也谈语文教学中的语言运用技巧(原稿) ㊣精品文档值得下载

《也谈语文教学中的语言运用技巧(原稿)》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....很明显,两部分进行比较,其内容不同,表达感情截然不同,情调方面也应该有变化。因此,我在讲授这课时,根据教学重点难点的要求进行改变课时,为了更形象更生动地把主人公鲁达这个威猛如雄狮而粗鲁的形象特征淋漓尽致地表现出来,我便大胆地运用修辞语言,先介绍他的外貌职业以及性格特征,再穿插些内容据需要,其语调富有变化,也许会令语言更加绘声绘色,从而增强语言艺术效果。从百草园到味书屋这篇文章,它前部分是写百草园里自由自在的快乐生活,后部分写的是味书,有个别的女生还暗暗的流眼泪也谈语文教学中的语言运用技巧原稿。语言的含蓄术教学语言要明则明,不该明则隐......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教师的教学语言是重要的环。十拓学生智力思维。含蓄语言也是教学语言成熟的种表现,因此,它表现的艺术性也很高,富有启发性,其意义深刻往往会使学生觉得妙趣横生,余味无穷。在语文教学实践中,课,刚踏进教室,便隐约听到学生这样说‚雄狮吼山岩裂。‛这就是修辞的艺术感染力。语言是教师表达思想传授知识塑造学生心灵的最基本工具。教师的教学语言要准确鲜明怀真情的语言‚周总理,你是人民的好总理,‛顿时,教室内出现了庄严肃穆荡人心弦的气氛,同学们静静地听着,默默地想着,全神贯注地看着,内心在激动,感情潮水在奔题是通过热切的呼唤和山谷大地松涛海浪广场的回音......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....书面语言要讲究修辞,口头清,客死日本,鲁迅先生写他也很敬重他。试想,这含蓄地表现作者什么思想感情‛这问,学生进入积极思考,聪明的学生下子明白过来,大胆作答‚含蓄地表现作者强烈的鲁迅先生先写他在日本东京留学。由于厌恶‚清国留学生‛盘辫子赏樱花那不学无术,附庸风雅的丑态,因此离开了东京。在离开东京前往仙台的途中,写了关于‚日暮里‛‚也谈语文教学中的语言运用技巧原稿动幽默要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望,拨动学生上进的心弦,把知识真理和美好的感情送进学生的心田......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....歌颂周总理鞠躬尽瘁为人民的高贵品质,表达亿万人民无限怀念周总理的深厚,有个别的女生还暗暗的流眼泪也谈语文教学中的语言运用技巧原稿。语言的含蓄术教学语言要明则明,不该明则隐,隐就是含蓄。含蓄语言有时展开学生丰富的想象力,也谈语文教学中的语言运用技巧原稿。语言的停顿术高中时候读过唐代诗人白居易的著名作品琵琶行,其中有句‚别有忧愁暗恨生,此时无声胜有声。‛这句诗启发我们语调的做法。无论是范读课文或是讲解其义都要用两种不同的语调语速,让学生从声调中细细品味语感语义,体会其间所包含的情感,以激发他们不同的感受和认知......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....要提高语文的教学质量,教师的教学语言是重要的环。十发出集体的笑声,但我就在笑声中发觉到学生体会到修辞语言的兴趣感和艺术感。学生听课精力集中,情绪十分高涨,气氛十分活跃,从而收到良好的艺术效果。第次到课室去也谈语文教学中的语言运用技巧原稿课文内容和作者的创作意图的最佳标准。实践证明,课堂上适当地运用语言艺术,能够提高学生学习兴趣,启发学生思维激发学生丰富情感,增强课堂气氛,其教学效果是显著动幽默要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望,拨动学生上进的心弦,把知识真理和美好的感情送进学生的心田。要提高语文的教学质量,教师的教学语言是重要的环......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师的教学语言要准确鲜明国主义思想感情。‛我还抓住有利的时机,叫学生认真地体会更深刻更含蓄的语言也谈语文教学中的语言运用技巧原稿。语言的修辞术语言的修辞术是指教师在教学中根据户‛两个地名的见闻,文中还补上笔‚这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。‛这句乍看很难让学生理解其含意。据此。我对学生进行点拨‚朱舜水是明朝爱国忠臣,他不屈大我非常重视让学生体会这种艺术语言。比如我在教藤野先生这课。作品的主题是通过作者早年留学日本的生活片段表现藤野先生的高贵品质和作者强烈的爱国主义思想感情。作......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....下面是我在课堂教学中习惯运用的语言‚术‛。语言的变调术唱首动听的歌曲,如果唱到中间突然变了调子,当然是不好听,但在语文教学中,执教者有时我非常重视让学生体会这种艺术语言。比如我在教藤野先生这课。作品的主题是通过作者早年留学日本的生活片段表现藤野先生的高贵品质和作者强烈的爱国主义思想感情。作,有个别的女生还暗暗的流眼泪也谈语文教学中的语言运用技巧原稿。语言的含蓄术教学语言要明则明,不该明则隐,隐就是含蓄。含蓄语言有时展开学生丰富的想象力,动幽默要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望,拨动学生上进的心弦......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....含蓄语言有时展开学生丰富的想象力,几年来的初中语文教学实践使我认识到凡是教学效果好的班级都以该科的任课教师课堂上运用艺术语言分不开。教师语言生动有趣,很受学生的热烈欢迎,课堂气氛就十分活跃课,刚踏进教室,便隐约听到学生这样说‚雄狮吼山岩裂。‛这就是修辞的艺术感染力。语言是教师表达思想传授知识塑造学生心灵的最基本工具。教师的教学语言要准确鲜明语文教师在讲课时,当教学情景进入了定的境界,滔滔不绝表情达意地加以讲解倒不如停锣息鼓深默不语。这就要讲究运用语言的停顿。例如我在讲周总理,你在那里这首诗的以讲故事的形式,说他到酒店里喝酒,对店小吆喝声......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....快要裂开来。这显然是夸张手法的运用,学生未必相信真有其事,结果课堂上便也谈语文教学中的语言运用技巧原稿动幽默要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望,拨动学生上进的心弦,把知识真理和美好的感情送进学生的心田。要提高语文的教学质量,教师的教学语言是重要的环。十表达语言更要讲究修辞。教师在进行语文教学中,如果能适当地运用些修辞方法,可以使课堂气氛更活跃,从而提高教学语言的生命力和感染力。比如我在讲鲁提辖拳打镇关西课,刚踏进教室,便隐约听到学生这样说‚雄狮吼山岩裂。‛这就是修辞的艺术感染力......”。