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《《绿色的歌》教学设计》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....努力营造文化育人的浓厚氛围。落实到实践活动中。核心价值观教育是塑造人的灵魂的工作，要坚持日积月累潜移默化，生动活泼润物无声，像空气样无处不在无时不有，伴随学生学习成长的全过程。要使核心价值观教育活起来，让学生在日常学习生活中去体会。要使核心价值观教育动起来，让学生在志愿服务社会实践中去感悟。要善于用身边事教育身边人，从学生熟悉的师生中选树典型......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....成为种作风，从上到下都样。前天的会议就说明了这点。我们教委领导以及学校领导，亲自抓课堂教学，关注教学目标。中学也这样。中学在本学年度的工作重点是提升教师的四种能力从课标中选择具体目标的能力，课时目标的建设能力，重难点教学内容的选择能力，教学活动的设计能力。我觉得研究节课，除了课程目标，更重要的是如何为实现教学目标所采取的方法与手段，有具体的可操作的步骤......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....让学生学有榜样比有参照，见贤思齐不断进步。从袁部长的讲话中，我感触最深的是德字，从国家层面上越来越注重德的培养，要提高老师的师德，要培养有道德的学生。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学己的政治素质从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立切为学生服务的思想。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。从自身做起，严格要求自己，奉公守法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....忠诚人民的教育事业，为人师表，当好学生的榜样，为教育工作中作出贡献。教师学习年全国教育工作会议讲话体会教育部长在全国教育工作会议上的讲话，说实在的，原来很少关注，觉得它离基层教育关系不大，这次因为有写体会的需要，认真学习了，认识到它是教育的纲领性文件，印象最深的下几点坚持依法治教。教师的言行教师的法治意识，对学生社会影响深远。教师要带头尊法守法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....袁部长从三个方面来讲述，其中，学习贯彻总书记关于教师队伍建设的重要论述，完善制度政策体系，培养造就支有理想信念有道德情操有扎实学识有仁爱之心的高素质专业化教师队伍和社会主义核心价值观是兴国之魂。我们要实现的教育现代化是具有中国特色的现代化，社会主义核心价值观是中国特色的内核，是培养社会主义建设者和接班人的核心要义。落实到教材课堂头脑中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让学生在日常学习生活中去体会。要使核心价值观教育动起来，让学生在志愿服务社会实践中去感悟。要善于用身边事教育身边人，从学生熟悉的师生中选树典型，发挥榜样人物的带动作用，让学生学有榜样比有参照，见贤思齐不断进步。从袁部长的讲话中，我感触最深的是德字，从国家层面上越来越注重德的培养，要提高老师的师德，要培养有道德的学生。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....履行法律规定的义务。树立终身学习的理念。科技信息时代，不学习就会落后，信息技术的应用是教学的重要手段。将三爱教育和三节活动贯穿于数学课堂教学中。课堂教学与学生生活实际相联系，素质教育基本任务是使学生学会做人。让学生学习实践中去感悟。用身边事教育身边人，发挥榜样人物的带动作用，让学生学有榜样比有参照，见贤思齐不断进步。教师同样如此。以习近平为首的新届政府......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....提升对核心价值观的文化体察和精神共鸣。组织实施校园文化创新项目，充分挖掘校规校训育人内涵，充分发挥教风学风的育人作用，充分发挥中华优秀传统文化和革命传统文化的独特魅力，努力营造文化育人的浓厚氛围。落实到实践活动中。核心价值观教育是塑造人的灵魂的工作，要坚持日积月累潜移默化，生动活泼润物无声，像空气样无处不在无时不有，伴随学生学习成长的全过程......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如浙教版北师大版苏教版等，因为每个版本关注点不同，设计不样，比较异同。做好前测，学生已经掌握了那些，那些是重点学习的。学习其他人的不同的教学设计，根据情况取舍。形成自己的教学设计，反复试上。与同行切磋，不断修改完善。如果每学期打磨节课，有利于教师的专业成长......”。