1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....‛我们要有仁臹之人的修养,就要会醉于山水。好,就让我们跟随散文家吴均,让他带我们到富春江那奇山异水去走走,看看。吴均何许人也？南北朝时南朝文学家诗人。其文工于写景,尤以小品文书札见长,表现出沉湎山水的情趣,称为‚吴均体‛。本文是篇骈体文,多用偶句,少用散句。教学过程读其文,疏其义对于这样出色的写景美文,需要我们好好品读吟诵,就让老师打先锋,先示范读遍,同学们仔细听,认真品味。老师示范读,配乐高山流水面对如许美文,不亲自品读品读,岂不遗憾？还是让同学们也来享受享受吧！起来读遍,读时定要以‚乐山水‛之心去读,节奏要随情景而易。要读其文,感其美,汇其情。学生读,配乐平湖秋月听着你们动听的朗读,享受着如此优美的文章,老师都有点陶醉了,但还是别忙,为了更好理解文章,下面我们还是先来疏通文意,请同学们结合课下注释,人小组合作交流,如有困难词句,可随时提出来,老师愿和你起分享。学生分组活动有什么问题吗？请提出来。下面我想请个同学来翻译下,人段,请大家来做裁判,看谁翻译得最好,如有错误,请指正。老师在屏幕上打出了课文中些挺重要的词句,和大家起交流。神游佳境本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐段沿途百里的无数景物,请同学们用波浪线将文中的景物划出来,看谁划得又快又全。学生回答风烟天山水流小舟游鱼细石急湍孟浪夹岸寒树清泉小鸟鸣蝉哀猿横柯疏条这么多的景物,这么美的风光,能去游游该是多么惬意啊！同学们想去吗？想！那好,我们请位同学做导游,以我们划起来的景物作为景点,带我们进入这迷人的人间胜景吧。老师放背景音乐渔舟唱晚,学生导游讲述‚天高云淡,神清气爽。让我们乘坐小船,穿行于富春江那奇山异水间。这里的水是青青的,天是蓝蓝的。鱼儿在水石戏耍,船儿在急流中风行。这里的山可真高啊,直耸云天,夹岸寒树顿生秋之气,两壁猿声送轻舟万山。泉水冲击着石头,发出丁冬丁冬的响声,美丽的鸟儿在林间快乐歌唱,蝉儿在枝头的鸣叫此起彼伏,猿声百叫不绝,这里简直是音乐的海洋；这里树可真多啊,简直是树的世界,树的海洋！横斜的枝条纵横交错,遮天避日,即使在白天,也像黄昏样阴暗,有时阳光也透过枝叶......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。,读出情感,还要求表现出作品的语言美教材分析本文是吴均写给他的朋友朱元思的封书信。本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途所见,描绘了这段的山光水色,它创造了种清新自然的意境,使人读后悠然神往,仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。根据这种情况,我觉得引导学生学习本文抓住特点有层次的写景方法感受文章的语言美尤为重要。该文是篇有名的山水游记,千百年来广为人赞。文章中的志趣美是原因之,这也是教学难点之。教学设想这么美的篇文章,我们把美的地方找出来,分析它的写法特点和语言特点。分析课文的同时也可找出背诵的思路。根据文章像乡富春江美景,找出富春江的山水有何‚奇‛‚异‛之处。首先找出文章的中心句奇山异水,天下独绝。水之‚异‚表现在水清水深水急。山之‚奇‛表现在山陡山高山青。因为新课标里指出‚教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。‛因此,我设计了两个方案,个是重视基础知识积累的常规课,个是重视能力培养的优化课。课时安排课时教学过程导入新课师同学们,我们应该有很多人去过浙江吧？你们知道有哪些著名的景点?请学生回答。师看来同学们对浙江美景的印象很深。刚才有同学提到了富春江,就请他来给我们介绍下。师他说的真不错。富春江的景色用个字来说就是‚美‛。南朝著名的文学家吴均在写给他的朋友朱元思的封书信中就详细地描绘了富春江的风光,这就是著名的山水游记与朱元思书。下面就让我们起来学习这篇文章。学习之前我们先来了解下作者多媒体吴均,字叔庠xiáng吴兴故鄣今浙江省安吉县人,南北朝时梁代的文学家。他的诗文多描写山水景物,风格清新,在当时文坛上产生过较大影响,人们把他的写作风格称为‚吴均体‛。研读课文朗读课文标出不明白的读音停顿。教师明确补充缥碧急湍轩邈泠泠鸢飞戾天圈出不好理解的词句,准备提问。注意其生字新词的读音句式停顿的处理,读出情感处理。分析结构,概括内容这部分是文章的总起,概括描述了从富阳至桐庐路上的奇山异水。第部分分写先写‚异水‛,后写‚奇山‛......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....今天,让我们寻着这位文学家的足迹,走进富春江,去领略富春江山水的优美景色。作者及背景简介生说,师补充吴均,字叔庠,吴兴故鄣今浙江安吉人。生于宋明帝泰始年,卒于梁武帝普通元年。家世寒贱,均好学而有俊才。沈约曾见其文,颇为赞赏。天监初,柳恽任吴兴太守,召他为主簿,常与他赋诗。后为建安王萧伟记室,升国侍郎。他曾表求撰写齐春秋,完稿后上呈武帝,武帝恶其实录,‚以其书不实‛,命焚毁。后奉诏撰写通史,未就而卒。事见梁书卷十南史卷十吴均传。今人朱东润诗人吴均文中有吴均年谱见中国文学论集,中华书局年出版。吴均是史学家,他著有齐春秋十卷庙记十卷十州记十卷钱塘先贤传卷,注释范晔后汉书十卷等,惜皆已亡佚。他是著名的文学家。梁书本传说‚均文体清拔有古气,好事者或学之,谓为吴均体。‛隋书经籍志著录‚梁奉朝请吴均集十卷。‛旧唐书经籍志新唐书艺文志著录皆为十卷。宋史艺文志著录‚吴均集卷。‛可见其文集宋时已大部分散失。关于骈文又称‚骈体文‛,和散文相对的种文体,起源于汉末,形成于魏晋,盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲求对仗,即所谓‚骈偶‛两马并驾为骈,两人并处为偶。全篇以偶句为主,构成字数相等的上下联,句法结构相互对称,词性词义相互配对,句子的字数通常是字句字句相互交替。所以这种文体,晚唐时被称为‚文‛,以后历代相沿,到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄,上下联要平仄相对,平对仄,仄对平。其是讲究用典,目的是使文章委婉含蓄典雅精练。用典有明典和暗典,有时还将典故反用,起衬托对比作用。为了追求形式美,骈文还讲究词藻华丽,大量使用颜色金玉花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言,特别是律诗律赋的发展有很大影响。由于过分追求形式,逐渐走向形式主义,妨害思想内容的表达,成为文章的桎梏。出示学习目标流利地朗读背诵翻译课文。,并认识作者通过描写富春江美景所表达的厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。词多义等现象。,学习文章多角度刻画景物的写法。指导学生进行自学。自读。要求句读分明,节奏合理,语速适中,语句流利,音韵铿锵,停顿分明,不读破句子等。指名读,点评。借助工具书结合文下注释以及小组讨论疏通文意......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....解决文章中的生字词。教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。设计思路本文虽是书信可与般书信不同,人们往往把它看作是篇由清词丽句构成的小品文。因此在教学时,应当使学生初步懂得怎样审美。培养学生的审美能力,要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；要善于启发学生的想像和联想。朗读,总的说来,速度宜慢,慢些才有时间去品味文中的意境。要注意停顿,每读完小层都可以作稍长的停顿,这样才有鲜明的层次感,不至于将两个不同的画面交错在起。还要注意确定重音,例如‚急湍甚箭,猛浪若奔‛中,重音当落在‚箭‛‚奔‛字上,才会使人感到形象鲜明。教师要做示范朗读,也可以让学生中读得好的示范。教学时由眼前的风景引入。启发想像,教师可以根据自己对课文的理解假定某些情节,然后设问。例如,作者这次是特意选择个‚风烟俱净‛的日子并且自雇小船出游；作者说‚猛浪若奔‛不是从旁看到的,而是小船在浪尖上行驶时亲自感受到的；‚负势竞上争高直指‛是作者的幻觉,如此等等。根据这些情节设问,可能引起争论,但更有可能出现教师意想不到的好答案。教学过程导入新课师同学们,我们可爱的祖国历史悠久,地大物博,名山秀水,数不胜数。同学们,你们知道哪些著名的景点?学生讨论回答。师同学们知道的还真不少,今天老师给大家带来段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家起欣赏。要求看完后说出自己的感受。学生讨论回答。师富春江的景色用个字来说就是‚美‛。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后,情不自禁写了篇描绘富春江风光的文章与朱元思书。这节课就让我们起来学习这篇文章。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。先请同学们听读课文,听读时注意字词的读音,分清句子的停顿。给文章中下列字注音缥湍轩邈泠嘤鸢窥柯师生互相质疑,疏通课文文句第自然段风烟指烟雾。共色同样的颜色。俱都。许附于数词之后,表约数,相当于‚光景‛‚左右‛。独绝独无；绝,到了极点。从流飘荡乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的,省略了主语。第自然段缥碧青白色；缥,音piao。急湍急流的水；湍,音tun......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....山谷中有时也可以见到从枝叶的缝隙间漏射下来的阳光。文本探究齐读课文思考‚自富阳至桐庐百许里,奇山异水,天下独绝。‛这段山水到底‚奇‛在哪里,‚异‛在哪里?明确水之清澈‚千丈见底‛‚直视无碍‛和山之峻峭‚争高直指,千百成峰‛。,你觉得这篇文章写景的顺序是什么？明确全文共自然段,第自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第自然段中的‚奇山异水‛来写；第自然段先写异水,运用比喻和夸张将富春江‚异水‛形象地表现出来；再写‚奇山‛作者从视觉听觉感受的角度来写,给景物蒙上了层清淡幽雅的色彩。小结描写景物角度多变,手法多样。文章笔法灵活,构思精巧。布臵作业。,试着把文章改写成篇导游词。附板书异水‚清‛千丈见底直视无碍奇山异水‚急‛急湍甚箭,猛浪若奔天下独绝奇山‚看‛视觉高山寒树,轩邈成峰‚听‛听觉泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷,猿叫无绝附录练习份阅读全文,回答问题风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐。百许里,奇山异水,天下独绝。水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树；负势竞上,互相轩miǎo,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响。好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。yuān飞lì天者,望峰息心；经lún世务者,kuī谷忘反。横kē上蔽,在昼犹昏；疏条交映,有时见日。本文总领全文的句子是。作者描绘异水时,抓住了的特点；描绘奇山时,紧扣的特征。用自己的语言概括‚急湍甚箭,猛浪若奔‛句写水流势湍急,峡文中哪句话与它有异曲同工之妙？‚yuān飞lì天者,望峰息心；经lún世务者,kuī谷忘反‛句表达了作者怎样的思想感情？‚猿则百叫无绝‛的‚绝‛的意思相同的项是‚急湍甚箭,猛浪若奔‛,运用了修辞方法,写出了江水之异在于,文中还运用了修辞,试举例描写个家乡风貌的片段,要求写出家乡风貌的特征,字左右。与朱元思书教学方案之教学过程导入俗话说‚上有天堂,下有苏杭‛,其实在浙江还有个非常美丽的地方富春江......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....景中含情。‚异水‛部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色,水清,水深,水急都突出了‚异‛之特点。‚奇山‛部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山,并抒发了人在此山中的感受。在这里,作者既从侧面烘托出山水之美,也抒发了厌弃尘俗之情,含蓄地流露出对美好的大自然向往。本文写作手法上采用了先总后分的手法。梳理字词风烟指烟雾。共色同样的颜色。俱都。许附于数词之后,表约数,相当于‚上下‛‚左右‛。独绝独无；绝,到了极点。从流飘荡乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的,省略了主语。缥碧青白色。急湍急流的水。直视无碍直看下去,可以看得很清楚,毫无障碍,这是形容江水非常清澈。寒树使人看了感到有寒凉之意的树。负势竞上凭依高峻的形势,争着向上。这句说的是‚高山‛,不是‚寒树‛。轩邈轩,高；邈,远。这两个字在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。泠泠形容水声的清越。相鸣互相和鸣。戾天到天上；戾,至。息心平息热衷于功名利禄的心。经伦筹划治理。忘反流连忘返；‚反‛同‚返‛。横柯上蔽横斜的树枝在上边遮蔽着。上,在上,名词作状语。犹好像,如同。交映互相掩映。见同‚现‛,显现,显露。翻译全文xk风停了,烟雾都完全消散,天空和群山融为色。我乘着船随着江流飘浮移动,随心所欲地任船所至观赏风景。从富阳到桐庐,百里左右的奇山异水,是天下独无的美景。富春江水都呈青绿色,深深的江水清澈见底。水中游动的鱼儿和水底细小的石子,直看下去,可以看得清清楚楚,毫无障碍。湍急的水流比箭还快,汹涌的波浪就像奔腾的骏马。夹江两岸的高山上,都生长着耐寒常绿的树木。高山凭着高峻的山势,争着向上,仿佛彼此争着向高处和远处伸展；群山竞争着高耸,笔直地向上形成无数个山峰。泉水冲击着山石,发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相互和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉儿长久不断地叫着,猿猴长时间地啼个不停。那些像老鹰高飞冲天样极力追求高位的人,看到这些雄奇的山峰,就会平息热衷于功名利禄的心；那些办理政务的人,看到这些幽美的山谷,就会流连忘返。山谷中由于横斜的树枝在上边遮蔽着,即使在白天......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....可以看得很清楚,毫无障碍,这是形容江水非常清澈。第自然段寒树使人看了感到有寒凉之意的树。负势竞上凭依高峻的形势,争着向上。这句说的是‚高山‛,不是‚寒树‛。轩邈轩,高；邈,远。这两个字在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。泠泠形容水声的清越。相鸣互相和鸣。戾天到天上；戾,至。息心平息热衷于功名利禄的心。经伦筹划治理。忘反流连忘返；‚反‛同‚返‛。横柯上蔽横斜的树枝在上边遮蔽着。上,在上,名词作状语。犹好像,如同。交映互相掩映。见同‚现‛,显现,显露。注意在自主学习的基础上,对搞不懂的问题,通过小组学习,合作探究,相互质疑解答,弄懂全篇。概括文章个自然段的大意文章的第部分,这部分是文章的总起,概括描述了从富阳至桐庐路上的奇山异水。文章的第部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色,水清,水深,水急都突出了‚异‛之特点。文章的第部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山,并抒发了人在此山中的感受。在这里,作者既从侧面烘托出山水之美,也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情,含蓄地流露出爱慕美好的大自然避世退隐的高洁志趣。探究讨论‚自富阳至桐庐百许里,奇山异水,天下独绝。‛这段山水到底‚奇‛在哪里,‚异‛在哪里?学生讨论,发表意见。老师归纳学生只要能抓住重点,说出水之清澈‚千丈见底‛‚直视无碍‛和山之峻峭‚争高直指,千百成峰‛,也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。,请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。学生讨论,发表意见。比较分析,学生自主阅读,按照要求填写下列表格课文题目景物特点写景目的写景方法与朱元思书答谢中书书峡湖心亭看雪全班集体朗读全文布臵作业。,介绍富春江的景色,作为本课所放录像的解说词。指出文中用了哪些修辞方法,并举例说明作用。与朱元思书教学设计篇与朱元思书重庆市铜梁县东城中学李德忠教学方法移情移景赏读法课时安排课时教学目标读出本文生动形象优美传神而富于意蕴的特点。调动丰富的想象拓延本文的意境。了解景物描写的层次艺术处理方法及作者的感情。重点赏读基础上熟诵全文难点寓情于景导入新课古人云‚仁者乐山......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....c‚负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰‛,用拟人的手法,把静止的山写活了,赋予了它们以生命和动感描写记叙抒情和结尾的议论浑然体,这里不仅有特色鲜明的景物,更有明朗洒脱的画意。运用了大量的对偶句,读来琅琅上口；用词精当优美,如作者用‚箭‛‚奔‛比喻江水的湍急汹涌,用‚竞‛‚争‛形容山峰相互依侍,争相向上崛起的形状,用拟人化手法,把静态的山写活了。本文情景交融。大部分写景,描写富春江之美,在如许美景中自然产生‚鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反。‛的隐逸情怀。小结本文学习了这篇课文,同学们定有不少收获,你能总结这节课你们都收获了哪些？学生甲学了这篇课文,我欣赏到了富春江奇丽的自然风光,增添了对祖国大好河山的热爱之情,我想长大了我想当个导游,去周游名山大川。学生乙学习了这篇课文,写景散文的秘诀就是要善于抓住景物的特点,情景交融。学生丙学习了本文,我懂得了写景要讲究层次,就像本文样先总后分,先近后远。此外,写景还要从多角度观察,充分调动视觉听觉味觉触觉嗅觉等感官,这样才能写的全面细腻。学生丁学习了本文,我明白了好文章的要素之就是要有优美的语言,恰当的修辞手法,只有这样,文章才能感人。同学们说得真好！读与朱元思书,犹如赏幅山水写意的图画,因为它有特色鲜明的景物,更有明朗洒脱的画意；读与朱元思书,如同读首好诗,因为它不仅使用辞藻隽永音节和谐的诗般的语言,更洋溢着清新淡雅的诗情风烟散尽,天山共青水色。独立舟头,风行山影水际洌。游鱼戏石,奇峰寒树耸云阙。鸟和泉鸣,猿啼蝉鸣声久绝。此中真意,欲辨忘言情切切。拓展延伸同学们,与朱元思书描山绘水精妙无比,让我们流连忘返,其实在我们古代诗词里有许多描写山水的名句,你能写出几句来吗？水护田将绿绕,两山排闼送青来。绿树村边合,青山郭外斜。造化钟神秀,阴阳割昏晓。客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正帆悬。山随平野尽,江如大荒流。青山横北郭,白水绕东城。飞流直下千尺,疑是银河落天。天门中断楚江开,碧水东流至此回。本文和峡同是写山水的精品游记,试与峡作比较阅读,写出两者相映照的句子......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教师在屏幕上投影富春江的风景画片尽述其美听了这位导游同学动情的描述,欣赏了富春江秀丽的风光,同学们大饱了耳福,也大开了眼界,不少同学都还在回味,那我们就带着这份美感再次品读这篇文章,然后分人小组在起交流,采用‚我读,感受到。‛或‚字词甚妙,写出了。‛的模式交流对美文的感受。体情品意‚登山则情满于山,观海则意溢于海。‛那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？思考半分钟后,开通我们的‚自由论坛‛。学生讨论整理学生发言得本文抒写了富春江山水之美,也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情,含蓄地流露出爱慕美好的大自然避世退隐的高洁志趣。你是从文中哪句话中看出作者崇尚清高隐逸鄙视世俗官场的思想感情的？学生可结合‚鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏；疏条交映,有时见日。‛自由探讨在当时定程度上黑暗的封建社会,避世退隐的积极性及消极性。探寻艺术的魔棒该文情景兼美,辞章俱佳,能给我们以美的享受心灵的愉悦。我们看看作者除了有很深厚的语言功底,他还采用了哪些艺术手法写就了这篇至文？好,请同学们带着探寻艺术魔棒的诚切之心再次品读本文。说出你探寻到的艺术魔棒是什么？老师总结学生的发言得结构上纲举目张,脉络分明。首段以‚奇山异水,天下独绝‛总起全篇,两段分承‚异水‛和‛‚奇山‛两方面,围绕‚独绝‛字生发和描摹。写景顺序上先‛水‛后‚山‛,由近及远,逐层展开,符合‚从流飘荡‛的观景习惯,条理清楚。详略处理适宜,动静结合摇曳多姿。详写‚山‛,略写‚水‛。写山水动静结合而又有变化。写‚水‛详写静态略写动态,写‚山‛详写动态略写静态。善于多角度写景,从视觉和听觉方面激发人们的感受。听觉‚泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。‛泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了部美妙的大自然交响曲,绘声绘色,使人产生亲临其境之感,令人神往。视觉a‚风烟俱净,天山共色‛,作者不仅为我们描绘出在‚天‛这个壮阔背景上写了幅天清气朗,明快秀丽的景色。b‚从流飘荡,任意东‛,既写出富春江水陡,山形千回百转的特色......”。