《果园机器人》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《果园机器人》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....只板书本课的重点，让学生对课文目了然。说教学效果通过本节课的教学我预测学生能了解课文的主要内容，知道果园机器人的聪明能干和有趣，初步学会抓重点词句理解课文内容的自学方法，逐步提高阅读能力，还能从好词佳句中悟出点写作方法，为习作奠定定的基础......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....展示各类机器人的图片。,生畅谈自己见到过的机器人类型。,师简介有关机器人的资料，导入课题，以此激起学生阅读兴趣。二,检查预习，自的机器人类型。,师简介有关机器人的资料，导入课题，以此激起学生阅读兴趣。二,检查预习，自学课文，让生沉浸在文本中分钟,检查预习情况，扫清字词障碍。,自学课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....说教学难点这是篇自读课文，因此培养学生阅读能力，预习能力，自学能力确定为本课时的教学难点。说教法和学法教学本篇课文时，我准备采用引领法和学生阅读法相结合，让学生慢慢培养起阅读能力。说教学流程根据目标，重难点，教法和学法的确立，教学本课时我准备按以下大板块进行教学交流资料，导入课题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过寻找重点句，段去理解课文内容。三,汇报交流,再读课文，让生随文本升华。三年级学生小，自学效果究竟如何，还得通过汇报交流，反馈自学情况，同时也通过引导学生寻找本课中的重点句，段，让生以此学习抓住重点句，段理解课文内容的方法，因此，本环节我是这样安排的汇报交流果园机器人是怎样的。,抽问果园机器人是怎样的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....你仿佛看到了什么让生张开想象的翅膀，培养学生的想象能力。四,总结课文，发挥想象，让学生心随文本飞扬。本环节的设计，意在调动起学生对机器人世界和科技的兴趣。生畅谈除了果园机器人，你还知道有哪些种类的机器人如果由你来设计，你会设计什么样的机器人。说板书设计果园机器人聪明能干有趣三年级学生小......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....说教学目标知识目标正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况。能力目标培养学生阅读，预习，自学能力。情感目标激发学生对机器人世界和科技的兴趣。说教学重点让学生了解果园机器人的基本情况和有趣为本课时的教学重点。说教学难点这是篇自读课文，因此培养学生阅读能力，预习能力，自学能力确定为本课时的教学难点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....你是从哪个语句知道果园机器人的聪明能干的相机出示小黑板他们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。,这句话中哪些词语最能体现果园机器人的聪明能干。,朗读该句齐读,抽读，评读三者相结合二汇报交流课文中描写果园机器人的有趣之处。,寻找哪个自然段写出了果园机器人的有趣。,师读课文，生闭上眼睛......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在本组课文的编排中，编者意在让学生知晓科技成果，让学生留心科学技术的新发展。三年级语文下册果园机器人重在向我们读者介绍果园机器人的聪明能干和有趣，课文讲在果园的机器人，能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方同时，这些机器人只捡掉在地上的水果吃，自我充电，不停地工作......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....是随果园生产需要的变化步步体现出来的。课文能激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养学生阅读的能力。析学生三年级学生年龄小，而且是步入阅读的初始阶段，所以在学习知识，理解课文内容和阅读能力培养时都还需要老师适时加以引导和点拨。根据编者和作者的意图，根据三年级学生的特点......”。