1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....用吨作单位比较合适认识吨让学生说说的重量,请出个同学站在起。A个年级学生的重量大约是千克？B个这样的同学大约重多少千克？C个这样的同学大约重多少千克？为了简便计量千克规定为吨联系班中个同学,想象吨的重量。媒体展示看看算算A袋大米重千克,几袋大米的重量是吨？B块砖的重量是千克,多少块的重量约是吨？想想,填填小组合作箱苹果的重量是千克,副哑铃的重量是千克,袋面粉的重量是千克,头牛的重量是千克,那么个的重量是吨。联系生活实际说说哪些地方要用到吨作单位填上合适的重量单位。A卡车载重B小明体重C块橡皮的重量是D浙江举重运动员占旭刚,在xx届奥运会上以挺举的成绩再次获得冠军,为国争光。座桥的载重量是再请学生说说什么是座桥的载重量吨和千克的化聚。请同学试试例。吨＝千克千克＝吨千克填好后分别指明学生说说怎样想的？试试千克＝吨吨千克＝千克课堂小结学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？巩固练习填空千克吨吨千克吨千克千克千克吨千克吨千克千克头大象重千克,合多少吨？辆卡车能装吨千克大米,合多少千克？个鸵鸟蛋重克,合多少千克多少克？头狮子约重千克,头蓝鲸舌头的重量是狮子的倍。蓝鲸舌头重多少吨？扩展题出示幅电梯照片,上标注限重量KG吨,十个成人,出示问题A如果全班同学都要乘电梯,至少要坐几次？B如果是孩子,每次可以乘坐几个？？课堂作业作业本P板书设计吨的认识吨千克千克克例吨千克钝千克千克例千克吨千克吨千克吨的认识练习课篇班级年时间姓名自主预习要求结合预习提纲自学课本第页例例,独立思考完成基本问题和基本习题,并总结规律方法。分钟完成。小组讨论时,要抓住提纲中的重点问题来进行探究学习。分钟内完成讨论内容。预习完成后,组长在分钟内布臵好组员的汇报任务。自主预习提纲基本问题认真观察课本第页主题图,我得到的数学信息有牛妈妈的体重是马爸爸的体重是猪姐姐的体重是熊哥哥的体重是得到的数学问题是他们能起过桥吗？说说为什么？通过阅读课本第页小天使的话,我得出吨是比千克的质量单位,吨千克阅读课本第页,说说生活中什么东西大约重吨？单位换算吨千克千克吨要想换算正确......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....吨有多重共同体验吨的重量。每小组准备千克袋的大米,每人抱抱,感受千克的重量,再合作感受千克千克的重量,引导学生推算多少袋有吨。课件演示袋是吨分组活动,感受吨的重量。每小组可以准备桶水捆书位同学体重等不同的物品。每位同学亲自抱抱抬抬背背。通过算算估估得出多少同样的物品质量是吨。练习与巩固里填数tkgkgttkgkgt里。火车装货tkgg鸭重tkgkg小明体重tkgg每个苹果重gkgg思考下面的质量与吨各相差多少千克？千克千克千克千克吨和这些数量能直接比较吗？怎样就能比较了？吨是多少千克？学生选择自己喜欢的口答,集体点评。总结质疑吨,对于吨你了解了什么？。作业设计课堂课堂练习回家基本训练吨的认识练习课篇教学目标知识与技能,知道吨在实际中的应用,初步建立吨重的观念,知道吨千克。,估计重量的能力和推理能力,发展学生的空间想象能力。过程与方法使学生经历观察操作体验归纳推理等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。情感态度价值观,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动直观的数学活动。,获得成功的体验,树立学好数学的信心。教学流程教学模式方法和策略本节课采用双主合作教学模式,教师利用现代化教学手段,创设情境,调动学生的学习积极性。让学生积极参与到学习中来,最大限度地给学生提供自主学习的机会,让学生在探索中感悟,体验,掌握新知,并且把所学知识与生活联系起来,与语文学习联系起来,让数学与语文,与生活真正地整合。具体内容,激发兴趣。首先观看投影恐龙,谈话这是什么动物?你熟悉它们吗?你能跟大家简单介绍种你熟悉的恐龙吗?再出示只恐龙,问这只恐龙的体重是多少?吨然后问对于吨你想了解多少?由投影导入,创设了情境。再让学生自己谈想要了解的内容,突出了学生的主体地位,激发了他们探索新知的欲望。,探究新知。电脑出示吨的形象,并且赋予吨生命,以吨的语气展示千克袋的大米,袋。揭示吨在生活中的应用,明确吨千克。借助直观演示,了解生活中的数学,生活中的吨,调动学生探索新知的兴趣。让两名学生搬千克袋的大米,并且提问如果吨大米得搬几次?学生亲自体验......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....吨千克,能进行简单的单位换算。情感态度和价值观通过观察猜想推理归纳等数学活动,经历吨的质量观念的形成过程,感受数学与生活的紧密联系。目标分析吨的认识是在学生认识了千克克,而且具有了定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点,在教学中应充分利用直观形象的素材,联系生活实际帮助学生体会吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位,学生在日常生活中接触的不多,往往不能直接感受,因此,教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受吨。多提供生活素材,引导学生运用各种推理方法去感知吨有多重,加深吨千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算,让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理,展示学生思维过程,培养学生逻辑推理能力。教学重难点教学重点建立吨的质量观念,能熟练运用吨千克,正确进行吨和千克之间的单位换算。教学难点建立吨的质量观念。教学准备课件,千克袋的大米,学生自己准备的桶水捆书等教学过程创设情境导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物,来看看大家了解这些动物们有多重吗？课件出示以下动物图片只鹦鹉大约重。只小兔大约重。只东北虎约重。头大象约重。鹦鹉小兔东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。这里大象的体重选用克或千克作单位还合适吗？大象的质量要用吨来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。课件出示相应图片。课件出示课本例计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨作单位,吨可用符号t来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨板书吨的认识。设计意图借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境,激发学生的兴趣,帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突,产生用新的质量单位来表示的需要,引出质量单位吨。活动体验建构新知吨有多重思考吨有多重？吨和千克有什么关系？出示课本图片引导学生观察袋大米,每袋重千克,袋重千克袋是千克,就是吨。吨千克。出示图片只北极熊约重千克,两只北极熊约有千克,也就是吨。设计意图利用直观形象的生活素材,帮助学生体会吨的含义......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....充分调动学生动手操作的积极性。让学生出示课前调查,即金班同学的体重表。从中选位体重接近千克的学生为例,看看金班谁的体重接近千克。问有多少个这样的同学约为吨?让学生估估,答出然后请个同学出来,手挽手,起跳下,感受吨的东西掉下来的声音。这些活动,培养了学生收集信息的能力,而且在这实践中,不但学生的估算能力探索能力得到了锻炼和提高,情感体验也得到了和谐发展。学生自读,小组交流对吨的认识。学生质疑,释疑。《吨的认识》练习课（13篇）。说新课标吨的认识是节概念教学课,是在学生学习了质量单位千克和克,对质量单位有初步认识的基础上教学的。学习本课知识,应使学生认识质量单位吨,初步建立吨重的观念,会进行质量单位的简单计算,为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。说教材教学内容年制义务教育小学数学第册第单元测量的认识的第课时吨的认识。教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米,质量单位千克和克的基础上进行的。这单元中继续学习长度单位毫米分米千米和质量单位吨,进步加深学生对计量单位的认识。通过这单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了,可以使学生对这两种计量单位有比较全面的认识。吨的认识之所以安排后讲,是按长度单位和质量单位分别编排的。教材所展现的知识结构,层次清楚,由易到难,便于学生理解和掌握。教学目标知识技能目标通过不同情境的创设,为学生提供丰富的感性材料,使学生建立对吨的认识,认识吨与其他重量单位间的关系,并能比较熟练到进行简单化的计算。过程方法目标培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法,并能在实际生活中解决相应问题。情感态度价值观目标通过教学情景的创设,对学生进行爱祖国爱家乡立志建设家乡的教育。教学重难点,认识吨与其他重量单位间的关系,并能比较熟练到进行简单的化的计算。,并能在实际生活中解决相应问题。说教法根据概念教学的特点,为了更好的突出本节的重点,突破难点,我根据学生的认识规律及心理发展的特点,我在教学中采用的教法是情景教学法,结合学生生活实际,提取些具体感性的材料,激发学生的学习兴趣......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....围绕计量较量物品的质量,通常用吨作单位这句话,我设计了个问题联系生活实际,找找生活中有什么物品用吨作单位？出示教师收集的有关资料。在这步骤中,我针对吨这概念在学生日常生活中很难直接接触到,不容易形成表象的实际情况,采用自学举例自问自答的方式,帮助学生把数学知识与生活实际联系起来,并且开拓了学生的视野吨的认识练习课篇教学内容课本P教学目的,了解吨的具体质量。千克与可之间的进率,能进行不同质量单位之间的简单换算。教学重点认识质量单位吨,了解吨的具体质量。教学难点掌握不同质量单位之间的简单换算。教学准备投影片。教学过程复习导入？它们的国际单位符号分别是什么？板书千克克kgg？千克克,即kgg,有些很重的东西,比如用大轮船运大批的货物,这时候用kg来作单位就很不方便,所以人们就规定了个新的质量单位吨,今天我们就来认识吨。板书探求新知t。袋大米的质量是千克,那么袋袋袋重多少千克？袋呢？板书千克袋千克的大米重千克,这么多大米就重吨。如果袋水泥重千克,袋重多少千克？袋呢？板书千克袋千克的水泥重千克,这么多水泥的质量也是吨。现在你知道吨和千克有什么关系了吗？板书吨千克,即tkg说说日常生活中你知道哪些东西的质量用吨作单位的？我们学了哪些质量单位？按从大到小的顺序说说板书吨千克克tkgg它们之间有怎样的关系？每相邻两个单位之间进率为讨论吨是多少千克？想吨千克,吨就是个千克,所以吨千克。吨的认识练习课篇吨的认识练习课篇教学内容P作业本P使学生认识质量单位吨,初步建立吨的观念。知道吨是千克,并能进行质量单位的简单化聚。培养学生对物体质量估计的能力,能在实际生活中解决些相应的问题。教学的重点与难点初步建立吨的观念教学过程创设情景引入新课展示场景水果贸易市场,箱箱袋袋水果,个苹果重箱苹果重分别填上合适的单位名称辆装满苹果的大卡车请学生估计这车的苹果的重量揭示课题吨的认识在实践体验中认识吨直观感知,初步认识吨请同学们找出教室中有没有可以用吨作单位的物体？如桌椅电视机书本等用什么作单位比较合适？那么哪些物体用吨作单位呢？请同学举例媒体展示大象汽车轮船的载重量......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....出示课题吨的认识通过生活情境,引导学生共同认识重量单位吨第环节,讲授新课这环节,分两步骤来进行通过自学举例,初步认识吨我首先提出,你还想知道有关吨的哪些知识？由学生提出感兴趣的问题,激起探求新知的兴趣。然后教师出示根据学生回答归纳好的问题,由学生自学阅读教材,并就自己感兴趣的和看不懂的地方与小组同学交流下,培养学习能力和合作意识。接着,请学生说说通过自学,你学会了什么,锻炼学生归纳概括能力,自然导入质量单位间的换算。学生会找出千克就是吨,在这里我设计了个问题吨＝千克这个式子可以怎么读？还能怎么读？让学生明确单位间可以互相换算。看看这个式子,你能给同学们提出数学问题吗？鼓励学生自己开动脑筋,自己出题来进行单位换算的,主张自己提问,自己解决,进步培养了学习能力,这样对吨与千克之间的换算,学生会掌握得更牢固,而且也使新旧知识自然衔接起来,形成完整认知结构。完成这句话的教学后,再让学生提出还有哪句话重要,围绕计量较量物品的质量,通常用吨作单位这句话,我设计了个问题联系生活实际,找找生活中有什么物品用吨作单位？出示教师收集的有关资料。在这步骤中,我针对吨这概念在学生日常生活中很难直接接触到,不容易形成表象的实际情况,采用自学举例自问自答的方式,帮助学生把数学知识与生活实际联系起来,并且开拓了学生的视野吨的认识练习课篇教学内容课本P教学目的,了解吨的具体质量。千克与可之间的进率,能进行不同质量单位之间的简单换算。教学重点认识质量单位吨,了解吨的具体质量。教学难点掌握不同质量单位之间的简单换算。教学准备投影片。教学过程复习导入？它们的国际单位符号分别是什么？板书千克克kgg？千克克,即kgg,有些很重的东西,比如用大轮船运大批的货物,这时候用kg来作单位就很不方便,所以人们就规定了个新的质量单位吨,今天我们就来认识吨。板书探求新知t。袋大米的质量是千克,那么袋袋袋重多少千克？袋呢？板书千克袋千克的大米重千克,这么多大米就重吨。如果袋水泥重千克,袋重多少千克？袋呢？板书千克袋千克的水泥重千克,这么多水泥的质量也是吨。现在你知道吨和千克有什么关系了吗？板书吨千克......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....去感知和体验知识。运用新旧知识迁移法,启发引导学生层层深入,促使学生在积极的思维中获取新识。开放式教学法,营造个民主宽松的学习氛围,鼓励学生自主探索,研究问题,积极发言和敢于质疑。说学法通过本节教学,使学生从生活实际的体验中学会观察推理和空间想象。学会发现问题研究问题解决问题整理反思的学习方法。教具准备多媒体设备套,课件,学生自带实物若干。学情分析吨这个质量单位,学生在日常生活中很少接触,为了帮助学生对质量单位吨有具体感性的认识,充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同,这部分知识主要由学生自己尝试完成,培养学生的观察分析推理能力。教学过程创设情景,引入新课展示情境师同学们,你们定听过曹冲称象的故事吧？媒体出示曹冲称象的照片曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量,可是他称出了大象的重量之后却遇到了个新的问题媒体播放曹冲的问题同学们,我是曹冲,我称出了大象的重量后,发现年级学过的重量单位用起来很麻烦,你能帮帮我吗？生讨论应该使用什么来做单位。师看来吨与我们平常所使用的重量单位有所不同,它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今天我们就起来认识吨。出示课题吨的认识通过生活情境,引导学生共同认识重量单位吨第环节,讲授新课这环节,分两步骤来进行通过自学举例,初步认识吨我首先提出,你还想知道有关吨的哪些知识？由学生提出感兴趣的问题,激起探求新知的兴趣。然后教师出示根据学生回答归纳好的问题,由学生自学阅读教材,并就自己感兴趣的和看不懂的地方与小组同学交流下,培养学习能力和合作意识。接着,请学生说说通过自学,你学会了什么,锻炼学生归纳概括能力,自然导入质量单位间的换算。学生会找出千克就是吨,在这里我设计了个问题吨＝千克这个式子可以怎么读？还能怎么读？让学生明确单位间可以互相换算。看看这个式子,你能给同学们提出数学问题吗？鼓励学生自己开动脑筋,自己出题来进行单位换算的,主张自己提问,自己解决,进步培养了学习能力,这样对吨与千克之间的换算,学生会掌握得更牢固,而且也使新旧知识自然衔接起来,形成完整认知结构。完成这句话的教学后......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....要使用质量单位吨呢？我能填吨千克千克吨千克千克吨吨千克千克达标训练要求分钟完成独立做自评互评师评达标训练测试题。独立完成练习的第题。个小朋友的体重约千克,个小朋友的体重约千克,也就是。在辆载重吨的货车上,装台重千克的机器,超载了吗？※有吨货物,用载重吨的货车辆,次能将这些货物全部运走吗？为什么？吨的认识练习课篇说教材吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位克和千克的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学,使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。对于吨这个质量单位,学生在日常生活中虽然略有所闻,但接触并不多。教材所展现的知识结构,层次清楚循序渐进,便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景通过集装箱货车运载大宗物品的场景,让学生感受到生活中吨的应用,然后结合大米的重量,初步建立吨的观念,提示了吨与千克之间的进率吨千克。接着教材结合学生的生活实际,通过大白菜奶牛猪水泥油桶小学生体重等物体帮助学生加深吨千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。说目标借助生活中的具体事物,让学生感知了解吨的含义,通过想像和推理初步建立某些物体吨重的观念。知道吨千克,并能进行吨与千克的简单换算。在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。说新课标吨的认识是节概念教学课,是在学生学习了质量单位千克和克,对质量单位有初步认识的基础上教学的。学习本课知识,应使学生认识质量单位吨,初步建立吨重的观念,会进行质量单位的简单计算,为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。说教材教学内容年制义务教育小学数学第册第单元测量的认识的第课时吨的认识。教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米,质量单位千克和克的基础上进行的。这单元中继续学习长度单位毫米分米千米和质量单位吨,进步加深学生对计量单位的认识。通过这单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....吨的认识之所以安排后讲,是按长度单位和质量单位分别编排的。教材所展现的知识结构,层次清楚,由易到难,便于学生理解和掌握。教学目标知识技能目标通过不同情境的创设,为学生提供丰富的感性材料,使学生建立对吨的认识,认识吨与其他重量单位间的关系,并能比较熟练到进行简单化的计算。过程方法目标培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法,并能在实际生活中解决相应问题。情感态度价值观目标通过教学情景的创设,对学生进行爱祖国爱家乡立志建设家乡的教育。教学重难点,认识吨与其他重量单位间的关系,并能比较熟练到进行简单的化的计算。,并能在实际生活中解决相应问题。说教法根据概念教学的特点,为了更好的突出本节的重点,突破难点,我根据学生的认识规律及心理发展的特点,我在教学中采用的教法是情景教学法,结合学生生活实际,提取些具体感性的材料,激发学生的学习兴趣,充分调动学生多种感知觉动脑动手动口,去感知和体验知识。运用新旧知识迁移法,启发引导学生层层深入,促使学生在积极的思维中获取新识。开放式教学法,营造个民主宽松的学习氛围,鼓励学生自主探索,研究问题,积极发言和敢于质疑。说学法通过本节教学,使学生从生活实际的体验中学会观察推理和空间想象。学会发现问题研究问题解决问题整理反思的学习方法。教具准备多媒体设备套,课件,学生自带实物若干。学情分析吨这个质量单位,学生在日常生活中很少接触,为了帮助学生对质量单位吨有具体感性的认识,充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同,这部分知识主要由学生自己尝试完成,培养学生的观察分析推理能力。教学过程创设情景,引入新课展示情境师同学们,你们定听过曹冲称象的故事吧？媒体出示曹冲称象的照片曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量,可是他称出了大象的重量之后却遇到了个新的问题媒体播放曹冲的问题同学们,我是曹冲,我称出了大象的重量后,发现年级学过的重量单位用起来很麻烦,你能帮帮我吗？生讨论应该使用什么来做单位。师看来吨与我们平常所使用的重量单位有所不同......”。