1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让幼儿观察小动物们和妈妈宝宝的动作,以及模仿体验感受情感。活动的最后个环节孩子比较害羞,不敢与其他教师抱抱,整个活动没有体现温馨气氛,教师可以用各种方式体验动物的抱抱。抱抱教学设计篇活动目标感受双语小故事的好听,喜欢听故事学英语。学说单词mummybabyhello!ok!交流。体验妈妈和宝宝在起拥抱的温暖甜蜜与幸福。复习以前的内容,学新词新句。教幼儿听懂简单的英语对话。活动准备装小动物的袋子和玩具大象小熊小羊河马妈妈和宝宝,录音磁带。活动过程师生相互认识问好!向幼儿简单介绍英语的用处,激发幼儿学习的欲望。师Hello!小朋友们。幼儿无反应hello!Hello!小朋友们用不同声调,举起手反复向幼儿打招呼,问好。师你们认识我吗?师我是厦门来的朱老师,Hello!Hello!朱老师在用英语向小朋友问好呢!有个别幼儿也举起了小手,跟着我说hello!师朱老师真高兴!小朋友也向我问好了!那我问问你们,你们在街上见过那些高鼻子蓝眼睛黄头发的外国人吗?如果我们学会了,见到外国人的时候呀!就可以很有礼貌地和他们打招呼,问好了!hello!hello!朱老师可是位很会说英语的老师哟!小朋友想不想跟我学呀?师那我们就起来学吧!Ok?Ok!用夸张的肢体动作来表示,幼儿的小手都跟着老师做起来。热身运动warmup注意过程中师幼的互动与交流师upupupstandupDownDowndownsitdownUpUpuphandsupDownDowndownhandsdownUpUpuplegsupDownDowndownlegsdown幼开始坐着不动,不明白,但用肢体动作,幼儿很快明白了意思,都能跟着老师做。非常得开心,有趣。讲述故事引入主题师提出听故事的要求,并用舒缓清晰的`语言清讲故事抱抱,幼儿欣赏。师大象mummy和大象baby,亲密拥抱hug,hug,hug微笑着互相说hello!Hello!幼安静专注地听着,每当说到hello!时,幼儿都已经都能跟着老师起说了。提出问题,起理解故事并学说单词。师小朋友们听出有哪些小动物在抱抱吗?你最喜欢谁呀?师要说刚才你听到的故事里......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....音乐响起来的时候手拉手绕圈走,音乐停下来的时候,小朋友自由选择同伴老师抱抱。活动延伸回家以后与家人抱抱,对他们表达喜爱之情。反思本次活动中我看到孩子的学习积极性,也能感受到了爱与被爱的情感,活动中我采用了以启发式的提问观察语言表达和动作模仿引出活动主题,环环相扣,循序渐进地组织活动。不过观察图片较少,没有充分引导幼儿思考。还有在课前没有及时检查装备,使得课上幼儿在听听环节幼儿不能欣赏,让幼儿观察小动物们和妈妈宝宝的动作,以及模仿体验感受情感。活动的最后个环节孩子比较害羞,不敢与其他教师抱抱,整个活动没有体现温馨气氛,教师可以用各种方式体验动物的抱抱。抱抱教学设计篇活动目标感受双语小故事的好听,喜欢听故事学英语。学说单词mummybabyhello!ok!交流。体验妈妈和宝宝在起拥抱的温暖甜蜜与幸福。复习以前的内容,学新词新句。教幼儿听懂简单的英语对话。活动准备装小动物的袋子和玩具大象小熊小羊河马妈妈和宝宝,录音磁带。活动过程师生相互认识问好!向幼儿简单介绍英语的用处,激发幼儿学习的欲望。师Hello!小朋友们。幼儿无反应hello!Hello!小朋友们用不同声调,举起手反复向幼儿打招呼,问好。师你们认识我吗?师我是厦门来的朱老师,Hello!Hello!朱老师在用英语向小朋友问好呢!有个别幼儿也举起了小手,跟着我说hello!师朱老师真高兴!小朋友也向我问好了!那我问问你们,你们在街上见过那些高鼻子蓝眼睛黄头发的外国人吗?如果我们学会了,见到外国人的时候呀!就可以很有礼貌地和他们打招呼,问好了!hello!hello!朱老师可是位很会说英语的老师哟!小朋友想不想跟我学呀?师那我们就起来学吧!Ok?Ok!用夸张的肢体动作来表示,幼儿的小手都跟着老师做起来。热身运动warmup注意过程中师幼的互动与交流师upupupstandupDownDowndownsitdownUpUpuphandsupDownDowndownhandsdownUpUpuplegsupDownDowndownlegsdown幼开始坐着不动,不明白,但用肢体动作,幼儿很快明白了意思......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....伴随歌曲爱我你就抱抱我活动结束。抱抱教学设计篇活动目标知道可以用拥抱来表达爱,体验与老师同伴拥抱的亲切感。愿意用拥抱的方式表达对爱。能理解画面的主要内容,学习用连贯的语言讲述图片内容。培养幼儿的尝试精神。活动准备有关拥抱的图片视频以及小朋友哭泣的照片相关媒体课件,音乐爱我你就抱抱我活动过程以谈话导入师孩子们,你们在家里最喜欢谁?幼爸爸妈妈爷爷奶奶那你会怎么做,让他们知道你很喜欢他们?通过有关拥抱的图片视频,知道可以用拥抱来表达爱出示图片妈妈与孩子小朋友们的拥抱图片师老师这里也有个办法可以表达自己的喜欢,我们起来看看是什么办法!教师提问告诉我你听到了什么?他们在干什么?请幼儿回答教师小结妈妈非常爱她的宝宝,开心地抱着宝宝,这是爱的拥抱。小朋友们互相喜欢,拥抱在了起,这是喜欢的拥抱。出示视频中国队胜利的视频师你们又看到了什么?运动员胜利后,他们在干什么?中国队胜利后,运动员拥抱在了起,这是胜利的拥抱。继续出示图片幼儿离园时的图片师幼儿园放学了,你们看到了什么?爸爸妈妈来接小朋友感觉怎么样啊?放学了,小朋友看到爸爸妈妈来接自己,他们高兴地拥抱在了起,这是高兴的拥抱。体验与老师同伴拥抱的亲切感,愿意用拥抱的方式表达爱体验与老师同伴拥抱的亲切感师小朋友们,你喜欢你身边的小伙伴吗?那我们跟身边的小朋友抱抱吧!师我们跟身边的小伙伴拥抱的时候,你们感觉怎么样?师老师觉得跟小朋友们在起很开心,老师觉得你们很可爱!老师也想和你们抱抱,可以吗?师刚才啊,小朋友与身边的小伙伴抱在起,也跟老师抱在了起。那老师想问问你们,跟小朋友还有老师抱在起是什么感觉啊?幼香香的软软的暖暖的出示孩子哭泣的图片,愿意用拥抱的方式表达爱师这几位小朋友怎么了?我们可以用什么办法让他们开心呢?还有在什么时候我们会想要抱抱?教师小结小朋友们在开心难过摔倒的时候都想到了要抱抱。和别人拥抱可以让我们感到开心。难过的时候我们可以抱抱,开心的时候可以抱抱,喜欢个人的时候我们可以怎么样?幼抱抱对,我们可以把拥抱送给喜欢的人,那样他就会觉得很开心......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....非常得开心,有趣。讲述故事引入主题师提出听故事的要求,并用舒缓清晰的`语言清讲故事抱抱,幼儿欣赏。师大象mummy和大象baby,亲密拥抱hug,hug,hug微笑着互相说hello!Hello!幼安静专注地听着,每当说到hello!时,幼儿都已经都能跟着老师起说了。提出问题,起理解故事并学说单词。A组理解能力较强,语言表达能力与认知能力较好,有定的发音障碍高晨罡。B组理解能力较弱,认知能力般,有定的发音障碍,语言表达能力较差保光垒锁俊熙。C组听力为零,助听器还未到位,无语言表达能力,只有简单的模仿能力张馨。教学目标根据幼儿认知程度和接受能力上的差异,我提出了不同的教学目标,实行差异性分层教育,使不同层次的幼儿都能在原有程度上学有所得。A类幼儿学会动物的拥抱方式和学习句式和抱抱,真开心,体验拥抱带来的快乐。B类幼儿学习模仿动物的拥抱方式和学说词语抱抱开心,体验拥抱带来的快乐。C类幼儿学习模仿动物的拥抱方式,体验拥抱带来的快乐。教学重点学习模仿动物间不同的拥抱方式。教学难点学习句式和抱抱,真开心。活动准备我班幼儿对常见的动物较为熟悉,但对于书中的变色龙长颈鹿河马较为陌生,不会关注情绪的变化,为了让幼儿大胆模仿和说话,我做了以下准备知识经验准备课前引导幼儿熟悉绘本中相关的动物,知道相关动物的特征。表情游戏引导幼儿初步感受做不同表情时情绪的变化。物质材料准备音乐爱我你就抱抱我绘本PPT课件小动物手偶。教学过程激趣导入在爱我你就抱抱我的音乐律动中,初步学习了拥抱,体验抱抱产生的亲切感。并通过提问喜欢和谁抱抱？为什么喜欢？唤起了幼儿的生活经验,鼓励幼儿大胆说话,为绘本阅读作准备。学习新知观看多媒体,引出绘本,和幼儿共同阅读绘本。在绘本故事欣赏的过程中,教师通过开放式提问谁和谁在抱抱？是怎么抱抱的？它们抱在起的感觉怎么样？它们会说什么？让全体幼儿学习有目的地观察画面,鼓励A类幼儿大胆地猜测,并发表自己的意见。在师幼互动生生互动亲子互动中,通过行为体验感受拥抱带来的快乐,不同层次的幼儿,达到不同层次活动目标A类学会动物的拥抱方式和学习句式和抱抱,真开心......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让他们知道你很喜欢他们?通过有关拥抱的图片视频,知道可以用拥抱来表达爱出示图片妈妈与孩子小朋友们的拥抱图片师老师这里也有个办法可以表达自己的喜欢,我们起来看看是什么办法!教师提问告诉我你听到了什么?他们在干什么?请幼儿回答教师小结妈妈非常爱她的宝宝,开心地抱着宝宝,这是爱的拥抱。小朋友们互相喜欢,拥抱在了起,这是喜欢的拥抱。出示视频中国队胜利的视频师你们又看到了什么?运动员胜利后,他们在干什么?中国队胜利后,运动员拥抱在了起,这是胜利的拥抱。继续出示图片幼儿离园时的图片师幼儿园放学了,你们看到了什么?爸爸妈妈来接小朋友感觉怎么样啊?放学了,小朋友看到爸爸妈妈来接自己,他们高兴地拥抱在了起,这是高兴的拥抱。体验与老师同伴拥抱的亲切感,愿意用拥抱的方式表达爱体验与老师同伴拥抱的亲切感师小朋友们,你喜欢你身边的小伙伴吗?那我们跟身边的小朋友抱抱吧!师我们跟身边的小伙伴拥抱的时候,你们感觉怎么样?师老师觉得跟小朋友们在起很开心,老师觉得你们很可爱!老师也想和你们抱抱,可以吗?师刚才啊,小朋友与身边的小伙伴抱在起,也跟老师抱在了起。那老师想问问你们,跟小朋友还有老师抱在起是什么感觉啊?幼香香的软软的暖暖的出示孩子哭泣的图片,愿意用拥抱的方式表达爱师这几位小朋友怎么了?我们可以用什么办法让他们开心呢?还有在什么时候我们会想要抱抱?教师小结小朋友们在开心难过摔倒的时候都想到了要抱抱。和别人拥抱可以让我们感到开心。难过的时候我们可以抱抱,开心的时候可以抱抱,喜欢个人的时候我们可以怎么样?幼抱抱对,我们可以把拥抱送给喜欢的人,那样他就会觉得很开心。以游戏大家来抱抱结束活动幼儿与教师手拉手围成个圈,音乐响起来的时候手拉手绕圈走,音乐停下来的时候,小朋友自由选择同伴老师抱抱。活动延伸回家以后与家人抱抱,对他们表达喜爱之情。反思本次活动中我看到孩子的学习积极性,也能感受到了爱与被爱的情感,活动中我采用了以启发式的提问观察语言表达和动作模仿引出活动主题,环环相扣,循序渐进地组织活动。不过观察图片较少,没有充分引导幼儿思考。还有在课前没有及时检查装备......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并在旋律中体验抱抱产生亲切感,为感受抱抱时的内心情感做铺垫。通过提问问题喜欢和谁抱抱？为什么？唤起孩子的生活经验,并支持和鼓励孩子能大胆的说出来。这为绘本阅读的准备。这环节是为落实活动目标第条。学习部分学习观察画面,为绘本阅读做准备。纲要指出出示小猩猩→认识小猩猩→观察小猩猩的表情变化的过程介绍主角小猩猩,用它只有岁,不太会说话的介绍,唤起幼儿帮助它的愿望,并结合观察小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心的手段,激发孩子迫切想去了解小猩猩到底发生了什么事情的情绪,帮它把故事中发生的事情说出来。引出故事抱抱。引出绘本,和幼儿共同阅读和孩子共同阅读,鼓励孩子把看到的说出来。孩子有了观察以及把观察到的说出来的经验后,过渡到绘本的阅读。并且把小猩猩的图片黏贴在绘本上,让这个小猩猩图能从书上跳下来,到孩子身边进行互动,引发幼儿更加积极地观察画面和主动表述的愿望。这些策略的综合运用,从而帮助幼儿更关注作品。结束部分大家抱抱,体验爱的快乐。纲要指出幼儿语言的发展与其情感经验思维社会交往能力等其它方面的发展密切相关。因此,在结束时我积极鼓励孩子主动与同伴老师抱抱,共同体验拥抱带来的快乐。寻找绘本抱抱最后利用找书的游戏,激起孩子们要完整欣赏绘本故事的兴趣。当孩子们得知抱抱的书直藏在身边,亟不可待地寻找,迫切地阅读愿望,使我想到周兢老师说过阅读不仅仅是个理解过程,更是个审美和情感体验的过程。孩子在今天的活动中无法自我完整的阅读,有点遗憾。但在整节活动中,为营造了温馨温柔温暖的情境,如孩子们坐在软软的垫子上上课,老师孩子们的各种拥抱姿势,音乐韵律的烘托,找到藏着的书后的喜悦,让孩子们的心情直在被关注着,被暖意包裹着。绘本教学,让孩子成为阅读的主人,让他们喜爱阅读,愿意阅读,会读,是绘本教学的项长期任务,我会继续努力的。谢谢大家！抱抱教学设计篇说教材爱是个永恒不变的话题,是世间最美好的事物之。我们要诉说爱感受爱表达爱。抱抱就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面熟悉的动物让孩子在心里产生亲近感,而亲切的拥抱,更能让孩子产生幸福感和安全感。根据中班心里需求......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....C类幼儿学习模仿动物的拥抱方式。在体验抱抱中,落实教学目标和,突破教学重点。帮小猩猩找妈妈,通过共情式提问小猩猩怎么了？为什么不开心？理解他也渴望被拥抱的心情。引导幼儿感受小猩猩想被拥抱想妈妈的心情,教育幼儿不能独自个人离开妈妈的身边。巩固练习请幼儿在小朋友亲人老师小动物手偶中自主选择拥抱,并在拥抱中尝试用句子和抱抱,真开心或词语抱抱开心表达。在体验抱抱中,巩固教学目标和,突破教学难点。情感升华小朋友你爱你们的爸爸妈妈吗？爱老师爱小朋友吗？和他们抱在起开心吗？如果爱他们,就多抱抱他们,好吗？最后在爱我你就抱抱我的音乐声中,大家起抱抱,体验拥抱的快乐。落实教学目标。拓展迁移鼓励幼儿在生活中继续拥抱,把课堂所学知识内化和生活化,并在生活中进步拓展提升,用语言和行动来表达自己的感情。教学反思活动中围绕谈谈抱抱欣赏绘本理解画面体验抱抱主动抱抱的情景互动模式进行差异性教学,让孩子们在听听说说抱抱的过程中大胆讲述,快乐参与,对抱抱产生积极美好的情绪和情感体验,让每位幼儿在原有的水平上得到了相应的发展。整个活动中,幼儿参与的兴趣较浓,能积极主动地与老师小朋友家人和小动物手偶拥抱,并且在抱的时候,A类幼儿能用句子和抱抱,真开心来表达。B类幼儿能用词语抱抱开心来表达。C类幼儿能积极主动地进行拥抱,较好地达到了活动目标,突破了活动重难点。不足之处氛围不够。建议在体验抱抱主动抱抱的过程中用温馨的背景音乐来渲染氛围,激发幼儿有想要抱抱的意愿。抱抱教学设计篇活动目标跳跃的旋律,尝试用简单的身体动作体现歌曲中陪我亲我夸我抱我的动作。,体验被亲人疼爱和关心的幸福感受。《抱抱》教学设计（15篇）。延伸活动让我们跟着音乐和大熊起跳起来吧。伴随歌曲爱我你就抱抱我活动结束。抱抱教学设计篇活动目标知道可以用拥抱来表达爱,体验与老师同伴拥抱的亲切感。愿意用拥抱的方式表达对爱。能理解画面的主要内容,学习用连贯的语言讲述图片内容。培养幼儿的尝试精神。活动准备有关拥抱的图片视频以及小朋友哭泣的照片相关媒体课件,音乐爱我你就抱抱我活动过程以谈话导入师孩子们......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....从奇妙的口袋里拿出小动物玩具,是不是这个?大象?河马baby师那就向它们问好吧!幼hello!大象baby,hello!河马mummy师它们是怎样相互拥抱的?这段我启发幼儿用碰鼻子碰耳朵碰肩膀双手搂抱的方式表现拥抱,边碰边学说hug,hug,hug,师幼之间幼儿之间都体验身体相碰的亲密有趣与快乐。游戏巩固练习歌曲游戏碰鼻子师大象mummy和大象baby会唱首好听的歌,师拿起大象mummy和大象baby我们来听听大象mummy,大象baby,碰鼻子幼碰鼻子,hello!Hello!Mummy,hello!Hello!Baby,碰鼻子,碰鼻子。师小朋友怎么下就学会了?故意装出脸惊奇的样子,幼儿唱歌的声音就更大了。从第个碰鼻子开始,幼儿已经能自然跟着老师起唱了。师那朱老师就来当大象mummy,小朋友就来当大象baby。老师站起来,模仿大象动作时,幼儿也已经全部站了起来,照片跟着老师很有兴致地边唱边表演起来。活动游戏touchthe师瞧!这些小动物都站在前面的地板上了,让我们起来数数,howmany?幼师这儿有两把小锤子,会儿听到谁的名字,就去找找敲敲。OK?幼OK!师把两把小锤子递给两个小朋友,然后走到孩子们的身边,跟幼儿相互商量。师咱们来让他找找大象mummy小声,故作神秘状幼大象mummy!!幼儿的声音格外大,不需要老师去说了。拿着小锤子的幼儿就到前面去找了,看到站在那儿的大象mummy,就用小锤子去敲了,显得格外高兴。讲述故事第遍师小朋友们,现在我们来起讲讲这个故事,美好的早晨用小动物演示,重点为汉语部分的词汇森林草地大树小河,卷靠挨叠。英语部分的mummybabyhug,hello!鼓励幼儿和老师起边讲边表演。幼大象mummy和大象baby亲密拥抱hug,hug,hug英语部分幼儿已经能很自如很大声地讲了,孩子们显得特别自豪得意。师故事讲完了,我们该和这些小动物们说byebye了!师拿出随身带来的小包,拿起了小动物......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....附故事抱抱美好的早晨。太阳公公露出了他的笑脸,将金灿灿的阳光洒向大地。阳光照在森林里。大象mummy和大象baby亲密地拥抱hug,hug,在起,微笑地互相说Hello!Hello!阳光照在草地上。小羊mummy和小羊baby亲密地拥抱hug,hug,在起,微笑地互相说Hello!Hello!阳光照在大树上。小熊mummy和小熊baby亲密地拥抱hug,hug,在起,微笑地互相说Hello!Hello!阳光照在小河边。河马mummy和河马baby亲密地拥抱hug,hug,起,微笑地互相说Hello!Hello!抱抱教学设计篇活动目标乐意与老师同伴抱抱,感受师生和同伴之间相互抱抱的快乐。通过游戏,表达自己对他人的喜爱,感受爸爸妈妈老师和同伴的关爱之情。愿意用拥抱的方式表达爱。喜欢参与游戏,体验。幼儿可以用完整的普通话进行交流。活动准备宝宝分别和妈妈同伴拥抱的图片。视频几段。歌曲爱我你就抱抱我。活动过程出示图片,引起幼儿谈话的兴趣。妈妈抱宝宝的图片。小伙伴之间抱抱的图片。足球进球的视频。今天啊我们起来看看小朋友的照片和录像,看看里面有谁,他们在干什么？你们看到了谁啊,他们在干什么呢？哦,他们抱在起,妈妈非常爱她的宝宝,这是爱的拥抱,我们再看看你们又看到了谁？哦,好朋友在干什么啊？好朋友抱在了起,小朋友们相互喜欢拥抱在了起。我们再来看看你们看到了什么？在踢球,球进门了吗？说明他们怎么样啊？他们赢了,赢了以后他们怎么样啊？他们拥抱在起,这是胜利的拥抱这么多的拥抱都是我们表达爱的好方法。《抱抱》教学设计（15篇）。行为体验法行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助,而且在发展孩子的情感态度价值观方面有着独特的作用。活动中,我将通过帮小猩猩呼唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受体验小猩猩想妈妈的心理。说学法活动中,我将为孩子创设宽松的学习环境,引导幼儿积极参与活动,让幼儿在跳跳看看说说抱抱的过程中进行活动。说活动过程为了更好地完成活动目标,我采用了环环相扣的方法组织活动......”。