1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....老师作为总结语。最后他还是想做小猪,因为小猪懂得了做好自己,最幸福。出示原来当小猪是最开心的事情呀！齐读板书小猪长颈鹿斑马大象袋鼠大鸟小猪可爱苦恼快乐小猪变形记教学设计篇活动背景随着孩子年龄的不断增长,些自我意识也逐渐建立,同时也开始了认识自我,认识他人的思想历程,这个历程对孩子的健康成长非常重要,但同时往往也是漫长而曲折的。次偶然的机会我看到了小猪变形记这本书,故事中描述了小猪通过改变自我发生的系列有趣的故事,来认识自我,做回自我。故事轻松幽默,又充满想象,非常富有哲理,而且故事中的小猪精力充沛,满脑子奇异的想象,让我想到了孩子们,所以我想借助这么则故事,引发孩子们深入思考,将自我认知所包含哲理的话题娓娓道来。活动目标理解故事中小猪通过改变自己的形态,寻找快乐幸福的过程。发挥想象,大胆讲述小猪变形的有趣经历。在体验和阅读中懂得原来做自己,最快乐。活动准备小猪变形记flash课件。活动过程营造轻松氛围,引起幼儿活动的兴趣。播放课件出现只身上画有斑马纹的小猪。师这是谁？这只小猪怎么与平时的小猪有点不样,它怎么了啊？师对了,这是只穿着斑马纹的小猪。它觉得做小猪不好玩,想找点好玩的事,我们起来看看它都找到了哪些好玩的事吧!设计说明以斑马形式出现的小猪,下子引起了幼儿活动的兴趣,为下面小猪变形幼儿的想象做了必要铺垫。分段学习,帮助幼儿理解故事内容。小猪变长颈鹿。播放课件a师小猪在路上碰到谁了？长颈鹿在干什么？师是啊,小猪看到长颈鹿正在吃树梢上的叶子,他觉得长颈鹿可以吃到那么高的树叶真神气！突然他想到了个绝妙的主意。猜猜这绝妙的主意是什么主意？师可是长颈鹿那么高,小猪那么矮,它怎么变成长颈鹿呢？你们来想想办法。师我们起来看看小猪到底用了什么方法把自己变成长颈鹿的？播放课件b师现在小猪觉得自己就是长颈鹿了,瞧！它踩着高跷喜滋滋的散步去了。播放课件c师路上小猪又碰到了谁？斑马长什么样？小猪会对斑马说什么？斑马是如何回答的？我们起来学学！师你觉得小猪会听斑马的话吗？播放课件d师小猪可不听斑马的,继续骄傲的向前走,只听见啊......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为什么？贴长颈鹿图片,板书高这次变形,请同学们根据图画内容,将故事讲件,讲给你的同桌听。同桌看图讲故事。全班交流展示,相机出示文字。小猪变形记教学设计篇活动目标读懂画面,理解故事中小猪通过改变自己形态,寻找快乐幸福的过程,感受有趣的故事情节。结合白板图片,分段学习故事情节,大胆讲述小猪变形的有趣经历。通过阅读,初步理解做自己最幸福的道理活动准备绘本课件小猪变形记绘本活动过程激趣导入假如我们能像孙悟空样有变,你最想变成什么？有只小猪啊,他也想变。这是只怎样的小猪呢？幼儿自主阅读,初步欣赏故事内容师请小朋友们轻轻地打开图书,我们起在书中认识这只小猪幼儿自主阅读,师巡视指导结合电子图片,分段学习故事第段变长颈鹿这就是我们今天要认识的小猪,小朋友们觉得这只小猪的心情怎么样啊？你是怎么看出来的呢？哟,它在路上碰到谁了？那小朋友们想想,你有什么办法能帮助小猪变成高高的长颈鹿呢？小猪踩着高跷散步去了,走着走着遇到了斑马,小猪得意的跟斑马打招呼他会跟斑马说些什么呢？播放声音后,幼儿集体模仿斑马会怎么回答他呢？第段变斑马看,他找来了什么？这次小猪想变成谁？小猪给自己穿上了件奇妙的新外套,出门向大象炫耀去了你猜他会怎样向大象炫耀呢？大象听了哈哈的笑了起来,他为什么要笑小猪呢？第段变大象大象刚说完,用长长的鼻子吸满了水,对准小猪哗啦！,你知道发生什么事了？小猪怎么样啊？可是还没等身上的水全干,小猪又想到了个绝妙的好主意？这会是什么好主意呢？他会怎么变大象呢？想想大象有什么特别的地方？鼻子长长的耳朵大大的第段变袋鼠失败的小猪这次会想变成谁呢？我们来看看小猪在干什么呢？小猪最后成功的变成袋鼠了吗？第段变鹦鹉小猪又失败了,这次他还会有什么好主意吗？装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀,猴子会相信小猪的话吗？你猜猴子会怎么回答小猪？可是小猪不听小猴子的劝告,结果怎么样啊？回忆小猪变形的过程,结合绘本,师幼共同完整阅读。无聊的小猪见到谁就想变成谁,结果都失败了,我们起来看看小猪都变成了哪几种动物？结果怎么样啊？小猪开心吗？小猪最后和同伴在泥潭里打滚开心吗？为什么呢？结合图书,师幼再次阅读是呀......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....你想变成鹦鹉吗？为什么？再次结合PPT讲故事,引导幼儿理解故事当中的对话。提问,它说了什么？大象又是怎么回答的呢？,它说了什么？鹦鹉怎么回答的呢？,小猪和小猴子之间说了什么？设计思考能通过直观教具的展示和层次的提问,仔细观察深入的了解故事内容,学习故事中人物的对话,提升孩子的倾听能力和语言表达能力。教师通过PPT,运用多种方式引导幼儿共同讲述故事,帮助幼儿巩固故事中的人物对话。提问小猪变了这么多的小动物,你觉得变成谁最有趣？为什么？设计思考能通过完整的欣赏故事,大胆清楚的表达自己对故事的感受,并通过教师旁白,幼儿对话的方式巩固故事中的人物对话,提升孩子的语言表达能力。延伸活动。提问如果你是小猪,你还想变谁？结束语小朋友们想变成这么多的小动物呀！现在我们已经给大家准备好了,我们起出去试试吧！设计思考能主动迁移经验,在区域游戏中去体验小猪变形的乐趣,同时体验不怕困难和挫折的精神。小猪变形记教学设计篇教学目标阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读在阅读中懂得做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。教学过程激趣导入小朋友,假如我们能像孙悟空样有变,你最想变成什么？有只小猪啊,他也想变。先来瞧瞧,这是只怎样的小猪？出示图片请用这个句式这是只的小猪。出示灯片那么这只胖胖的懒懒的不开心的小猪想变成什么呢？让我们起走进小猪变形记。师生共同板书小猪变形记教师出示图书,介绍封面,读题目。师生共读绘本变长颈鹿听听过渡这本书里藏着怎样的故事呢？仔细看图,请你们听听,我来讲讲。教师讲故事,学生看图。出示图片学生读文字。师生共同探讨问题小猪想变什么？板书变？小猪怎么变的？板书？变小猪变形后发生了什么事？板书变后？变斑马说说过渡虽然这次变形失败了,可小猪还想变......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....原来只有做自己才是最快乐最幸福的。小朋友,如果你是这只小猪你还会想变吗？因为我们都知道做自己,最快乐！小猪变形记教学设计篇活动目标,学说人物对话。,才能获得快乐幸福。重点难点活动重点理解故事内容。活动难点能大胆讲述小猪变形的有趣经历。活动准备PPT小猪变形记活动过程创设情景,引出故事。PPT,引导幼儿观察。提问他是谁？他为什么要变成这样？。设计思考这个环节通过出示直观的PPT图片导入活动,引出故事,激发孩子参与故事学习的兴趣。教师讲述,引导幼儿对故事内容有初步的印象。第遍讲述故事,激发幼儿的学习兴趣。提问？？结合PPT完整的讲述故事,帮助幼儿初步理解故事内容。《小猪变形记》教学设计（12篇）。教学过程激趣导入小朋友,假如我们能像孙悟空样有变,你最想变成什么？有只小猪啊,他也想变。先来瞧瞧,这是只怎样的小猪？请你用上这句话来说说可爱的调皮的有趣的傻乎乎的有想象力的关于这只小猪还有个有趣的故事呢走近小猪故事起因故事就发生在这天,猜猜此时小猪的心情怎样？很难过,很无聊,很没劲你从哪些地方看出来的？提示动作,表情,嘴巴往下,腿伸直了,花叶垂了下来小朋友们很会观察,有时我们能从图画中人物的表情动作背景中体会到人物的心情,让我们走进故事中。感受小猪图文联系第部分变长颈鹿图文联系师讲这天,小猪觉得很无聊。真烦。他嘟囔着。烦烦烦烦烦！总该有点好玩儿的事吧,我去找找看！于是,他小跑着出去了。在这段故事中,小猪变成了谁？斑马他是怎么变的？他做了高跷,踩在上面他为什么打扮成这样？他想玩好玩的觉得扮成长颈鹿很刺激而且小猪自以为这是个绝妙的好主意！因此,当小猪遇到斑马时,他的心情如何？觉得自己很了不起；高兴,高兴的带点骄傲请你学着小猪的样子,向斑马打招呼。斑马看见这样的小猪,觉得小猪怎么样？有些可笑请你读读斑马的话。假如你是小猪,听了斑马的话,心情会怎样？有些生气的小猪变成长颈鹿,找到自己的快乐了吗？没有没有找到快乐的小猪,该回家了吧？老师续讲更刺激的探险！没有因为它要寻找更刺激的探险。第部分变斑马图文联系师讲故事P瞧,看着这幅图......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我们定要发挥聪明才智,做好读写绘作业。那你现在想从哪方面创作呢？提示模仿再现。你对故事中的哪些情节特别感兴趣哪些情节令你心动,请写写绘绘。续编故事。这只心想变形寻找快乐的小猪到最后发现做自己最快乐,那他变成支真正的小猪后,会做些什么呢？创编故事。变形记交流讨论总结。大家不样,大家都很棒做自己最幸福做最好的自己最幸福作业回家把故事讲给家长听；周末完成读写绘作业小猪变形记教学设计篇教学目标阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读在阅读中懂得做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。教学过程激趣导入你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？可爱今天,老师就要和大家起读本与小猪有关的图书。导读故事,体验想象。第部分变长颈鹿听故事师讲这天,小猪觉得很无聊但是没走多远边讲边出示P图及文字播放声音,发生什么事啦？生回答后出示摔跤图P,老师续讲更刺激的探险！分享体验小猪做了什么好玩儿的事？板书长颈鹿要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪,你会对他说什么？过渡看来长颈鹿的生活真不适合小猪,他要去寻找更刺激的探险。第部分变斑马师讲故事P还没走出P你马上就。播放喷水声哗啦,看！发生什么啦？指说－人老师续讲还没等身上的水全干,小猪又想到个好主意。第部分变大象小猪有了什么好主意？猜猜看,他怎么学大象的？谁会接着读？指读人师小猪正想争辩,突然猜猜这回又会发生什么事？老师续讲P第部分变袋鼠学生读P的第段,你们猜鹦鹉会怎么回答？强调句式学生续读第部分小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友,你能把这个故事编下去吗？准备准备,看看故事里是怎么说的,指名分角色读P到泥潭里。你猜,小猪后来还会怎么做？指名－人第部分可是,这时的小猪已经灰心丧气。师续讲故事P真倒霉！当小猪点儿乐趣都没有哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书老师续讲故事P置疑刚才还说点乐趣都没有......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....走着走着遇到了斑马,小猪得意的跟斑马打招呼他会跟斑马说些什么呢？播放声音后,幼儿集体模仿斑马会怎么回答他呢？第段变斑马看,他找来了什么？这次小猪想变成谁？小猪给自己穿上了件奇妙的新外套,出门向大象炫耀去了你猜他会怎样向大象炫耀呢？大象听了哈哈的笑了起来,他为什么要笑小猪呢？第段变大象大象刚说完,用长长的鼻子吸满了水,对准小猪哗啦！,你知道发生什么事了？小猪怎么样啊？可是还没等身上的水全干,小猪又想到了个绝妙的好主意？这会是什么好主意呢？他会怎么变大象呢？想想大象有什么特别的地方？鼻子长长的耳朵大大的第段变袋鼠失败的小猪这次会想变成谁呢？我们来看看小猪在干什么呢？小猪最后成功的变成袋鼠了吗？第段变鹦鹉小猪又失败了,这次他还会有什么好主意吗？装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀,猴子会相信小猪的话吗？你猜猴子会怎么回答小猪？可是小猪不听小猴子的劝告,结果怎么样啊？回忆小猪变形的过程,结合绘本,师幼共同完整阅读。无聊的小猪见到谁就想变成谁,结果都失败了,我们起来看看小猪都变成了哪几种动物？结果怎么样啊？小猪开心吗？小猪最后和同伴在泥潭里打滚开心吗？为什么呢？结合图书,师幼再次阅读是呀,小猪终于找到自己真正的快乐了,原来只有做自己才是最快乐最幸福的。小朋友,如果你是这只小猪你还会想变吗？因为我们都知道做自己,最快乐！小猪变形记教学设计篇活动目标,学说人物对话。,才能获得快乐幸福。重点难点活动重点理解故事内容。活动难点能大胆讲述小猪变形的有趣经历。活动准备PPT小猪变形记活动过程创设情景,引出故事。PPT,引导幼儿观察。提问他是谁？他为什么要变成这样？。设计思考这个环节通过出示直观的PPT图片导入活动,引出故事,激发孩子参与故事学习的兴趣。教师讲述,引导幼儿对故事内容有初步的印象。第遍讲述故事,激发幼儿的学习兴趣。提问？？结合PPT完整的讲述故事,帮助幼儿初步理解故事内容。提问？小猪想变成长颈鹿吗？他是怎么变的？？用了哪些东西变成大象的？为什么小猪想变成大象？？又是怎么变成鹦鹉呢？为什么它想变成鹦鹉？......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这时的小猪自我感觉如何？从哪里可以看出来？抓住炫耀词,小猪首先遇到的是大象。他这样说道示图和文字你不是斑马！大象大笑着说你是只身上画着斑马纹的小猪,你马上就省略号红,还记得这个点吗？它是省略号,就是说大象的话还没说完,你来猜猜大象还没说完的话是什么？生随意猜出示图老师读。小猪变成了斑马,找到自己的快乐了吗？没有他该放弃了寻找刺激了吧？老师续讲讨厌,小猪叹了口气还没等身上的水全干,小猪又想到个好主意。第部分变大象猜猜想想看到大象,小猪有了什么好主意？出示问号猜猜看,他怎么变大象的？生回答出示图文这回小猪遇到了袋鼠,请男生读读小猪的话,女生读读袋鼠的话,老师读旁白,注意语气,先自己练练。师小猪正想争辩,突然猜猜这回又会发生什么事？老师续讲P小猪找到自己的快乐了吗？没有第部分变袋鼠猜猜想想不过,这只爱寻找刺激的小猪还是不放弃,继续想变袋鼠。分角色读P,请同桌合作读读这段对话,注意语气。分成小猪和袋鼠读。想象下,小猪跳到什么地方？小猪扮成了袋鼠,觉得自己快乐吗？不快乐第部分变鹦鹉猜猜想想这回小猪想到的绝妙好主意是变鹦鹉？怎么变？路上他遇到只猴子,小猪会怎样跟猴子打招呼？猴子又会怎样说,请你用上这些话来说说句式不是是讨论后再齐读PP第部分尾声这只总是羡慕别人的小猪,他想当长颈鹿,摔了；想当斑马,被水洗了；想当大象,喷嚏吹了；想当袋鼠,倒挂在树上了；想当鹦鹉,如今躺在泥潭里,看到这儿,你想对小猪说什么？老师续讲故事PP置疑刚才还说点乐趣都没有,现在怎么就那么快乐了？因为小猪明白了,原来当小猪是最快乐的事情！示图做自己,最快乐介绍作者,推荐书目关于小猪的这个有趣的故事讲完了猜猜这本书的名字叫什么？示图书名字。从封面上除了画,你还看到了什么？这本小猪变形记是英国的本科特创作的本图画书。金波把它译成了中文。金波爷爷是有名的儿童文学作家,他给小朋友们创作了许多诗歌和有趣的故事,他也给这本小猪变形记配了首诗。我们起来读读。拓展延伸同学们,你们喜欢这只小猪吗？为什么？这是只什么样的小猪？你来夸夸他。欣赏金子美玲的我和小鸟和铃铛,体会我们不样我们都很棒；体会做最好的自己......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....虽然做长颈鹿站的高看得远,可是会摔倒的,根本不适合小猪！小猪变斑马。播放课件e师看！小猪在做什么？它想变成谁？师对了,小猪找来颜料,给自己画了件奇妙的新外套,这件新外套啊,条黑色,条白色,连自己的小尾巴上也是条黑色条白色的小刷子。然后他路小跑着炫耀去了。播放课件f师小猪又碰到谁了？大象在干什么？他们会说些什么？我们起来听听！师猜猜接下来会发生什么有趣的事？幼儿自由猜测我们起来看看！播放课件g师只听到哗啦声,发生了什么事情？小结小猪漂亮的外套被水冲了个干净。看来做斑马虽然很漂亮,但是很不实用,被水冲就没了。你们觉得这时小猪的心情会怎么样？他还想做斑马？小猪变大象师你觉得这回小猪想变成谁了？你觉得小猪会怎么变？师我们来看看小猪是怎么变的？播放课件i师小猪在自己的鼻子上绑了根长长的塑料管,在两只耳朵上纪了两片大树叶,然后它跺跺脚,又神奇的出了门。在路上,它遇见了袋鼠。师小猪会跟袋鼠说些什么呢？袋鼠又会怎么说？我们起来说说！师接下来会发生什么可笑的事情呢？我们起来看看！播放课件j师小猪又怎么了啊？小结小猪打了个打喷嚏,把塑料管喷飞了,小猪又失败了。你们觉得当大象适合小猪吗？总结已有经验,感受做自己最快乐！师小猪都模仿了哪些小动物？都成功了吗？师是啊！小猪用了好多办法把自己装扮成别的动物,可是每次都失败了,这些动物的生活并不适合小猪。那你觉得什么样的生活才适合小猪呢？播放课件k师看小猪在干什么？你觉得小猪现在开心吗？为什么这么开心？小结是呀,现在小猪再也不会摔倒,不会被水冲,更不会因打喷嚏而喷东西,现在他可以在泥潭里想滚多久就滚多久,多么自由啊！小猪终于找到自己真正的快乐了,原来只有做自己才是最快乐最幸福的。设计说明通过分段式的提问讨论,不仅让幼儿更深入地了解故事内容,更能激发幼儿的想象力创造力。同时通过课件适时的播放,更能提高幼儿的观察力,引起幼儿的兴趣。完整欣赏故事,表达自己对故事的感受......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....但是别忘了,不管在什么时候,都不要去刻意模仿别人,要知道做个真正的自己才是最快乐最幸福的事情。好吗？设计说明在这环节中我请孩子们联系自身生活经验说出自己觉得最快乐的事情,进行了经验的迁移,使主题得到了升华。活动反思小猪变形记这个故事用种奇妙的方式给我们展现了只百般无聊的小猪心想要改变自己的形态去模仿其他的动物,想从中寻找到快乐和幸福。故事风趣幽默,趣味性强。在活动中,我主要采取了边观察边讲述故事的形式,引导幼儿通过观察思考猜测想象,步步了解故事的发展。在开始部分,从封面切入,激发幼儿对故事内容的兴趣这只小猪怎么与平时的小猪有点不样,它怎么了啊？这时,孩子的兴趣已经上来了,不知不觉中产生种想了解故事内容的期待。接着,老师又引导孩子猜测情节的发展如当小猪变成长颈鹿之后,碰到了斑马被笑之后,他还会变成谁？让孩子们仔细观察画面,体会画面上所蕴涵的意思,引导孩子大胆讲述,让孩子去体会故事以外的情节。特别是讲到小猪与小动物之间的对话时,师生分角色扮演小动物来模仿小猪与小动物当时的对话及神态,使活动的气氛活跃起来了。以至于后来碰到什么动物孩子们马上会说出小猪变成谁？整个活动中,孩子能主动参与,兴趣盎然。另外教师在整个教学过程中的适时设疑,给孩子们创设的想象思考的空间,让孩子们在聆听中思考,在思考中懂得欣赏自己,做自己是最快乐的。。小猪变形记教学设计篇活动目标读懂画面,理解故事中小猪通过改变自己形态,寻找快乐幸福的过程,感受有趣的故事情节。结合白板图片,分段学习故事情节,大胆讲述小猪变形的有趣经历。通过阅读,初步理解做自己最幸福的道理活动准备绘本课件小猪变形记绘本活动过程激趣导入假如我们能像孙悟空样有变,你最想变成什么？有只小猪啊,他也想变。这是只怎样的小猪呢？幼儿自主阅读,初步欣赏故事内容师请小朋友们轻轻地打开图书,我们起在书中认识这只小猪幼儿自主阅读,师巡视指导结合电子图片,分段学习故事第段变长颈鹿这就是我们今天要认识的小猪,小朋友们觉得这只小猪的心情怎么样啊？你是怎么看出来的呢？哟,它在路上碰到谁了？那小朋友们想想......”。