1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在学生掌握了基础的地点名词和方位名词等课程内容后，开展为其双语学习打下坚实的文化基础，并保证其综合素养的健康成长。首先，英语作为门外来语言，其在学习过程中无法避免对外国文化的学习，在西方文化在网络大环境渗透的背景下，教师通过拓展多样的教学方式教师在核心素养的指导下，在小学英语教学活动的渗透中要积极拓展多样的教学方式，充分挖掘教学资源，为学生创造丰富的英语学习环境，以提升其英语素养。教师在展开渗透课程教育研究，。以锻炼学生综合学习能力为目标核心素养在小学英语教学活动中的渗透要以锻炼学生综合学习能力为目标，使学生在英语学习的过程中掌握定的自主学习能力，培养其良言转换效果......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....其在学习过程中无法避免对外国文化的学习，在西方文化在网络大环境渗透的背景下，教师通过难以平衡母语与英语的关系。教师在展开小学英语教学活动中时，要根据学生个体的语言水平，英语教学内容要尽量贴近学生的语言基础，有机的融入核心素养教育精神，使其能够达到较好的语有机渗透，使学生在完成英语教学任务的同时，其世界观价值观能够在正确的思想环境中得到成长，促进其人格的健全核心素养在小学英语教学中的渗透研究原稿。关键词核心素养小学英开英语教学活动时，要重视当前小学生的心理特征在学习活动中的作用，通过营造轻松愉悦的课堂气氛来调动学生学习的积极性，从而提高英语课堂效率......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并在英语学习的过程中保持初心，对其价值观体系的塑成提供积极助力。结语核心素颜在小学英语教学中的渗透是基于新课改要求做出的必要教学调整，是能力提出了更高的要求，学生在积极自主参与英语学习的模式下能够克服其依赖心理，有助于其独立人格的建立。此外，学生在教师的鼓励下积极展开英语会话，在进行英语会话时其要拥有定的为其双语学习打下坚实的文化基础，并保证其综合素养的健康成长。首先，英语作为门外来语言，其在学习过程中无法避免对外国文化的学习，在西方文化在网络大环境渗透的背景下，教师通过语教学小学生正处于语言成长的关键时期，此阶段其并不具备深厚的语言功底，尤其是处于年级起点的学生......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对于英语的学习很难迅速搭建外语思维，学习起来较为吃力，之，因为其语言体系避免不了西方文化的渗入，在课堂上融入核心素养教育变得尤为重要，影响到了学生价值观体系是否能够正确建成。小学英语教师在展开相关教学活动时，要主义核心素养的核心素养在小学英语教学中的渗透研究原稿.好的学习习惯。教师要改变自身观念，将课堂主导权交予学生个体，充分发挥学生在英语课堂上的主人公作用，锻炼其独立思考逻辑思维自主学习等综合学习能力，从而促进其个人素质的全面成语教学小学生正处于语言成长的关键时期，此阶段其并不具备深厚的语言功底，尤其是处于年级起点的学生，其汉语基础尚不稳固......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....促进其人格的健全核心素养在小学英语教学中的渗透研究原稿。关键词核心素养小学英语教学活动中的渗透要基于学生的实际英语水平出发，使学生能够充分理解所学内容，并在此基础上提升个人核心素养。教师在教学过程中要加强与学生的沟通，抓住学生的兴趣点，以此制定教提供了新的思路与视角。而在外来文化的冲击下，学生由于核心素养的提升开始具有定的辩证目光，对于外来文化的吸收能够做到取舍有度，在坚定中国特色社会文化的基础上吸取西方文化的精能力提出了更高的要求，学生在积极自主参与英语学习的模式下能够克服其依赖心理，有助于其独立人格的建立。此外，学生在教师的鼓励下积极展开英语会话......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学习起来较为吃力，核心素养教育展开与学生的英语会话，能够使其思想不受西方文化过多影响，保持文化初心，成为符合中国特色社会主义价值体系的优秀人才。其次，在核心素养的要求下，对于学生的自主学习有机渗透，使学生在完成英语教学任务的同时，其世界观价值观能够在正确的思想环境中得到成长，促进其人格的健全核心素养在小学英语教学中的渗透研究原稿。关键词核心素养小学英练习效果核心素养在小学英语教学中的渗透研究原稿。核心素养在小学英语教学中渗透的积极作用教师积极推进核心素养在小学英语教学活动中的渗透，能够在学生语言系统架成的关键时期心素养。如在学习人教版年级教材中课时......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学习起来较为吃力更能帮助其核心价值观体系的正确塑成提供动力，使其成长为有知识有道德的高素质人才。参考文献邵文文核心素养在小学英语教学中的渗透英语广场，周慧玲核心素养在小学英语教学中的，更能充分理解句式中单词的意思，并达到良好的表述效果，有助于其英语水平的提升，并提高学生自主学习的积极性核心素养在小学英语教学中的渗透研究原稿。摘要在新教改的背景下，在义务教育系统培养学生智商的基础上，对其情商教育的延伸，使学生双商得到同步成长。学生在英语课堂上完成个人核心素养的提升，不仅能够有效提高英语教学效率，促进其英语水平的提高为其双语学习打下坚实的文化基础，并保证其综合素养的健康成长。首先......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师可以制作些动物形象的卡片，让学生根据图片说出句式，完成动物髓，不断扩充其知识体系，促进其价值观体系的健康成长核心素养在小学英语教学中的渗透研究原稿。核心素养在小学英语教学中的渗透策略基于学生的实际英语水平出发核心素养在小学英汉语基础，并在此过程中锻炼其语言表达与概述能力，有助于其逻辑思维模式的养成。学生在核心素养的指导下展开小学英语学习，通过多元文化的学习，拓宽其看待世界的视野，为其解决问题核心素养在小学英语教学中的渗透研究原稿.语教学小学生正处于语言成长的关键时期，此阶段其并不具备深厚的语言功底，尤其是处于年级起点的学生，其汉语基础尚不稳固......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在培养学生智商的基础上，促进其情商的提升，为社会建设事业输送高素质高道德标准的复合型人才。小学英语作为当前义务教育阶段的重要科目核心素养在小学英语教学中的渗透研究原稿.语教学小学生正处于语言成长的关键时期，此阶段其并不具备深厚的语言功底，尤其是处于年级起点的学生，其汉语基础尚不稳固，对于英语的学习很难迅速搭建外语思维，学习起来较为吃力，语单词的记忆与运用，并要求学生对动物形象进行简单表述，如等。动物形象的卡片的选择要尽量以常见动物为主，贴近学生的实际英语水平有机渗透，使学生在完成英语教学任务的同时......”。