放录音──望天门山。

计分

计分，激发学生的爱国情感。

计分。

望的观察点在哪儿

计分断开出各有何含义

计分嵌画诗，画简笔画理解。

放录音──天净沙〃秋思〃放幻灯片。

，边看幻灯片，沉入意境，设身处地体会该散曲所抒发的情感。

看谁理解得又快又好。

计分

计分录音幻灯兼放与上两首相比较，该散曲有哪些不足的地方

计分情景诗，设身处地体验。

幻灯片总结古诗学法事理诗读书百遍，其义自见＂嵌画诗画简笔画理解情景诗设身处地体验总结和宣布抢答赛结果，表彰先进，勉励后进投影片安排作业，自学水调歌头和山坡羊。

天净沙〃秋思改写为散文。

点评这是堂设计精巧的古诗电教课。

说它精＂，是因其紧扣了教学目的，融电教竞赛学法传授为体，而且篇幅精悍，从头到尾浑然体。

至于巧，则具体体现在以下方面第，电教媒体运用巧──用录育帮助学生理解课文内容，体会情感。

用幻灯激发学生的爱国思想姑且不论，单是综合运用录音与幻灯去诱导学生突破理解天净沙的不足之处这难点，就巧得恰到好处。

第，分组抢答用得巧──引入竞争机制确是种创新。

它充分体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，真正大幅度地调动了学生的学习积极性和主动性，使之精力集中，毅力大增，学得活泼，学得愉快，给这堂电教课增添了异彩。

第，传授学法巧──这堂课由现象到本质，由个别到般，步步深入地诱导学生归纳出去诗的种学法，并布臵了相应的作业，为学生运用和掌握学法提供了方便，这对培养学生的自学能力，提高其素质，无疑是大有稗益的。

古诗首教学设计篇之作者周小明第教时教学目标送孟浩然之广陵月日忆山东兄弟中的个生字。

送孟浩然之广陵月日忆山东兄弟的意思。

并熟读这两首诗。

重点借助注释尝试说明诗句大意，教师针对学生试讲中的问题，适当作些指点。

难点古诗中古今义不同的字词的理解。

投影片小黑板录音机教学过程。

，齐读题目，根据注释说说题目的意思。

强调孟meng的读音，之的意思。

，强调个别宇的读音。

，要求自学生字。

读通诗句。

对照注释逐句理解诗意，并在认为须重点解释的宇旁注上符号。

教师巡视，重点词作适当的点拨。

指名逐句串讲诗意。

集体评议，教师点拨，补充或矫正。

重点理解故人老朋友；尽消失；唯见只见；天际天边。

这首诗许人紧扣哪个字展开

前两句叙述送的什么

后两句借什么抒发送时的什么感情

。

理解题意朗读借助注释理解井说说诗句的大意体会诗人表达的情感背诵。

用以上学法自主学习月日忆山东兄弟。

教师有针对性地指点。

山东华山以东，作者的家乡蒲州，独孤身人，异乡他乡，倍加倍，遥远。

，教师答疑。

题中的前小题。

第教时教学目标示儿的诗意。

示儿诗中诗人强烈的爱国主义情感。

教学重点感受示儿诗中诗人强烈的爱国主义情感。

默写首古诗。

投影片小黑板录音机教学过程复习导入新课。

我们曾学过陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感，知道了诗人是因为什么事而难以入眠。

揭题释题读题后指出，这是陆游岁时所作的绝笔诗。

也就是诗人用诗写下的遗嘱。

示是告知的意思。

低声自由吟诵。

以小组为单位议论诗中不懂之处。

教师点拨。

元通原，本来；但只；定平定收复。

无匆，不要；乃你的；翁父亲。

学生试解释诗句的意思，再说诗的大意。

思考读了示儿，想想诗人晚年关心的是什么，这说明了什么。

统祖国是诗人毕生的心事，直到临终不忘。

由此表现出他的强烈爱国热情。

死去元知万事空，但悲不见州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

完成作业奉上第题。

完成作业本上第题中小题第题，有兴趣的学生可做第题。

古诗首教学设计篇之佚名教学目标，了解古诗内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。

个生字及新词。

教学重点理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

教学难点学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗绝句所描写的景色。

教学时间课时教学设计第课时教学目标学习古诗望庐山瀑布，理解诗句的意思，了解诗的内容；使学生了解祖国河山的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。

学会庐川个生字，会解释生疑这个词；能说出日照香炉生紫烟和疑是银河落天这两句诗的意思。

会背诵默写古诗。

教学重点理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

教学难点学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会出庐山瀑布的雄伟气势。

教学过程导入新课初步感知。

同学们，你们知道吗

我国是个有着悠久历史和灿烂文化的国家。

尤其是在唐代，古代文化出现了个空前繁荣的时期，同时也涌现出了许多著名的诗人如李白杜甫白居易。

今天，我们就来学习唐代伟大诗人李白所写的望庐山瀑布这首诗。

，学习生字新词；学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。

学习生字。

庐l，庐字是半包围结构，用熟字加偏旁的方法记字形，即在门户的户的上面加上广，生字所带的新词是庐山，庐山，在江西省北部，是游览胜地，著名风景区。

川chun，川是翘舌音，用拼连读的方法读准字音chun→chun声调标在a上；用数笔画或书空的方法记字形，字义是水道河流的意思。

组词山川川川剧马平川川流不息。

学习生字要读准字音记清字形了解字义大部分会用。

在识字教学中，教师要以字形教学为主，加强对同音字形近字的辨析，达到正确书写，合理运用的要求。

学生也经常在形近字同音字上出错，因此，教师要根据教材设计些习题，强化训练形成能力。

例，组词疑庐卢凝炉沪，初步理解古诗内容教师板书诗题望庐山瀑布解释诗题教师提问，学生回答什么是瀑布

瀑布，指从陡峭的山崖上河身突然降落的水流，远看好像挂着的白布。

望是什么意思

望，远远的看。

诗题是什么意思

站在远处看庐山瀑布。

教师明确望庐山瀑布这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。

指导朗读，加深理解。

在古诗文教学中，教师要加强对学生的朗读指导。

指导学生朗读除指导读准字音外，要注意培养学生的语感，正确断句，不拿腔作调。

教师应在停顿和语句轻重音两方面加强对学生的指导，让学生反复朗读，读出韵味，读出感情。

在学生熟读的基础上，再要求背诵。

诗歌的朗读要注意诗的特点。

是要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏。

朗读诗句，不能没有停顿地连着读，更不能在不该停顿的地方停顿，把诗句读破。

望庐山瀑布这首诗比较恰当的停顿应该是望庐山瀑布唐

李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下千尺，疑是银河落天。

是要注意把韵脚读得响亮清晰些，读出韵味。

这首诗押的是an韵。

朗读时，定要把烟川天这些韵脚读出来。

前两句诗读的速度要稍微慢些。

后两句诗读的时候节奏要轻快些，语调高些。

教师要通过范读的方式加强指导，使学生初步懂得朗读诗歌的要领，并用比较充裕的时间让学生练习朗诵。

，学生练习朗读。

教师要调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用。

以学生为主体，教师为主导。

教师先让学生找出不理解的字词；再借助字典或查找些资料弄懂这些字词的意思；然后再让学生说说整首诗的意思。

此时要注意培养学生的语言组织能力，训练学生把句子说通顺说完整说优美。

诗句的意思写在投影片或小黑板上，让学生读，并记录下来。

日照香炉生紫烟，香炉是什么意思

香炉，指庐山香炉峰。

在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。

生是什么意思

生的原意是生成的意思，在这里是升腾的意思。

这句诗是什么意思

让学生先说，教师再归纳总结在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟样不停地升腾。

遥看瀑布挂前川。

遥是什么意思

远瀑布是什么意思

瀑布，指从陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，远看好像挂着的白布。

川是什么意思

川，水道河流的意思，指瀑布下泻之后像条河。

挂前川是什么意思

挂前川，瀑布挂在山的前面。

挂字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在遥看中的状态。

这句诗的意思是什么

远远望去，瀑布像条大河垂挂在山前。

飞流直下千尺，飞流是什么意思

飞泻的水流。

直下是什么意思

直下是直泻而下的意思。

直下，既写出了山的高峻jn陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。

千尺是什么意思

千尺是虚指，意在形容瀑布的高和长。

这句诗的意思是什么

很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。

疑是银河落天。

疑是什么意思

疑，可能是，怀疑。

银河是什么意思

天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。

落的意思是什么

落，这里指从落下；落字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。

天是什么意思

古代传说天有重，这里指天的最高处。

这句诗的意思是什么

使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。

，看插图，思考这首诗描绘的是什么

庐山瀑布。

这首诗运用比喻夸张等修辞手法，形象地描绘了庐山瀑布的雄伟景色，使人感受到祖国山河壮丽可爱。

诗中哪些语句具体写了瀑布，是抓住什么来写的

遥看瀑布挂前川飞流直下千尺。

抓住了瀑布高大的样子和奔腾倾泻而下势不可挡的磅礴气势来写的。

师这位同学。

能结合课文中的注释，准确说出了但使不教词语的含义。

师请同学们自己说说诗句的意思，你从中体会到了什么

谁来交流。

预设诗句的意思是只要有像李广那样英勇善战的将领驻守边疆，就定不让侵扰中原的北方游牧民族骑兵越过阴山。

师那从这两句诗中你体会到了什么

预设不教胡马渡阴山，让我感受到了，将士们的守边决心，他们拥有坚定的意志。

师同学们体会的很好，诗人还借着对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固实现国家安全与统的心情。

师前两句诗人在感叹边战不断出征不归的遗憾，后两句却赞美了将士们的家国情怀。

你能发现他们之间的联系吗

预设读了这两句诗，让我体会到了边疆战士们希望能像汉朝名将李广那样，守护边关保卫中原。

预设我从这两句诗中体会到将士们的豪迈气概，他们会以历史上的名将为榜样，英勇作战，抵御外敌。

师每位将士都有可能去不还，但每人都具有克敌制胜，舍小家顾大家的崇高精神。

有感情地朗诵古诗师现在你们再有感情的读读这首诗吗

谁来读背古诗师现在谁能借助提示来背背首诗。

师不借助提示能背诵吗

师这节课老师重点指导大家写个秦字师上半部分的横在横中线上面，中间横最短，第横最长。

横距离匀称。

师下面的禾的最后笔捺写成点师请同学们在写字本上写两遍。

板书古诗首出塞作业布臵背诵默写古诗出塞；完成练习册古诗首古诗首教学设计篇学习目标学会本课个生字。

有感情地朗读课文。

背诵课文。

培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。

学习过程第学时学习枫桥夜泊。

借助拼音自读。

同座互读。

指名试读，正音。

在朗读的基础上，结合插图整体感受诗中的画面和意境。

个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。

江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。

借助注释，弄懂诗句的意思。

首句写了月落乌啼霜满天这种有密切关联的景象。

上弦月升起得早，到月落时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的霜透着浸肌砭骨的寒意，从面方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜花。

第句写诗人夜伴着江枫和渔火未眠的情景。

渔火，即渔船上的灯，江边的枫树，江面的渔火静动，暗明构成幅幽美的江中夜景，带着旅愁的诗人夜未眠。

前两句写了种景象，月落乌啼霜满天江枫渔火及泊船上的夜未眠的客人。

后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。

为什么诗人夜未眠呢

前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，夜未眠的诗人有何感受呢

游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。

这夜半钟声不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。

朗读时，可按下列节拍进行月落乌啼‖霜满天，江枫渔火‖对愁眠。

姑苏城外‖寒山寺，夜半钟声‖到客船。

前两句朗读时要略带感伤语调，语速要慢。

姑苏城外寒山寺要稍快，要有惊奇之感。

最后句读得凄凉而悠长。

朗读时要想象诗中景象，体会诗中意境。

背背或搜集夜晚思念或感伤的古诗。

春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

注释春晓春天的早晨。

晓天亮。

不觉晓不知不觉地天亮了。

闻听。

闻啼鸟听见鸟叫。

静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

注释静夜思在静静的夜晚所引起的思念。

疑怀疑，以为。

举头抬头。

泊船瓜洲王安石京口瓜洲水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还

注释泊停船靠岸。

瓜洲在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。

京口在长江南岸，现在的江苏省镇江市。

钟山现在南京市的紫金山。

数重几层。

绿吹绿了。

还指的是回到紫金山下的家里。

学习别董大简介。

别董大是高适漫游时写的送别诗，原题有两首，本诗是其中的第首。

作者送别的朋友董大名叫董庭兰。

董庭兰是玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房的赏识和宠信。

据说董庭兰善古琴，当时盛行胡乐，董氏受到冷落，高适送别他，可能也正是诗人失意的时候。

按上面方法自学。

诗中两句写景。

千里黄云蔽空，日落时天色昏黄，这暗示了董大的失意境遇。

北风吹刮着大雁，大雪纷飞，写雪中的景致，同时也是隐喻董大即将分手远行。

日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，在此情此景中送别友人，作者难免有凄凉悲苦之感。

句是作者的劝勉，作者劝故人不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢

要相信天下有知己，前路有光明的远景。

作者没有承接前两句抒发悲苦的情调，而是表现昂扬的精神，豪壮的气概。

这同王勃的送杜少府之任蜀川诗有相似之处，后两句比起王勃的海内存知己，天涯若比邻来，更具种豪杰气概。

朗读时，可按下面节拍进行千里黄云‖白日曛，北风吹雁‖雪纷纷。

莫愁前路‖无知己，天下谁人‖不识君。

前两句景物描写朗读时语速较慢，要有凄凉之情，空旷之感。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君两句要读出慷慨大度的气势。

背背或搜集类似表达友情或送行的古诗。

芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，片冰心在玉壶。

注释芙容楼润州今江苏镇江的城楼。

辛渐作者的位朋友。

寒雨连江润州在长江边。

这句是说，夜里长江上下了寒雨。

吴春秋时的吴国在长江下游带，所以称这带为吴。

平明清晨。

楚山春秋时的楚国在长江中下游带，所以称这带为楚山。

洛阳今河南洛阳，是辛渐所去的地方。

冰心比喻心的纯洁。

玉壶冰在玉壶之中，进步比喻人的清廉正直。

送元使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽杯酒，西出阳关无故人。

注释元姓元，排行第，作者的朋友。

使出使。

安西指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。

渭城秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。

朝雨早晨下的雨。

浥yì湿。

客舍旅店。

阳关在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

注释汪伦李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。

这首诗就是赠给他的。

踏歌边唱歌，边用脚踏地打着拍子。

桃花潭水潭名，在今安徽泾县西南。

黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

注释黄鹤楼故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

孟浩然李白的朋友。

之往。

广陵即扬州。

故人老朋友，这里指孟浩然。

烟花指艳丽的春景。

尽消失。

唯见只见。

天际天边。

赋得古原草送别白居易离离原上草，岁枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

注释离离繁盛的样子。

原原野。

荣繁盛。

远芳侵古道伸向远方的片野草，侵占了古老的道路。

远芳牵连片的草。

晴翠接荒城在晴天，片绿色连接着荒城。

又送王孙去，萋萋满别情这两句借用楚辞王孙游兮不归，春草生兮萋萋的典故。

王孙贵族。

这里指的是自己的朋友。

萋萋草盛的样子。

月日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少人。

注释月日指农历月日重阳节。

忆想念。

山东指华山以东作者家乡蒲州。

异乡他乡外乡。

为异客作他乡的客人。

逢遇。

倍格外。

登高古有重阳节登高的风俗。

茱萸zhūyú种香草。

古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。

第学时简介暮江吟是白居易杂律诗中的首。

大约是长庆年公元年白居易赴杭州任刺史途中写的。

通过时物的吟咏，在笑吟中能够真率自然地表现内心深处的情思，从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。

运用上面的学习方法自学。

诗人选取了红日西沉到新月东升这段时间里的两组景物进行描写。

前两句写夕阳照耀下的江水。

夕阳从地平线上平铺水中，江面上形成了半碧绿半红的景观。

铺字用得非常恰当。

残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，确像铺在江上，很形象。

这个铺字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切安闲的感觉。

半江瑟瑟半江红，天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。

受光多的部分，呈现片红色；受光少的地方呈现出深深的碧色。

后两句写新月初升的夜景。

诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出片更为美好的境界。

江边的草地上挂满了晶莹的露珠，多么像镶嵌在上面的粒粒真珠。

弯新月初升，如同在碧蓝的天幕上，悬挂了张精巧的弓。

由此诗人在第句对这种景象进行了赞美可爱的月初的夜啊!诗人通过露月视觉形象的描写，创造出多么和谐宁静的意境，蕴含着诗人对大自然的喜悦热爱之情。

读这首诗时，应想象诗中所描写的优美景色，句出现两幅画面，在想象画面的基础上记住诗句。

画图朗读这首诗时，可按下面节拍朗读道残阳‖铺水中，半江瑟瑟‖半江红。

可怜月‖初夜，露似真珠‖月似弓。

道残阳铺水中要读得平缓轻柔；瑟瑟和红要拉长语调，显示颜色的奇特；可怜月初夜，露似真珠月似弓则要读出赞美喜爱之情。

背背搜集描写傍晚或夜景的古诗。

鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

注释鹿柴地名。

柴，作寨。

行军时在山上扎营，立木为区落，叫柴；别墅有篱落的，也叫柴。

空诗中为空寂幽静之意。

但只。

返景夕阳返照的光。

景，日光。

山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于月花。

注释山行在山里走。

寒山深秋时节的山。

径小路。

坐因为由于。

于比。

乐游原李商隐向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。

注释乐游原在长安城南。

汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑乐游原。

登上它可望长安城。

不适不悦，不快。

塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

注释塞下曲古时边塞的种军歌。

月黑没有月光。

单于chányú匈奴的首领。

这里指入侵者的最高统帅。

遁逃走。

将率领。

轻骑轻装快速的骑兵。

逐追赶。

春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

夜径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

注释乃就。

发生催发植物生长。

潜暗暗地，悄悄地。

润物使植物受到雨水的滋养。

径乡下的小路。

花重花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。

锦官城成都的别称。

古诗首教学设计篇落实古诗学习要求体现古诗教学特点十册古诗首教学设计安溪县教师进修学校林润生教学设计理念第十册古诗首是小学阶段的最后课古诗，教学时要以新课标有关学生学习古诗的评价要求和阅读能力的评价要求为依据，以评促学，评中导学，使学生初步掌握阅读古诗的方法。

以评促学，既有老师的评，又有学生的互评，评学生是否能凭借注释理解诗句的意思，能体会诗中所表达的思想感情，评学生是否能适当了解诗的表达方法；评中导学，着重引导学生理解注释中未解的古今词义差别较大的词语，引导学生深入诗的意境，体验诗所表达的思想感情，引导学生拓展课外阅读的新天地。

教学目标学会个生字。

正确流利有感情地朗读课文，背诵课文并默写出塞。

凭借注释了解诗歌大意；深入诗的意境，感受诗人的真挚感情。

教学重点和难点深入诗的意境，体会思想感情。

时间安排课时第课时教学内容学习长歌行导入新课，明确学习目标揭题后告诉学生，这是小学阶段的最后课古诗；然后共同回忆学习古诗的基本要求能凭借注释理解诗的大意，能感受体验诗的思想感情，领会诗的表达方法，能主动记诵积累。

明确学习古诗的基本要求，为本节课的学习奠定基础。

引导学生初步感知诗意教师范读课文。

学生自读古诗，并想想从诗中感受到什么。

检查学生的朗读和对诗意的初步感知。

学习古诗也需要初步整体感知。

引导学生理解诗句意思学生凭借注释理解诗句意思。

老师告诉学生，利用注释学习古诗文，是学习古诗文的基本方法，看看注释，想想每诗句的意思，然后说给同桌听，看看能不能说明白。

学生先自学，后同桌交流。

反馈时老师作适当的指导。

理解注释中未解的词义生光辉焕发生命的光彩。

逐句理解诗意后，要求学生把整首诗的意思连起来说说。

句与句连接不连贯时，老师要加以引导，使句子能通顺连贯。

理解古诗诗句意思是学习古诗的重要基本功。

引导学生深入诗的意境，体会思想感情先独立思考，然后讨论这首古诗表达了怎样的思想感情

是怎样表达这种思想感情的

对诗中多层取喻的表达方法，学生不易理解，老师可适当指导，引导学生赏读诗中用了连串的比喻，来说明应该好好珍惜时光，及早努力。

诗的前句，向我们描绘了幅明媚的春景清晨，园子里绿油油的葵菜粘满了雨露，朝阳升起以后，晒干了露水，葵菜沐浴在片阳光之中。

世上的万物都在春天享受大自然阳光雨露的恩泽，焕发出无比的光彩。

可是，秋天到，他们都要失去鲜艳的光泽，变得枯黄衰败了。

万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。

时间就像大江大河的水直向东流到大海，去不复还了。

我们在年轻力壮时如果不珍惜时光，好好努力的话，到老的时候只能白白地悲伤了。

利用生活经验和已有知识加深理解要珍惜时间，读过哪些有关时间的诗文

积累了哪些名言警句

你自己对时间有什么体会

多层取喻是这首诗教学的难点，老师有必要做适当的讲解。

引导学生感情朗读和尝试背诵指导朗读教师再次范读后，让学生自读体味，同桌互读交流，最后找好朋友包括老师朗读交流。

指导背诵想想，怎样背诵背得快，记得牢

老师指导在理解的基础上背诵，记得快；抓住能引起联想的重点词语背得快，如可抓住园中葵百川等词语帮助记忆。

朗读背诵也需要指导，不能放任自流。

作业自学步诗，对曹植多些了解。

搜集边塞诗。

拓展课外阅读，是更为有效的作业第课时教学内容步诗出塞复习我们是怎样学懂长歌行的

在学生答问基础上，老师要强调利用注释理解诗句意思；要深入诗的意境体会思想感情