1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....但是如果在听音乐的同时配合些自然的动作的话,不仅会使听音乐的过程充满乐趣,还能帮助孩子们对音乐的理解。孩子们对大森林充满了好奇向往,非常想了解森林中发生的故事,因此设计了狮王进行曲活动。培养孩子听的艺术,获得些基础的艺术知识技能,以及各方面的艺术能力。引发幼儿对动物的了解与关怀。活动目标了解作品的结构形象和内容。用动作表情嗓音等表现音乐。体验想象创造和表演的快乐。借助图谱动作游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。通过教师讲解舞蹈动作学会跳。活动准备图谱动物头饰录音。活动过程初步感受乐曲。老师给大家带来了首音乐,听。播放乐曲这首音乐怎么样?雄壮有力,轻快活泼听故事引起兴趣。音乐讲了个关于狮子大王的故事。在个很黑很黑的大森林里,大树小树长的很密很密,风吹树摇,隐隐传来了狮王的吼叫声,狮王在山洞里理理鬃毛准备出巡。忽然,猴子从树上滑下来报告说狮王驾到。乐队就吹起了喇叭打起了鼓,欢迎狮王的到来。狮王大摇大摆威风凛凛地走出来,狮王得意地大声吼叫,对小动物们说今天是我的生日,我不吃你们。小动物听了非常高兴,围着狮王跳起了舞,乐队为他们伴奏,他们跳的可开心了。提问狮王出来之前小动物为它做了什么?吹喇叭打鼓出示小图。小动物嗒嗒嗒咚有节奏的吹着喇叭打着鼓欢迎狮王的到来。谁来学学。起学学。狮子大王出来后发出了什么样的声音呢?出示图哪只狮子来学学。我们起做狮王吼吼。小动物们看见狮王来了是怎么做的?出示图完整欣赏。哪段是狮王出来乐队欢迎他,哪段是狮王大声吼叫哪段是小动物围着狮王跳舞?完整听听,边听边用声音动作学学。分段欣赏。欣赏A段。刚才用声音动作来模仿,听听这段讲了什么?它们怎样演奏看着图谱说说。听音乐做动作。遍放音乐,老师语言提示。欣赏B段。狮王在干什么了?走路吼叫狮王怎么走路?学学。狮王吼了几次呢?仔细听听。出示大图做狮大王听音乐有节奏的走走,吼吼。欣赏A。狮王们吼的真有节奏,听这段音乐又是讲了什么?出示大图看图谱说说吧。音乐老师做狮王,小朋友做小动物围着老师高兴的跳舞。完整欣赏乐曲狮王进行曲。起完整的听听这首狮王进行曲。分角色表演。用声音动作读读这张图谱。分角色表演。师做狮王......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....要求幼儿注意表情,不和别人碰撞。不断提醒幼儿把刚才的感受和创造表现出来引导幼儿讨论游戏玩法。提问当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼声小动物会怎样?又都跑了吓得动不动晕到了躲起来等。请幼儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏,鼓励大胆大方表演。活动反思整个活动在构思设计教学程序组织形式上都打破了原有韵律活动的模式,幼儿贯的模仿学习变为创造性学习,提供给幼儿主动活动的空间,让幼儿在匹配的音乐刺激下,产生激情,又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验,创新出与同伴不样的身体动作,让幼儿在主动探索中学习和发展,从而使孩子在活动中更感兴趣更富有成就感。但在活动中我思考着几个问题,如教师只有个如何更好更细致地关注到幼儿的表现,让幼儿富有个性的艺术表现为教师利用,为同伴所学习?整个活动中,幼儿的表演栩栩如生,很好地表现了音乐形象,但教师在整堂课中直处于高亢状态,幼儿直处于兴奋状态,好不好?。小动物们看见狮王来了是怎么做的?出示图完整欣赏。哪段是狮王出来乐队欢迎他,哪段是狮王大声吼叫哪段是小动物围着狮王跳舞?完整听听,边听边用声音动作学学。分段欣赏。欣赏A段。刚才用声音动作来模仿,听听这段讲了什么?它们怎样演奏看着图谱说说。听音乐做动作。遍放音乐,老师语言提示。欣赏B段。狮王在干什么了?走路吼叫狮王怎么走路?学学。狮王吼了几次呢?仔细听听。出示大图做狮大王听音乐有节奏的走走,吼吼。欣赏A。狮王们吼的真有节奏,听这段音乐又是讲了什么?出示大图看图谱说说吧。音乐老师做狮王,小朋友做小动物围着老师高兴的跳舞。完整欣赏乐曲狮王进行曲。起完整的听听这首狮王进行曲。分角色表演。用声音动作读读这张图谱。分角色表演。师做狮王。交换角色。活动反思在整个教学过程中,井井有条,紧扣主题,活动构思设计教学程序组织形式上都打破了原有韵律活动的模式,通过听赏游戏,表现艺术活动,培养幼儿的感知能力动手能力,在活动中指导学生模仿动物的神态动作声音形象进行艺术表现,促进学生的合作交流,使幼儿体验成功合作的快乐。活动中,幼儿的表演栩栩如生......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....狮王进行曲录音磁带录音机狮王头像个披巾条小号个小鼓个鼓锤根大鼓付地毯条孔雀长颈鹿眼睛蛇等各种小动物头饰人手个。图谱份。活动过程,创编神气害怕高兴种个性化动师昨天老师给你们讲了什么故事?幼儿有趣的生日晚会。师谁过生日?幼儿狮子王。师狮子是森林之王,它长得怎样?什么样的动作和表情可以表现狮子神气的样子?引导幼儿表现神气师小动物听到狮子王的吼叫心里觉得怎样?什么样的动作和表情可以让人觉得你很害怕?引导幼儿表现吼叫和害怕师狮子王告诉小动物今天是自己生日,不吃小动物了,小动物觉得怎样?什么样的动作和表情可以让人觉得你很高兴?引导幼儿表现高兴,根据故事情节理解音乐性质,使音乐内容和故事内容匹配。教师配乐讲述故事,初步了解音乐内容。出示图谱,了解音乐内容与结构。提问什么地方象乐队在演奏?什么地方象狮子在走路?什么地方象狮子在吼叫?什么地方象小动物在表演?引导幼儿根据图谱了解乐曲可以分成部分迎接走路吼叫表演。看图谱做声势练习。引导幼儿根据图谱上的图象用动作表示做声势练习乐器哒哒哒鼓脚步走路吼叫舞蹈拍手。,引导幼儿根据故事情节和音乐性质创编动作。引导幼儿创编各种乐队表演动作。提问乐队用什么乐器演奏?狮子王要出来了心情觉得怎样?怎样表现兴奋与激动?幼儿创造性的表现出弹钢琴敲鼓吹笛弹手风琴等动作欢迎狮子王的到来引导幼儿用动作来表现狮王走路。提问谁来了?你是怎样听出来的?要求幼儿跟随音乐的节奏用动作和表情表现狮子王威风凛凛的摸样引导幼儿用动作创造性地表现狮王吼叫和小动物害怕动作。提问你们听这是狮子王在干什么?什么样的吼叫会使人害怕?狮子王的吼叫声比声洪亮,小动物次比次害怕,大家来试试在动作和表情上怎样区分和变化?引导小朋友自由讨论和比较创编出狮王种由弱到强的吼叫,用不同幅度的动作表现不同程度的害怕。引导幼儿把自己想象成某种小动物,创编不同的舞蹈动作。提问狮子王过生日不吃小动物,大家都觉得很高兴,想象下你是什么小动物会怎样表现高兴的情绪?幼儿纷纷表演了孔雀展翅眼镜蛇在扭动大象猴子在舞蹈等等。地表演。完整欣赏,边听边用动作来讲述这个故事......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....乐曲生动地描绘了狮王威风凛凛的形象。全曲共分部分第部分是狮王出场前的情景；第部分狮王大摇大摆出现在小动物们的面前；第部分是描绘狮王与小动物们共同狂欢的情景。为了让幼儿能深切地感受乐曲,我想通过生动的故事情节贯穿全曲,利用图谱语言动作游戏等方法让幼儿更形象地感知和表现音乐形象和内容。让幼儿通过听看说和肢体动作来表达对音乐的感悟,在欣赏活动中提高幼儿对音乐的感受力,并在感受的同时体验快乐。培养自主欣赏音乐的能力。活动目标体验音乐活动的快乐,激发幼儿对音乐欣赏活动的浓厚兴趣。能安静地倾听欣赏音乐,发展幼儿对音乐的感受力和表现能力。《狮王进行曲》教学设计（13篇）。分角色表演。先由教师扮演狮王,再让幼儿扮狮王,引导幼儿扮狮王,引导幼儿分角色听音乐表演。幼儿自由选择同伴,协商角色,分组表演。教师组织幼儿互相观察,集体评价,进步感受理解乐曲的结构内容和形象。学习用打击乐器为乐曲伴奏。在欣赏乐曲的基础上,可进行打击乐器演奏,演奏方法参照教学挂图狮王进行曲打击乐器演奏图谱。教师指挥幼儿边看图谱,边随音乐演奏。复习歌曲十生肖活动反思在整个教学活动过程中,井井有条,紧扣主题,活动构思设计教学程序组织形式上都打破了原有韵律活动的模式,通过听赏游戏,表现艺术活动,培养幼儿的感知能力动手能力,在活动中指导幼儿模仿动物的神态动作声音,形象进行艺术表现,促进幼儿的合作交流,使幼儿体验成功合作的快乐。活动中,幼儿的表演栩栩如生。狮王进行曲教学设计篇设计意图我国的儿童并不习惯于听音乐,对于没有太多聆听经验的儿童来说,安静地坐下来欣赏音乐是非常枯燥的,但是如果在听音乐的同时配合些自然的动作的话,不仅会使听音乐的过程充满乐趣,还能帮助孩子们对音乐的理解。孩子们对大森林充满了好奇向往,非常想了解森林中发生的故事,因此设计了狮王进行曲活动。培养孩子听的艺术,获得些基础的艺术知识技能,以及各方面的艺术能力。引发幼儿对动物的了解与关怀。活动目标了解作品的结构形象和内容。用动作表情嗓音等表现音乐。体验想象创造和表演的快乐。借助图谱动作游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。通过教师讲解舞蹈动作学会跳......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....体验神气高兴害怕种情绪,提高幼儿的合作能力。活动准备狮王进行曲录音磁带。狮王头像动物头饰乐器若干。活动过程完整欣赏音乐音乐听起来感觉怎么样？你好象看到了什么？完整欣赏音乐把你看到的表演出来。教师结合挂图讲解音乐里的故事狮王的故事分段欣赏,引导幼儿根据故事情节和音乐性质对画面进行匹配。表现狮王出场的情景。a段感受神气师请幼儿学学狮王神气走路的样子。狮王与小动物跳舞情景。b段感受高兴师当小动物们听到狮王说我不吃你们了,小动物心里感到怎样？他们怎么表示高兴的？表演节目给狮王看,请幼儿听音乐表演小动物跳舞。表现狮王追小动物,小动物害怕躲藏的情景。a段感受害怕师狮王看着看着突然肚子饿了就大吼声跑去抓小动物,这下可不得了,把小动物吓得怎样了？完整欣赏音乐请幼儿对故事匹配图谱。完整欣赏音乐请幼儿对故事匹配节奏。幼儿听音乐为故事配节奏。选择相应的乐器幼儿打击音乐练习。师与幼儿游戏狮王的故事。请名幼儿扮演狮王,其余幼儿扮演小动物,随乐即兴表演次。活动结束幼儿给音乐取名。狮王进行曲教学设计篇活动目标通过故事和图谱,初步了解作品的结构形象和内容。《狮王进行曲》教学设计（13篇）。分角色表演。先由教师扮演狮王,再让幼儿扮狮王,引导幼儿扮狮王,引导幼儿分角色听音乐表演。幼儿自由选择同伴,协商角色,分组表演。教师组织幼儿互相观察,集体评价,进步感受理解乐曲的结构内容和形象。学习用打击乐器为乐曲伴奏。在欣赏乐曲的基础上,可进行打击乐器演奏,演奏方法参照教学挂图狮王进行曲打击乐器演奏图谱。教师指挥幼儿边看图谱,边随音乐演奏。复习歌曲十生肖活动反思在整个教学活动过程中,井井有条,紧扣主题,活动构思设计教学程序组织形式上都打破了原有韵律活动的模式,通过听赏游戏,表现艺术活动,培养幼儿的感知能力动手能力,在活动中指导幼儿模仿动物的神态动作声音,形象进行艺术表现,促进幼儿的合作交流,使幼儿体验成功合作的快乐。活动中,幼儿的表演栩栩如生。狮王进行曲教学设计篇设计意图我国的儿童并不习惯于听音乐,对于没有太多聆听经验的儿童来说......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教学过程创设情境导言今天,老师将要带领同学们去效游。播放歌曲郊游音乐,全体同学律动表演。教师瞧！我们来到了个美丽的大森林。看,都有哪些小动物？出示课件美丽的森林分别出示青蛙小鸟小马松鼠的图片,让学生声音模仿,体态表演。青蛙呱呱呱呱呱呱呱呱小鸟叽叽喳叽叽喳叽喳叽喳叽叽喳小马哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒松鼠吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱感受音乐教师突然,森林里响起了种奇怪的声音,你听,会是谁来了？播放狮子的吼声出示课件吼叫的狮子再听狮吼,进步感受狮子的威风凛凛。师我们起来听段音乐,听听看,在这段音乐里狮子吼了几声？播放狮王进行曲再次欣赏音乐,学生讨论狮子吼叫的次数。师到底吼了几次呢？我们起来欣赏遍。边欣赏教师边演示狮吼图片次揭示课题。师刚才,我们欣赏的就是由法国著名作曲家圣桑谱写的狮王进行曲出示课件完整欣赏音乐。师听听狮子除了吼叫,还在做什么呢？提示散步巡视师它是森林之王,它在巡视它的王国时,每步迈得很扎实。你们想想看,它边走边会唱些什么呢？老师先来模仿狮王唱唱。你们呢,也起来体验下狮王的威严,好吗？师演唱我是狮子森林之王,我的叫声吼吼吼师弹琴,生学唱两遍。完整欣赏音乐,听听这小段音乐出现了几次,就表示狮子王去了几个地方,发表了它的宣言。学生回答,根据回答,再次欣赏,教师用脚步演示次了解狮王。师看到狮子出来了,森林里的小动物会怎样呢？师说说你对里面的狮王有什么新的认识？表演训练。师在狮子大王出来巡视时,小动物会表现得怎样呢？鞠躬拍手欢迎跳叫等有谁为它开路呢？卫兵,它还会带着个小狮子呢!师表演。选个小狮子,个卫兵,其余组各作小鸟小马松鼠青蛙表示欢迎播放音乐选学生表演好的展示。总结。师今天,我们起欣赏了法国圣桑谱写的狮王进行曲,在这里面狮子大王去了个地方发表了它的宣言,吼叫了次。小朋友都表现得真棒,真像个狮子王。听郊游的音乐唱着离开教室。狮王进行曲教学设计篇设计意图韵律活动是幼儿非常喜爱的种集体音乐活动,但韵律活动动作多难度大,幼儿较难掌握。本课的设计听听说说玩玩演演几个环节紧紧围绕兴趣是学习的基本动力,让幼儿感受熟悉理解表现音乐。针对幼儿爱听故事的特点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....活动过程初步感受乐曲。老师给大家带来了首音乐,听。播放乐曲这首音乐怎么样?雄壮有力,轻快活泼听故事引起兴趣。音乐讲了个关于狮子大王的故事。在个很黑很黑的大森林里,大树小树长的很密很密,风吹树摇,隐隐传来了狮王的吼叫声,狮王在山洞里理理鬃毛准备出巡。忽然,猴子从树上滑下来报告说狮王驾到。乐队就吹起了喇叭打起了鼓,欢迎狮王的到来。狮王大摇大摆威风凛凛地走出来,狮王得意地大声吼叫,对小动物们说今天是我的生日,我不吃你们。小动物听了非常高兴,围着狮王跳起了舞,乐队为他们伴奏,他们跳的可开心了。提问狮王出来之前小动物为它做了什么?吹喇叭打鼓出示小图。小动物嗒嗒嗒咚有节奏的吹着喇叭打着鼓欢迎狮王的到来。谁来学学。起学学。狮子大王出来后发出了什么样的声音呢?出示图哪只狮子来学学。我们起做狮王吼吼。活动准备森林的图片音乐磁带活动流程律动欣赏音乐音乐游戏小鸭狮王进行曲狮王进行曲活动过程律动小鸭指导愿意和老师起高兴地学做各种有趣的模仿小鸭活动的动作。欣赏音乐狮王进行曲完整欣赏幼儿欣赏提问你猜到森林里有哪些动物？分段欣赏欣赏第段幼儿欣赏提问你猜出这段音乐里有哪些动物？那么这些动物又在干什么呢？再听遍要求听好以后J请幼儿大胆讲述,然后到前面来表演,J鼓励其他幼儿共同模仿。J和老师起跟着音乐学做各种模仿动物的动作。第段音乐的欣赏学习方法同上。音乐游戏狮王进行曲我就表演大狮子来捉你们好吗？要求老师根据幼儿的具体情况选择游戏的次数。也可请个别幼儿上来和老师起表演大狮子。狮王进行曲教学设计篇活动背景韵律活动是幼儿非常喜爱的种集体音乐活动。但韵律活动动作多难度大音乐抽象,幼儿较难掌握。针对幼儿爱听故事的特点,我尝试利用故事进行律动教学,即事先给幼儿讲述根据音乐结构和性质创遍的故事,把抽象的内容具体形象化。在这基础上再引导幼儿根据音乐性质配节奏创编图谱打击乐游戏,不仅降低了学习材料的难度,减轻幼儿记忆的负担,使幼儿对音乐的感受理解表现和打节奏技能得到提高,更重要的是使幼儿在活动中享受到了音乐活动的快乐,大大地调动了幼儿学习的积极性主动性和创造性活动目标感受音乐aba的结构及雄壮有力的特点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....活动反思在整个教学过程中,井井有条,紧扣主题,活动构思设计教学程序组织形式上都打破了原有韵律活动的模式,通过听赏游戏,表现艺术活动,培养幼儿的感知能力动手能力,在活动中指导学生模仿动物的神态动作声音形象进行艺术表现,促进学生的合作交流,使幼儿体验成功合作的快乐。活动中,幼儿的表演栩栩如生。狮王进行曲教学设计篇设计意图狮王进行曲是动物狂欢节中的作品,乐曲生动地描绘了狮王威风凛凛的形象。全曲共分部分第部分是狮王出场前的情景；第部分狮王大摇大摆出现在小动物们的面前；第部分是描绘狮王与小动物们共同狂欢的情景。为了让幼儿能深切地感受乐曲,我想通过生动的故事情节贯穿全曲,利用图谱语言动作游戏等方法让幼儿更形象地感知和表现音乐形象和内容。让幼儿通过听看说和肢体动作来表达对音乐的感悟,在欣赏活动中提高幼儿对音乐的感受力,并在感受的同时体验快乐。培养自主欣赏音乐的能力。活动目标体验音乐活动的快乐,激发幼儿对音乐欣赏活动的浓厚兴趣。能安静地倾听欣赏音乐,发展幼儿对音乐的感受力和表现能力。《狮王进行曲》教学设计（13篇）。活动准备活动前引导幼儿欣赏故事有趣的生日晚会。狮王进行曲录音磁带录音机狮王头像个披巾条小号个小鼓个鼓锤根大鼓付地毯条孔雀长颈鹿眼睛蛇等各种小动物头饰人手个。图谱份。活动过程,创编神气害怕高兴种个性化动师昨天老师给你们讲了什么故事?幼儿有趣的生日晚会。师谁过生日?幼儿狮子王。师狮子是森林之王,它长得怎样?什么样的动作和表情可以表现狮子神气的样子?引导幼儿表现神气师小动物听到狮子王的吼叫心里觉得怎样?什么样的动作和表情可以让人觉得你很害怕?引导幼儿表现吼叫和害怕师狮子王告诉小动物今天是自己生日,不吃小动物了,小动物觉得怎样?什么样的动作和表情可以让人觉得你很高兴?引导幼儿表现高兴,根据故事情节理解音乐性质,使音乐内容和故事内容匹配。教师配乐讲述故事,初步了解音乐内容。出示图谱,了解音乐内容与结构。提问什么地方象乐队在演奏?什么地方象狮子在走路?什么地方象狮子在吼叫?什么地方象小动物在表演?引导幼儿根据图谱了解乐曲可以分成部分迎接走路吼叫表演。看图谱做声势练习......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....,引导幼儿根据故事情节和音乐性质创编动作。引导幼儿创编各种乐队表演动作。提问乐队用什么乐器演奏?狮子王要出来了心情觉得怎样?怎样表现兴奋与激动?幼儿创造性的表现出弹钢琴敲鼓吹笛弹手风琴等动作欢迎狮子王的到来引导幼儿用动作来表现狮王走路。提问谁来了?你是怎样听出来的?要求幼儿跟随音乐的节奏用动作和表情表现狮子王威风凛凛的摸样引导幼儿用动作创造性地表现狮王吼叫和小动物害怕动作。提问你们听这是狮子王在干什么?什么样的吼叫会使人害怕?狮子王的吼叫声比声洪亮,小动物次比次害怕,大家来试试在动作和表情上怎样区分和变化?引导小朋友自由讨论和比较创编出狮王种由弱到强的吼叫,用不同幅度的动作表现不同程度的害怕。引导幼儿把自己想象成某种小动物,创编不同的舞蹈动作。提问狮子王过生日不吃小动物,大家都觉得很高兴,想象下你是什么小动物会怎样表现高兴的情绪?幼儿纷纷表演了孔雀展翅眼镜蛇在扭动大象猴子在舞蹈等等。地表演。完整欣赏,边听边用动作来讲述这个故事,将动作和音乐匹配起来幼儿扮演角色表演,要求幼儿注意表情,不和别人碰撞。不断提醒幼儿把刚才的感受和创造表现出来引导幼儿讨论游戏玩法。提问当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼声小动物会怎样?又都跑了吓得动不动晕到了躲起来等。请幼儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏,鼓励大胆大方表演。活动反思整个活动在构思设计教学程序组织形式上都打破了原有韵律活动的模式,幼儿贯的模仿学习变为创造性学习,提供给幼儿主动活动的空间,让幼儿在匹配的音乐刺激下,产生激情,又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验,创新出与同伴不样的身体动作,让幼儿在主动探索中学习和发展,从而使孩子在活动中更感兴趣更富有成就感。但在活动中我思考着几个问题,如教师只有个如何更好更细致地关注到幼儿的表现,让幼儿富有个性的艺术表现为教师利用,为同伴所学习?整个活动中,幼儿的表演栩栩如生,很好地表现了音乐形象,但教师在整堂课中直处于高亢状态,幼儿直处于兴奋状态,好不好?。教学重点通过学生对音乐力度速度旋律等要素的感受和理解体验角色的性格......”。