1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....由于高中学生处于自身人格趋于形成的时期，又会过于强调创新而否定传统，产生认识上的误区，因此，引导学生正确对待课文蕴含的哲理使该课应该注意的四教学目标与教学重点根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为把握和评价故事中蕴含的哲理。理解无知山谷知识的小溪等事物的象征意义，理解故事中先驱者。漫游者是个怎样的人形象意义何在明确是第个吃螃蟹的人，是个敢为天下先的人。他敢于怀疑祖先铁定的律法，敢于对人们深信不疑的智慧提出挑战，敢于探索，追求真理，敢于向死水般的旧世界发出反叛的声音。他有坚定的信念，有无畏的精神，有坚忍不拔的意志，有从容赴死的气概，他不畏艰险，敢于冒险。他勇敢无私，为唤醒麻木沉睡的心灵，宣告真理的存在，传播美好希望，不惜牺牲生命重返山谷。他的死亡是出深沉的悲剧，留给人们永恒的回味。而当真理大白于天下的时候，他最终成了人们永远爱戴敬仰歌颂和感恩的先驱。这里，有个让人永久回味的结论探索者先驱者的名字叫不朽......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....去伪存真，由表及里，由此及彼，进行细致而深入的研究，从而把握文章的精髓。具体而深刻地掌握科学结论，做到融会贯通。做到触类旁通，举反三。德育目标，掌握中国古代小说的发展及其规律，提高文艺鉴赏能力和文学创作能力。三教学重难点理解作者是如何认识论述中国古代小说的发展及其规律的。阅读中的分析综合要求学生在思维中去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼，进行细致而深入的研究，从而把握文章的精髓。具体而深刻地掌握科学结论，做到融会贯通。做到触类旁通，举反三。二说教法自读研究学习法。采用自主学习的教学模式。教师通过示范点拨答疑指导学生进行研究性学习，吃透理论观点，培养分析能力。课堂讨论采取开放式，鼓励各抒己见，求同存异。学习的精髓。该文被安排在第册第四单元第三课应出于以下考虑本单元的学习重点是掌握序言这种文体。序言是写在著作正文前的文章，但有自序和他序之分。内容比较广泛，形式也很自由，感情色彩比较浓厚，但却是紧扣写书的宗旨经过组材......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我国古代小说的发展及其规律就根据不同时代的不同特点将中国古代小说分成许多小类神话传说志人志怪小说传奇小说话本小说演义小说世情小说。分类之后是求同，寻求同大类不同小类事实的共同点，把系列个别性事实的共性抽象出来，概括成般规律原理所以说，归纳是文艺学论文基本的写作方法。在学习过程中，引导学生在阅读中做到融会贯通，要求学生勤作综合性思考。要学观点，学方法，从中汲取宝贵的艺术营养。本单元四篇文章从不同方面介绍了民族文化艺术的优秀传统独特风格。文中些重要的观点结论可以成为鉴赏文艺的理论依据。文中介绍了许多重要的表现技巧，不但能提高我们的艺术鉴赏力，也能提高我们的艺术表现力。二教学目标依据大纲要求，语文学科要突出工具性和人文性的统，结合本课实际，制定如下教学目标知识目标掌握中国古代小说的发展及其规律。理解课文中的重要的文艺学观点，把握文章的精髓。能力目标理解作者是如何认识论述中国古代小说的发展及其规律的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从而更进步了解序言的特点。结合高中阶段学生的年龄和心理特点，对哲理的分析和借鉴，有助于学生树立正确的人生观和价值观，有助于培养良好的分析问题解决问题的能力。是继第三单元的演说词第二单元的散文和第单元的诗歌鉴赏之后的对阅读能力的进步提高。三学生情况分析我们所教班级的高中学生由于社会教育的大环境影响，习惯了传统的填鸭式的教育，缺少对人生对社会的思考，因而课文的理解会停留在表面，流于形式。另方行细致而深入的研究，从而把握文章的精髓。具体而深刻地掌握科学结论，做到融会贯通。做到触类旁通，举反三。德育目标，掌握中国古代小说的发展及其规律，提高文艺鉴赏能力和文学创作能力。三教学重难点理解作者是如何认识论述中国古代小说的发展及其规律的。阅读中的分析综合要求学生在思维中去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼，进行细致而深入的研究，从而把握文章的精髓。具体而深刻地掌握科学结论，做到融会贯通。做到触类旁通，举反三......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....善恶必书，是为实录。提示爱它而要知道它有缺点，恨它要晓得它有长处。缺点长处必须都写下来，这才是真实的记录。课文引用史通此言，是为了生命我国古代小说对史传文学的传统的继承，首先表现在能够辨证地认识人和描写人。明镜照物，妍媸毕露。提示意思是，明亮的镜子照物体，物体的美丽和丑陋全都清晰地显露出来。课文引用此言，是为了说明水浒传写人艺术的高明。虽然吾书名为志怪，也不专写鬼神，却时时写人间的变异，也略微含有鉴戒。课文引用吴承恩的话，是为了说明西游记是立足于现实的。巩固练习上学期我们学过失街亭杜十娘怒沉百宝箱，他们都体现了本文提到的哪些规律请详细分析说明。讨论布置作业选择我国古代小说发展各个阶段的典型作品阅读。附板书我国古代小说的发展及起规律吴组缃朝代发展阶段体裁特点魏晋南北朝以前起源神话传说魏晋南北朝发展志怪志人唐成熟唐传奇宋元继续发展话本明清顶峰演义小说文人创作规律是从民间创作发展到文人创作，二是从记实发展到虚构......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....文中些重要的观点结论可以成为鉴赏文艺的理论依据。文中介绍了许多重要的表现技巧，不但能提高我们的艺术鉴赏力，也能提高我们的艺术表现力。二教学目标依据大纲要求，语文学科要突出工具性和人文性的统，结合本课实际，制定如下教学目标知识目标掌握中国古代小说的发展及其规律。理解课文中的重要的文艺学观点，把握文章的精髓。能力目标理解作者是如何认识论述中国古代小说的发展及其规律的。阅读中的分析综合要求学生在思维中去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼，进行细致而深入的研究，从而把握文章的精髓。具体而深刻地掌握科学结论，做到融会贯通。做到触类旁通，举反三。德育目标，掌握中国古代小说的发展及其规律，提高文艺鉴赏能力和文学创作能力。三教学重难点理解作者是如何认识论述中国古代小说的发展及其规律的。阅读中的分析综合要求学生在思维中去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼，进行细致而深入的研究，从而把握文章的精髓。具体而深刻地掌握科学结论......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....采用自主学习的教学模式。教师通过示范点拨答疑指导学生进行研究性学习，吃透理论观点，培养分析能力。课堂讨论采取开放式，鼓励各抒己见，求同存异。学习理论观点，要密切结说尤其是历史小说而言，读者不难理解。但神话小说怎么就立足于现实，这却是容易引起争议的。所以作者举西游记为例进行更详细透彻的分析阐释，以表明自己的看法并不失之偏颇。最后条规律，作者何以寥寥几笔就写完了呢你能帮助举几个例子吗提示读者结合读过的历史和文学资料不难理解，所以略写例子如水浒传金瓶梅遭禁，曹雪芹的遭遇等。你还能为中国古代小说的发展总结点规律吗思考理解课文中的引用的句子，完成课后练习二。事出于沉思，义归于翰藻。提示意思是，文学作品所描写的对象具有积极意义，其内容的表达形式的安排，都经过作者深沉的构思想象，其辞藻音律用典等艺术形式都比较讲究。课文引用萧统之言是为了说明萧统对文学与历史等学术著作的区别已经有所认识，到唐代，我国的古代小说终于脱离历史而发展成为文学创作。爱而知其丑......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....宽容异见，这正是宽容书中所阐释的精髓。六延伸扩展借鉴吸收讨论你从故事中受到那些启示，就身边的事谈谈。五教学心得结语世界上最宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空宽广的是胸怀法雨果，愿同学们都有个宽广的胸怀，能正确的用宽容的态度来对待周围的人或事。宽容课堂教学竞赛点评易门县第中学法志新在本次课赛中，白文英老师讲授课为美国作者和历史学家序言文，是堂反映教师素质和教学能力的成功之课。对课文特点及在教材中的地位课文的内涵等理解把握准确散文诗式的寓言式的序文，作者以丰富的想象和联想，虚构了个创新与守旧两大势力斗争的故事，从而生动形象地说明了宽容书的精髓，并在学情分析的基础上，有针对性地确立教学目标与教学重点。以强化阅读，整体把握，深入体会，正确评价为实施教学的指导思想，通过朗读录音多媒体等教学手段，先让学生在听片断范读中获得整体感知，再借助多媒体补充资料，使学生展开联想的羽翼，领会宽容的要义，达到内化的目的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....以讨论评价为主要方法，达到了通过理解文中象征意义，把握故事中寓含的哲理和理解文章主旨的目的，尤其是在对学生进行创造人格的熏陶和培养对新事物理解宽容的态度方面，很见其心机，是新课程理念的突出体现。教学是遗憾的艺术，从旁观者的角度看，本堂课也有不足之处。课堂中虽然教学主线清楚即通过分析体会形象意义以理解哲理意义把握主旨，但紧扣文章语言实际关键词句不够充分而多于教师分析，教师语言多了些而学生思考探究讨论析本单元的四篇课文都是文艺学论文。我国古代小说的发展及其规律就根据不同时代的不同特点将中国古代小说分成许多小类神话传说志人志怪小说传奇小说话本小说演义小说世情小说。分类之后是求同，寻求同大类不同小类事实的共同点，把系列个别性事实的共性抽象出来，概括成般规律原理所以说，归纳是文艺学论文基本的写作方法。在学习过程中，引导学生在阅读中做到融会贯通，要求学生勤作综合性思考。要学观点，学方法，从中汲取宝贵的艺术营养......”。