1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....使学生在体验中感受体会加法的两种含义,体会算法多样化。以学会学习为途径数学课程标准第学段目标中指出能在老师指导下,提出简单的数学问题。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题结果的大致过程。根据刚入学的学生缺乏学习活动经验和学习方法经验,在引导学生学习提问题时,老师应引导学生充分感受问题情景笑笑手拿铅笔,产生提问题欲望,提出问题之后,老师应给予评价和指导。要引导学生学会在解决问题过程中体验构建策略多样化思想,并学会表达解决问题观察思考的过程。合作学习是新课程倡导的重要学习方式之,但应讲求实效。对于年级学习来说,本设计注重从两人合作开始训练和培养,重视在学生个体独立学习基础上进行合作。以情感态度为动力内部情感学习态度外部激励情景评价情景,让学生观察中感受。根据低年级学生心理特点,创设变魔术数铅笔情景,目的是为了吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,引导学生直观地从生活中的数铅笔引出共有几支铅笔？这个数学问题,使学生感受数学就在自己的身边。并让学生从观察中初步感受加法的含义,懂得把两个数合起来用加法计算,并学会用不同方法进行计算。组织探究,让学生在合作中体验。新课程强调改变学生学习方式,让学生进行自主合作探究学习,本节课根据学生刚入学,缺乏知识经验合作学习经验,缺乏思考方法和语言表达能力等实际。所以就应以学生独立思考两人合作学习为重点,让学生在合作中拓展思维的深广度,培养学生创新能力。由于时间关系和内容不太紧密联系,对于练练中第题每次多几个可以调到课外或练习课再做。买铅笔教案篇激发了学生的学习兴趣,再通过老师巧妙地设疑,把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法,帮助学生学会从数学的角度提出问题,理解问题。体现算法多样化。教师给予学生充分的民主自由,鼓励学生用已有的经验大胆思维,鼓励学生动手操作,寻求解决问题的途径,课堂气愤宽松活跃。在计算过程中,体现了以学生为主的教学原则,培养了创新思维。探究活动帮小白兔回家游戏目的巩固以内的退位减法游戏准备座小房子,在窗口处分别写上算式－－－只小白兔,小白兔身上分别写上,......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....培养学生创新能力。由于时间关系和内容不太紧密联系,对于练练中第题每次多几个可以调到课外或练习课再做。买铅笔教案篇激发了学生的学习兴趣,再通过老师巧妙地设疑,把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法,帮助学生学会从数学的角度提出问题,理解问题。体现算法多样化。教师给予学生充分的民主自由,鼓励学生用已有的经验大胆思维,鼓励学生动手操作,寻求解决问题的途径,课堂气愤宽松活跃。在计算过程中,体现了以学生为主的教学原则,培养了创新思维。探究活动帮小白兔回家游戏目的巩固以内的退位减法游戏准备座小房子,在窗口处分别写上算式－－－只小白兔,小白兔身上分别写上,,如下图游戏过程顺序打乱每个学生手中都拿着套数字卡片～这是谁哪个小白兔的房子？学生想好答案后,举起手中相应的卡片然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在起,直到全部搭配好为止教案示例买铅笔教学目标,培养和激发学生的创新意识的口算方法,提高学生的计算能力教学重点学会正确计算十几减的退位减法教学难点感知计算方法的多样性教学用具学具口算卡片教学过程创设情景同学们,你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕今天,咱们就和我们的好朋友明明起切蛋糕蛋糕左边有整块,右边有小块,明明说他吃半块就能够吃饱,可以怎样切呢？把整块蛋糕切成两半拿走半块；把整块蛋糕切成份,拿份和另外的小份组成半块同学们真聪明,能用不同的方法来解决问题教师谈话明明看到你们的口算算得这么棒,想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？蛋糕教师提问明明今年岁了,需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？蜡烛教师提问商店里有根蜡烛,买走根,你能提出什么数学问题？怎样列式？教师板书－教师提问明明还要再买个气球布臵房间,商店里又有多少个气球呢？气球教师提问商店里有个气球,买走个,你能提出什么数学问题？怎样列式？教师板书－算法多样化学习－的口算方法－等于几,可以怎样算？方法因为＋＝,所以－＝教师板书＋＝教师小结你是用加法来算的,这是个好方法方法先用－得,再用＋＝教师板书－＝＋＝教师小结你是把分成了和,先用－得,也好算......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教学目标引导学生在具体活动情景中感受体验加法的含义。引导学生从多角度思考问题,初步学习算法多样化。激发学生学习的兴趣,初步培养学生主动学习态度,合作意识和能力。教学重点难点重点理解图意并正确列式。难点初步理解加法的含义,并根据加法的意义列式。说教法和学法以亲身体验为主线数学课程标准强调从学生生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成为数学模型并进行解释与应用的过程。让学生在体验中学习,恰能满足小学生好动的心理特征和形象思维的特点。因此,我设想让学生经历在观察中体验在操作中体验在演示中体验在做数学中体验几个过程,使学生在体验中感受体会加法的两种含义,体会算法多样化。以学会学习为途径数学课程标准第学段目标中指出能在老师指导下,提出简单的数学问题。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题结果的大致过程。根据刚入学的学生缺乏学习活动经验和学习方法经验,在引导学生学习提问题时,老师应引导学生充分感受问题情景笑笑手拿铅笔,产生提问题欲望,提出问题之后,老师应给予评价和指导。要引导学生学会在解决问题过程中体验构建策略多样化思想,并学会表达解决问题观察思考的过程。合作学习是新课程倡导的重要学习方式之,但应讲求实效。对于年级学习来说,本设计注重从两人合作开始训练和培养,重视在学生个体独立学习基础上进行合作。以情感态度为动力内部情感学习态度外部激励情景评价情景,让学生观察中感受。根据低年级学生心理特点,创设变魔术数铅笔情景,目的是为了吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,引导学生直观地从生活中的数铅笔引出共有几支铅笔？这个数学问题,使学生感受数学就在自己的身边。并让学生从观察中初步感受加法的含义,懂得把两个数合起来用加法计算,并学会用不同方法进行计算。组织探究,让学生在合作中体验。新课程强调改变学生学习方式,让学生进行自主合作探究学习,本节课根据学生刚入学,缺乏知识经验合作学习经验,缺乏思考方法和语言表达能力等实际。所以就应以学生独立思考两人合作学习为重点......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....再减教师板书－＝－＝教师小结你是把分成和,先减,再减,真是个好方法！方法先减,再加教师板书－＝＋＝方法是用加法来想；方法是把分成和,先用来减；方法是把分成和,先减再减；方法是离近,先减,再加学习－的口算方法你们能用这么多方法算出－＝,想的真好能用这些方法算算－吗？－可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说说,看看哪个小组想的又好,说的又清楚！－－这两道题大家已经学会,这实际上已经研究了十几减的方法了教师板书十几减除了－－这两道题,你还能再编出几道十几减的题吗？游戏贴气球,帮助欢乐球找到家明明把这个欢乐球都买回来了他还准备了许多欢乐球想请同学们起布臵房间每个欢乐球的算式上都有个算式,请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面,得数是的贴这儿！在大气球上面贴数字这是贴的贴的的欢乐球就在你们桌上的信封里,希望你们分工合作！教师小结大家看,我们在数学学习中和明明起过了个多么愉快的生日呀！教案点评创设情景,激发兴趣。新课标指出数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发,为学生提供观察和实践的机会,体会数学就在身边,感受学习数学的乐趣。本课通过创设过生日的问题情景,激买铅笔教案篇教学内容教科书第～页内容。教学目标通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是的退位减法；并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是的退位减法。培养学生仔细观察比较概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。培养学生认真学习积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。教学重难点正确地计算减数是的退位减法。教学过程创设情景用电脑出示课本第全景图小兔买铅笔的场景。小白兔特别爱劳动,兔妈妈为了奖励小白兔,大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?交流,同桌说说。全班汇报。互动新授袋鼠阿姨有枝铅笔,小白兔要买枝铅笔,我们帮袋鼠阿姨算算还剩多少枝呢?你能根据要求列出算式来吗?＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆摆,再跟小组的同学说说你是怎么算的？在纸上列算式,摆小棒。先摆根小棒......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教学目标,熟练口算两位数减位数,整十数不退位,并能解决些简单的实际问题。,观察思考,合作交流,理解并掌握相同数位上的数才能直接相减的算理。,推理归纳和语言表达能力。教学重点理解掌握两位数减位数整十数不退位口算方法。教学难点理解相同数位上的数才能直接相减的算理,能区分两位数减位数与两位数减整十数算法的不同。教学准备课件情境图小棒计数器等。教学过程复习导入课件出示拨拨。在计数器上拨数,比较每组数表示的意义。和和和口算。开火车形式进行练习。设计意图帮助学生回忆旧知,梳理已有的知识经验,激活学生头脑中与本课相关的已有知识,为探究新知做好铺垫。情境引入,初步体会算法结合情境图,了解信息提出问题课件出示主题图教师图书馆开馆了,小小图书管理员正忙着呢,我们起去看看吧。,提出问题。课件呈现教师从图中你知道哪些信息?根据学生的回答,课件出示相关信息。有本故事书,借出本。还剩下多少本故事书?有本动漫书,借出本。还剩下多少本动漫书?学生提出问题,教师及时给予鼓励,并选择性板书本课所要解决的问题。可让学生结合信息完整把问题叙述出来。列出算式,对比分析学生说算式教师板书教师这两个算式有什么特点?学生可能回答都是减法算式,第题是减位数,第题是减两位数,根据学生回答,教师板书课题。猜测结果,引发探究学生互相说说算式结果。教师追问同学说的结果是否正确,我们起来验证。借助学具,直观感悟教师可以尝试使用计数器和小棒帮助计算。买铅笔教案篇买铅笔教案篇说教材教学内容义务教育课程标准实验书北师大版小学数学年级上册加减法的第课时有几支铅笔。教学目标引导学生在具体活动情景中感受体验加法的含义。引导学生从多角度思考问题,初步学习算法多样化。激发学生学习的兴趣,初步培养学生主动学习态度,合作意识和能力。教学重点难点重点理解图意并正确列式。难点初步理解加法的含义,并根据加法的意义列式。说教法和学法以亲身体验为主线数学课程标准强调从学生生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成为数学模型并进行解释与应用的过程。让学生在体验中学习,恰能满足小学生好动的心理特征和形象思维的特点。因此......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....理解算理。能正确计算十几减的减法,并能简单运用。培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。学习重点学会正确的计算十几减的退位减法。学习难点对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。学习过程复习引入背凑十儿歌。口算练习看谁算得又对又快。填填创设情境,学习新知谈话导入。师同学们,你们买过文具吗？小兔妹妹和你们样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗？课件出示课本主情景图师在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔板书课题买铅笔。师谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息,提出个数学问题吗？谁来试试看？可多抽两个孩子师板书有枝铅笔,我买枝铅笔,还剩几枝铅笔？独立思考,探索算法。师解决还剩多少枝？这个问题,你能列出算式吗？根据学生回答,师板书买铅笔教案篇目标培养学生学习数学的兴趣和求知欲,建立学好数学的自信心。学生体验知识的产生过程,培养独立思考,同时又能与他人合作学习的良好习惯。让学生探究以内退位减法的计算法,初步培养思维的灵活性,并会正确计算。重点理解和掌握十几减的计算方法。重点突破通过比较,使学生体验并掌握比较简便的计算方法。难点掌握破十法的计算方法,并会应用到计算中。难点突破通过摆小棒,在动手操作中让学生掌握破十法的算理。教法情境教学法。学法自主探究练习法等。课前准备教师口算卡片根小棒课件。学生小棒过程引入大家好,你们买过文具吗？买过小动物们和你们样也买过文具,想知道他们是怎样买文具的吗？今天老师就和大家起去看看。板书课题买铅笔创设情境,学生质疑。n袋鼠妈妈开了家专门卖文具的超市,由于她经营有方服务热情,各种文具卖得都很快,你们看铅笔只剩下桌面上这些了,你能帮袋鼠妈妈算算还有多少支没有卖出去吗？生还有支师手里拿支铅笔支是散的,支是整捆的问假如你是位顾客,你想买几支？还剩几支？学生自由回答我想买支铅笔,还剩支；我想买支铅笔,还剩支；我想买支铅笔,还剩支；我想把支铅笔都买了,那就支也没有了。探新课件出示教材第页主题图。袋鼠妈妈想考考小兔,同学们......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....拿走根后,就知道还剩根。先把摆好的根小棒分成根和根,再从根里拿掉根剩根,把这根加上根,就得到还剩根了。把根小棒分两次拿。先从根里拿走根,再从根里拿走根,最后只剩下根了。想＝,反过来＝。巩固练习完成教材第页练练第题。让学生说明题意,要求学生用小棒或计数器先做做,再算算,帮助学生进步建立实物和算式的联系,理解运算道理。完成教材第页题。引导学生理解题意,独立在教材上完成。课堂小结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法。分子除以分母,如果分子是分母的倍数,可以化成整数;如果分子不是分母的倍数,可以化成带分数,除得的商作为带分数的整数部分,余数作为分数部分的分子,分母不变。完成练练。独立完成练习。汇报方法,说说是怎么想的?哪些假分数能化成整数,哪些假分数要化成带分数?巩固练习完成练习第题。独立完成练习,汇报方法,集体核对。完成第题。读题,理解题意。尝试练习,说说你是怎样想到的?怎样改写?如果看图,你能直接用带分数表示吗?你是怎样看的?完成第题。关键要看清什么?把平均分成了几份怎样找比较快?说说你的方法。完成第题。独立完成填空。把不是的整数化成假分数时,怎样化?用整数与分母相乘的积作分子完成第题。独立完成。汇报方法,说说想法。还有其它的比较方法吗?哪种方法比较快?课堂今天学习了什么内容?你又有了什么新的收获?能化成带分数吗?带分数是假分数的另种表现形式。买铅笔教案篇教学内容人教版年级下册第页例及相关练习题。教材简析本节课内容是在上册学习了以内加减法,和在本单元中学习了两位数与位数整十数的加法的基础上进行教学的。既是对已学知识的进步深入,同时又为今后学习两位数减两位数退位奠定基础。本课在整个以内减法中起着承上启下的作用,教材中教学内容难度不大,很多学生对这类计算有过尝试,但对于算理的理解比较模糊。本节课重点是引导学生利用旧知迁移,借助学具,直观操作,建立对减法过程中算理的表象感悟,能清楚用语言表征出来,并能运用新知解决数学问题......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....举起手中相应的卡片然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在起,直到全部搭配好为止教案示例买铅笔教学目标,培养和激发学生的创新意识的口算方法,提高学生的计算能力教学重点学会正确计算十几减的退位减法教学难点感知计算方法的多样性教学用具学具口算卡片教学过程创设情景同学们,你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕今天,咱们就和我们的好朋友明明起切蛋糕蛋糕左边有整块,右边有小块,明明说他吃半块就能够吃饱,可以怎样切呢？把整块蛋糕切成两半拿走半块；把整块蛋糕切成份,拿份和另外的小份组成半块同学们真聪明,能用不同的方法来解决问题教师谈话明明看到你们的口算算得这么棒,想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？蛋糕教师提问明明今年岁了,需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？蜡烛教师提问商店里有根蜡烛,买走根,你能提出什么数学问题？怎样列式？教师板书－教师提问明明还要再买个气球布臵房间,商店里又有多少个气球呢？气球教师提问商店里有个气球,买走个,你能提出什么数学问题？怎样列式？教师板书－算法多样化学习－的口算方法－等于几,可以怎样算？方法因为＋＝,所以－＝教师板书＋＝教师小结你是用加法来算的,这是个好方法方法先用－得,再用＋＝教师板书－＝＋＝教师小结你是把分成了和,先用－得,也好算,也是个好方法方法先减,再减教师板书－＝－＝教师小结你是把分成和,先减,再减,真是个好方法！方法先减,再加教师板书－＝＋＝方法是用加法来想；方法是把分成和,先用来减；方法是把分成和,先减再减；方法是离近,先减,再加学习－的口算方法你们能用这么多方法算出－＝,想的真好能用这些方法算算－吗？－可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说说,看看哪个小组想的又好,说的又清楚！－－这两道题大家已经学会,这实际上已经研究了十几减的方法了教师板书十几减除了－－这两道题,你还能再编出几道十几减的题吗？游戏贴气球......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面,得数是的贴这儿！在大气球上面贴数字这是贴的贴的的欢乐球就在你们桌上的信封里,希望你们分工合作！教师小结大家看,我们在数学学习中和明明起过了个多么愉快的生日呀！教案点评创设情景,激发兴趣。新课标指出数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发,为学生提供观察和实践的机会,体会数学就在身边,感受学习数学的乐趣。本课通过创设过生日的问题情景,激买铅笔教案篇教学内容教科书第～页内容。教学目标通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是的退位减法；并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是的退位减法。培养学生仔细观察比较概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。培养学生认真学习积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。教学重难点正确地计算减数是的退位减法。教学过程创设情景用电脑出示课本第全景图小兔买铅笔的场景。小白兔特别爱劳动,兔妈妈为了奖励小白兔,大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?交流,同桌说说。全班汇报。互动新授袋鼠阿姨有枝铅笔,小白兔要买枝铅笔,我们帮袋鼠阿姨算算还剩多少枝呢?你能根据要求列出算式来吗?＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆摆,再跟小组的同学说说你是怎么算的？在纸上列算式,摆小棒。先摆根小棒,再从中根根地拿掉,拿走根后,就知道还剩根。先把摆好的根小棒分成根和根,再从根里拿掉根剩根,把这根加上根,就得到还剩根了。把根小棒分两次拿。先从根里拿走根,再从根里拿走根,最后只剩下根了。想＝,反过来＝。巩固练习完成教材第页练练第题。让学生说明题意,要求学生用小棒或计数器先做做,再算算,帮助学生进步建立实物和算式的联系,理解运算道理。完成教材第页题。引导学生理解题意,独立在教材上完成。课堂小结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法......”。