1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....进而揭示事物的本质。揭示事物内在的因果关系“揭示事物内在的因果关系”就是要求在行文中能运用辩证思维，考察事物之间普遍的必然的联系，从而探求问题产生的原因及寻求解决问题的方法。从思维过程看，“揭示事物内在的因果关系”有两个方向是由果寻因，二是循因导果。因果关系具有复杂性和多样性。因可以多果，果可以多因。观点具有启发性“观点具有启发性”主要指观点要富含哲理，具有思辨性，能让读者有所感悟，观点新颖独到，使人看后能够对个问题豁然开朗。二怎样使文章“深刻”关注社会现实，能发现现实中值得思考和注意的问题新颖在于有独到发现，包括对历史和对现实的发现。就学生来说，最重要也是最可能的，还是对现实有所发现的问题。不少好文章都对社会有所感，甚至对些社会不良现象进行了辛辣的讽刺，但它很正确，能促进人思考，推动社会进步，这就很有意义，能让阅卷老师会心笑。认真学习理论，掌握科学的思维方法比如对于文科学生来说......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....将欲望与贪婪放下”都从“放下”的角度入题。另外，本文围绕论点，论述充分严密，不失为篇考场佳作。因为考试压力大，竞争激烈。为什么竞争激烈因为高等教育不能满足社会需求。为什么不能满足社会需求因为我国经济科技实力不足。为什么实力不足„„以小见大“以小见大”就是窥斑而知全豹。有的是把“为什么”“怎么样”三个角度采用追问的方式，自问自答，从而形成系列的观点看法。例如关于素质教育，可以从“为什么”角度不断追问，得出观点。为什么要素质教育因为学生学业负担过重。为什么负担过重诚实，诚实人吃亏要实事求是，遵循客观规律诚实人终究不吃亏诚实不等于愚蠢糊涂无能诚实人朋友多，朋友多了路好走善有善报，恶有恶报诚实与虚伪“三问”思维法就是对个话题或观点从“是什么”，或求异，以正确地认识事物，把道理讲透。发散思维法善于对个观点从不同方向作辐射式联想，或层深入层地想下去。这就是俗称的“多角度思考”。例如关于诚实人做诚实人，说诚实话......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....先把你的心从横竿上摔过去！”教练的厉声呵斥，让布勃卡如梦初醒，恍然大悟。遵从教练的吩咐，他重新撑起跳竿，又试跳了次，这次，他果然顺利地跃身而过。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。写作指向这是道材料作文题。所给材料讲的是乌克兰“撑竿跳沙皇”布勃卡在教练的启发下，克服心理障碍，走向成功的典型事例，极具启发性，它告诉人们味地夸大困难，怀疑自己的能力，只能吓倒，却丢了西瓜。想起林语堂先生风声鹤唳中的句话“不争，乃大争不争，则天下之人与之不争。”何须将世间切都拼命抓在手中紧紧攥住像是燥热的太阳，鼓动着阳光想要吞噬地球，却永远也照不到地球的另边。不妨像那些路上的朝圣者样，轻轻张开双手，便将世界都纳入怀中。名师点评文章提出“拳头握得太紧时，不妨轻轻松开。有时放下，不失为另种得到”这个切合题意的观点。在论证上所选择的角度，可谓独辟蹊径，两个分论点“松开双手......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从而认识它们的特点。例如，将中国大陆香港和台湾同年级学生的语文水平进行对比，看看高低如何，各有什么特点。这些对比都有助于深入探讨教育教学的规律。通过与相关或相对事物的比较，或求同货”说的就是这个道理。比较有纵比和横比两种情况。纵比就是将同事物的不同发展阶段进行对比，从而认识它的发展趋势。例如，近三年和前三年相比，中国大陆中学生的语文水平是提高了，还是降低了。横比则是将同类的感”问题国家政策等，不可妄言，不要去“逆向”。比较思维法“比较”是人类认识事物的重要方法。人们正是看到了事物的差别，从它们的不同中抓住了事物的特点，从而才把握了事物的本质。“不怕不识货，就怕货比常乐不知足才能常乐，人在不断进取中享受过程的快乐运用逆向思维定要言之成理，能自圆其说。对有些传统的得到公认的说法不要轻易地否认，所谓“逆向”，有时不过是换个角度看问题而已。应当注意的是有些“敏名师出高徒名师未必出高徒，个人成才的关键是内因三个臭皮匠......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....绝不只是死记硬背，关键在包括对历史和对现实的发现。就学生来说，最重要也是最可能的，还是对现实有所发现的问题。不少好文章都对社会有所感，甚至对些社会不良现象进行了辛辣的讽刺，但它很正确，能促进人思考，推动社会进步，这就很有意点具有启发性”主要指观点要富含哲理，具有思辨性，能让读者有所感悟，观点新颖独到，使人看后能够对个问题豁然开朗。二怎样使文章“深刻”关注社会现实，能发现现实中值得思考和注意的问题新颖在于有独到发现从而探求问题产生的原因及寻求解决问题的方法。从思维过程看，“揭示事物内在的因果关系”有两个方向是由果寻因，二是循因导果。因果关系具有复杂性和多样性。因可以多果，果可以多因。观点具有启发性“观分析用全面的观点发展的观点联系的观点分析现象所具有的普遍意义，进而揭示事物的本质。揭示事物内在的因果关系“揭示事物内在的因果关系”就是要求在行文中能运用辩证思维，考察事物之间普遍的必然的联系......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....或层深入层地想下去。这就是俗称的“多角度思考”。例如关于诚实人做诚实人，说诚实话，办诚实事做人不能诚实，诚实人吃亏要实事求是，遵循客观规律诚实人终究不吃亏诚实不等于愚蠢糊涂无能诚实人朋友多，朋友多了路好走善有善报，恶有恶报诚实与虚伪“三问”思维法就是对个话题或观点从“是什么”“为什么”“怎么样”三个角度采用追问的方式，自问自答，从而形成系列的观点看法。例如关于素质教育，可以从“为什么”角度不断追问，得出观点。为什么要素质教育因为学生学业负担过重。为什么负担过重因为考试压力大，竞争激烈。为什么竞争激烈因为高等教育不能满足社会需求。为什么不能满足社会需求因为我国经济科技实力不足。为什么实力不足„„以小见大“以小见大”就是窥斑而知全豹。有的是把典型的小事放到社会的大背景上去思考。例如从个人的变化，个家庭的变化，认识到社会的变化。有的是看到事物的苗头，预测它的发展趋势和结果，从而看出它的意义。教材里提到的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....般人才与精英人才之关系癞蛤蟆想吃天鹅肉癞蛤蟆为什么不能吃天鹅肉，只要有理想，有追求知足说理周密，不带片面性。用逆向思维法可能会有创新的独到的深刻见解。例如不要班门弄斧弄斧要到班门，这样才能超越自我，符合当今社会的竞争形式莫学杞人忧天要有“忧天”意识，像环保计划生育等新颖的见解善于求异思维，反向侧向思考问题，提出与常见观点不同的观点。反向逆向思维法确立个鲜明的中心，阐述个深刻的道理，也可从问题的对立面去思考。但所持观点或所得见解要经得起自我反驳，使于树立正确的观点，学习辩证的分析方法，如透过现象看本质透过个别看般透过偶然看必然等。这种辩证的分析方法，理科学生也应该掌握。善于多向思维求异思维善于多向思维，从不同侧面和角度观察问题，努力寻找义，能让阅卷老师会心笑。认真学习理论，掌握科学的思维方法比如对于文科学生来说，要从政治理论的学习中真正汲取营养，这种得益于政治而收效于高考作文的事情，过去经常出现......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这种得益于政治而收效于高考作文的事情，过去经常出现。学习政治，绝不只是死记硬背，关键在于树立正确的观点，学习辩证的分析方法，如透过现象看本质透过个别看般透过偶然看必然等。这种辩证的分析方法，理科学生也应该掌握。善于多向思维求异思维善于多向思维，从不同侧面和角度观察问题，努力寻找新颖的见解善于求异思维，反向侧向思考问题，提出与常见观点不同的观点。反向逆向思维法确立个鲜明的中心，阐述个深刻的道理，也可从问题的对立面去思考。但所持观点或所得见解要经得起自我反驳，使说理周密，不带片面性。用逆向思维法可能会有创新的独到的深刻见解。例如不要班门弄斧弄斧要到班门，这样才能超越自我，符合当今社会的竞争形式莫学杞人忧天要有“忧天”意识，像环保计划生育等名师出高徒名师未必出高徒，个人成才的关键是内因三个臭皮匠，赛过诸葛亮臭皮匠不可能赛过诸葛亮，般人才与精英人才之关系癞蛤蟆想吃天鹅肉癞蛤蟆为什么不能吃天鹅肉，只要有理想......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....人在不断进取中享受过程的快乐运用逆向思维定要言之成理，能自圆其说。对有些传统的得到公认的说法不要轻易地否认，所谓“逆向”，有时不过是换个角度看问题而已。应当注意的是有些“敏感”问题国家政策等，不可妄言，不要去“逆向”。比较思维法“比较”是人类认识事物的重要方法。人们正是看到了事物的差别，从它们的不同中抓住了事物的特点，从而才把握了事物的本质。“不怕不识货，就怕货比货”说的就是这个道理。比较有纵比和横比两种情况。纵比就是将同事物的不同发展阶段进行对比，从而认识它的发展趋势。例如，近三年和前三年相比，中国大陆中学生的语文水平是提高了，还是降低了。横比则是将同类的不同事物进行对比，从而认识它们的特点。例如，将中国大陆香港和台湾同年级学生的语文水平进行对比，看看高低如何，各有什么特点。这些对比都有助于深入探讨教育教学的规律。通过与相关或相对事物的比较，或求同，或求异，以正确地认识事物，把道理讲透......”。