1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....师纠正小海鸥,再来,白色船体的两边生重读师起读,生齐纠正读。生继续读,重新读师第遍比第遍好,再读第遍。遍比遍好！齐读生接着往下读。师读书要眼到心到口到,读书要想,想它的意思,看谁能把第段的意思读出来？生自读。师请你来读,看你的表情就知道你读的好。生指名读师听,他这读老师就好象看到了无边无际的大海。起读,看谁能让于老师看到大海。生齐读师完整词语板书茫茫大师听他读奇怪生指名读师奇怪在哪里,奇怪在大上生齐读师所以读书要眼到,心到,口到。谁能把想的意思读出来？生自读师我发现你们的表情不错,声音好象不行生指名读师有意思,到前面来,摄影师给镜头生再读师好不好,心里想的和嘴里说的样。掌声。声音不要高,要用气读。师范读。谢谢！掌声。《水上飞机》教学设计方案（14篇）。环节总结讲练结合,拓展阅读。小练笔想象水上飞机还能有哪些新的本领,学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写写。这样的设计既发挥了学生的想象力,又能够学以致用。水上飞机教学设计方案篇水上飞机是小学语文第册中的篇知识童话,通过小海鸥和水上飞机的对话,向我们介绍了水上飞机的外形功能和特点。在波涛汹涌的海面上,小海鸥发现了只奇怪的大船,它感到很惊奇,想知道这究竟是什么？水上飞机不仅耐心地告诉小海鸥自己不是大船,而是海上救护机,还向小海鸥热情地介绍了自己有本领的兄弟。课文的最后,巧妙运用报警声,催促水上飞机迅速执行海上救援行动,进步说明水上飞机的本领高强。整个故事情节生动,富有趣味。那么,如何引导学生在读故事,习得语言的过程中,自然了解其中的科学知识,以避免教学直奔科学知识的了解,避免将语文课演化为自然常识课呢？在认真钻研教材的基础上,我结合本年段的教学目标,制定了本课的教学目标认识本课生字个,重点识记翅膀迅速援,理解并积累词语救援迅速究竟。正确朗读课文,在感知课文的基础上,借助图片资料了解水上飞机与普通飞机在外形功能方面的不同。重点朗读小海鸥与水上飞机的对话,从朗读中了解水上飞机的特殊功能,并能用有的有的有的还有的的句式,用几句话介绍各种不同的水上飞机的用途......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....显然,学生通过认真读句,圈画词语,了解了水上飞机与众不同的本领。此时,我在表扬学生的正确回答后,进步启发学生是否将汲水扑灭大火也像其他的词组样说得更简练些？起先学生有些不知所措,当我提示他们汲水词用得很好,能否在扑灭大火这两个词中各选个,组成个新词呢？只只小手立即举得高高的,汲水灭火随即脱口而出。瞧！多么令人高兴！在老师的启发引导之下,学生不但了解了关于水上飞机的系列科学知识,还初步感受了概括的方法。在连贯表达中巩固科学知识。整堂语文课下来,孩子在观察探索中调动了各种感官,学习了语言文字,激发了学习科学知识的情感。于是,教学结束后,我布臵了项分层作业以我们水上飞机是个大家族,各有各的的特殊本领。为开头,用有的有的有的还有的句式,具体介绍它们的本领。内容可以来自于课文,也可以上网查查资料,个星期后再起来交流。周后,孩子们的成果让人欣喜,许多学生都将自己在探究阅读的过程中所掌握的资料,按照要求进行语言的重组表达。学生作品我们水上飞机是个大家族,各有各的的特殊本领。有的可以为海上迷失方向的船只指引方向。有的可以侦察海面上是否有敌船入侵,为我国的海防领域做出贡献。有的可以像海上气象员小海鸥样,在海面上飞翔,随时观察海面气象变化,提醒渔船航船注意安全。还有的可以观察海底资源,为人类开发可利用能源做贡献。这长期作业的布臵,既使不同层面的孩子均得到了语言表达的训练,同时,也激发了那些学有余力的孩子继续探究的兴趣,并为他们展示探究阅读的成果,搭建了舞台。意大利教育家蒙台梭利认为在连续的自然过程中,儿童时期是人的生中最重要的个发展时期。儿童是个具有发育着的机体和发展着的心灵的实体,在那里存在着种神秘的力量,它给新生儿孤弱的躯体种活力,使他能够生长,教他说话,进而使他完善。科学的教育方法与科学精神蕴含着极大的治理价值和重要的精神财富,是学生在学习语文知识,积累科学知识的同时,轻松愉快的形成严谨的科学态度和高尚的科学情意。语文,是培养语言文字驾驭能力的学科,更是培养学习兴趣了解自然科学培养科学情意的学科。只有在课前的准备阶段,教师不断自我提升,不断摸索,立足课堂,以学生为本......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....个小组分别读分句。你发现什么了？作者安先总后分的顺序写的。你能说说省略号省略了什么吗？水上飞机家族中有许多的成员。如果让你造水上飞机,你还想让他发挥哪些新的作用？水上巡逻机水上侦察机水上布雷机水上搜索机水上监测机水上加油机水上飞机可用于执行多种任务,主要用于海上边界经济区的巡逻军事上则用于指挥侦察反潜,如果安装相应的武器,也可用于作战。它还可以进行客货运输行政公务联络紧急医疗救护抢险救援邮递水面生态监测必要时可着水采集水样航空照相商业旅游体育运动以及用于森林保护等。请小组成员合作,填填表格,说说水上飞机的新本领。填表名称作用指导分角色朗读自然段,读出小海鸥好奇吃惊佩服的语气变化,读出水上飞机的自豪。学习交流第自然段。它们正谈得高兴,突然有了新的情况,水上救护机从水上起飞了。播放影像引读第节。渐渐地换个词理解。总结全文,激发探究兴趣总结水上飞机有那么多的兄弟,个个神通广大,本领高强,小海鸥从好奇到佩服,对水上飞机的种类作用有了许多了解,相信水上飞机这种飞机家族中的新伙伴会在我们的生活中发挥更大的作用的。刚才通过同学们的想象,我们了解了水上救护机在救援遇难船只时发挥的作用,其他水上飞机是如何飞作用的呢？你能选择种水上飞机,发挥想象,介绍下吗？布臵作业用钢笔描红。仿造第自然段的写法,用有的有的还有的写段话。设计架水上飞机,画出它的样子,说说它的作用。板书水上飞机水上救护机救援船只水上战斗机参加战斗水上运输机输送物资水上灭火机扑灭大火水上飞机评课周梦熊水上飞机这篇科学小品,用拟人化的手法,写出了水上飞机的外形起飞降落以及广泛用途,展现了新科技成果。教者充分利用课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,并运用对话形式这些特点,巧设悬念,并制作了生动形象的课件,再现了水上飞机的神奇之处,激起学生好奇向往热爱科学的情趣,以饱满的热情投入了这堂课的学习中。课件激趣,设悬臵疑。蓝天碧海海鸥翱翔,条奇怪的大船上课伊始,屏幕上出现了幅活灵活现的海天图......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....目标预设正确流利有感情地朗读课文；学会本课生字,理解由生字组成的词语；能根据究竟的不同意思造句。了解水上飞机的种类和作用,激发学生从小学科学长大用科学为人类造福的志趣。培养学生有感情地朗读课文的能力；抓住文章中的空白,培养学生丰富的想象力；借助课文语言材料,进行角色体验,培养学生的语言表达能力。教学重点难点了解水上飞机的种类和作用,激发学生从小学科学长大用科学为人类造福的志趣。教学过程谜语激趣,揭题设疑同学们,老师带了个谜语来考考大家,有信心挑战吗？出示猜猜只大鸟真神奇,只喝油来不吃米,呼啸声冲上天,载客运输飞千里。打交通工具揭示谜底飞机板书。说起飞机,大家定不陌生,你们知道有哪些种类的飞机呢？学生说种,点击图片出示种,教师介绍了解。今天,有位小客人小海鸥出示图片,要来给大家介绍种新的科学发明点击课件板书水上飞机。谁能通过朗读表现出这种飞机的特点？指名读。评读。齐读。水上飞机和我们已经学过的航天飞机样,都是科普童话,都是以童话的形式来介绍科学知识。读了这个课题,你有什么想问的吗？同学们真爱动脑筋,下子提出这么多的问题,今天,咱们就跟着小海鸥起走近水上飞机,揭开心中的两个谜团水上飞机是什么样子的？水上飞机有哪些本领？板书样子本领不过,要想揭开这些谜团,可得好好来读读课文。初读课文,扫清障碍明确自读要求出示读读读准字音,读通句子,读顺课文,遇到难读的词语或句子多读几遍。想想水上飞机是什么样子的？水上飞机有什么本领呢？检查生字新词。出示词语遇难汲水溅起森林救援救护迅速运输机舱谈话究竟佩服海鸥喂货轮求救自由轻声读指名读。复习多音字难；注意字形佩喂；找近义词救援救护。齐读精读感悟感受外形之奇小海鸥带我们来到了茫茫的大海上出示图片看到这样辽阔的海面,你想到了哪些成语呢？理解茫茫的意思你能把这个词读好吗？瞧,在茫茫的大海上,小海鸥发现了条奇怪的大船出示图片与普通的船相比,他们最大的区别在哪里呢？找出区别......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....想象它们是怎样救护水上遇难船只的,在想象中,使学生能从现实生活的角度,利用科学解决生活中的问题,激发学生从小学科学的热情。水上飞机教案教学要求学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用究竟渐渐地造句。正确流利有感情地朗读课文。了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学,为人类造福的志向。教学重点了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学长大用科学为人类造福的志趣。教具准备多媒体课件教学时间两课时第课时揭示课题,激趣设悬导语天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了条奇怪的船,大家看图片讨论这条船与我们看到的船有什么不同？如果你是小海鸥,你会怎么想？出示小海鸥想法的句子,读出好奇。你看到这样艘奇怪的船,你想问什么？这是艘怎样的船？翅膀用来干什么？船的样子怎么长得像飞机？如果是飞机为什么停在水上？小海鸥也想不明白,出示他飞了过去,想问个究竟。这里的究竟是什么意思？换个词理解清楚明白初读课文,整体感知带着这些问题赶紧读读课文吧！轻声读读课文,遇到生字词,多读几遍,要求读准字音。长翅膀的船到底是什么呀？板书水上飞机这句话水能读好它？出示句子我是降落在这里的。我是水上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。读准多音字降难选择读音近义词区别救护救援这句话中还有组近义词呢！说说近义词迅速快速飞速迅速换个词怎么说？说说反义词降落升起起飞和降落相反的动作是什么？比较降落与掉这里的降落能换成掉吗？指名分自然段试读课文。要求字字读准,句句读通,想想自己不明白的问题能在课文中找到答案吗？重点精读,评鉴领悟学习交流第自然段小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的？它问明白了什么？自读课文节,指名分角色读。听了它们的对话,你明白了什么？▲小海鸥看见的不是船,而是水上飞机。板书课题水上飞机原来它是飞机家族中的员,怪不得长着两个大翅膀。▲水上飞机能在水上降落起飞,这是它与般飞机的最大区别。▲水上飞机家族中有许多成员,它们都有自己独特的本领。出示第节读读第节,想想给海上救护机的兄弟们分别起个名字,说说它们各自有什么作用。能用这样的句式说吗？我是水上,可以。讨论交流......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....以语言文字的训练为主线,以现代化手段为辅,才能优化课堂,全面提高学生素质,提升学生探究科学的兴趣。水上飞机教学设计方案篇无锡市侨谊实验小学执教者韩文利水上飞机是国标版第册的篇科学童话,作者用拟人化的手法,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。文章为科普小品,叙述灵活,语言生动,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。因此,教学这课时,我重点引导学生在朗读中理解和品位,感受水上飞机的神奇本领及作用之大,激发儿童从小学科学长大用科学为人类造福的志趣。根据本文故事性强,情节饶有兴味,语言晓畅生动的特点,我设计了以下教学目标学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用究竟渐渐地造句。正确流利有感情地朗读课文。了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学,为人类造福的志向。揭示课题,激趣设悬上课伊始,出示小海鸥在茫茫的大海上看见的那条奇怪的船,引导学生展开讨论这条船与我们平时看到的船有什么不同？如果你是小海鸥,你会怎么想？启发学生以小海鸥的角色,从它的外形上去思考,引发学生产生连串的问题,激起学生探究的欲望。初读课文,整体感知让学生带着自己提出的问题初读课文,学生会很快地沉浸于课文,这环节,重点是抓住水上飞机自我介绍的段话,引导学生正确地读准多音字,区分近义词和反义词,使学生在进行语文基础知识的扎实训练的过程中,对水上飞机区别于普通飞机的特性有最基本的了解。重点精读,评鉴领悟抓住课文的重点段落小节,让学生在分角色朗读的过程中,从小海鸥的角度去体会领悟,这自读自悟的环节,学生可以有效地利用已掌握学习方法,抓住水上飞机自我介绍的语言,明白水上飞机能在水上降落起飞,水上飞机家族中有许多成员,它们都有自己独特的本领。教学中,老师还引导学生关注第小节中的省略号,组织学生以小组合作的形式,在每个人充分发挥想象的基础上,填写表格,说说水上飞机的新本领。这样学生对水上飞机的作用就会有更清晰的了解,同时,使学生借助想象的翅膀对科学产生更为浓厚的兴趣。总结课文,激发探究兴趣科学是与生活紧密结合的,这环节......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....找有关语句。指名读。难怪小海鸥说它发现的是条怎样的船？板书奇怪齐读,读出船的奇怪。看到这条奇怪的船,小海鸥想客轮货轮,啥样的船我都见过,可就是没见过这种长翅膀的船。这时,小海鸥心里肯定会觉得怎么样？指名读齐读,带着好奇疑惑的表情读。因为小海鸥感到奇怪,所以他飞了过去,想问个究竟。出示理解究竟究竟在这里是什么意思？可以换个什么词？清楚明白。补充宇宙上究竟有多少颗星星？理解究竟在句中的意思疑问。用究竟分别根据不同的意思造句造句。指导理解词语的方法查字典找近义词联系上下文理解hellip;hellip;以读促讲初识本领。小海鸥想问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢？让我们来听听。听录音谁愿意来扮演小海鸥,试着和这位船大哥打个招呼？指导朗读喂。女生齐读。奇怪的大船很友善地对小海鸥作了纠正。男生齐读。小海鸥听了大吃惊,为什么吃惊？指导朗读好两个？。水上飞机教学设计方案篇作者佚名转贴自转载点击数水上飞机课堂实录简评作者来源第课时师今天学篇课文,看老师写板书课题水上飞机生齐读师谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说说,也就是把它的特点读出来？生指名读师怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？生指名读两位,齐读师读书有意思吗？注意力集中。这篇课文你读了几遍？生读了两遍师都读了。问下,在你第次读到这个题目时,你是怎么想的？生水上怎么可能有飞机呢？生哎,飞机为什么到水上去呢？师会说哎！读了题目后,答案找到了吗？会读生字的举手,都认识的举手,既然都认识,我检查下,先写个,看好板书茫生指名读,齐读。师写两个,注意看,板书货资生指名读,师大声读,读的再自信点！生齐读,指名读师笑眯眯的读,还可以组什么词？生小组组词读资料资源师书上怎么说？生物资师会儿工夫认了个字,这个字最难认,板书汲拿不准的看书,拿准的把手举起来。生齐读汲师谁和你过不去,你就叫谁起来读。生指名乔丹师握手生指名读,齐读。师板书水生汲水师什么叫汲水？把井里的水打上来,这里指把海里的水吸上来。师指读,生齐读生字。师读课文有个要求,眼到心到口到,通过朗读把你心里的想法读出来。读书要慢点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....根据这单元训练目标,我也引导学生借助圈划词句的训练,引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语,简单说说水上飞机的各种本领。教学片段师从水上飞机的回答中我们知道了,他有很多兄弟,而且,各有各的本领。究竟有什么本领呢？我们先来读读第句a出示引读我是水上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。b这种水上飞机的本领就是救援遇难船只媒体圈画师遇难就是遇险出示词卡,读词就是指遇到指名危险,遇到了险情。c照样子圈画词语。师当船只在海上遇险,水上救护机就能够救援遇难船只出示词卡。水上飞机的本领可真大,它可自豪了,谁来用自豪的语气读读？d师那么,他的兄弟们还有什么本领呢？出示第句话请你再来读读这句话,学着老师的样,也来圈画词语,同桌之间简单说说他们的本领。e生交流,师出示圈画词语媒体圈词读好关键词。f引读,出示板书。师读险情,生读本领,师随机出示板书师通过刚才的读句,圈画词语,我们知道了当船只在海上遇险时,水上救护机可以救援遇难船只。而且,水上飞机的种类有很多,他们各有各的本领。水上飞机还可以给航行中的船只板书输送物资；当森林发生火灾,消防车来不及赶去灭火时,水上飞机可以直接从海中并迅速赶往现场森林大火板书汲水灭火；当附近海域发现敌情,发生战斗时,水上飞机又可以随时从海上起飞,去板书参加战斗。从上述片段中可以看出,这环节的设计,不仅让学生读准了字音,读通了语句,了解了水上飞机的本领,还在润物细无声中,向学生传授了最基本的阅读方法边读边圈划词句。训练的过程则体现出由扶到放的层次性先由老师以第句为例,借助媒体进行示范,再请学生读读第句话,学着老师的样,也来圈画词语,同桌之间简单说说他们的本领。有了先前的演示,大多数学生很快就能学着老师的样,圈划关键词语。在他们静心阅读圈划词句的过程中,自然了解了水上飞机的本领虽然各不相同,可他们都能在海面发生险情时,迅速赶去救援。当然,在课堂教学的过程中,教师应时刻仔细倾听学生的发言,及时予以积极的评价与针对性的点拨引导。例如在教学中,当我让学生简单地学着老师的样,也来圈画表示水上飞机本领的词语时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我主要从以下个方面展开教学创设情景,引发探究兴趣。作为知识童话,水上飞机课的情节生动有趣。根据文章的体裁特点,教学伊始,我便通过情景的创设,引发学生的探究兴趣。教学片段媒体出示轮船飞机汽车动画师大海上波涛起伏,轮船在水面上航行,飞机怎么样呢？生飞机在天空中飞行师是啊！轮船飞机,包括行驶在公路上的汽车,这些都是交通工具。媒体出示水上飞机图,揭示课题,激发阅读兴趣。师瞧！海面上,又来了位新朋友,仔细看,它和普通的船只长得有什么不样呀？a交流出示白色船体的两边长了对大翅膀。b拼读词语翅膀。c师鸟类的翅膀上有羽毛。所以,翅字的里边是羽字。写的时候,先写外边的支字,再写里边的羽字。d指名读句引读它的外形是师你们知道它叫什么名字吗？出示水上飞机师我们起来叫叫它的名字水上飞机引读激趣,理解词语究竟。师对呀,这种长翅膀的船,名叫水上飞机。可是,小海鸥不明白这外形奇特的东西是什么,他想媒体出示客轮货轮什么样的船我都见过,可就是没见过这种长翅膀的船。于是,他想问个究竟出示词卡,拼读。问个究竟的意思就是问个明白。揭示课题。师我们小朋友也定还想知道水上飞机与这些普通的交通工具有什么不样？它有哪些特殊的本领？那就让我们随着小海鸥起去问个究竟词卡吧！今天,我们就来学习篇非常有趣的知识童话读题。俗话说兴趣是最好的老师。教学开始,我便借助想象生动的画面,将飞机轮船和水上飞机展现在孩子们面前,引导他们自己去观察去比较去发现。在他们自主观察的基础上,帮助他们归纳出水上飞机的外形特点,并顺势引导他们随着故事中的小海鸥起去问个究竟进步了解水上飞机的特殊功能。苏霍姆林斯基曾说过人的心灵深处都有种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是个发现者,研究者,探索者。孩子在探索问题的情境中,体验到了学习的乐趣,激发了他们的科学探究的兴趣。在圈划词句的训练中了解科学知识。水上飞机课位于年级第册第单元,单元重点训练目标是读课文圈划词句,即要求学生认真仔细地阅读课文的同时,能根据要求分别用直线曲线小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样面读面圈划,有助于学生认真思考开动脑筋......”。