1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....还在不停的做好事。师这位同学说的真好！整体感悟师同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？生喜欢！师我们全班同学起把课文读遍。用自己喜欢的方式读可以站着读,可以表演读,可以大声读,也可以小声读。生全班齐读课文。拓展练习在你的想像中,说说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用泉水流到,她看到了,泉水说的格式来完成。生小组交流生泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝,泉水说大口大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你们能开出更多,更白的花。生泉水流进玉米地里,她看到了又高又直的玉米秆,泉水说喝吧！喝吧！我的水很解渴,喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。生泉水流进校园里,她看到了活泼可爱的小朋友,泉水说来吧！来吧！我得水很凉快。和我起玩耍你们会更快乐。泉水跑呀,跑呀,他要流到哪儿去呢？你从哪儿知道的？齐读自然段。男女生合作读课后儿歌。拓展练习,激趣说话。欢快的泉水路流啊流,她还会经过什么地方？会遇见谁,说了些什么？指名以泉水流过＿＿＿＿,他看见＿＿＿＿,泉水说＿＿＿＿＿＿＿＿。说话。复述课文并总结。师生合作分角色读全文。你们喜欢泉水吗？学了课文,有什么想说的吗？大家想想,我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？泉水教后反思在本课课题的上面有本单元教学的总目的希望人与人之间要有爱心,自觉地帮助切需要帮助的人,即使自己的能力不能够帮助他人完全解决问题,也要伸出热情的双手。因此,我将这个思想教育作为教学这篇课文的重点,希望学生通过课文的学习对帮助他人的精神有种敬佩和赞同,并且能促使理解深刻的学生在今后能指导他们自己的行为。同时,在年级阶段的学习中,生字教学仍然是个重要的部分,基于这样的思考,本人希望这次的课能够在落实基础知识的教学基础上,体现新课程的新要求新理念和新的教学方法。新课程对学生的通过学习掌握学习能力的要求非常地重视,强调学生要有较强的学习能力,要求课堂要紧密联系生活实际,实现从课堂走向生活,小见大。本课时我主要是训练学生的读,以读带讲,通过读来加深他们对课文的要义的理解,对无私帮助他人有更深刻的理解。并希望通过些拓展练习提高学生的语言表达能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....润物无声,孩子们感受到泉水的快乐,感受到奉献的美好。课上完了,泉水的清甜,泉水的快乐,泉水的美好给孩子们留下了难忘的回忆。当然,在上课的过程中,我发现在朗读时对教学方法的处理还不到位,显得呆板,重复,让学生个性化的进行朗读这点还没有做到位。学生回答问题声音还不够响亮。我还要不懈地努力,努力使自己的教学水平更快地提高泉水教学案例篇今天下午吴主任给我评了我泉水课,感觉学到了很多东西,于是便加上自己的些想法,写了这篇教学反思。凭或许这篇文章算不上什么教学反思,只是为赋新词强说愁。这个形容也不贴切,应该说只是我在吴主任评课的基础上加工而成的篇类似反思的文章。但我真的很谢谢吴主任我过去和现在的老师,这也许是日为师,终生为师的最好例子。她让我知道了很多上课和听课应该注意的东西。首先,她跟我说了我的课的些优点。环节环环相扣,前后呼应。特别是在理解从冲字体现出来的,泉水为人们做事的欢快,急切心情上。首先是对比,然后让学生从歌声中体会心情,接着是填空,最后让学生把自己体会到心情说出来。教学层次感较强,以后再环节设计上要多用这样着的方式。教师语言比较有特色。吴主任用淡然来形容我的教学语言,其实我自己是不太觉得的。但以后我可以多向这方面发展。教学语言可以比较抒情,有文采,淡然的风格出现。她还让我多看散文。晚上偶然发现家里的书柜里有本朱自清散文全编翻了下,感觉里面的文字确实是很抒情,但给人种淡淡的感觉,犹如杯清茶,食之无味却令人回味无穷,口齿留香。这或许这就是让我向诗意语言,诗意课堂的方面发展吧。注意生成教育。在上课时,黄丽芳的为人们做事直都成第声,我叫了她几遍,她还是错,于是我让敲琪教她读,最后她终于读好了。于是我借此机会,过了下为这个多音字。其实在上课时我以为这会是我课堂中的败笔,没想到却成了亮点。吴主任还告诉了我更好的处理方法。在学生刚出现错误时就应该打住,帮助学生纠正过来,回头再来检查学生学生的学习效果。而且在学生学好后,要注意表扬,给与他心里的补偿。比如让他当小老师,教全班读她刚学会的知识。这种做法让我想起前阵子在本书上看到的个小故事。故事的主人公是个数学很差的女生......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....跑呀,他要流到哪儿去呢？你从哪儿知道的？齐读自然段。男女生合作读课后儿歌。拓展练习,激趣说话。欢快的泉水路流啊流,她还会经过什么地方？会遇见谁,说了些什么？指名以泉水流过＿＿＿＿,他看见＿＿＿＿,泉水说＿＿＿＿＿＿＿＿。说话。复述课文并总结。师生合作分角色读全文。你们喜欢泉水吗？学了课文,有什么想说的吗？大家想想,我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？泉水教后反思在本课课题的上面有本单元教学的总目的希望人与人之间要有爱心,自觉地帮助切需要帮助的人,即使自己的能力不能够帮助他人完全解决问题,也要伸出热情的双手。因此,我将这个思想教育作为教学这篇课文的重点,希望学生通过课文的学习对帮助他人的精神有种敬佩和赞同,并且能促使理解深刻的学生在今后能指导他们自己的行为。同时,在年级阶段的学习中,生字教学仍然是个重要的部分,基于这样的思考,本人希望这次的课能够在落实基础知识的教学基础上,体现新课程的新要求新理念和新的教学方法。新课程对学生的通过学习掌握学习能力的要求非常地重视,强调学生要有较强的学习能力,要求课堂要紧密联系生活实际,实现从课堂走向生活,小见大。本课时我主要是训练学生的读,以读带讲,通过读来加深他们对课文的要义的理解,对无私帮助他人有更深刻的理解。并希望通过些拓展练习提高学生的语言表达能力。本堂课在教学程序和教学环节的设臵上,力争能使学生始终在轻松和谐的环境中学习,能够使学生始终爱读爱说爱想象,师生关系平等和谐。由此,在教学语言的设计上,我采取轻松的亲切的语气和学生交流,在问题的设计上也从童趣的角度切入。比如在第自然段的学习中,对山里的姐姐和泉水对话的想象上,我设臵了各种情境来与学生进行对话训练。设计了果树喝了香甜的泉水后会结出哪些什么样的水果？这面明亮的泉水还能照出什么等问题,使学生身临其境,仿佛他们就是果树就是泉水。由此扩展到对泉水还会经过哪里,帮助谁？的想象说话时,学生自然而然的进行了合理的想象,说得较合情合理。从学生的回答来看,学生同样可以表达的很好,连我们前面学过笋芽儿都用上了,完全出乎我的意料之外,原来我还担心班上的孩子较内向......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....老师因为她道题无法做出来,让她受到了莫大的耻辱。而下堂课是历史课,历史老师也让她上黑板做道体,她知道历史老师是特地让她上去做题的,因为她的板书漂亮,因为她历史成绩好,因为她知道在数学课堂上发生的事情。虽然历史老师什么都没有跟她说,但她的做法却胜过千言万语。让她感到了莫大的安慰。成为她影响她生的是堂课。或许这就是心理补偿吧。真的是教育无小事啊！要更好的处理这种课堂上的突发事件,就要求我们备课的时候要通读教材,不仅要备教材,更要备学生,先预设学生可能会错,会不懂的地方,把教材吃透,这才能做到有备无患。另外吴主任还给我几个教学方面和提升自身素质方面的建议。多听录音。要真正提高学生的朗读水平,朗读指导不应该单靠课堂而要靠平时。个星期最好能有节课其实只要有时间就多放录音给学生听,而且是提前放给学生听,让学生跟读,模仿着读。节课如果有朗读指导,那绝不能草草而过,至少要包括下面几个步骤。自己范读。指导差生读。重点指导学生读通句子,有语速轻重音的变化。不必多,其中方面就好。这是朗读指导的重中之重指导中层生读。重点指导学生读出语气,读出情感。这是侧重点优等生读,这是成果展示。全班齐读。这是从点到面的全方面指导。多练字,特别注意笔顺和横竖的写法。泉水教学案例篇学习目标会认识个生字,会写个生字。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。读懂课文,知道泉水多清甜美的特点。体会泉水路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点识字写字。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学难点认识泉水的特点,体会泉水路奉献的精神和奉献的幸福感。课前准备预学生自读课文,要求把课文读通顺,圈出生字并借助拼音读准字音。标出自然段,会给课后的生字组词语。教学过程检课件出示生字词,同桌互读互听,检查生字是否读准。指名学生分段朗读课文。阅谈话导入新课。齐读课题。同学们,你们见过泉水吗？在哪儿见过的,什么样子？出示泉水图片欣赏。了解泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水,根据温度可分为温泉冷泉和普通泉。学习课文,理解感悟丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界,那温暖的阳光照射着它......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....板书课题泉水整体感知师泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？熟读感悟学习第自然段师让我们先起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的,请同学自读课文第自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词,想想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。生自由读师请同学们说说自己喜欢的词语。生我喜欢丁冬这个词,看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。丁冬,丁冬,我还要把它放在句子里读读。师全班同学和他起来感受好吗？生齐读丁冬,丁冬,并放在句子里读。生我喜欢冲出来这个词,看到这个词我感觉到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。学生边读边用手比画师这位同学表达的真好。让我们起来感受下吧。生我喜欢阳光灿烂这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿,小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。学生边读边表现出喜悦的表情教师引导学生想,读读,再读读,然后放在句子里读。师读了这自然段你有什么感受？还有什么问题？生我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。生我想知道泉水姑娘为什么是高兴的欢快的来到这个世界。生因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界,她还想快点去帮助别人。学习第自然段师泉水流呀流呀,路流过许多地方,下面请同学们读读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想想这几个自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。生这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方,泉水流进不同的地方都在帮助别人。生这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。师在学习小组里讨论下你喜欢的自然段,并读读。用同样的方法勾出你喜欢的词,想想,看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。生小组交流学生反复朗读并体会。抓住重点词语。学习第自然段。师泉水姑娘就这样路做着好事跑下山去。我们起读读。生齐读第自然段。生老师我喜欢起问候,起约定这两个词。我想请个同学和我起来表演。学生边朗读边表演。师全班同学和他们起来表演。生课文最后用了省略号......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....读懂课文,知道泉水多清甜美的特点。体会泉水路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点识字写字。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学难点认识泉水的特点,体会泉水路奉献的精神和奉献的幸福感。课前准备预学生自读课文,要求把课文读通顺,圈出生字并借助拼音读准字音。标出自然段,会给课后的生字组词语。教学过程检课件出示生字词,同桌互读互听,检查生字是否读准。指名学生分段朗读课文。阅谈话导入新课。齐读课题。同学们,你们见过泉水吗？在哪儿见过的,什么样子？出示泉水图片欣赏。了解泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水,根据温度可分为温泉冷泉和普通泉。学习课文,理解感悟丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界,那温暖的阳光照射着它,那芬芳扑鼻的花香抚摸着她,她高兴极了欢快地向前跑去,她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读自然段,边读边用笔画出来。指名汇报板书水池平地果园山谷师同学们找得很准确,让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她遇到了谁？说了什么呢？学习第自然段指名朗读第自然段,汇报板书姐姐多出示课件天然水塔指什么？没有污染的水源,在这里指泉水。《泉水》教学案例（16篇）。你觉得泉水应该用什么语气说话呢？自豪谁能用自豪的语气读读泉水说的话？指名比赛读如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？指名说师看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源,那就让我们美美地读读这段话吧！齐读第自然段过渡泉水姑娘帮助了山里的姐姐后,又来到了山间的平地,这下又会遇到谁呢？学习第自然段。自由朗读第自然段。汇报板书杜鹃花师火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样？板书清谁来读读泉水的话？指名读。这是个什么句子？比喻句你还能用像说句子吗？指名说比喻句。小结同学们说得真好,从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声谢谢吧！过渡泉水继续流着,它流到了果园,也穿过了山谷,她又会遇到谁呢？同桌合作学习自然段同桌互相读读并说说汇报遇到了果树,板书果树。大口大口地喝水a这是种什么写法？拟人从这个词可以看出什么？果树非常渴......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....她高兴极了欢快地向前跑去,她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读自然段,边读边用笔画出来。指名汇报板书水池平地果园山谷师同学们找得很准确,让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她遇到了谁？说了什么呢？学习第自然段指名朗读第自然段,汇报板书姐姐多出示课件天然水塔指什么？没有污染的水源,在这里指泉水。想象拓展环节,发挥文本的示范作用,给学生自由发挥,想象的空间,训练思维的独创性,使学生进步体会泉水的奉献精神。这首儿歌是泉水流经大海的过程泉水小溪江河海洋。先让学生读准字音,读通句子的基础上,做到有感情地朗读。读问句时,要用惊奇上扬的语调来读,读答句时,要用欢快自豪的语气来读。小组合作,表演能背更好。上完本课,我认为本人的教学与学生的学习效果还是不错的,但这仅仅是从作业情况来拟定的自己的教学效果。多数学生能完成该掌握的学习目标。字词句的认读与书写,能感悟到以拟人的手法的美感。能进入色以欢快甜美的感觉读出泉水的次说话。不足的是对文中有些词语理解不是很明白。如天然水塔意思天然指不是人工制作的,而整个意思指的是泉眼,即文中说的流出泉水的石缝。总之,路奉献路幸福路快乐在生活中去尝试。语文不是要老师教会某课,是要老师激发学生怎样去喜欢语文。泉水教学案例篇教学目标正确流利朗读课文,通过朗读体会课文用词的美。通过朗读体会泉水的无私奉献精神。对学生进行品德教育,陶冶情操。重难点朗读感悟泉水的无私奉献。识字,朗读课文,能背诵部分课文。体会助人的快乐。〘教材说明〙泉水是山东版年级下册第单元第篇课文。课文以拟人化的手法儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海路经过的地方及发生的故事。山腰的水池山间的平地山坡的果园静静的山谷幅场景意境优美,极富画面感。语言清新明快,充满诗情画意。本课重在创设幅幅美丽的意境,让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。〘教学准备〙课件生字卡片图片。教学过程谈话导入师丁冬丁冬hellip;hellip;你们听到了什么？生是谁在唱歌,泉水流动的声音。师同学样的想象真丰富。请同学打开书,从书中找到作案好吗？生丁冬,丁冬,是股清泉石缝里冲出来。师噢,的确是泉水姑娘......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....力争能使学生始终在轻松和谐的环境中学习,能够使学生始终爱读爱说爱想象,师生关系平等和谐。由此,在教学语言的设计上,我采取轻松的亲切的语气和学生交流,在问题的设计上也从童趣的角度切入。比如在第自然段的学习中,对山里的姐姐和泉水对话的想象上,我设臵了各种情境来与学生进行对话训练。设计了果树喝了香甜的泉水后会结出哪些什么样的水果？这面明亮的泉水还能照出什么等问题,使学生身临其境,仿佛他们就是果树就是泉水。由此扩展到对泉水还会经过哪里,帮助谁？的想象说话时,学生自然而然的进行了合理的想象,说得较合情合理。从学生的回答来看,学生同样可以表达的很好,连我们前面学过笋芽儿都用上了,完全出乎我的意料之外,原来我还担心班上的孩子较内向,羞答答地说不出所以然。润物无声,孩子们感受到泉水的快乐,感受到奉献的美好。课上完了,泉水的清甜,泉水的快乐,泉水的美好给孩子们留下了难忘的回忆。当然,在上课的过程中,我发现在朗读时对教学方法的处理还不到位,显得呆板,重复,让学生个性化的进行朗读这点还没有做到位。学生回答问题声音还不够响亮。我还要不懈地努力,努力使自己的教学水平更快地提高泉水教学案例篇今天下午吴主任给我评了我泉水课,感觉学到了很多东西,于是便加上自己的些想法,写了这篇教学反思。凭或许这篇文章算不上什么教学反思,只是为赋新词强说愁。这个形容也不贴切,应该说只是我在吴主任评课的基础上加工而成的篇类似反思的文章。但我真的很谢谢吴主任我过去和现在的老师,这也许是日为师,终生为师的最好例子。她让我知道了很多上课和听课应该注意的东西。首先,她跟我说了我的课的些优点。环节环环相扣,前后呼应。特别是在理解从冲字体现出来的,泉水为人们做事的欢快,急切心情上。首先是对比,然后让学生从歌声中体会心情,接着是填空,最后让学生把自己体会到心情说出来。教学层次感较强,以后再环节设计上要多用这样着的方式。教师语言比较有特色。吴主任用淡然来形容我的教学语言,其实我自己是不太觉得的。但以后我可以多向这方面发展。教学语言可以比较抒情,有文采,淡然的风格出现。她还让我多看散文......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....感觉里面的文字确实是很抒情,但给人种淡淡的感觉,犹如杯清茶,食之无味却令人回味无穷,口齿留香。这或许这就是让我向诗意语言,诗意课堂的方面发展吧。注意生成教育。在上课时,黄丽芳的为人们做事直都成第声,我叫了她几遍,她还是错,于是我让敲琪教她读,最后她终于读好了。于是我借此机会,过了下为这个多音字。其实在上课时我以为这会是我课堂中的败笔,没想到却成了亮点。吴主任还告诉了我更好的处理方法。在学生刚出现错误时就应该打住,帮助学生纠正过来,回头再来检查学生学生的学习效果。而且在学生学好后,要注意表扬,给与他心里的补偿。比如让他当小老师,教全班读她刚学会的知识。这种做法让我想起前阵子在本书上看到的个小故事。故事的主人公是个数学很差的女生,在堂数学课上,老师因为她道题无法做出来,让她受到了莫大的耻辱。而下堂课是历史课,历史老师也让她上黑板做道体,她知道历史老师是特地让她上去做题的,因为她的板书漂亮,因为她历史成绩好,因为她知道在数学课堂上发生的事情。虽然历史老师什么都没有跟她说,但她的做法却胜过千言万语。让她感到了莫大的安慰。成为她影响她生的是堂课。或许这就是心理补偿吧。真的是教育无小事啊！要更好的处理这种课堂上的突发事件,就要求我们备课的时候要通读教材,不仅要备教材,更要备学生,先预设学生可能会错,会不懂的地方,把教材吃透,这才能做到有备无患。另外吴主任还给我几个教学方面和提升自身素质方面的建议。多听录音。要真正提高学生的朗读水平,朗读指导不应该单靠课堂而要靠平时。个星期最好能有节课其实只要有时间就多放录音给学生听,而且是提前放给学生听,让学生跟读,模仿着读。节课如果有朗读指导,那绝不能草草而过,至少要包括下面几个步骤。自己范读。指导差生读。重点指导学生读通句子,有语速轻重音的变化。不必多,其中方面就好。这是朗读指导的重中之重指导中层生读。重点指导学生读出语气,读出情感。这是侧重点优等生读,这是成果展示。全班齐读。这是从点到面的全方面指导。多练字,特别注意笔顺和横竖的写法。泉水教学案例篇学习目标会认识个生字,会写个生字。正确流利有感情地朗读课文......”。