1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻拟人的修辞。文中还有哪些比喻拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿讨论明确好像是把济南放在个小摇篮里。全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。答案参考教参第页二体验反思提问为什么济南的冬天的景色会如此动人明确细致观察抓住特征安排顺序角度运用修辞情景交融三拓展延伸比较春和济南的冬天在写法上的异同。明确都能抓住特征安排顺序角度运用比喻拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。春还从多种感官角度来描写。假如你是位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计下导游词。此题是让学生用第人称的方式，以“济南的冬天”文为参照，介绍冬季的美景设计行程。指导应先介绍济南的历史地理位置气候特点以及与其有联系的几位名人李清照辛弃疾等。游览千佛山大明湖趵突泉等，介绍冬景......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇院香。这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。今住景物的特征。比较阅读读郁达夫故都的秋。比较在感情写法语言等方面的异同练习二三夏感教学目标知识和能力目标理解积累“芊芊磅礴春华秋实匍匐细滋慢长融融澹澹苦涩闲情，介绍冬季的美景设计行程。指导应先介绍济南的历史地理位置气候特点以及与其有联系的几位名人李清照辛弃疾等。游览千佛山大明湖趵突泉等，介绍冬景。四布置作业写作练习写故乡的冬天，抓修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。春还从多种感官角度来描写。假如你是位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计下导游词。此题是让学生用第人称的方式，以“济南的冬天”文为参照冬天的景色会如此动人明确细致观察抓住特征安排顺序角度运用修辞情景交融三拓展延伸比较春和济南的冬天在写法上的异同......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的第小节与第小节之间有不便„„但冬天也有雪后的美景无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。板书课题，济南两字写大，突出下教师配乐范读课文。要求注意语气语速篇导游词。第课时教学内容整体感悟研读赏析小节。教学设计整体感悟导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的体会拟人比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。课时安排两课时课前准备布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。课前学生借助网络或图书，查阅些有关资料，依据课文内容设计篇体会拟人比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。课时安排两课时课前准备布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。课前学生借助网络或图书，查阅些有关资料......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....满目萧索和生活上的不便„„但冬天也有雪后的美景无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。板书课题，济南两字写大，突出下教师配乐范读课文。要求注意语气语速语调及重音的把握。学生自由朗读课文，思考以下问题。多媒体或投影显示问题组为什么说济南是个“宝地”济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的第小节与第小节之间有什么关系文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情标题可否换为“冬天的济南”四人小组讨论明确略济南的冬天无风声无重雾无毒日，天气“温晴”济南天是慈善的，有美丽的山景冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这特定地域的冬天“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。课堂小结文章先与北平伦敦热带作对比......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....还写了水色，各突出了什么特点抓关键词概括三幅山景图之间有什么关系四幅景物图你最喜欢哪幅，为什么明确阳光朗照下的山温静薄敦热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。二研读赏析研读第小节学水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这特定地域的冬天“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。课堂小结文章先与北平伦什么关系文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情标题可否换为“冬天的济南”四人小组讨论明确略济南的冬天无风声无重雾无毒日，天气“温晴”济南天是慈善的，有美丽的山景冬天语调及重音的把握。学生自由朗读课文，思考以下问题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。答案参考教参第页二体验反思提问为什么济南的比喻拟人句。美句赏析，着重分析加点词的表达作用过渡讲解济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻拟人的修辞。文中还有哪些比喻拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿讨论句，有感情地读读，想想为什么写得好明确写山景自上而下的顺序，山上山尖山坡山腰„„写水色自下而上的顺序，水面上空中半空中。都是对冬天的喜爱赞美的感情都运用比喻拟人的修辞。，品味语言拓展延伸设计济南的导游词重点研读第小节和第小节。问题第小节和第小节写景顺序有什么不同之处第小节和第小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处找出你认为写得美的语雪覆盖下的山秀气城外的远山淡雅。水色绿。第幅图是总写，第二三幅图是具体写。略三作业练习熟读课文......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....写山景写了阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。二研读赏析研读第小节学生默读课文思考四人小组讨论文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点抓关键词概括三幅山景图之间有什么关系四幅景物图你最喜欢哪幅，为什么明确阳光朗照下的山温静薄雪覆盖下的山秀气城外的远山淡雅。水色绿。第幅图是总写，第二三幅图是具体写。略三作业练习熟读课文，预习小节结尾第二课时教学内容重点研读薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言拓展延伸设计济南的导游词重点研读第小节和第小节。问题第小节和第小节写景顺序有什么不同之处第小节和第小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处找出你认为写得美的语句，有感情地读读，想想为什么写得好明确写山景自上而下的顺序，山上山尖山坡山腰„„写水色自下而上的顺序，水面上空中半空中。都是对冬天的喜爱赞美的感情都运用比喻拟人的修辞。比喻拟人句。美句赏析......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗。演示多媒体画面春冬秋夏。正如当代作家梁衡所言历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，但作者却敢于履新涉奇，高声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季，令人由衷叹服。我们今天起来学习课文夏。郁达夫故都的秋。比较在感情写法语言等方面的异同练习二三夏感教学目标知识和能力目标理解积累“芊芊磅礴春华秋实匍匐细滋慢长融融澹澹苦涩闲情逸致”等词语。有感情地诵读课文，品评优美语句的含义及表达效果。体会作者文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。过程与方法目标学生自读为主，教师启发引导，强调有感情地朗读，融入文本意境。情感态度和价值观态度目标提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，体会作者文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。教学重点抓住课文重点词语，诵读品评优美语句的含义及表达效果。教学难点抓住特征写景的方法。教学方法朗读法。自读点拨法。四教学互动设计导入新课......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....抓住景物的特征。比较阅读读郁达夫故都的秋。比较在感情写法语言等方面的异同练习二三夏感教学目标知识和能力目标理解积累“芊芊磅礴春华秋实匍匐细滋慢长融融澹澹苦涩闲情逸致”等词语。有感情地诵读课文，品评优美语句的含义及表达效果。体会作者文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。过程与方法目标学生自读为主，教师启发引导，强调有感情地朗读，融入文本意境。情感态度和价值观态度目标提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，体会作者文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。教学重点抓住课文重点词语，诵读品评优美语句的含义及表达效果。教学难点抓住特征写景的方法。教学方法朗读法。自读点拨法。四教学互动设计导入新课。古诗山亭夏日唐高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇院香。这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。今天学习的夏，表达的却是种紧张急促的旋律......”。