《再见了，亲人》小学四年级语文教案㊣精品文档值得下载

《《再见了，亲人》小学四年级语文教案》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....懂得亲人含义及分量，比较准确地把握课文所表达情感。可以教师范读激起学生情感，初步感受中朝人民友谊。在进步理解课文内容时，引导学生抓住动情之处，通过朗读，品味生动语言，体会作者表达思想感情。在语文教案再见了，亲人小学四年级语文教案教案下载，教案再见了，亲人小学四年级语文教案教案下载，再见了，亲人小学四年级语文教案教案下载，见了，亲人小学四年级语文教案教案下载亲人小学四年级语文教案教案下载，人小学四年级语文教案教案下载，小学四年级语文教案教案下载，四年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，四年级语文胜似亲人，小学语文再见了亲人，小学语文胜似亲人，小学四年级语文教案，语文园地六胜似亲人，三年级语文上册亲人，语文胜似亲人，小学四年级胜似亲人，小学四年级作文亲人，四年级下册语文教案学生理解了课文内容......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教学过程课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面志愿军战歌创设情境导入同学们，你们知道吗年月日，志愿军就是唱着同学们刚听到雄壮志愿军战歌出国参战，今年刚好是志愿军赴朝参战周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士起追忆那动人告别场面，去听听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么请同学们齐读课题。二读书思考默读课文，思考课文写了哪几位亲人志愿军回忆了哪些往事板书大娘缝补衣服送打糕救伤员小金花救老王大嫂挖野菜三重点学习第自然段，学生用同样方法自学后两自然段。默读思考课文是从哪几方面来语文教案再见了，亲人小学四年级语文教案教案下载，教案再见了，亲人小学四年级语文教案教案下载，再见了，亲人小学四年级语文教案教案下载，见了，亲人小学四年级语文教案教案下载亲人小学四年级语文教案教案下载......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....随后，中国人民志愿军分批回国，年，中国人民志愿军全部回到祖国。魏巍原名鸿杰，曾用笔名红杨树。年生，年抗日战争爆发后，在山西前线参加了八路军。年冬天随中国人民志愿军赴朝鲜，任随军记者。写出谁是最可爱人等报告文学作品。教学重点。每个自然段分别具体介绍了位人物感人事迹。这三个自然段用有代表性典型人物感人事件，充分说明了志愿军为什么称朝鲜人民为亲人，在送别时与朝鲜人民难舍难分眷恋之情。第二部分后三个自然段描写了列车开动时志愿军与朝鲜人民告别动人场面，表达了志愿军战士对朝鲜人民依依不舍深情。课文语言感情真挚强烈，抒情性强，通俗易懂。教法建议紧紧扣住情，以读体会情。教学中，应抓住课文以事感人，借事抒情，以情动人特点，以读为突破口，把读贯穿于教学始终，使学生在理解课文内容感受中朝人民伟大友谊中，懂得亲人含义及分量，比较准确地把握课文所表达情感......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....小学四年级语文教案教案下载，四年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，四年级语文胜似亲人，小学语文再见了亲人，小学语文胜似亲人，小学四年级语文教案，语文园地六胜似亲人，三年级语文上册亲人，语文胜似亲人，小学四年级胜似亲人，小学四年级作文亲人，四年级下册语文教案学生理解了课文内容，比较准确地把握了课文表达思想感情之后，还应引导学生通过朗读，从浓郁感情洋溢情义中去感受中朝人民用鲜血凝成伟大友谊。指导朗读时，可以借助课文插图和有关录像，创设情境，激发学生情感还可以进行配乐朗读。值得注意是，课文中有不少语文教案再见了，亲人小学四年级语文教案教案下载，教案再见了，亲人小学四年级语文教案教案下载，再见了，亲人小学四年级语文教案教案下载，见了，亲人小学四年级语文教案教案下载亲人小学四年级语文教案教案下载......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师注意指导。体会这三个自然段开头和结尾在表达上特点。个人读师生对读等形式朗读时要注意把握感情基调对大娘如对长辈慈母，应怀着敬重情感朗读对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切情感朗读对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切情感朗读。学生自己选读喜欢段落，并试着背背。四饱含激情学习第二部分以读代讲列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么齐读第二部分再读课题，齐读，指名读。扩展资料五次战役五次战役讲是年月日至年月日这段时间，中国民人志愿军同朝鲜人民军起为反击以美帝国主义为首侵略军而连续进行五次战役。朝中人民军队共歼敌万余人，把美帝侵略军打回到三八线附近，迫使他们接受了停战谈判。二年月日，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保家卫国，中国人民志愿军于年月日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。在战斗中，和朝鲜人民结下了兄弟般情谊。经过中朝人民共同努力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....小学四年级语文教案教案下载，四年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，四年级语文胜似亲人，小学语文再见了亲人，小学语文胜似亲人，小学四年级语文教案，语文园地六胜似亲人，三年级语文上册亲人，语文胜似亲人，小学四年级胜似亲人，小学四年级作文亲人，四年级下册语文教案说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人学生边读边思考边画批然后交流，教师点拨。板书几夜不眠昏倒路旁失去孙孙牺牲妈妈失去双腿这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢从这些事中你体会到了什么默读分钟后，学生在小组里讨论。抓住几夜没合眼冒着炮火唯同归于尽噩耗代价等词语体会。点拨雪中送炭是谁在什么情况下送去什么小结是在别人最困难最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。用相同方法理解体会自然段。同时加强感情朗读指导......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....小学四年级语文教案教案下载，四年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，四年级语文胜似亲人，小学语文再见了亲人，小学语文胜似亲人，小学四年级语文教案，语文园地六胜似亲人，三年级语文上册亲人，语文胜似亲人，小学四年级胜似亲人，小学四年级作文亲人，四年级下册语文教案语文教案再见了，亲人小学四年级语文教案教学重点。每个自然段分别具体介绍了位人物感人事迹。这三个自然段用有代表性典型人物感人事件，充分说明了志愿军为什么称朝鲜人民为亲人，在送别时与朝鲜人民难舍难分眷恋之情。第二部分后三个自然段描写了列车开动时志愿军与朝鲜人民告别动人场面，表达了志愿军战士对朝鲜人民依依不舍深情。课文语言感情真挚强烈，抒情性强，通俗易懂。教法建议紧紧扣住情，以读体会情。教学中，应抓住课文以事感人，借事抒情，以情动人特点，以读为突破口，把读贯穿于教学始终......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....说说课文中谁称谁为亲人板书大娘小金花大嫂为什么称他们为亲人呢带着问题听老师范读课文，读后让学生说说初步感知情况。二检查预习介绍有关抗美援朝资料读本课生字词封锁暂时打糕情谊混进争吵大嫂阻击战捣米谣侦察员雪中送炭。自读指名读齐读两人赛读学生互相提示易读错易写错字暂时友谊血泊捣和谣字形解释不懂词打糕朝鲜人民喜欢吃种食物，用糯米做成，与我国年糕相似。噩耗指亲人或敬爱人死亡消息。捣米谣朝鲜人民捣米时唱种歌谣。雪中送炭比喻在别人急需时候给以帮助。三通读课文，理清文章思路。默读课文，给文章分段。提问为什么朝鲜人民和志愿军互称亲人说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事提出不懂问题。第二课时教学目理解课文内容，懂得中朝人民伟大友谊是用鲜血凝成，从中受到情感熏陶。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢段落。了解课文重点语句对表达情感作用。教学重难点了解课文重点语句对表达情感作用......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....还应引导学生通过朗读，从浓郁感情洋溢情义中去感受中朝人民用鲜血凝成伟大友谊。指导朗读时，可以借助课文插图和有关录像，创设情境，激发学生情感还可以进行配乐朗读。值得注意是，课文中有不少朗读，从浓郁感情洋溢情义中去感受中朝人民用鲜血凝成伟大友谊。指导朗读时，可以借助课文插图和有关录像，创设情境，激发学生情感还可以进行配乐朗读。值得注意是，课文中有不少抒发感情反问句，要注意通过比较性朗读体会它们意思与作用，切忌用较多时间进行分析讲解。教学设计示例第课时教学目学会本课个生字，认识个生字。能正确读写下列词语封锁暂时打糕情谊混进争吵大嫂阻击战捣米谣侦察员雪中送炭。通过读课文，初步感悟文章所要表达情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。教学重点读懂全文，理清文章结构。教学难点感受文章要表达思想感情......”。