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这其中运用了比喻拟人夸张对偶的修辞手法。

教学的起点是什么教学的起点在哪里这个问题很多老师都感觉迷茫，所以教师的教学就是从零开始吗不对的，这样的教法忽略了学生的主观能力，教是学生在自学时没有掌握的知识，正是学生们需要突破的瓶颈，需要教师的教学和指导。

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改变以教定学的思维定式。

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在教读课的课程教学中，教师应该充分师带个头，诵读遍沁园春雪。

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有感情的维定式。

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