1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....狡猾如果换成猾也许会更准确。我明白了,你们觉得抓住皱纹写的方法很妙,是么？其实,还有更妙的地方呢！看看这是什么？出示熔岩图片这就是火山喷发后平地上凝结起来的熔岩。仔细看看它有什么特点,记在心里。再往下读读课文,相信你能发现更妙的地方。同张脸,在这么短的时间内就发生了这么大的变化,引起变化的根源是什么？现在你最想知道的是什么？我们就来看看这是张怎样的钞票。小说中告诉我们这张钞票是百万英镑。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位,与人民币之间的汇率是多少呢？我查了下年月日外汇牌价英镑人民币如果不考虑贬值问题,两百多年前的百万英镑相当于今天的千百十万多人民币。百万英镑在十世纪初年是个什么概念呢？我查到了十世纪中期,也就是比小说所写年代晚年,大约是年左右英国的平均工资,当时人均月收入英镑,年薪约英镑,那么,百万英镑应该是个人多少年的工资呢？同学们不妨算算。也就是说个人从生下来就开始拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这张钞票。所以,在托德的眼睛里,这简直是张天文数字的钞票啊,难怪他在接钞票时──,读在看清数字时,这个笑容──读生读。我此时此刻在托德的眼中变成了上帝是什么让我有个魔鬼变成了上帝？又是什么让我个真正的上帝让别人看成了魔鬼？再看看老板。没钱的时候,你看见老板了吗？但当我拿出钱的时候,老板怎样了？在老板的眼睛里,他看到的已经不是张钞票了,而是自己美好的未来；我也不是身无分文的流浪汉了,而是能够给自己带来钱财的百万富翁了！所以,老板的话说得那么好听。自己读读体会体会老板会怎么说这番话。从老板这几句话你读出什么呢？再指名读。几个同学都能比较好的表达出老板的心理以后,继续往下读。同学们都读读这句话,体会体会每句话说的是什么,品味下老板是怎么说的。让我们感受到你的喜出望外。学生示范读──再读。或者说──毕恭毕敬。还体会到什么呢？学生在思考同学们,建议大家把句连起来读读,同样是说衣服,老板的用词有什么差别？从中你又能体会到什么？是啊,没有钱,我从上帝变成魔鬼,有了钱,我由立即由魔鬼变成上帝。终于可以告别这个成衣店和这个热情的老板了！我要走了！同学们,我很想知道......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....当她向服务员咨询时,却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱,先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌,不后悔莫及。听了这件事后,你们有什么想法?,刚才孩子们说得很好,今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应,表现出什么样的特点?初读课文,整体感知,感知课文主要讲了件什么事?,查字典,理解词语意思。蹩脚刻薄武断窘况兴致勃勃撵跑妙不可言十全十美,同桌说说课文中出现了哪几个人物,主要讲他们之间的什么事情。理解课文内容,了解人物特点在我拿出钞票前后,托德的态度有什么不同?老板看到钞票后又是怎样的态度?从他们俩的态度,你体会到他们俩什么样的性格特点?学生分组讨论学习,相机理解重点语句。啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。这话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。料到了你没有带零钱hellip;hellip;只会带大票子,说的是反话,意即你根本没有钱,挖苦讽刺至极。透过这句话,个藐视穷人,在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的hellip;hellip;满是蛆虫似的片片的熔岩般。作家用夸张和辛辣的笔墨,先写托德见钱后的笑容,笑容遍布满脸,里面还有纹──折纹皱纹螺旋纹。个见钱眼开的家伙,托德见是大钱后的笑容,牢牢地凝结起来,像片片的熔岩。这凝结起来的笑容里有难堪,有窘迫,更多的还是对钱的贪恋,可能托德从未见过这么大的钞票,已呆若木鸡,不知所措。马克middot;吐温先生不愧为语言大师,简单几笔,则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等会儿──我送您出去,先生。好吧──再见,先生,再见。此时站在老板面前的是位百万富翁,见钱眼开的老板已语无伦次,极尽奉承之能事,反反复复,啰啰唆唆,透过这言语,不难看出老板那副奴才相。,作者受到的待遇怎样?为什么会发生这样大的变化?总结写作特点作者通过了哪些描写,用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明?语言动作神态的前后对比......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这篇课文很有挖掘开发的价值,通过托德和老板的语言动作神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开惟利是图的丑恶嘴脸。因此在教学设计方面我没有完全按照自学课文的课时安排,而是安排了两课时来完成此课的教学。第课时主要解决生字生词的掌握及对课文的整体把握。第课时主要致力于托德及老板性格特点的挖掘上。在设臵教学环节时,我时刻谨记以生为本,贴着学生教,切的教学环节都以学生的学情为设计的起点。在课上,我先让学生在整体感知课文内容后,采用默读写批注的方式,重点感受托德及老板在金钱的面前不同的表现和老板恰似奴隶的言谈举止,感受人物形象。学生自读自悟,不仅准确掌握人物形象,还领悟了写作方法,效果较好。但由于对每环节时间掌控方面做得不够好,使得课堂上前松后紧,后半部分为了赶时间,将本该让学生好好品读赏析的部分带而过,留有种水过地皮湿之感。正因为此,本应在课堂上完成的小练笔积累本课描写精彩的语段不得不放在课下去完成。静心思之,这堂课在教师情感的温热度主题的范围内延伸扩展及语文性情感性和思想性的深刻和恒久性的体现上,明显地感到了哪方面做得都不够好,尤其是延伸扩展及思想的深刻性存在着不足！课堂因此没有生命的震撼力,也就没有好课应有的高度而流于平庸！拓宽备课视野,深化文本处理和加强课堂的厚重感是我急需补的课程！金钱的魔力教案设计篇金钱的魔力文选自美国作家马克吐温的百万英镑,这篇课文很有挖掘开发的价值,通过托德和老板的语言动作神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开惟利是图的丑恶嘴脸。下面是第范文网小编为你带来金钱的魔力教案及反思,供你参考。金钱的魔力教案教学目标个生字。读读记记魔力通融刻薄武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究妙不可言十全十美等词语。,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。教学难点体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。教学准备了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。教学时间课时教学流程谈话导入,前段时间老师听到这样件事......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....金钱的魔力反思课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。这篇课文很有挖掘开发的价值,通过托德和老板的语言动作神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开惟利是图的丑恶嘴脸。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人金钱至上的丑态。教学时,我先由人物描写方法的总结导入,既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理,又为本课的学习做了很好的学习指导。我在教学时候先做好两件事情先介绍故事背景。背景是理解故事的重要因素。向学生介绍下小说百万英镑的故事起因,当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时,学生不仅可以加深对文本的理解,还会自发地产生进步的阅读需求,由课文转向小说,由单个故事走向多个故事。再扣住人物描写。这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板,其举动,言颦,无不是金钱力量的化身。在教学中,主要抓住人物的语言动作神态描写,反复体悟,并引导学生展开合理的想象,由表及里,走进人物充满铜臭的内心世界,从而真正理解金钱所焕发的巨大魔力。在具体教学时,开始就对背景进行介绍,这样能让学生瞻前,了解百万英镑大钞的来历;另方面也吸引学生顾后,发现金钱的魔力还不至于此,从关注课文转向关注小说。本课人物形象作者运用了对比这手法。对对比的体会主要是通过对情节的梳理,由感性认识到评议总结逐步实现。作为自读课文,学生的探究活动应为主,我只给予适当的提示,学生在畅快的交流之后,对比的效果自然彰显。提示学生关注个情节,即百万大钞出现之前之后,感受到两个人物前后不同表现所揭示的人物特点,对比手法的运用正是强化了这种表达效果,学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。无论如何安排教学环节,设立怎样的目标,读始终是最关键的。反复诵读,听读,让文字以感性的面目呈现在学生面前,刺激其视觉听觉和想象,创造出真正由文字构建的世界,这才会让学生真正爱上文字。金钱的魔力反思金钱的魔力是美国著名作家马克middot;吐温的短篇小说百万英镑的节选,作为节选,在故事情节上具有隔断性;作为小说,在人物刻画上具有场景性。因而在这篇课文的教学中应当立足两个层面其,还原故事背景。背景是理解故事的重要因素......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....课时安排课时导入新课。出示新闻资料河南彩民独中亿奖金。钱,在金钱面前有些人显示出了自己独特的魅力,有些人却丧失了做人的原则,金钱,在此时就像面镜子,映出了人的道德情操。揭示课题。金钱的魔力魔力究竟有怎样种魔力呢？理解课文但是,金钱不是妖魔鬼怪,它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。同学们都读课文了,这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？作者马克。吐温我介绍作者,文中的作者叫亚当斯伙计托德老板他们个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文,完成你手中的作业。因为没有钱,我＿＿＿＿＿＿＿,托德＿＿＿＿＿＿＿,老板＿＿＿＿＿＿＿；因为有了钱,托德＿＿＿＿＿＿＿,老板＿＿＿＿＿＿＿,我＿＿＿＿＿＿＿。学生交流。我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？先来看伙计托德那个家伙摆出副非常刻薄的嘴脸,说道啊,是么？哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。读了这段话,你眼中出现了个怎样的形象？个瘦瘦的男人,斜眼看着我,脸的不屑,还故意拖着长声,尤其是最后句明显的带着数落的讽刺的语气。其实啊,同句话不同的人就有不同的读法,而且能表达出同样的意思,比如,啊这个字,要想表达讽刺就有很多种读法,大家试试。其他句子也是样的,读书就要读出自己的特点。谁再来试试,让大家感受到这就是托德。在托德的眼中,我此时此刻是个什么？板书魔鬼是什么让我变成了魔鬼？我到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？师谁读过百万英镑这篇小说？来给大家介绍介绍？如果让你用个词来描述这时的我,你怎么说？托德的眼睛多犀利啊,他眼就看出了我的处境,说不定,在我等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈,我听到了,他在心中说──所以,他才摆出副刻薄的嘴脸,说──齐读托德的话但是,当我把钱递过去,托德的那张脸啊,马上发生了变化,我相信这张脸的变化定给大家留下了深刻印象,那就拿起书,起读──生读用个词或句话形容下托德的表情。眉开眼笑笑容满面笑容灿烂笑得合不拢嘴同样是写笑......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。教学重点通过对作品的阅读,把握托德老板的性格特点教学难点了解作者通过人物语言动作神态的前后对比,刻画人物形象的方法课时安排课时教学准备课前介绍百万英镑的故事梗概。教学过程初读课文,了解故事出示课题金钱的魔力。自由读课文,思考从课文的描写中看,金钱到底有怎样的魔力？课堂交流。学生可能有各种回答,都是他们对课文的理解,应该尽量承认他们的有限合理性,但是定要围绕课文,从课文中得出结论。比如金钱可以让个人的笑容凝固；金钱可以下子改变个人的态度；金钱可以让个流浪汉受人尊重同时,还要让学会生朗读相应的课文,以检测学生认识生字,读通课文的情况。再读课文,谈谈感受默读课文,思考读了课文,你对托德和老板有什么感受？用个词来表达你的感受。比如讨厌喜欢厌恶等。你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段,说说理由或有感情地朗读。小组讨论,形成组内意见,推选人员代表小组发言。课堂交流,谈谈感受。般情况下,学生致的感受是讨厌或厌恶,但也不能排除有些学生有不同的感受,但要让学生把话说完,注意学生分析的理由是否言之有理,同时也要注意正确的价值观的引导。理由主要集中在两个地方托德从刻薄的嘴脸到脸的窘况,主要集中在托德笑容的变化。老伴从耻高气昂到过分殷勤,主要集中在他说的场段话中。讨论,我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点,可以用哪些词语来概括。研读重点,体会语言读读课文中有关段落,想想在这篇课文中,你觉得托德和老板这两个人,哪个描写得更加传神？交流各自的观点,展开讨论。在学生的讨论中,教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写,体会描写的传神之处。有感情地朗读第自然段和第自然段。板书设计金钱的魔力老板见钱眼开,金钱的奴隶。托德以貌取人刻薄世故。《金钱的魔力》教案设计（14篇）。教学准备了解马克〃吐温的相关资料个人简介著作等金钱的魔力文章的写作背景编写这篇课文的教案及制作课件。教学重点通过对课文的阅读,了解并会分析概括人物托德和老板的性格特点。教学难点通过对课文的熟读......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们需要向学生介绍下小说百万英镑的故事起因,否则学生就会产生这样的疑问个衣衫褴褛的人怎么会拥有张百万英镑的钞票?个百万富翁怎会连买件最蹩脚衣服的零钱也没有?当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时,学生不仅可以加深对文本的理解,还会自发地产生进步的阅读需求,由课文转向小说,由单个故事走向多个故事。其,扣住人物描写。金钱的魔力这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板,其举动,言颦,无不是金钱力量的化身。在教学中,要抓住人物的语言动作神态描写,反复体悟,并引导学生展开合理的想象,由表及里,走进人物充满铜臭的内心世界,从而真正理解金钱所焕发的巨大魔力。在教学中,切精神思想都要立足文本,落脚文字,切不可把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。在具体教学时,开始就对背景进行介绍,这样能让学生瞻前,了解百万英镑大钞的来历;另方面也吸引学生顾后,发现金钱的魔力还不至于此,从关注课文转向关注小说。在让学生感悟托德这个人物时,在体会了他的语言动作神态的描写语句后,我让学生走进托德内心世界,想象托德看到我衣衫褴褛时当我颇为胆怯地请他通融时当我说我的大票怕他换不开时的内心活动,再让学生进行表演对话,进入他认钱不认人的内心世界,进步让学生感悟到金钱的巨大魔力。讲完此课,在赞叹马克middot;吐温深厚的文学功底的同时,我不由的想到在现实生活中,我们应该教育孩子,金钱买不到亲情友情很多东西,不要把金钱看得太重要金钱的魔力教案设计篇教学目标认识生字新词,激发学生阅读外国名著的兴趣。理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。教学重难点体会作家描写人物的方法。教学过程谈话激趣,初识魔力。有种东西是谁也离不开的,尤其是生活地城市里的人们,衣食住行,离开它寸步难行,这种东西就是钱,那么你们喜欢它吗？说说喜欢的原因。看来同学们都比较喜欢钱,这节课我们更深步地走近它,去感受感受它身上的种力量。把题目补充完整品读课文,感受魔力。。教学重点通过对作品的阅读,把握托德老板的性格特点。教学难点了解作者通过人物语言动作神态的前后对比,刻画人物形象的方法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在这出进的时间呢,就发生了这么巨大的变化。神秘地我是越走越远了,店门口会是幅什么画面呢？同学们,又是什么让我从个魔鬼般的乞丐变成了上帝？而又是什么让我个真正的上帝让人误以为魔鬼般的乞丐呢？是啊,在老板和托德他们的眼睛中,谁有钱谁就是上帝,所以,他们这样做的目的只有个──是的,老板所有的行为都是为了赚钱。不解的可是,你们说,老板想赚钱,这错了么？为什么？那他到底错在了那里？体悟思想,总结提高是什么让我从个乞丐恶魔变成了上帝？又是什么让个真正的上帝让别人看成乞丐恶魔？托德和老板的目的错了吗？他错在哪里？谈谈对金钱的认识。把你的感受写下来交流下。板书设计略金钱的魔力教案设计篇学习目标,了解故事发生的情境,能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。,把握托德和老板的特点,感受课文神态描写和语言描写的传神之处。个生字,积累有关语言。课前准备课前介绍百万英镑的故事梗概。课时安排课时教学过程新课导入感受了中国文学作品中的些人物形象,让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说百万英镑。个富豪之家的两兄弟,从银行中取出面额为百万英镑的钞票,藉此验证这百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了张百万英镑的钞票,他的生活由此发生了翻天覆地的改变,引起了他生活方式的突变hellip;hellip;金钱的魔力自读课文,畅谈体会,想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点,课文的哪些描写突出了这些特点。在书上作批注。学生在人学习小组交流,谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。派代表分别在写有老板和托德的题板上写上概括性的词语。例老板见钱眼开金钱的奴隶hellip;hellip;托德以貌取人刻薄世故hellip;hellip;,谈谈体会。教师结合学生的交流,相机指导◆关于托德入木分的语言描写那个家伙摆出副非常刻薄的嘴脸,说道啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。──抓住刻薄的嘴脸读出刻薄的语气。他听这些话,态度稍微改了点儿......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我们换得开!──抓住仍旧摆着架子读出善变。细致入微的神情刻画他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,hellip;hellip;恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的満是蛆虫似的片片的熔岩般。你体会到什么?是怎么读懂的?点拨托德神情的变化笑容是遍布满脸的──凝结毫无光彩;通过表情朗读体会比喻的妙用。◆关于老板动作描写老板望了眼,吹了声轻快的口哨,下子钻进那堆顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时直很地说着话,好像在自言自语似的引导抓住钻进来回翻动兴奋地说着话,想象人物的连续动作,体会人物的心情。生动传神的语言描写课文自然段。学生自由试读十自然段,谈谈感受。分角色朗读。较快的语速,体现人物的金钱的奴隶媚态。提炼读了文章,托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上,呼之欲出,这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写,细致入微的神情刻画,入木分的语言描写。拓展延伸,引发阅读兴趣个富豪之家的两兄弟,从银行中取出面额为百万英镑的钞票,藉此验证这百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了张百万英镑的钞票,他的生活由此发生了翻天覆地的改变,引起了他生活方式的突变hellip;hellip;想知道故事的原文吗?这段最好放在前面,介绍背景,帮助孩子更好地理解课文百万英镑这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文,进步感受作家笔下的人物特点。发下原文的阅读材料或者介绍网站。──马克middot;吐温马克middot;吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从自由资本主义到帝国主义的发展过程,其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的镀金时代汤姆索亚历险记王子与乞丐等作品,描绘了幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切自然,充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义,受到广大读者的欢迎和喜爱。作业阅读篇文章,做则读书笔记。金钱的魔力教案设计篇教学目标个生字......”。