幼儿教师《拍花箩》说课稿㊣精品文档值得下载

《幼儿教师《拍花箩》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....红草地呀，绿马车呀。儿歌中每句的前半部分很简单你拍几呀，我拍呀你拍几呀，我拍二呀„„孩子们很容易理解记忆。记忆的难点就在于后半句。但是借助图片和动作来记忆，这个难点就解决了。加上动作说只蜗牛上楼梯呀。两只蚂蚁抬着大花瓣呀。三条鲤鱼滚下山呀。四方的招牌没有字呀。五只大熊打花鼓呀。六个老头卖烤肉呀......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....虽然篇幅比较长，但内容很有趣也很简单，节奏顺口，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念边唱边玩，定会给孩子们带来无穷的乐趣。儿歌拍花箩引子拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀你拍几呀我拍呀，只蜗牛上楼梯呀。你拍几呀我拍二呀，两只蚂蚁抬着大花瓣呀。你拍几呀我拍三呀，三条鲤鱼滚下山呀。你拍几呀我拍四呀......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....八脚的章鱼坐沙发呀。九只老虎喝老酒呀。十只青蛙跳进荷花池呀。拍手的动作最初是自拍的，速度可以由慢变快，后来熟悉后可以对拍，为后面两人的拍手游戏做好准备。在自拍和对拍的过程中，最初都是老师孩子起说，熟悉儿歌内容。然后在练习当中老师可以有意识地让孩子说出后半句的内容，促进记忆难点的解决......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....开始指导孩子分组对诵练习。三引导孩子加上动作，体会儿歌表演的趣味性。在分组对诵后，接下来就是增强游戏的趣味性。首先把所有的孩子分成两组，采取轮流说的形式，组说组欣赏然后互换。这样，无形中又巩固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴是怎样说的。然后鼓励孩子们寻找自己喜欢的朋友，可以是老师......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....没有多么大的记忆负担，特别适合边玩边学，所以活动的目标定为有节奏有感情地朗诵儿歌，并尝试用问答的形式进行对诵。感知儿歌内容的滑稽诙谐，同时复习的数概念。有兴趣进行儿歌表演，为游戏活动作准备。重点在学说表演儿歌的过程中，充分体验这首民间儿歌的趣味性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀。你拍几呀，我拍呀，只蜗牛上楼梯呀„„下子就调动可以在孩子提出的同时注意引导孩子们掌握。难点自然地解决了。二借助图片和动作学习儿歌，引导孩子们充分体会儿歌的趣味性，理解并且掌握儿歌内容。首先学习引子拍呀，拍呀......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....四小结与延伸这种经典的小歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性。这点在纲要中也有所体现。游戏法是活动中的主要方法。整个活动中，孩子们边玩游戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分体验出了游戏儿歌的趣味性体验到了这种趣味歌谣的独特魅力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....为游戏活动作准备。重点在学说表演儿歌的过程中，充分体验这首民间儿歌的趣味性。难点儿歌内容的顺序和较难掌握的节奏如抬着大花瓣儿呀。三活动准备丰富幼儿有关经验招牌及其动作。数字卡片及相关的形象图片张。四活动设计首先请孩子们观看两位老师示范表演儿歌拍花箩，激发起他们学儿歌的兴趣......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....你拍几呀我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍几呀我拍六呀，六个老头卖烤肉呀。你拍几呀我拍七呀，七只野狼抱小鸡呀。你拍几呀我拍八呀，八脚的章鱼坐沙发呀。你拍几呀我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍几呀我拍十呀，十只青蛙跳进荷花池呀。扑通,扑通,扑通,扑通,扑通,扑通,扑通,扑通,扑通,扑通......”。