物的档案这样设喻......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....设疑研讨,调动想像力,理解诗歌内容要点和结构美。［教学步骤］导语设计多媒体显示古生物化石图片同学们,每当走进自然博物馆,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们起学习首赞颂化石的抒情诗化石吟。解题化石吟是首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容,全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。吟是古诗中的种体式,内容多有悲愁慨叹之意,形式上比较自由活泼,如同散文中的随笔,可以不拘格。这里是赞颂的意思。畅读诗歌,整体感知,勾画并疏解字词,初步感知诗歌内容。投影根据拼音写汉字或给加粗的字注音。奇huànguǒ藏cōnglóngzhuóyuè骸骨潜行躯壳档案猛犸根据释义写出相应的词语。安静美观而不落俗套。形容寂静无声的样子。称赞而且佩服。形容经历的时间极长。表示意志坚定,永不改变。草木青翠茂盛。奇异而虚幻。在下列横线上选填恰当的修饰词语。的神话的真理的骸骨的密码的魔法师的雕刻家明确幻裹葱茏卓越háiqiánkédàngmǎ幽雅悄然叹服海枯石烂葱茏奇幻奇幻平凡冰冷珍贵高明卓越,学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。提示诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强,并且以第人称来称呼化石,亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。,结合生物学知识理解诗歌内容。思考化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据,引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？体会第节中你把我的思绪引向远古在行文中的作用。摘录出诗中两节的比喻句各例。第节中的你具体指代什么？能否改成他,为什么？化石重视的逝去万载的世界是个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？全诗节的思路层次是怎样安排的,请简要概括。学生回答,教师点拨诗歌节以连串的问句开篇,引发读者的想像......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。布臵作业将自己收集的图片资料等办成手抄报,在班内交流。当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时,你有何感想呢？能否也写首小诗,来抒发你的思想感情？课后记本课授课过程中,学生对于化石的形成过程中,以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解,但却充满了好奇心。课前布臵学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果。如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究,辅助多媒体实施教学,那将取得更好的教育教学成果。化石吟教学设计篇化石吟张锋教学目标有感情地朗读诗歌,体会诗歌的思想感情。理清诗歌结构,把握诗歌的主要内容。培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重难点感受诗歌的思想感情,体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累,发挥联想和想像,认识科学的神奇与人类的伟大。教学课时数课时教学过程导入新课化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质年代里,地球上曾经生活过无数的生物,这些生物死亡后的遗体或是生活是遗留下来的痕迹,许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中,这些生物遗体中的有机质分解绐尽,坚硬的部分如外壳骨骼枝叶等与包围在周围的沉积物起经过石化变成了石头,但是它们原来的形态结构甚至些细微的内部构造依然保留着；同样,那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体遗迹就称为化石。通过研究化石,科学家可以逐渐认识遥远的过去生物的形态结构类别,可以推测出亿万年来生物起源演化发展的过程,还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。我们台江文昌宫就有亿年前生活在我们地方的海洋古生物化石,除叶虫疑源类双壳类和遗迹化石外,尚有棘皮动物触手动物多孔动物刺胞动物原体腔动物腕足动物软体动物非叶虫节肢动物蠕虫类菌藻类等十余门类的化石。国际第纪联全会主席第世界科学院院士中科院资深院士刘东生说台江动物群是国内很可能也是全球发现的早期生物遗迹的最丰富的地点和动物群。这对于研究生物起源和演化至关重要......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....又突然间全部消亡,只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。这段历史时期出现的许多有特色的事情,人们在化石研究中去探索去找寻去思索,其中如最为凶猛的巨龙,身形秀丽行动敏捷的食肉恐龙美颌龙,脖子最长的马门溪龙,是现今大象体重倍的最重的恐龙震龙,奔跑速度较快的似鸡龙,聪明的伤齿龙,以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等。恐龙家族之最最聪明的恐龙有伤齿龙美颌龙空尾龙跑得最快的恐龙有鸸鹋龙似鸡龙棱齿龙体重最重的恐龙有震龙腕龙虚幻龙脖子最长的恐龙有马门溪龙长颈巨龙梁龙最凶猛的恐龙有巨龙霸王龙跃龙食量最大的恐龙有腕龙虚幻龙达玛拉龙尾巴最为强劲的恐龙有甲龙蜀龙梁龙吼声最大的恐龙有拟栉龙巨龙美颌龙猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物,生活在距今久远的冰河时代。猛犸又被称为古象作为大象的祖先,它们的体形比象要大,嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而,从外形上看,猛犸给人种青面獠牙的凶猛感觉,而不像今天的大象那样温驯谦和。猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观。惊讶,阅读全诗请选择种化石,合理想像,写段故事,体裁不限。教师提供艾青鱼化石片断和猛犸的故事,以开阔学生思路。投影鱼化石动作多么活泼,精力多么旺盛,在浪花里跳跃,在大海里浮沉；不幸遇到火山爆发,也可能是地震,你失去了自由,被埋进灰尘；过了多少亿年,地质勘察队员,在岩层里发现你,依然栩栩如生。但你是沉默的,连叹息也没有,鳞和鳍都完整,却不能动弹；你绝对的静止,对外界毫无反应,看不见天和水,听不见浪花的声音。年,位猎鹿人发现具完整的猛犸尸体。在发掘现场,人们发现猛犸是保持种坐姿死在个坚硬的大土块上,头骨有损伤,肌肉中有明显的充血现象,胃中尚有没消化的食物树枝和青草,甚至嘴里还有束没来得及咽下去的青草。科学家根据尸体的上述情况及现场环境,对这头猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎逻辑的推测在远古时代的某秋日里,头猛犸漫步在别寥佐夫卡河的河岸边,不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里,突然,河岸边的土层因河水的长期浸润......”。