1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生真实的表演,感人的音乐画面等情境的创设,把课本上的平面维的语言变成种立体的交响,从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。燕子过海教学实录篇教学目标认识本课燕朗航甲挥票软弱坚强等个生字。描摹燕朗航挥票个字。积累晴朗日子航行休息益鸟等个词语。能流利并有感情地朗读课文,背诵第节。了解燕子是益鸟候鸟,感悟燕子在困难面前勇敢坚强的品质。重点难点在丰富的语言环境中,运用多种方法自主识记个生字,并适时巩固汉语拼音。在理解课文内容的基础上,读好重点句,背诵节。通过些参考资料口语训练,帮助学生感受燕子的好品质。教学工具多媒体工具教学过程导入新课媒体出示望无际的括号里可以填上什么词语？天空田野大海媒体出示句子,练习朗读望无际的大海啊,水连天,天连水,望也望不到边。出示课题,齐读。学习生字燕质疑师归纳问题大海无边无际,小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来,要到哪儿去？燕子是怎么过海的？整体感知听课文录音,完成口头填空媒体出示个晴朗的日子,我们的船航行在大海上,群从飞往过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了,就伏在我们的甲板上休息了会儿。后来,有的燕子,有的燕子。结合交流,学习生字朗航甲练习把课文读正确。研读课文学习第小节媒体出示句子群从北方飞往南方过冬的燕子,在海的上空不停地飞呀飞呀指导读句,让学生张开双臂像小鸟样飞。分钟后问学生手的感觉,理解疲倦。媒体出示第小节,再读。《燕子过海》教学实录（15篇）。学习第自然段。读这段,思考这些话是谁对谁说的？为什么作者让我们不要伤害燕子？读下面的话,与课文最后段比较读,体会因为燕子在到达目的地以前飞过大海十分辛苦艰难,所以我们不要去伤害它们。当你看见燕子飞来的时候,请不要伤害它们吧！你可知道,在到达目的地以前,它们飞过大海,是多么辛苦艰难！文中第句是祈使句,带有命令的口气,要求我们爱护燕子；第句是感叹句,带有对燕子不怕辛苦不畏艰难的赞美。感情朗读。当你看见燕子飞来的时候,应该怎样做？你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？读读背背这几句话。朗读全文,选择自己最感动的句子有感情地朗读。仿写仿写第段的设问句......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....上课前老师先带大家看看海。录像,感受大海引读海有多大？天连水,水连天,望也望不到边通过录像感受过渡设疑同学们,我们来试相下,燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？导可见燕子过海十分不容易,所以作者在最后说教学第节齐读小黑板出示本段,标点教学目的地指哪里？句式因为所以说说为什么别伤害它们？自由说→抽说→同桌互说有感情地读文过渡文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？教学自然段指句读节。A第节燕子过海,海指哪里？从哪节知道的？小组读第节,用划出燕子过海的句子。投影出示它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。从哪些词中看出过海非常辛苦艰难？南方→北方不分昼夜昼理解不分昼夜？体会过海艰辛找出句中对反义词完成作业对比读,体会该句应读慢还是快。过渡燕子没日没夜地飞呀飞,这群勇士最后怎样了呢？默读第节思考标出文中有几句话,每句分别写了什么？这节按什么顺序写的？找标记回答上述思考题选词填空投影出示燕子定是太疲倦了。非常燕子像雨点样飞到我们的船上。落燕子伏在甲板上休息落动作伏说说理由更能说明疲倦ь句中,把比作。多快句这个句子讲谁？燕子谁能把句话合成句话,意思不变,怎样连？→指名说注意标点的变化男生读句,女生读合并后的句子,体会异同。休息后,燕子又怎样了呢？句式有的有的展翅停止呼吸在文中用〃〃〃找出描写水手心情的词。水手为什么心里会感致电崇敬,又为何沉重？从哪里还可看出水手对燕子的爱。整体感知随录音读文学了篇课文后,你有什么想法？假如你是水手,对远飞的燕子有什么话要说？小结。对,正因为这些燕子是那么勇敢坚强,它们横穿大海是那样辛苦艰难；燕子又是我们人类的朋友,所以面对燕子请不要伤害它们吧！教后感语文教学必须重视语言的理解,要在指导学生理解词句上下功夫。离开具体语言环境,而空讲思想内容的做法是不可取的。只有引导学生通过解词析句读读议议,既理解了语言文字的深刻含义,又受到了文章感情的陶治,同时也提高了思维和表达的能力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法,既优化了过程,又提高效率......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....现在老师出个题目考考大家,敢不敢迎接挑战？请看大屏幕。出示复习题请根据意思说出词语不分白天和黑夜。表示疲劳劳累的意思。表示到的意思。展开翅膀。表示尊敬敬佩的意思。哪个勇敢的孩子先来试试？学生回答出来后同学们真是又勇敢又能干,都答对了。请大家起把这些词语个读两次。你觉得这些生字词中,哪些字最难写最容易写错,请马上翻开课本,在生字栏里描它次。读文质疑,自主学习上节课我们初读了课文,知道这篇文章是位水手在亲眼目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的,那么水手到底有什么话想告诉我们呢？请看大屏幕。出示课文最后段话自由读读这段话,想想你读了这段话,还想知道些什么？引导学生提出两个问题燕子过海是怎样的辛苦艰难？为什么不要伤害燕子？水手们对燕子有怎样的感情？我们在知识的海洋里遨游时,总会遇上大大小小的风浪,只要我们不怕困难,勇敢地向问题和困难挑战,就定能获得成功。这节课,就让我们起来解决这些问题,有没有信心？请同学们带着这两个问题,分成学习小组来读读划划想想议议,自己先来学习课文。时间是分钟。反馈发现,学习课文刚才同学们自学得很认真,讨论得也很热烈,现在来把你们讨论和学习的结果向老师汇报下。你从课文的什么地方读懂了燕子过海的辛苦和艰难？学生代表说,教师随机点拨并指导朗读海有多大？天连水,水连天,望也望不到边。这句话明写大海的辽阔,实际上是反衬出燕子过海的艰辛。可穿插海的图片和燕子作对比来增加理解的深度。〃看图,同学们想读吗？起来读。▲个风平浪静的日子,我们的船,在蓝色的太平洋上航行。这句话交代了水手看见燕子过海的时间地点,太平洋是世界第大洋,要飞越是很难的。日子是风平浪静的,可依然有燕子累死,想想在狂风暴雨的日子,燕子过海就更艰难了。〃有同样感受的同学起来读。他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。〃可以引导学生找出其中对反义词寒冷温暖北方南方昼夜来体会燕子飞行的距离之远时间之久。〃老师想先听听女同学是怎么读的。再来听听男孩子是怎样表达的。燕子定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点样的落下来,伏在甲板上休息。让学生抓住太就像雨点样落伏等词语体会燕子的劳累和疲倦......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....艰难的句子。教学准备投影片练习小黑板录像机彩电教学过程谈话这节课我们继续学习燕子过海,上课前老师先带大家看看海。录像,感受大海引读海有多大？天连水,水连天,望也望不到边通过录像感受过渡设疑同学们,我们来试相下,燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？导可见燕子过海十分不容易,所以作者在最后说教学第节齐读小黑板出示本段,标点教学目的地指哪里？句式因为所以说说为什么别伤害它们？自由说→抽说→同桌互说有感情地读文过渡文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？教学自然段指句读节。A第节燕子过海,海指哪里？从哪节知道的？小组读第节,用划出燕子过海的句子。投影出示它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。从哪些词中看出过海非常辛苦艰难？南方→北方不分昼夜昼理解不分昼夜？体会过海艰辛找出句中对反义词完成作业对比读,体会该句应读慢还是快。过渡燕子没日没夜地飞呀飞,这群勇士最后怎样了呢？默读第节思考标出文中有几句话,每句分别写了什么？这节按什么顺序写的？找标记回答上述思考题选词填空投影出示燕子定是太疲倦了。非常燕子像雨点样飞到我们的船上。落燕子伏在甲板上休息落动作伏说说理由更能说明疲倦ь句中,把比作。多快句这个句子讲谁？燕子谁能把句话合成句话,意思不变,怎样连？→指名说注意标点的变化男生读句,女生读合并后的句子,体会异同。休息后,燕子又怎样了呢？句式有的有的展翅停止呼吸在文中用〃〃〃找出描写水手心情的词。水手为什么心里会感致电崇敬,又为何沉重？从哪里还可看出水手对燕子的爱。整体感知随录音读文学了篇课文后,你有什么想法？假如你是水手,对远飞的燕子有什么话要说？小结。对,正因为这些燕子是那么勇敢坚强,它们横穿大海是那样辛苦艰难；燕子又是我们人类的朋友,所以面对燕子请不要伤害它们吧！教后感语文教学必须重视语言的理解,要在指导学生理解词句上下功夫。离开具体语言环境,而空讲思想内容的做法是不可取的。只有引导学生通过解词析句读读议议,既理解了语言文字的深刻含义,又受到了文章感情的陶治,同时也提高了思维和表达的能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....把课本上的平面维的语言变成种立体的交响,从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。燕子过海教学实录篇教学目标认识本课燕朗航甲挥票软弱坚强等个生字。描摹燕朗航挥票个字。积累晴朗日子航行休息益鸟等个词语。能流利并有感情地朗读课文,背诵第节。了解燕子是益鸟候鸟,感悟燕子在困难面前勇敢坚强的品质。重点难点在丰富的语言环境中,运用多种方法自主识记个生字,并适时巩固汉语拼音。在理解课文内容的基础上,读好重点句,背诵节。通过些参考资料口语训练,帮助学生感受燕子的好品质。教学工具多媒体工具教学过程导入新课媒体出示望无际的括号里可以填上什么词语？天空田野大海媒体出示句子,练习朗读望无际的大海啊,水连天,天连水,望也望不到边。出示课题,齐读。学习生字燕质疑师归纳问题大海无边无际,小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来,要到哪儿去？燕子是怎么过海的？整体感知听课文录音,完成口头填空媒体出示个晴朗的日子,我们的船航行在大海上,群从飞往过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了,就伏在我们的甲板上休息了会儿。后来,有的燕子,有的燕子。结合交流,学习生字朗航甲练习把课文读正确。研读课文学习第小节媒体出示句子群从北方飞往南方过冬的燕子,在海的上空不停地飞呀飞呀指导读句,让学生张开双臂像小鸟样飞。分钟后问学生手的感觉,理解疲倦。媒体出示第小节,再读。你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了？重点理解像雨点样落下来,为什么不用飞下来而是落下来？落下来下面加点媒体出示小燕子飞过大海的路上还会遇到哪些困难？启发想像,要求说句话完整的话齐读第小节,读出燕子疲倦的样子。试着背诵小节。学习第小节指名分节读小节,思考燕子休息了会儿又展翅起飞了,它们不累吗？媒体出示句子南来北往,不管路途多么遥远燕子过海教学实录篇教学目标学习课文,理解燕子过海不怕艰辛的句子。能从句子中找出相应的反义词。能正确流利地朗读课文。了解燕子的生活习性,体会燕子过海的艰辛；学习燕子不畏艰难的精神。教学重难点理解描写燕子过海的艰辛的句子,能通过朗读表现出来；学习燕子不怕困难的精神。教学准备自制教学过程复习导入同学们......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学生的学习过程是与文本老师同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师课文的单因素为强调教师学生课本环境因素的整合,使语文教学变成种动态的生长性的生态系统,使课文的教育性审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目标个生字的音形,并能正确朗读课文。课前准备powerpoint制成的有关燕子的各种图片文学作品生活习性介绍等内容的多媒体课件。Authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦艰难的多媒体课件。教学过程课前播放课件。评点课前休息时间内播放课件,让学生在轻松随意的浏览过程中,捕捉有关燕子的背景知识,酝酿对燕子的喜爱之情,为下面的学习做认识态度情感上的铺垫。谈话揭题略检查预习情况指名板演,其余学生练习,并由出题者批改。评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程,因此预习应具有开放性,学生预习时设计的字词练习,既是对学生自主预习能力的充分肯定,更是体现教学是师生间生生间互动的过程。整体感知课文听课文录音,交流你觉得燕子过海。辛苦艰难板书学习第段理解燕子过海的艰辛。板块诵读海有多大,天边水,水边天,望也望不到边。体会并读出海的大。领悟通过对大海的描写,反映燕子过海的艰辛。板块诵读他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂路程之遥远时间之漫长的艰辛。借助个人经验及课件,想像燕子过海可能还会遇到哪些困难,带着想像中可能出现的危险困难继续诵读句子。评点诵读是达成对话的种途径。因此,这里安排了板块式而非线性教学,同时十分珍视学生的独特感受,课文上有的,引导学生读深读透,读出自己的理解；课文上没有的,鼓励学生调动原有经验大胆想像,从而使学生更深刻地感知燕子过海是那样辛苦艰难。体会燕子过海的艰辛。师秋天来了,天气凉了,小燕子依依不舍地向我们告别,勇敢地起飞了。学生表演演示课件如啊,海上所有的小燕子,请你们来告诉老师海上没有休息的地方,你们害怕吗？评点在特定情境中表演,在表演中体验,在体验中感悟。本环节通过教师动情的语言,学生真实的表演......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....既优化了过程,又提高效率。燕子过海教学实录篇之浙江省诸暨市实验小学张虹设计理念教学的本质是复杂的会话,学生的学习过程是与文本老师同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师课文的单因素为强调教师学生课本环境因素的整合,使语文教学变成种动态的生长性的生态系统,使课文的教育性审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目标个生字的音形,并能正确朗读课文。课前准备powerpoint制成的有关燕子的各种图片文学作品生活习性介绍等内容的多媒体课件。Authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦艰难的多媒体课件。教学过程课前播放课件。评点课前休息时间内播放课件,让学生在轻松随意的浏览过程中,捕捉有关燕子的背景知识,酝酿对燕子的喜爱之情,为下面的学习做认识态度情感上的铺垫。谈话揭题略检查预习情况指名板演,其余学生练习,并由出题者批改。评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程,因此预习应具有开放性,学生预习时设计的字词练习,既是对学生自主预习能力的充分肯定,更是体现教学是师生间生生间互动的过程。整体感知课文听课文录音,交流你觉得燕子过海。辛苦艰难板书学习第段理解燕子过海的艰辛。板块诵读海有多大,天边水,水边天,望也望不到边。体会并读出海的大。领悟通过对大海的描写,反映燕子过海的艰辛。板块诵读他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂路程之遥远时间之漫长的艰辛。借助个人经验及课件,想像燕子过海可能还会遇到哪些困难,带着想像中可能出现的危险困难继续诵读句子。评点诵读是达成对话的种途径。因此,这里安排了板块式而非线性教学,同时十分珍视学生的独特感受,课文上有的,引导学生读深读透,读出自己的理解；课文上没有的,鼓励学生调动原有经验大胆想像,从而使学生更深刻地感知燕子过海是那样辛苦艰难。体会燕子过海的艰辛。师秋天来了,天气凉了,小燕子依依不舍地向我们告别,勇敢地起飞了。学生表演演示课件如啊,海上所有的小燕子,请你们来告诉老师海上没有休息的地方,你们害怕吗？评点在特定情境中表演,在表演中体验,在体验中感悟......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....与课文最后段比较读,体会因为燕子在到达目的地以前飞过大海十分辛苦艰难,所以我们不要去伤害它们。当你看见燕子飞来的时候,请不要伤害它们吧！你可知道,在到达目的地以前,它们飞过大海,是多么辛苦艰难！文中第句是祈使句,带有命令的口气,要求我们爱护燕子；第句是感叹句,带有对燕子不怕辛苦不畏艰难的赞美。,应该怎样做？你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？。,选择自己最感动的句子有感情地朗读。仿写。有的有的写句子。怀着心情干什么写句子。课堂作业题。自然段作业本第题。燕子过海教学实录篇浙江张虹同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师课文的单因素为强调教师学生课本环境因素的整合,使语文教学变成种动态的生长性的生态系统,使课文的教育性审美性在学生完全自觉的情形下产生。个生字的音形,并能正确朗读课文。powerpoint制成的有关燕子的各种图片文学作品生活习性介绍等内容的多媒体课件。Authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦艰难的多媒体课件。景知识,酝酿对燕子的喜爱之情,为下面的学习做认识态度情感上的铺垫。出题者批改。的字词练习,既是对学生自主预习能力的充分肯定,更是体现教学是师生间生生间互动的过程。辛苦艰难板书体会并读出海的大。领悟通过对大海的描写,领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂路程之遥远时间之漫长的艰辛。借助个人经验及课件,想像燕子过海可能还会遇到哪些困难,带着想像中可能出现的危险困难继续诵读句子。珍视学生的独特感受,课文上有的,引导学生读深读透,读出自己的理解；课文上没有的,鼓励学生调动原有经验大胆想像,从而使学生更深刻地感知燕子过海是那样辛苦艰难。示课件生对话,老师追问燕子飞越海上时的感受,并及时鼓励。生真实的表演,感人的音乐画面等情境的创设,把课本上的平面维的语言变成种立体的交响,从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。作者单位浙江省诸暨市实验小学最新文章小学中年级续写小摄影师教学设计小学低年级浇花习作指导设计小学低年级留言条写作教学设计师恩难忘教学设计西湖教学设计。教学重点难点理解文中描写燕子过海不怕辛苦......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....用怀着心情干什么写句子。课堂作业完成作业本上的第题。听写第自然段作业本第题。教学反思燕子过海描写了群为了从寒冷的北方回到温暖的南方的燕子,在望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景,赞美了它们不畏艰险不达目的誓不罢休的英勇顽强精神。从课文中要让学生感悟到燕子们在困难面前勇敢坚强的品质。在教学中我主要抓住以下方面进行教学读中悟情朗读是本文的个重点。上来我就抓住了大海啊,水连天,天连水,望也望不到边。句。通过范读指名学生读男女生赛读齐读再次引读。让学生感悟到大海的望无际无边无际,为下文体会燕子过海的艰辛做了铺垫。再有,它们定是太疲倦了,看到我们的船,就像雨点般落下来,伏在甲板上休息。我让学生抓住太就像雨点样落伏等词语,让学生在遍遍的朗读中体会燕子过海的艰辛。然后组织学生朗读下文,体会燕子面对这样的困难,它们不气馁,顽强执着地朝着目标不停地飞的精神,让学生的心灵得到震撼,内心有所感触燕子是非常艰辛的,我们要爱护它。体验悟情开始,我让学生用手来比划大海和燕子的大小,通过对比来增加学生理解的深度,体会小小的燕子要飞越无边无际的大海的艰难。在后面学习它们定是太疲倦了,看到我们的船,就像雨点般落下来,伏在甲板上休息。这句话时,让学生做伏的动作,孩子们把自己当作伏在甲板上休息的小燕子,想象小燕子当时的感受,通过换位体验,深深感受到燕子的辛苦。由于是亲身经历体验,学生的情感与作者的情感产生强烈的共鸣,学生深切地体会到了燕子的辛苦艰难。这时又适时地引入些课外资料。此时学生再次受到情感的抨击,进步感受到燕子过海的艰辛以及不畏艰辛的顽强精神。此时,学生再读这句话时,那种感情就自然地流露出来,学生读得情真意切。本课的教学还有许多细节处需要改进,比如在燕的的教学上,可以更生动形象,各个地方的过渡语应该衔接得再自然些。我会继续努力,让自己在教学的海洋中飞行得更远。燕子过海教学实录篇教学目标,懂得要爱护益鸟燕子。朗读课文。怀着心情干什么写句子；能听写课文最后个自然段。教学重点对祈使句和设问句的作用理解教学难点仿写句子教学准备实物投影仪教学过程复习导入。自然段。学习第自然段。......”。