1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....校园与社会之间插满了连通器，社会上风吹，校园里草动社会上杯弓，校园里蛇影。校园不但可以成为社会的晴雨表，校园其实也是个五脏俱全的小社会。尤其是在信息时代，校园是八面来风。各种社会风气社会潮流阵阵地涌向校园里的莘莘学子们，他们去看去听去比较去鉴别去模仿或摒弃，这个过程就是在社会风气吹动下学生思想品德的发展过程。学生们虽然身在校园，但是眼睛却已经开始密切关注着社会，并自觉或不自觉地以社会为参照物来调整自己的品行。校风班风的影响。中学生正处于人生观和世界观的形成阶段，良好的校风对于科学的世界观人生观就如同适宜的水温条件对于正在萌芽的种子样重要。另外，中学生的学习生活交友娱乐等等大部分活动都是以班集体的形式进行的，他们每天的大部分时间也都在班级这个环境中度过，因此班级是他们的主要的活动空间，班风对他们当然也很重要。同龄群体的影响。同龄群体包括同龄朋友和同学......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....主要采用了以下几种方法，并取得了较好的效果。情境教学法即在教学过程设置定的情境，使学生受到多种情境的暗示，让这种暗示在不知不觉中刺激感觉器官，在不知不觉中形成习惯。如初二教学内容受教育既是权利又是义务。这是较难理解的目。讲授前先让学生扮成放羊的小孩记者问放羊干吗小孩答赚钱。记者问赚钱干吗小孩答娶媳妇。记者问娶媳妇干吗小孩答，生娃。记者问生娃干吗小孩答放羊。学生在哄笑中增加了学习的兴趣，燃起学习的热情，教学难点迎刃而解。这是种适时的情境设置。另外，可以创设些竞赛形式的情境。如在讲让我们来认识友情这内容时，创设友情你知多少的竞赛形式。首先，将课文中涉及的关于友情的含义特点内容基础等知识转化为必答题抢答题风险题等竞赛题型。其次，把全班分成大组，每组为个竞赛单位，准备时间分钟，然后合上书本进行比赛。这种知识竞赛形式，使学生几乎忘记了学习理论的枯燥和无味，在既有竞争又有娱乐的情境中学习知识......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....离自己很近，学了有用，从而提高学生听课参与的兴趣。当然，这里特别强调的是，我们选用的材料，要注意因地制宜，因人而异，应更多地选用农村生活中的材料，才能引起农村学生的更多共鸣。多些新的教学方法教学手段，少些传统的满堂灌讲授，激发学生主动学习，这是上好思想政治课的关键记得有次，我看到组关于教师的漫画，其中幅，标题叫高谈阔论的政治教师。画面上的那位仁兄长得又瘦又高，穿着中山装，表情严肃，双手拄在讲桌上，滔滔不绝地讲着。我想，如果今天的政治教师也是这个样子，就怪不得学生不喜欢政治课了。实践证明，只有多变多样的教学方法教学手段，才能激起学生的学习兴趣，促使他们主动地去学习。在思想政治课堂教学改革中，许多名家创造出不胜枚举的教学方法，并产生了良好的影响。但我们要注意，别人的教学方法可以借鉴仿效，但不能照搬照抄。应更多地去研究他人教法的成因，吸取适合自己的养料，根据学生的实际情况创造出自己独特的教法。我在实践过程中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....二幽默艺术教学法幽默是能够引起学生的注意的，幽默的语言本身就有吸引力，其基本特征之就是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关，能激发学生浓厚的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成种精神享受。教学幽默的素材有很多教材中的幽默，这是教学幽默中的富矿所在，如教材中生动活泼的教学插图很多都是富有幽默感，可使学生产生新鲜好奇的。艺术作品中的幽默，许多笑话漫画相声格言警句歇后语等，无不妙趣横生，我信手拈来，便可获得良好的幽默效果。生活中的幽默，如自己学生和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事和出现的形象比喻俏皮话顺口溜打油诗等，对这些活的幽默素材，用慧眼去发现并精心运用。如学习消费者人格尊严不受侵犯这知识点时运用首打油诗倒霉的上帝，经常要碰壁。人们遭白眼，冷落是惯例。进餐像讨饭，购物似行乞。花钱买罪受，生肚子气。更会遭横祸，竟然犯嫌疑。搜身兼审讯，翻兜又脱衣。无端受侮辱，真令人发指。学生在哄笑中加深了对知识的理解......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这样，由于学生急于知道为什么，看书的热情也就高了，纷纷去阅读课文，收到了较好的课堂效果。总之，当前课改势在必行，我们政治教师要大胆地进行新的尝试，但要注意因地制宜，因人而异。作为农村中学的政治教师要充分考虑到农村学生的特点，才能行之有效。另外，新理念下的课堂教学刚起步，不要急于求成，要先有形式，后求实效，逐步提高。学生能力的培养需要个过程，更需要教师的耐心等待和鼓励，只要坚持下去，不懈努学生思想道德的影响主要表现为以下几方面大众传媒和舆论的影响。在经济的高速发展，信息瞬间万变的时代，学生接受信息渠道便利畅通，每天都沐浴在信息之雨中。而大量的信息主要是通过大众传媒和舆论来传播的，因此大众传媒和舆论已经成了影响中学生思想道德状况的个重要组成部分。尤其是些影视作品报刊中充斥着许多不良信息，将给学生带来很大的负面影响。社会风气的影响。社会风气对学生思想品德有很重要的影响......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从各个方面对学生的道德水平道德行为进行评价，提高评价的科学性。教育者再根据评价结果发现受教育者哪些方面存在缺点和不足，以便对症下药，有的放矢，增强德育针对性，提高德育的实效。积极开展综合实践活动，丰富学校德育内涵。德育具有实践性，必须注重实践教育。因此，学校德育必须走出以教师和课本为主的课堂教育模式，走向实践，走向生活，在生活实践中去提升学生的思想道德素质。我们要从符合素质教育要求符合教育规律符合中学生身心特点及成长成才实际需要出发，围绕全面提升中学生综合素质，开展富有成效的综合实践活动。通过活动，使青少年在实践中开阔视野，磨练意志，增长才干，不断增强社会责任感和使命感。这既极大丰富学校德育内涵，又增强了学校德育的实效性。充分发挥团组织的重要作用，增强德育的针对性。面对道德观念生活态度和方式都发生了变化的青年学生，团组织只有更新观念转变作风改进方法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而中学生良好的学习动机与态度，在定程度上取决于兴趣。若直接让学生自己阅读课本，般来说会缺乏兴趣，积极性不高。而电教教材表现方式丰富多彩，具有新颖性趣味性直观性。在学生阅读文字教材时辅以具有启发性电教内容，就能有效地调动学生的自学积极性。例如，在讲控告检举，正当防卫是公民同违法犯罪作斗争的有效手段这节内容时，我先用软件创设了这样的两个情景地发生了杀人案，当公安机关来调查时，当地居民纷纷提供线索，几个小时后，此案便告破工人晚上下班回家时，刚走到街道的拐角处，突然歹徒从黑暗处跳出来，用刀威胁该工人交出身上的钱，但该工人不给，结果此歹徒便持刀猛扑过来，无奈，该工人从挎包里抽出修理时所用的扳手，将歹徒打倒在地。由于是动态的画面，学生下子便被吸引了。随后......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....就与该群体融为体了。当他独自人时，他可以以种十分冷静和明朗的态度看待事物，但是，旦置身于群体而且该群体表现出自己的倾向时，他就不再单独地依赖自己的判断看待事物了。实践也证明，从众行为大量存在，尤其是朋友圈或其他同龄群体里，群体取向的压力是相当明显的，许多同学都不愿意孤立于群体而独行。中学阶段是人思想品德形成和发展奠基的关键时期。若在这时期思想品德教育的失误和欠缺，将会对学生以后的发展带来不可弥补的损失和缺憾，并给社会稳定和社会发展带来十分不利的影响。因此，必须加强中学生的思想道德建设，全面提高学生素质。四改进中学生思想道德现状的对策由于影响学生思想道德的因素是多方面的，因此，加强学生思想道德的工作也是个社会系统工程，它不仅要靠学校的努力，也要靠家庭和社会的配合。为此，可从以下几方面来考虑制定和实施好德育工作的方案加大新课改力度，强化课堂教育的育人功能。加强和改进中学生德育工作具有重要性和紧迫性......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....强化课堂教育的育人功能。要切实改变重智轻德倾向，全面贯彻党的教育方针，把以德育人放在首位，促进学生德智体的全面发展。如课堂教学应增加适应时代发展要求的新内容，注意密切联系实际要遵循学生认识品德形成和发展规律，从学生的知识结构和身心特点出发安排教学内容教师要在教育观念知识结构能和结构教育方法与教育手段上适应新的需要。另外，要充分利用和整合各种德育资源，把爱国主义教育公民道德教育革命传统教育中华传统美德教育等有机统与教材之中，并保证占有适当分量，努力构建适应世纪发展需要的中学德育课程体系。构建学校家庭社会于体的德育体系，增强德育的实效性。是要加强学校与社会家庭和沟通。学校尽管是中学生思想道德品质教育的主阵地，但家庭社区也有着重要作用，因此，学校要主动与学生家长社区各方面进行沟通，建立家庭学校社会三者之间的常规联系，以使三教互为补充，形成教育合力。如可通过定期召开家长座谈会，建立家校必要的联系制度......”。