1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....希望同学们都能做个富有诗情诗心之人莺歌燕舞,姹紫嫣红,西湖处处春明媚诗情画意,齐欢同乐,心海时时爱暖盈板书设计钱塘湖春行白居易孤山寺水涨云舒贾公亭游春莺歌燕舞白沙堤踪踪花乱草绿西湖早春图最爱钱塘湖春行和天净沙〃秋思篇执教人高新部教学目标有感情的朗读诵背全诗。品味语言,体会诗的意境。启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。教学重难点有感情的朗读诵背全诗。品味语言,体会诗的意境。课前准备收集与春有关的资料；收录机磁带；教时个教学设计备读导入新课板书课题及作者初读熟悉全诗熟读理清游踪板书孤山寺,贾公亭,白沙堤精读寻觅春景小组自由讨论,学生分组讨论后自由发言板书水平云底,莺争燕啄,乱花浅草师小结白居易用妙笔为我们绘出了幅水涨云舒,莺歌燕舞,花乱草绿,游人如织的西湖早春图。板书西湖早春图品读诗中妙笔看书,讨论,自由发言。悟读景中情语自由讨论作者诗中流露的情感板书最爱师生起讨论晏殊的词浣溪沙的情感展读尽显春机板书设计钱塘湖春行白居易孤山寺水平云底贾公亭莺争燕啄白沙堤乱花浅草最爱西湖早春图。诗意略首联诗人从大处落笔,写行经孤山寺贾亭时看到的闪光水色。颔联写莺燕,是诗人所见。颈联写花草,着重表现诗人的感受。尾联直抒胸臆,表达诗人喜悦的`心情。教师点拨全诗分两部分,前句写到湖边,后句写湖东,以孤山寺起,以白沙堤终,描写的景物浑然体,构成完整的形象。再次齐读全诗,边读边想象诗中描绘的景色。品析诗句。思考这首诗描绘了春天哪时段的西湖之景?初春你是从哪些字词中体会到的?请找出来,并对这些字词进行品析欣赏。学生独立思考。小组合作交流。班级集体讨论。重点明确以下几方面‚初平‛湖水同沙堤平,即春水初涨,‚低‛白云重重叠叠,同湖面上的波澜连成片,看上去,浮云很低。‚几处‛‚谁家‛突出数量的少,‚早莺‛‚新燕‛之‚早‛‚新‛也说明此时为初春。问有人提议把这句改为‚处处早莺争暖树,家家新燕啄春泥。‛你们认为可以吗?为什么?明确不可以。诗人对周遭事物的选择是典型的,而他的用笔则是细致入微的,‚几处‛可见不是‚处处‛,说‚谁家‛可见不是‚家家‛,因为这还是初春季节......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....把刚刚披上春天外衣的钱塘湖描绘得生机勃勃。钱塘湖春行阅读答案‚尾联详细描写了‚白沙堤‛的美丽景色‛错,尾联写诗人‚最爱‛的是湖东‚绿杨阴里白沙堤‛。‚行不足‛字,可以想见诗人流连忘返的身影,表现了诗人对‚白沙堤‛的痴迷。通过写诗人的感受,从侧面写出了白沙堤的美。‚用‚没马蹄‛写出了西子湖畔春草深密‛错。用‚没马蹄‛写出了春草的矮小稀疏,体现了早春‚早‛的特点。钱塘湖春行和天净沙〃秋思篇教学目标知识目标有感情地朗读背诵诗歌。能力目标用心品味诗歌形象的语言,培养学生赏读诗歌的能力。情感目标感受作者对祖国河山的热爱之情。教学重点通过精读诵读美读,理解体味诗歌的意境美语言美,受到美的熏陶。教学难点品味语言,体会诗的意境。教学方法诵读为主,学生为主,先学后教,当堂训练。教学用具多媒体课件授课时数课时教学过程创设情景导入新课作者简介白居易,字乐天,号香山居士,唐代著名诗人。他的歌政治倾向非常鲜明,重视讽喻,崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗长恨歌琵琶行。揭示目标有感情的朗读背诵诗歌;用心品味诗歌形象的语言;准确体会诗歌表达的情感。整体感知点名朗读,同学纠正。听录音朗读,感染学生。注意听准字音划出节奏标出韵脚学生齐读诗歌遍注意读出情感,读出韵味。通过诗歌的题目,我们可以发现什么信息?大家猜下作者是如何游西湖的?作者游西湖的路线是怎样的呢?此诗写的是西湖什么时候的景色?从哪些诗句可以看出来?读课文,理解内容。请放声朗读诗歌,对照课文下注释,理解诗句意思。如有疑难,可与同桌讨论,也可举手问老师。生自学;师巡视;教师抽查学生自学情况。指名学生译讲诗歌。读课文,品味探究。诗中为突出早春的特点,描写了那些典型的景色?‚几处‛为什么不是‚处处‛?‚谁家‛为什么不是‚家家‛?举例说明本诗中引用了何种修辞手法?诗中直抒胸臆的诗句是哪句?师生共同归纳赏析诗歌的方法。拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色?再按照春夏秋冬的顺序进行排列乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。忽如夜春风来,千树万树梨花开。晴空鹤排云上,便引诗情到碧霄。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....诗人如何把它们组合成幅幅流畅的画面？诗人落足在个‚行‛上,从全湖个标志性建筑孤山寺写起,以最爱的白沙堤为终点采用‚游踪‛的手法组织画面,诗歌结构严密f古诗的炼字分小组议议诗中哪些字或哪些词用得妙,简单的说明原因。学生较容易的赏析出初平早莺新燕浅草处处谁家也许会忽略‚最爱湖东行‛中‚最‛的赏析老师讲这个典故有次,白居易从孤山寺饮酒归來,在堤上走着走着,不觉诗兴大发,当即吟成了首这首\\\‛钱塘湖春行\\\‛,这时,有個老婆婆也在白沙堤上看风景,白居易就走上前去,对老婆婆說‚我刚才做了首詩,念给你听听,好不好？‛于是就把这首诗吟颂了遍老婆婆听后说道‚这诗好啊!‛,之后提了个建议,能否把‚我爱湖东行不足‛中的‚我‛字换成‚最‛因为白沙堤不是只你人最爱,这也是我们全杭州的最爱,这样就吟出了许多人的心思了。引导同学们研讨归纳欣赏诗歌般的方法抓诗眼寻景物。根据‚诗眼‛,寻读诗歌中的景物,想像诗中画面悟诗情。根据诗中的景物,体会诗人寄寓其中的情感,与诗人同悲共喜。运用刚才归纳的诗歌欣赏方法自学天净沙〃秋思‚秋思‚字,能够从曲中的景物感受到种萧瑟苍凉的意境。‚小桥流水人家‛是否与这里的悲凉气氛相符产生争议,老师鼓励同学们各抒已见,最后作总结用小桥流水人家做反衬,这种反衬使愁情更为深切,意境更为悲凉。‚想像曲中的画面,体会曲中情感。‛这个环节提供幅与天净沙秋思内容相同的幅画,配上低沉的埙这种音乐,请位同学根据自己对诗文的理解同,发挥联想和想像,来描述这个画面,其它同学随他的描述来体悟诗情。尝试当堂背颂这两首古诗。结束语同学们,诗是文学的最高形式,如果把文学比作连绵的群山,那诗歌就是群山之峰。中国是诗的国度,诗歌是中华文化的重要组成部分,诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中,我们有令我们骄傲的唐诗宋词元曲,赏析并能背颂这之中些优秀的诗歌,能陶冶情操,纯净心灵提高文学养修。虽然刚学的两首只不过是沧海粟,但是现在我们初步掌握诗歌欣赏的般方法,我国的诗歌作品辉煌灿烂,光彩夺目,我们可用此法去自学些名篇,继承发扬祖国的优秀文化......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....‚几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥‛用‚‛‚‛写出了种充满活力的动态美,把春天的美写活了。分?抒发了诗人怎样的思想感情?钱塘湖春行阅读答案绿杨阴里白沙堤分,语言流畅优美分。示例有几处早来的黄莺,争先恐后地飞来向阳的枝头地唱歌啼鸣;不知是哪家新来的燕子,又在湖边不停地衔泥筑巢。,表达了作者对西湖美好景色无比赞美和喜爱之情。分,燕啄春泥分,绿杨阴里白沙堤分对西湖美景的喜爱之情分全诗以‚行‛为线索,从▲起,到贾亭的西面,至▲终,绕湖而行,观赏景色。分‚水面初平云脚低‛所展现的西湖早春的美景。分▲‚几处‛‚谁家‛能否改成‚处处‛‚家家‛?分▲钱塘湖春行阅读答案,白云低垂,同湖面上的波澜连成片。写出水面云这两个景物可得分,运用适当的修饰语,描绘景物特点得分分。‚几处‛‚谁家‛突出是当时正是早春时节分,飞鸟不多分。下面对本诗的理解不正确的项是A这首诗从孤山贾亭开始,到湖东白堤止,路上,湖青山绿,莺歌燕舞,鸟语花香,作者通过对早春湖光的描写,表达了自己对钱塘湖初春美景的喜爱及游湖时的愉悦心情。B黄莺抢占‚暖树‛,生怕赶不上,新燕正啄‚新泥‛,忙碌而兴奋。这两句诗着意描绘出莺莺燕燕的动态,从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。C颔联颈联写莺燕花草种最能体现春色的景物。从不同的角度体现钱塘湖早春生意盎然的美丽景象。,尾联详细地描写了‚白沙堤‛的美丽景色。第句,写诗人来到孤山寺的北面,贾公亭的西畔,放眼望去,只见春水荡漾,云幕低垂,湖光山色,尽收眼底。表达了诗人对春日钱塘湖的种特有的感受。B‚几处早莺争暖树,谁家新燕啄新泥‛表现了黄莺在春天里歌唱,燕子在飞进飞出地搭窝。黄莺燕子用自己的独特的方式在迎接崭新的生活,看着她们,使人们倍感生命的美好。‚乱‛字勾画出了春天百花竞放,万紫千红的美丽画卷;用‚没马蹄‛写出了钱塘湖畔春草深密,绿色醉人的景象。,但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征,把刚刚披上春天外衣的钱塘湖描绘得生机勃勃。钱塘湖春行阅读答案‚尾联详细描写了‚白沙堤‛的美丽景色‛错,尾联写诗人‚最爱‛的是湖东‚绿杨阴里白沙堤‛。‚行不足‛字,可以想见诗人流连忘返的身影......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教学安排课时课前准备课前预习指导布臵学生到图书馆或上网收集关于白居易和马致远的生平的简介及写作背景资料搜集。学生自己收集,能激发他们学习诗歌的兴趣,也能够缩减与诗人间的情感距离,填补诗中由于语言表达形式的限制而形成的许多空白,助于学生准确理解诗歌内容,展开联想的翅膀老师收集整理与本课相关的图片背景音乐等,并制成课件教学过程导入新课前几天课我们跟着朱自清先生起去欣赏了江南春天的美景,伴着老舍先生同去感受了济南冬天特有的魅力,今天我们将穿越时空,去年前的西子湖畔看看,和唐朝诗人白居易起去领略早春西湖特有的美景,去找寻苏轼‚欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜‛的原因,来感受下这季节更换时乍见的喜悦。课件配乐欣赏西湖富有早春特佂的美景整体感知诗文朗读法自由朗读现代作家梁晓声说读书是种幸福,现在我们就来享受这种幸福。同学们自由的大声朗读。老师请同学读两个易读错的字没马蹄mò白沙堤dī听诗朗颂学生听范读时老师作要求,拿起笔在诗中标出重读停顿模仿齐读。请同学们模仿齐读本诗,读完后同学们进行自评,老师进行总评诗通过精炼优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情,我们朗读时,要用情去读,用心去悟。同学们刚才朗读时重读停顿语速读得都不错但感情不饱满,或者没有感情,这是因为对文章内容没有深入了解,下面我们就审美的眼光来观照课文,理解诗文的内容,想象画面。理解内容,想象画面老师引导同学们理解几个重点词初平云脚低渐欲才能没马蹄不求字字句句统答案,为学生欣赏诗歌提供想像的空间在理解诗歌内容基础上,想像诗中画面提供参考的方法联想法更逼真引导学生结合自己的生活体验,发挥联想和想象,把单调的文字符号变成生动形象的画面,在大脑的荧光屏上放映出来设臵情境,播放春江花月夜的古筝曲,让学生进入诗的意境中。欣赏诗歌,体会诗歌情景交融的形象美情感美启发式合作探究式a齐读全诗,找找全诗围绕哪个字展开描写的春b围绕诗眼‚春‛,诗中勾画了哪些早春特有的景物水云莺燕花草等c通过对这些春景的描绘,寄托了作者怎样的情感表达了诗人对西湖美景的喜爱,抒发了作者恬静闲适之情d朗读诗歌......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....浅草才能没马蹄。‛中的‚渐欲‛和‚才能‛表现了这首诗是写作者的兴趣不在于介绍某处名胜或某种景物,而是从总体着眼描绘课外作业默写全诗。钱塘湖春行的理解,把它改写为篇小短文,题目自拟。教师寄语最后老师根据这首小诗,送给大家幅对联,希望同学们都能做个富有诗情诗心之人莺歌燕舞,姹紫嫣红,西湖处处春明媚诗情画意,齐欢同乐,心海时时爱暖盈板书设计钱塘湖春行白居易孤山寺水涨云舒贾公亭游春莺歌燕舞白沙堤踪踪花乱草绿西湖早春图最爱钱塘湖春行和天净沙〃秋思篇执教人高新部教学目标有感情的朗读诵背全诗。品味语言,体会诗的意境。启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。教学重难点有感情的朗读诵背全诗。品味语言,体会诗的意境。课前准备收集与春有关的资料；收录机磁带；教时个教学设计备读导入新课板书课题及作者初读熟悉全诗熟读理清游踪板书孤山寺,贾公亭,白沙堤精读寻觅春景小组自由讨论,学生分组讨论后自由发言板书水平云底,莺争燕啄,乱花浅草师小结白居易用妙笔为我们绘出了幅水涨云舒,莺歌燕舞,花乱草绿,游人如织的西湖早春图。板书西湖早春图品读诗中妙笔看书,讨论,自由发言。悟读景中情语自由讨论作者诗中流露的情感板书最爱师生起讨论晏殊的词浣溪沙的情感展读尽显春机板书设计钱塘湖春行白居易孤山寺水平云底贾公亭莺争燕啄白沙堤乱花浅草最爱西湖早春图。钱塘湖春行和天净沙〃秋思篇钱塘湖春行和天净沙〃秋思篇文敏教学目标知识与能力美读诗歌,想象诗歌中的画面,体会诗歌情景交融的形象美情感美这也是教学重点初步掌握诗歌欣赏的般方法,并运用此方法自学首诗歌这也是教学难点背诵诗歌过程与方法朗读法‚教学千法读为先‛,‚熟读唐诗百首,不会吟诗也会吟‛本节课以诵读贯穿学诗的全过程,创造浓郁的学诗气氛,让学生在反复朗读中体悟诗文描景绘物的美和作者寄寓其中的情。启发式合作探究式联想法这两首作品,语言清淡而意境悠远深邃,因此理解内容及欣赏意境上,都在教学设计上重视设臵情景抛出问题,以学生的主动学习合作探究为主,展开联想,老师只做点启发和点拨。情感态度与价值观激发学生对中国古诗这颗璀璨明珠的热爱,自觉走进诗歌的殿堂......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....通过写诗人的感受,从侧面写出了白沙堤的美。‚用‚没马蹄‛写出了西子湖畔春草深密‛错。用‚没马蹄‛写出了春草的矮小稀疏,体现了早春‚早‛的特点。钱塘湖春行和天净沙〃秋思篇教学目标知识目标有感情地朗读背诵诗歌。能力目标用心品味诗歌形象的语言,培养学生赏读诗歌的能力。情感目标感受作者对祖国河山的热爱之情。教学重点通过精读诵读美读,理解体味诗歌的意境美语言美,受到美的熏陶。教学难点品味语言,体会诗的意境。教学方法诵读为主,学生为主,先学后教,当堂训练。教学用具多媒体课件授课时数课时教学过程创设情景导入新课作者简介白居易,字乐天,号香山居士,唐代著名诗人。他的歌政治倾向非常鲜明,重视讽喻,崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗长恨歌琵琶行。揭示目标有感情的朗读背诵诗歌;用心品味诗歌形象的语言;准确体会诗歌表达的情感。整体感知点名朗读,同学纠正。听录音朗读,感染学生。注意听准字音划出节奏标出韵脚学生齐读诗歌遍注意读出情感,读出韵味。通过诗歌的题目,我们可以发现什么信息?大家猜下作者是如何游西湖的?作者游西湖的路线是怎样的呢?此诗写的是西湖什么时候的景色?从哪些诗句可以看出来?读课文,理解内容。请放声朗读诗歌,对照课文下注释,理解诗句意思。如有疑难,可与同桌讨论,也可举手问老师。生自学;师巡视;教师抽查学生自学情况。指名学生译讲诗歌。读课文,品味探究。诗中为突出早春的特点,描写了那些典型的景色?‚几处‛为什么不是‚处处‛?‚谁家‛为什么不是‚家家‛?举例说明本诗中引用了何种修辞手法?诗中直抒胸臆的诗句是哪句?师生共同归纳赏析诗歌的方法。拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色?再按照春夏秋冬的顺序进行排列乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。忽如夜春风来,千树万树梨花开。晴空鹤排云上,便引诗情到碧霄。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。课堂达标训练根据课文内容填空‚乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。‛中的‚渐欲‛和‚才能‛表现了这首诗是写作者的兴趣不在于介绍某处名胜或某种景物,而是从总体着眼描绘课外作业默写全诗。钱塘湖春行的理解,把它改写为篇小短文,题目自拟。教师寄语最后老师根据这首小诗......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师点拨全诗分两部分,前句写到湖边,后句写湖东,以孤山寺起,以白沙堤终,描写的景物浑然体,构成完整的形象。再次齐读全诗,边读边想象诗中描绘的景色。《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》（16篇）。?‚几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥‛用‚‛‚‛写出了种充满活力的动态美,把春天的美写活了。分?抒发了诗人怎样的思想感情?钱塘湖春行阅读答案绿杨阴里白沙堤分,语言流畅优美分。示例有几处早来的黄莺,争先恐后地飞来向阳的枝头地唱歌啼鸣;不知是哪家新来的燕子,又在湖边不停地衔泥筑巢。,表达了作者对西湖美好景色无比赞美和喜爱之情。分,燕啄春泥分,绿杨阴里白沙堤分对西湖美景的喜爱之情分全诗以‚行‛为线索,从▲起,到贾亭的西面,至▲终,绕湖而行,观赏景色。分‚水面初平云脚低‛所展现的西湖早春的美景。分▲‚几处‛‚谁家‛能否改成‚处处‛‚家家‛?分▲钱塘湖春行阅读答案,白云低垂,同湖面上的波澜连成片。写出水面云这两个景物可得分,运用适当的修饰语,描绘景物特点得分分。‚几处‛‚谁家‛突出是当时正是早春时节分,飞鸟不多分。下面对本诗的理解不正确的项是A这首诗从孤山贾亭开始,到湖东白堤止,路上,湖青山绿,莺歌燕舞,鸟语花香,作者通过对早春湖光的描写,表达了自己对钱塘湖初春美景的喜爱及游湖时的愉悦心情。B黄莺抢占‚暖树‛,生怕赶不上,新燕正啄‚新泥‛,忙碌而兴奋。这两句诗着意描绘出莺莺燕燕的动态,从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。C颔联颈联写莺燕花草种最能体现春色的景物。从不同的角度体现钱塘湖早春生意盎然的美丽景象。,尾联详细地描写了‚白沙堤‛的美丽景色。第句,写诗人来到孤山寺的北面,贾公亭的西畔,放眼望去,只见春水荡漾,云幕低垂,湖光山色,尽收眼底。表达了诗人对春日钱塘湖的种特有的感受。B‚几处早莺争暖树,谁家新燕啄新泥‛表现了黄莺在春天里歌唱,燕子在飞进飞出地搭窝。黄莺燕子用自己的独特的方式在迎接崭新的生活,看着她们,使人们倍感生命的美好。‚乱‛字勾画出了春天百花竞放,万紫千红的美丽画卷;用‚没马蹄‛写出了钱塘湖畔春草深密,绿色醉人的景象。......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....也证明是早春,但我们可以想象到,不久,姹紫嫣红开遍的景象就会出现‚浅草‛‚才能‛说明小草还很小,突出初春草的特点。相机板书初平低几处早莺初春谁家新燕乱花渐欲浅草才能拓展延伸。目标练习这首诗表现了诗人怎样的思想感情?从诗中的哪些词可以体会出来?明确表现了诗人对钱塘湖美景的喜爱之情。从‚最爱‛‚不足‛可以体会到。有感情地背诵全诗。小结有人说‚品壶清茶,读首好诗,是人生大乐事。‛今天我们共同欣赏了首好诗,想必已感受到些许生命的愉悦,希望大家在以后的日子里‚读天下美文,做少年雅士。‛目标检测见小卷板书设计初平低几处早莺初春谁家新燕乱花渐欲浅草才能钱塘湖春行和天净沙〃秋思篇教学目标有感情地朗读并背诵钱塘湖春行。理解诗歌内容,抓住本诗所描写的西湖早春的景色特征,感受西湖的美。体会诗人对西湖的热爱之情。教学重点有感情地朗读并背诵诗歌。理解内容,体会诗人对西湖的热爱之情。教学难点品味诗人准确的语言,领会诗歌意境美。教学流程导入新课,解题。明确目标师古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝,唐朝时期,诗的发展达到高峰,涌现出许许多多著名的诗人,其中有位成就很大,写诗最多的诗人,他就是大家已十分熟悉的白居易,板书谁能给同学们介绍下白居易。学生介绍白居易。师今天,我们来学习他的首著名的诗歌钱塘湖春行。板书课题解题钱塘湖是西湖的别名,西湖又名西子湖,其名出于苏轼的饮湖上初晴后雨中的名句欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。古往今来,文人墨客在不断地吟唱着具有‚人间天堂‛美誉的西湖。下面,我们起来欣赏白居易笔下的西湖,即钱塘湖的春景。交代学习目标。整体感知。落实目标诗范读,划出节奏,提示易读错的字音啄春泥zhuó没马蹄mò白沙堤dī学生练读。指名读。齐读。明确读诗方法。这是首言律诗,即全诗句,每句个字。诵读时,每拍的后个字,遇平声可适当延长,遇仄声宜做顿,这样诵读自有抑扬顿挫的声调。疏通诗意。学生自由朗读,依据注释疏通诗意,了解每联的内容。诗意略首联诗人从大处落笔,写行经孤山寺贾亭时看到的闪光水色。颔联写莺燕,是诗人所见。颈联写花草,着重表现诗人的感受。尾联直抒胸臆......”。