。

，学会与父母勾通。

教学重点难点，体会课文的思想感情。

，谈谈如何与父母交流思想。

课时安排课时教学要点见教学目标查字典比赛分钟。

用新华字典查下边加横线的字，注上音，并注明字典页数。

犄角第页怦怦第页逮着玩第页树杈第页脸颊第页攥着第页寒颤第页妈妈变得十分严厉第页你还得站两个钟头第页说明有条件的，最好使用投影幻灯。

每个同学把自己查的结果写在投影胶片或玻上。

每组可推选名代表，在投影器上展示他查的结果，然后全班评议，根据正确率评出前名。

写字词训练。

轻声读课文，在不认识或读不准的字词下面画上横线，写几遍。

要做到课文所字词会读会写。

两人组，互相听写。

教师抽查若干字词，全班听写。

用普通话正确清楚地朗读课文。

读准字音，不添字，不漏字，不读破句，停顿恰当；吐字清楚，音量适当，速度合宜。

讨论下列问题。

怎么想的就怎么说，要有理有据，有点分析。

我羚羊木雕，我把它送给了好朋友。

作者对我这样做抱什么态度

举文中两处描写为例说明。

对我的语言动作心理活动的描写中，流露出作者的理解与同情。

妈妈坚持让我要回羚羊木雕，作者对他们这种做法抱什么态度

举文中两处描写为例说明。

写父母态度严厉，毫无商量余地；写我内心受到的打击与伤害，都流露出作者对这位家长持批判的态度。

说明要允许并鼓励学生对问题有自己的见解。

评价学生发言，主要看是否有理有据，是否有点分析。

是怎样处理的

思考几分钟，打好腹稿，然后说说你遇到的事情和处理过程，叙述中要表达出你的态度和认识。

作者邮箱羚羊木雕教学设计篇青岛宋晓渝邵长喜教学目标整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

联系生活，学会与父母他人沟通，获得有益启示。

教学重点分角色朗读，把握人物个性化语言。

课前准备学生课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。

课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

教师查阅指导朗读的资料，教师参与分角色朗读。

讨论并归纳本文通过家庭生活中的件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾，含蓄地批评了父母重财经义的行径会怎样伤害孩子之间的感情。

提问本文在写作上有什么特点

讨论并归纳l本文用插叙，回顾我和万芳真挚的友情，写出我把羚羊木雕送给万芳的理由。

这样也使全文故事情节集中紧凑。

人物形象鲜明。

妈妈爸爸和万芳妈妈都是同类型人，但写得个性各异妈妈严厉爸爸冷酷，万芳妈妈泼辣。

我的心理描写语言描写细腻入微，哀怨动人。

小结本文通过讨论，辨明事非，使学生懂得珍惜友情，重许诺。

本章结构上理解插叙的作用。

作业题。

选用课时作业优化设计课时作业优化设计－给下面多音字注音组词。

选词境空要说实话是不是拿出去卖啦

妈妈变得十分＿严肃严格严厉你现在就去把它要回来！鹏妈坚强坚定坚决地说。

您不知道那是多么＿名贵珍贵贵重的木雕！请回答奶奶突然说算了吧，这样多不好。

的言下之意是什么

羚羊木雕教学设计篇教学目标有感情地朗读体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

学习并运用分角色朗读的方法。

联系生活实际，学会与父母勾通。

教学重点难点通过朗读课文，体会课文的思想感情。

联系实际，谈谈如何与父母交流思想。

教学设计本文与学生生活实际联系密切，可采用讨论以至辩论的方法来拓展学生对同个问题的不同看法。

让学生在激烈的争辩中，找到正确的方向，学会与别人交流，特别是与父母的勾通。

课时安排课时第课时教学要点见教学目标教学过程导入新课渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习对友情你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心落泪。

那么如何与父母交流呢

今天我们学习的这课或许对你有定的启发。

默读课文，整体感知默读准备查工具书，识字写字抹mò攥zuàn逮dǎi，不念dài怦怦pēngpēng树杈chà寒颤zhàn默读。

畅谈读后感在这个环节同学们畅所欲言，可能谈出了许多不同的观点。

再默读课文看同学的观点哪种更符合作品内容，体会并评价人物的思想感情。

分角色朗读课文各自练读分好角色妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈分角色朗读课文研读女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当

学生分组讨论，教师参与，全班交流。

如果学生意见不致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点，不论观点怎样，教师都要给予鼓励。

作者的感情倾向是怎样的

你的看法是怎样的

作者是同情我的。

爸爸把贵重的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。

父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。

我本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给自己的，自己当然可以作主。

我把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见她是很重友情的。

作者褒贬的思想倾向是很明显的。

倾向表现得最明显的地方有两处。

处是女儿说明万芳是我最好的朋友，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，语气的坚定，正是固执生硬的表现。

另处是爸爸的话是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。

这个话有点自相矛盾，实质上是批评了爸爸的不是。

再从对话时的神态语气心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。

在父母边，是突然问目光紧紧地盯着十分严厉坚定地说带着种不可抗拒的力量。

在孩子边，是心怦怦地跳了起来小声地说站在那儿动不动，低着头不敢看她声音有些发抖哭着喊了起来心里难过极了。

可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。

怎样才能避免这类不愉快的事情发生

例如，爸爸送羚羊木雕给孩子的时候，应该介绍点有关这件工艺品的知识，让孩子知道它的贵重，注意保管。

小朋友之间送东西，要征求大人的意见。

如果像课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转些，要注意保护小朋友之间的感情，我的父母可以向万芳妈妈暗示下，万芳妈妈也不是贪占便宜的人，不会同意自己孩子收受这么贵重的东西的，重要的倒是叫万芳妈妈不要责怪孩子。

课文小结总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。

面，我们看到个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的心灵世界。

他们如此充满友情，如此珍惜友情。

万芳见我裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给我穿，即使被家长责备也心甘情愿。

我见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。

父母逼她反悔，使她失去个最好的朋友，她感到莫大的痛苦，觉得自己是世界上最伤心的人。

另面，在成人的世界里，却是重财轻义。

他们对子女的态度，走了两个极端，爸爸舍得把名贵的羚羊木雕送给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。

他们并不重视子女的友谊，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。

同时作为学生的我们，方面要学会思考，有主见；但另面，做事情要跟大人多商量，自以为是，自作主张是不对的。

推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。

第课时回顾第课时的内容安排辩论分甲乙丙个小组，甲方代表父母，乙方代表我，丙方代表万芳，就场家庭矛盾冲突的是非展开辩论，要注意摆事实讲道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。

分钟教师小结引导学生正确处理家庭成员之间的关系，推而广之，正确处理同学之间的关系。

羚羊木雕b教学目标体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

板书设计我被逼要回木雕我慷慨地送木雕插叙交流羚羊木雕万芳和我换裤子形影不离沟通我委屈地要回木雕和谐羚羊木雕教学设计篇教学目标知识目标根据自己的情况，查字典解决文字障碍。

练习划分段落，归纳中心思想。

能力目标学习插叙的写作方法。

情感目标体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。

教学重难点重点根据自己的情况，查字典解决文字障碍。

练习划分段落，归纳中心思想。

学习插叙的写作方法。

难点提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。

体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。

教学设计思路本文的故事波折，很有吸引力；而更感人的是文中表现的高尚友谊。

作者是以个孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来看待世间包括家庭学校的冷暖，形成两个世界成人的世界和孩子的世界。

在我的眼里，这两个世界有着本质的不同，高下优劣自见。

这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。

课文不难理解，出示投影片只是起着种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会我的心情，感受我的伤心，起着情感教育的作用。

另外，由于作者从个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止种偏向，即孩子对成人世界和家庭的反感反抗的情绪。

教学方法学生阅读讨论与教师的总结启发相结合。

教学媒体投影投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示课时安排课时教学步骤导语相信大家都有好朋友吧，爸爸妈妈是不是支持你们的友谊呢

你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢

让我们起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。

朗读分角色朗读全文。

朗读前，要默读几遍，对生字多音字异读字，要先查字典。

在朗读中，体会课文所表达的思想感情。

结构思路梳理全文分个部分，按照以下思路划分结构查问木雕妈妈爸爸和我──插叙赠送木雕我和万芳──强迫取回木雕我奶奶爸爸妈妈──取回木雕万芳和我第部分－段查问木雕，写爸爸妈妈为了件羚羊木雕而伤害了我的心。

第部分－段赠送木雕，写我和万芳的真挚友谊。

第部分－段强迫取回木雕，用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的批评。

第部分段－结尾取回木雕，写我讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。

展示画面见图片集锦，体会文中我的心情重点提示本文可以进行情感态度价值观教育，培养学生健康的人格。

两幅画面都取名为伤心的我，其实含义有所不同第幅画面是冷冰冰的场景，我为家庭里缺乏理解和关爱而伤心；第幅画面是温暖的场景，我为万芳的真诚正直和慷慨而感动，并为自己对万芳的不友好而伤心，还为自己在家里的遭遇而伤心。

人物性格分析我这是个很珍惜友情的女孩子，她十分赞赏好朋友万芳，至今清晰地记得万芳如何救了她，把那条划破的裤子换回自家，并为此而受罚。

当发现万芳特别喜欢那只羚羊木雕时，就把羚羊木雕送给万芳。

万芳文章用仗义词概括了她的性格特征，用换裤子的事例从侧面体现了她的这特点。

当我被迫去万芳家要羚羊木雕时，经历了个艰难的心理活动过程。

最后，她坦诚地再次把小刀送给我。

在万芳身上，闪耀着真诚豪爽大度的光芒。

妈妈文章中的母亲是个传统型的母亲。

在她身上，体现出当代中国传统母亲以严为爱和不能在平等的基础上理解孩子的弱点。

她对女儿的爱，是以对女儿的过于严格的要求甚至有些苛刻的方式体现的，如我的新衣裙划破，不敢告诉母亲，这体现了母亲对我的严厉。

同时，她也不能以平常的心态尝试去理解孩子，或者与孩子进行沟通。

我划破裤子不敢说，可见母亲没有理解作为个孩子这种事在所难免，主要需要教育她以后做事要谨慎，从而帮助她成长。

母亲以严厉使我不敢把事情告诉她，从而使用孩子的心理得不到正常的发展。

关于木雕的问题，母亲方面并不能理解孩子中友谊的珍贵，同时也没有能让孩子明白木雕在父母心中的主要地位──那也是父母的片心。

爸爸除了具有同妈妈类似的特点外，爸爸还具有定的家长思想，例如他说，东西虽给了女儿，但没允许她送人。

理解本文思想内容，讨论下列问题爸爸把贵重的羚羊给了我，我把羚羊转送给好朋友，这样可以吗

为什么

爸爸妈妈执意让我取回羚羊，奶奶却说算了吧，这样多不好，你同意谁的意见

为什么

我对朋友反悔了。

可是，这能全怪我吗

你怎样理解这两句话的含义

你认为应该怎样处理这件事

听听学生的发言，不要硬性强调答案，但要注意防止种偏向，即对成人世界和家庭的反感反抗的情绪。

发掘本文的深层底蕴可作为本课的总结围绕赠送和索回那只羚羊木雕，发生了父母与孩子之间孩子与孩子之间的两组矛盾。

其中，家庭矛盾居于突出位臵，两个孩子之间的矛盾是由家庭矛盾引发的。

《羚羊木雕》教学设计（12篇）。

讨论并归纳本文通过家庭生活中的件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾，含蓄地批评了父母重财经义的行径会怎样伤害孩子之间的感情。

提问本文在写作上有什么特点

讨论并归纳l本文用插叙，回顾我和万芳真挚的友情，写出我把羚羊木雕送给万芳的理由。

这样也使全文故事情节集中紧凑。

人物形象鲜明。

妈妈爸爸和万芳妈妈都是同类型人，但写得个性各异妈妈严厉爸爸冷酷，万芳妈妈泼辣。

我的心理描写语言描写细腻入微，哀怨动人。

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的言下之意是什么

羚羊木雕教学设计篇教学目标有感情地朗读体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

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教学设计本文与学生生活实际联系密切，可采用讨论以至辩论的方法来拓展学生对同个问题的不同看法。

让学生在激烈的争辩中，找到正确的方向，学会与别人交流，特别是与父母的勾通。

课时安排课时第课时教学要点见教学目标教学过程导入新课渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习对友情你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心落泪。

那么如何与父母交流呢

今天我们学习的这课或许对你有定的启发。

默读课文，整体感知默读准备查工具书，识字写字抹mò攥zuàn逮dǎi，不念dài怦怦pēngpēng树杈chà寒颤zhàn默读。

畅谈读后感在这个环节同学们畅所欲言，可能谈出了许多不同的观点。

再默读课文看同学的观点哪种更符合作品内容，体会并评价人物的思想感情。

分角色朗读课文各自练读分好角色妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈分角色朗读课文研读女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当

学生分组讨论，教师参与，全班交流。

如果学生意见不致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点，不论观点怎样，教师都要给予鼓励。

作者的感情倾向是怎样的

你的看法是怎样的

作者是同情我的。

爸爸把贵重的羚羊木雕送给女儿，可见对女儿的宠爱。

父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。

我本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给自己的，自己当然可以作主。

我把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见她是很重友情的。

作者褒贬的思想倾向是很明显的。

倾向表现得最明显的地方有两处。

处是女儿说明万芳是我最好的朋友，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，语气的坚定，正是固执生硬的表现。

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怎样才能避免这类不愉快的事情发生

例如，爸爸送羚羊木雕给孩子的时候，应该介绍点有关这件工艺品的知识，让孩子知道它的贵重，注意保管。

小朋友之间送东西，要征求大人的意见。

如果像课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转些，要注意保护小朋友之间的感情，我的父母可以向万芳妈妈暗示下，万芳妈妈也不是贪占便宜的人，不会同意自己孩子收受这么贵重的东西的，重要的倒是叫万芳妈妈不要责怪孩子。

课文小结总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。

面，我们看到个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的心灵世界。

他们如此充满友情，如此珍惜友情。

万芳见我裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给我穿，即使被家长责备也心甘情愿。

我见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。

父母逼她反悔，使她失去个最好的朋友，她感到莫大的痛苦，觉得自己是世界上最伤心的人。

另面，在成人的世界里，却是重财轻义。

他们对子女的态度，走了两个极端，爸爸舍得把名贵的羚羊木雕送给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。

他们并不重视子女的友谊，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。

同时作为学生的我们，方面要学会思考，有主见；但另面，做事情要跟大人多商量，自以为是，自作主张是不对的。

推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。

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分钟教师小结引导学生正确处理家庭成员之间的关系，推而广之，正确处理同学之间的关系。

羚羊木雕b教学目标体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

。

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教学重点难点，体会课文的思想感情。

，谈谈如何与父母交流思想。

课时安排课时教学要点见教学目标查字典比赛分钟。

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怎么想的就怎么说，要有理有据，有点分析。

我羚羊木雕，我把它送给了好朋友。

作者对我这样做抱什么态度

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写父母态度严厉，毫无商量余地；写我内心受到的打击与伤害，都流露出作者对这位家长持批判的态度。

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作者邮箱羚羊木雕教学设计篇青岛宋晓渝邵长喜教学目标整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

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课前准备学生课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。

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教师查阅指导朗读的资料，教师参与分角色朗读。

羚羊木雕教学设计篇羚羊木雕教学设计篇教学目标，使学生理解文章的中心思想，以真诚无私的友爱为贵，正确处理好与同学朋友的关系。

，掌握记叙文写作的般规律。

难点重点分析，作者是分几个阶段叙说的

本文记叙了我被迫把送了人的羚羊木雕要回来这件事。

全文可分个部分，第部分第段至第段写妈妈追问起羚羊木雕的下落，我告诉她，已经送给好朋友万芳了。

妈妈爸爸起要求我把它从万芳那儿要回来。

第M部分第段至第段回忆我和万芳的真挚友情。

第部分第段至第段写奶奶出面干涉，反衬爸爸妈妈只知东西名贵，却不顾尊重孩子的友谊。

奶奶做不了主，妈妈还是逼着我去万芳家。

第部分第段至第段写我从万芳家要羚羊木雕的情形。

万芳把羚羊木雕还给了我，并且谅解了我，我止不住流下了伤心的眼泪。

，而本文却把发生在后的查问木雕放在前面说，把发生在前的赠送木雕放在后面说，作者这样倒下有什么好处

答把故事情节安排在天的时间里，借回忆来反映我和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。

文章开头就把最令我为难的事摆出来，避免平铺直叙，能引人入胜。

让我开始就处在尖锐的矛盾中边是父母逼迫，边是极不情愿。

这样使全篇叙事有波澜，有情味。

答课文选取家庭生活中件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。

矛盾的焦点是我该不该将羚羊木雕转送给自己的好朋友。

我父母的态度是那么贵重的东西不像块点心盒糖，怎么能自作主张呢并没有允许你拿去送人啊。

他们逼我去要回来，而且说话的语气是坚定带着种不可抗拒的力量。

两个贵重，有力地反映了父母对羚羊木雕的重视。

我的态度是爸爸把羚羊木雕送给了我，而在我的心目中万芳见我裤子撕破心里难受，把自己身上的裤子换给我穿，被家长责备也心甘情愿，我把那只小羚羊送给了她，并说送给你，咱俩永远是好朋友永远！现在父母逼我反悔，心里难过极了，觉得自己是世界上最伤心的人。

课文围绕羚羊木雕，通过人物各自的语言和心理活动的细致描写，突出中心，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告械做父母的要理解少年之心，尊重他们的友谊。

，其作用是什么

答烘托或衬托，即用些事物作陪衬来突出某事物的手法。

可以用人物也可以用景物来衬托。

本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心清。

当我的爸爸妈妈执意要让我从万芳手里取回羚羊木雕时，我只得违心地去做了这件事。

文章写道我个人慢慢地走在路上。

月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

路上点声音也没有。

这冷冷的月亮，有力地烘托出我当时心情的悲凉。

教学过程设计速读测试。

计时快速整体阅读全文。

然后不看原文笔答测试题。

按标准答案和评分标准评分后，计算出个数据阅读速度理解率和阅读效率。

计算公式是阅读速度文章字数÷阅读用时分，计算单位是字分钟。

理解率卷面得分％阅读效率阅读速度X理解率，计算单位是字分钟。

羚羊送给万芳

我把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物

爸妈为什么非让我把羚羊要回来

。

。

我没预先告诉爸妈。

D他们不知道万芳是我的好朋友。

我从万芳那里要回羚羊后，万芳对我的态度怎样

答我为什么觉得自己是世界上最伤心的人

答测试记录阅读速度字分钟理解率％阅读效率；字分钟激疑质疑。

参阅难点重点分析的