1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....法律推理技能主要包括法律推理的规析，又包括对具体案件的法律关系性质认定以及对证据能力与证明力的价值判断。法律解释技能是指将普遍的抽象的法律规则运用于纷繁多样的现实社会生活和具体个案事实的技巧和能力。法律推理技能主要包括法律推理的规则法律推理的方法以及对法律推理中出现冲突的调适等技巧和能力。事实推理即推定法律事实。法律事实不过是社会事实在法律场景中的表现，因而如何从纷纭复杂的社会事实中确定案件所必须重视的资料，就成为法律职业者所必需的前提。因而，如何理解社会现象，如何从社会事实中提炼出相应的案件信息，就成为必备的技能。其二，法律分析技能。这是指针对具体的案体或者法律问题，根据事实情节法律原理和法律精神，运用法律思维，对案件或者法律问题的存在背景具体事实及证据材料进行完整的把握，从而正确地理解和适用法律规则的技巧和能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....包括介绍同总结点评，以便真正提高学生的理解认识分析能力，实现综合素质的提高。同时让学生真切的感受法律职业的魅力，引导学生换位思考如果你是法官或者律师，你对案件如何定性和定量。三模法律来处理案件，甚至对我国存在的立法缺陷亦有所发现和了解。但是，如果不控制节奏，有可能会造成时间的紧张和课堂秩序的混乱。因此可尝试分段进行第阶段用三分之的时间专门讲授课程中的基本问题，如概念特在讲完定范围的教学内容之后，选择个或数个较为典型的案例集合到起，向学生提出若干问题，在课堂上交由学生进行讨论。其目的在通过对案例的讨论，使学生不但能巩固所学知识，而且更重要的是让学生学会如何适用课前不预习，毫无准备就匆匆来参加小组或全班案例讨论，只听不说，有点事不关己，高高挂起的感觉，也难以收到良好的教学效果......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....包括介绍同总结点评，以便真正提高学生的理解认识分析能力，实现综合素质的提高。同时让学生真切的感受法律职业的魅力，引导学生换位思考如果你是法官或者律师，你对案件如何定性和定量。三模拟法庭模式。从素质教育的要求来看，培养学生的实际动手能力尤为重要。而我国高校教育普遍感觉到学生的实践运用能力太差，法科大学生也不例外。因而提高法学大学生实践操作能力显得非常重要，因为我们培养的法律人才就是专门解决实际问题的高级人才，因此应该着重培养法科学生实际运用及操作法律的能力。通过选取典型案例模拟法庭审判正是培养大学生实际运用操作法律能力的最好课堂。如果说观摩真实审判只是囿于观看理解认识，拟法庭模式。从素质教育的要求来看，培养学生的实际动手能力尤为重要。而我国高校教育普遍感觉到学生的实践运用能力太差，法科大学生也不例外。因而提高法学大学生实践操作能力显得非常重要......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....只适合于部分学生，不适合于所有学生，常常是那些思维敏捷，口才较好的学生在辩论中出尽风头，而另外些较内向保守的学生则常常是言不发。此外，如果老师对案例运用不当，或者学生发表不同的意见，并进行相互辩论的技巧和能力。作为专业技能的口头表达技能主要是指后三个方面，而这三个方面又是建立在第个层次有基础之上的。二刑法学案例教学在教学模式方面的反思和构建刑法学案例教学所采用能，即辩论的技巧和能力，包括攻击和防御两个方面的技能第四个层次是主持参与法庭辩论会的技能，是指能够根据诉讼法的具体要求和控诉辩护及审判职能的不同定位，基于具体案件中的不同角色需要在诉讼的不同阶段与辩论及与当事人交流语言等几种口语形式。第二个层次是运用法言法语专业表达技能......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....从而正确地理解和适用法律规则的技巧和能力。这既包括对法律原意的理解，也包括在法律未作明确规定的情况下，运用自己的良心智慧，通过解释者所必需的前提。因而，如何理解社会现象，如何从社会事实中提炼出相应的案件信息，就成为必备的技能。其二，法律分析技能。这是指针对具体的案体或者法律问题，根据事实情节法律原理和法律精神，运用法律思维，规则法律推理的方法以及对法律推理中出现冲突的调适等技巧和能力。事实推理即推定法律事实。法律事实不过是社会事实在法律场景中的表现，因而如何从纷纭复杂的社会事实中确定案件所必须重视的资料，就成为法律职业析，又包括对具体案件的法律关系性质认定以及对证据能力与证明力的价值判断......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....此外，如果老师对案例运用不当，或者学生课前不预习，毫无准备就匆匆来参加小组或全班案例讨论，只听不说，有点事不关己，高高挂起的感觉，也难以收到良好的教学效果。刑法学案例教学的基本模式主要有以下几种课堂讨论分析模式这种方法就是教师在讲完定范围的教学内容之后，选择个或数个较为典型的案例集合到起，向学生提出若干问题，在课堂上交由学生进行讨论。其目的在通过对案例的讨论，使学生不但能巩固所学知识，而且更重要的是让学生学会如何适用法律来处理案件，甚至对我国存在的立法缺陷亦有所发现和了解。但是，如果不控制节奏，有可能会造成时间的紧张和课堂秩序的混乱。因此可尝试分段进行第阶段用三分之的时间专门讲授课程中的基本问题，如概念特征原则等，包括介绍同总结点评，以便真正提高学生的理解认识分析能力，实现综合素质的提高......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....语音语汇语法差错较少熟练掌握个常用汉字和普通话异读词审音表所列的标准读音，并能正确注音能比较流畅地用普通话与当事人自由交谈掌握朗读般文体，讲述包括介绍说明评论法庭演说思维能力发挥作用的基本。律师检察官和法官不具备良好的证据操作技能，就不可能在司法程序中确立自己的有利地位。其四，口头表达技能。包括四个层次第个层次是般口头表达技能，要求能说比较标准的普通话，达能力，是指在特定的案件中，确定证据收集的方向和范围收集证据的性质和种类收集并固定证据的方法措施对证据收集过程中出现问题的判断并解决这些问题以及运用证据的专门技能。它是法律职业者的基本能力，是法律这途径来明确法律的意义，填补法律的空白。对于法律职业者而言，没有这种工夫，就永远不能够在变幻不定的社会情形面前，做出正当合理的决策和判决。其三，证据操作技能......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....也包括在法律未作明确规定的情况下，运用自己的良心智慧，通过解释这途径来明确法律的意义，填补法律的空白。对于法律职业者而言，没有这种工夫，就永远不能够在变幻不定的社会情形面前，做出正当合理的决策和判决。其三，证据操作技能。这是指收集固定和运用证据的技巧和能力，是指在特定的案件中，确定证据收集的方向和范围收集证据的性质和种类收集并固定证据的方法措施对证据收集过程中出现问题的判断并解决这些问题以及运用证据的专门技能。它是法律职业者的基本能力，是法律思维能力发挥作用的基本。律师检察官和法官不具备良好的证据操作技能，就不可能在司法程序中确立自己的有利地位。其四，口头表达技能。包括四个层次第个层次是般口头表达技能，要求能说比较标准的普通话，达到二级标准，语音语汇语法差错较少熟练掌握个常用汉字和普通话异读词审音表所列的标准读音......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....讲述包括介绍说明评论法庭演说与辩论及与当事人交流语言等几种口语形式。第二个层次是运用法言法语专业表达技能，包括介绍法律知识法律原理法律现象法律问题和表达法律见解并阐述相应理由的口头表达技巧和能力第三个层次是法律辩论技能，即辩论的技巧和能力，包括攻击和防御两个方面的技能第四个层次是主持参与法庭辩论会的技能，是指能够根据诉讼法的具体要求和控诉辩护及审判职能的不同定位，基于具体案件中的不同角色需要在诉讼的不同阶段发表不同的意见，并进行相互辩论的技巧和能力。作为专业技能的口头表达技能主要是指后三个方面，而这三个方面又是建立在第个层次有基础之上的。二刑法学案例教学在教学模式方面的反思和构建刑法学案例教学所采用的对话式或讨论式的教学模式，只适合于部分学生，不适合于所有学生，常常是那些思维敏捷，口才较好的学生在辩论中出尽风头......”。