彩，给人以独特的审美感受。

•朦胧诗作为个独特的诗学概念，它指的是以舒婷顾城江河杨炼芒克方含食指多多梁小斌等为代表的批“文革”中成长起来的青年诗人发起的具有探索性的新诗潮。

朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。

食指郭路生芒克姜世伟多多栗世征等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。

他们的诗以手抄形式流传。

写作背景•本诗写于年，也是诗人首次发表的诗作。

诗人经历了恶梦样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。

回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史人和现实的表现。

第小节的朗读要处理得轻柔甜美，第二小节的朗读要处理得相对沉重悲愤。

学生根据老师刚刚的范读提示再自由朗读诗歌，看看这样的处理是否恰当，为什么要这样处理。

因为第小节写的都是美好的事物，有诗星星蜜蜂柔软的晚上湖萤火虫睡莲春天白丁香等而第二小节写的却是冰冷没有生机的事物，比如苦难的诗冰雪冻僵的夜晚被风吹落的瘦小的星星诗蜜蜂萤火虫睡莲春天鸟白丁香等来象征美好的理想世界，而用夜冰雪冻僵的夜晚僵硬的土地被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达了对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求鸟白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜冰雪冻僵的夜晚僵硬的土地被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的现实世界。

这种表现方式和我国古代的诗词非常相像。

诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望这首诗歌用星星黑暗的大地。

多层次的意象叠加是朦胧诗的鲜明特征之，请找出诗中其他生动的意象，并简要分析内涵。

这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。

诗人总是借助些物象来暗示或间接地表现，如用星星诗蜜蜂萤火虫睡莲春天想的悖离，显示出诗人对光明的渴求。

诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。

氛围的对照，表现了诗人为追求光明而献身的决心诗人愿意在天上星星疲倦的时候，燃烧自己，代替它们照亮的“星星”又有其特定的情境和意味。

即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄寓了诗人在黑暗现实中执著追求的理想。

整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味寄托了诗人怎样的渴望这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意春天温暖希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中式。

同时，这种模式所造成的强烈对比，让读者在阅读时也能深深体会到个经历过心灵劫难的敏感诗人对诗意人生和精神自由的呼唤和珍视。

可见，诗歌的结构并不是种形式，更承载着对诗歌内容的理解。

结构分析深层探究“谁愿意”诗人选择这样的结构表达还有什么用意呢这和诗歌的题目“变奏曲”正好是相呼应的，上下两节，结构对称，句式修辞用语也相近或相似，但两小节的诗歌意境却形成了鲜明的对比，正符合“变奏曲”的基本模那种冰冷贫瘠，“僵硬”的又何止是土地和夜晚，更是心灵劫难者所面临的内心世界。

内容领悟两小节诗在结构及语言上有什么异同点都用“如果谁还需要还会”开头从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和鲜明的对比，正符合“变奏曲”的基本模式。

同时，这种模式所造成的强烈对比，让读者在阅读时也能深深体会到个经历过心灵劫难的敏感诗人对诗意人生和精造了种恬静如梦的诗意感觉，而后者用“土地”来形容孤寂夜晚从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”诗人选择这样的结构表达还有什么用意呢这和诗歌的题目“变奏曲”正好是相呼应的，上下两节，结构对称，句式修辞用语也相近或相似，但两小节的诗歌意境却形成了感觉，而后者用“土地”来形容孤寂夜晚那种冰冷贫瘠，“僵硬”的又何止是土地和夜晚，更是心灵劫难者所面临的内心世界。

内容领悟两小节诗在结构及语言上有什么异同点都用“如果谁还需要还会”开头，僵硬得像片土地”。

同时形容夜晚，诗人却用了两个不同的比喻，这让你感受到了什么主要在于作者选择了两个不同的喻体，前者用“湖”来形容夜晚带给人的平静柔和温馨和安宁的感受，创造了种恬静如梦的诗意被风吹落的瘦小的星星。

诵读指导诗中的星星象征着什么象征着光明，象征着美好的事物。

把握形象两个小节中分别有这样两句对夜晚的比喻“谁不愿意，有个柔软的晚上，柔软得像片湖”和“谁愿意，看着夜晚冻僵样的处理是否恰当，为什么要这样处理。

因为第小节写的都是美好的事物，有诗星星蜜蜂柔软的晚上湖萤火虫睡莲春天白丁香等而第二小节写的却是冰冷没有生机的事物，比如苦难的诗冰雪冻僵的夜晚诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史人和现实的表现。

第小节的朗读要处理得轻柔甜美，第二小节的朗读要处理得相对沉重悲愤。

学生根据老师刚刚的范读提示再自由朗读诗歌，看看这于年，也是诗人首次发表的诗作。

诗人经历了恶梦样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。

回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗于年，也是诗人首次发表的诗作。

诗人经历了恶梦样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。

回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史人和现实的表现。

第小节的朗读要处理得轻柔甜美，第二小节的朗读要处理得相对沉重悲愤。

学生根据老师刚刚的范读提示再自由朗读诗歌，看看这样的处理是否恰当，为什么要这样处理。

因为第小节写的都是美好的事物，有诗星星蜜蜂柔软的晚上湖萤火虫睡莲春天白丁香等而第二小节写的却是冰冷没有生机的事物，比如苦难的诗冰雪冻僵的夜晚被风吹落的瘦小的星星。

诵读指导诗中的星星象征着什么象征着光明，象征着美好的事物。

把握形象两个小节中分别有这样两句对夜晚的比喻“谁不愿意，有个柔软的晚上，柔软得像片湖”和“谁愿意，看着夜晚冻僵，僵硬得像片土地”。

同时形容夜晚，诗人却用了两个不同的比喻，这让你感受到了什么主要在于作者选择了两个不同的喻体，前者用“湖”来形容夜晚带给人的平静柔和温馨和安宁的感受，创造了种恬静如梦的诗意感觉，而后者用“土地”来形容孤寂夜晚那种冰冷贫瘠，“僵硬”的又何止是土地和夜晚，更是心灵劫难者所面临的内心世界。

内容领悟两小节诗在结构及语言上有什么异同点都用“如果谁还需要还会”开头从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”诗人选择这样的结构表达还有什么用意呢这和诗歌的题目“变奏曲”正好是相呼应的，上下两节，结构对称，句式修辞用语也相近或相似，但两小节的诗歌意境却形成了鲜明的对比，正符合“变奏曲”的基本模式。

同时，这种模式所造成的强烈对比，让读者在阅读时也能深深体会到个经历过心灵劫难的敏感诗人对诗意人生和精造了种恬静如梦的诗意感觉，而后者用“土地”来形容孤寂夜晚那种冰冷贫瘠，“僵硬”的又何止是土地和夜晚，更是心灵劫难者所面临的内心世界。

内容领悟两小节诗在结构及语言上有什么异同点都用“如果谁还需要还会”开头从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”诗人选择这样的结构表达还有什么用意呢这和诗歌的题目“变奏曲”正好是相呼应的，上下两节，结构对称，句式修辞用语也相近或相似，但两小节的诗歌意境却形成了鲜明的对比，正符合“变奏曲”的基本模式。

同时，这种模式所造成的强烈对比，让读者在阅读时也能深深体会到个经历过心灵劫难的敏感诗人对诗意人生和精神自由的呼唤和珍视。

可见，诗歌的结构并不是种形式，更承载着对诗歌内容的理解。

结构分析深层探究这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味寄托了诗人怎样的渴望这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意春天温暖希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味。

即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄寓了诗人在黑暗现实中执著追求的理想。

整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的悖离，显示出诗人对光明的渴求。

诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。

氛围的对照，表现了诗人为追求光明而献身的决心诗人愿意在天上星星疲倦的时候，燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。

多层次的意象叠加是朦胧诗的鲜明特征之，请找出诗中其他生动的意象，并简要分析内涵。

这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。

诗人总是借助些物象来暗示或间接地表现，如用星星诗蜜蜂萤火虫睡莲春天鸟白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜冰雪冻僵的夜晚僵硬的土地被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的现实世界。

这种表现方式和我国古代的诗词非常相像。

诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望这首诗歌用星星诗蜜蜂萤火虫睡莲春天鸟白丁香等来象征美好的理想世界，而用夜冰雪冻僵的夜晚僵硬的土地被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达了对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。

如何把握诗歌的主旨表达了他对光明的渴望。

星星变奏曲温情浪漫寒冷残酷向往光明对比否定现实请你积累几句有关星星的诗句，最少两句。

七八个星天外，两三点雨山前。

辛弃疾西江月星垂平野阔，月涌大江流。

杜甫旅夜书怀天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

杜牧秋夕日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里。

曹操观沧海微微风簇浪，散作满河星。

查慎行舟夜书所见危楼高百尺，手可摘星辰。

李白夜宿山寺星星变奏曲江河欣赏是种心情，种体验。

学习目标了解朦胧诗及其审美特征。

感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。

体会诗人的思想感情，理解诗歌主旨。

请给下面的生字注音。

静谧闪烁朦胧憧憬劫难凝望颤动覆盖理解文中重点词语。

弥足珍贵颤动静谧憧憬浪漫劫难朦胧ōǐ更加觉得珍贵。

短促而频繁地振动。

安静。

向往。

富有诗意，充满幻想。

灾难，灾祸。

不清楚，模糊。

预习与交流江河，原名于友泽，年生，北京人。

年高中毕业。

年在上海文学发表处女作星星变奏曲。

著有诗集从这里开始太阳和它的反光等。

是新时期朦胧诗的代表诗人之。

他的诗作中灌注了厚重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和它的反光赢得社会瞩目。

关于作者关于朦胧诗•朦胧诗改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永，它强调诗人的自我意识，往往借助象征比喻错觉幻觉等手法，变诗的单形象为多层次的意象叠加，给诗蒙上层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。

•朦胧诗作为个独特的诗学概念，它指的是以舒婷顾城江河杨炼芒克方含食指多多梁小斌等为代表的批“文革”中成长起来的青年诗人发起的具有探索性的新诗潮。

朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。

食指郭路生芒克姜世伟多多栗世征等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。

他们的诗以手抄形式流传。

写作背景•本诗写于年，也是诗人首次发表的诗作。

诗人经历了恶梦样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁