“猜生日”说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《“猜生日”说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让别人也来猜猜。思考豆豆周岁，只过了个生日为什么课后小结师生谈话。㈣布置作业回家后，和爸爸妈妈爷爷奶奶起来玩猜生日的游戏，比比看，谁猜得又对又快。三教学方法选择㈠精心创设情境，激发学生兴趣。猜生日这节课，教材中只有句话我的生日在这个月的最后天再过天就是我的生日了......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这节课是在学生已初步了解年月日的有关知识，会判断大月小月及第几季度会看日历的基础上进行教学的，教材创设了过生日的情境，通过猜生日这活动，让学生运用大月小月等有关知识判断，推算出个人的生日，为以后天的时间时计时法，形成有关时间的知识系统打下基础。教学目标知识目标结合具体活动......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....看似简单，其实可挖掘的内容很多，为了让孩子有高昂的学习兴趣旺盛的求知欲，我构思了小红帽的续编故事，用现代教学手段，电脑课件呈现，把教育内容溶于其中，随着故事情节的发展，教学内容有层次的逐步展开，寓教教于乐，不断的激发学生解决问题的兴趣。㈡注重体验，激励自主探索。我采用了谈话方法进行教学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自主探索设计了小组活动，让学生通过交流探讨。使不同知识水平的学生在小组学习中互补互学。进步学会运用知识解决实际问题。在交流中，使学生体会算法的多样化，并让学生选择最优化算化，渗透最优化的思想。让学生体会数学的生活化。生日与生活密切联系......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....月日，放暑假了，小红帽要去外婆家为外婆过生日，再过星期就是外婆的生日了，创设情境复习大月小月，季度等有关知识，激发学生的信心与兴趣。最后同事实导出课题外婆的生日是哪天呢我们起来猜生日。㈡创设情境，自主探索。猜猜外婆的生日再过星期就是外婆的生日了。学生自主探索。回答，师板书出学生的推导过程。星期有天。......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....生答师板书。月的上个月是月，月的最后天月日。猜小帽的生日。调皮的小红帽要考考大家，她要大家猜猜他的生日，今天是月日再过天就是我的生日了。用小。师引导学生倒数，得出正确答案是月日，并引导学生得出倒数第天是指导经过了两天，到了第天，应该用。而不能用。拓展运用，解决问题合作探究，互猜生日。学生以小组为单位......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....同学之间的互猜生日等活动，使学生感到数学就在自己的身边，感受到数学知识，源于生活还可以运用于活的乐趣，体会数学的生活化，最后，我布置实践作业，让学生回家与家长玩猜生日的游戏，进步突显数学的生活化，让课内学习延伸到课外，达到课虽尽，趣犹在的良好效果......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....㈡创设情境，自主探索。猜猜外婆的生日再过星期就是外婆的生日了。学生自主探索。回答，师板书出学生的推导过程。星期有天。，所以是月日。天天的数。师和学生起边翻日历边齐数。猜熊奶奶的生日。创设情境熊奶奶也来为外婆祝贺生日，小红帽问熊奶奶的生日，熊奶奶说我的生日是上个月的最后天......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....从数学角度看待与时间有关的问题。能力目标在合作交流中，培养学生思考，勇于提出自己观点，及认真倾听别人意见的能力。情感目标体会数学与生活联系，培养学生尊敬长辈关心他人的情感。教学重难点教学重点结合具体活动，推算出人的生日。教学难点对推算方法的理解掌握。二教学过程㈠故事激趣，导入课题......”。