1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....通过比较了句子的含义。repetitionpimthatsall,丰富学生句汇量完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。完成句型巩固。activitydub教学辅助aids电脑bu屏幕processstepscontentsmethodspurposeimsorryitssallright出示sam迟到,跑步撞到别人,忘记带作业,乱放文具等幅图片请学生以小组为单位讨论,你是sam你该说什么？创设真实的语言实践的环境,激发学生表达的兴趣。dub请学生为情境配音通过创设的情境,让学生进行语言操练。任务后期完成阶段posttaskactivitysectionposttaskactivity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成个交际性的任务‚task‛,也就是语言的输出output。学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。。activityshortplay教学辅助aids活动过程processstepscontentsmethodspurposemakeashortplay小组讨论今天学的致歉的句子还能在什么情况下使用,分角色扮演。学以致用,激发学生思维。acttheplay请两组表演。小组合作。activityquickresponse教学辅助aids电脑bu屏幕过程processstepscontentsmethodspurposequickresponse根据屏幕上出现的画面进行快速应答eghowareyou?goodmorningthankyou!创设真实的语言实践的环境,激发学生表达的兴趣。pairworks找好朋友,进行快速应答灵活运用所学知识,达到交流的目的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....录音内容如下dearfriendimpeter,imfromtheukiwantapenfriendinchinapleaselistentomyselfintroductioniliveinlondonihaveabrotherandasisterilikelisteningtomusicandmakingmodelplanes学生听完两遍录音后,小黑板出示准备好的问题。教师将全班学生分为大组,每组派出名代表上台选择问题进行回答。questionwhospeter?wheredoeshelive?doeshehaveanybrothersorsisters?whatarehishobbies?‚liutao的妈妈建议如何回信‛这部分可让学生直接打开书,个人为组,合作学习。每组中的由个学生读对话,其余个学生填空。指名读出所填内容。集体订正。stepconsolidation听录音,跟读本节课所学对话。自我介绍。游戏规则要求学生在写自我介绍时,不提到自己的名字,将全班分为至组,把收上来的个人简介打乱发给每个学生,让学生通过阅读猜出作者是谁。stephomework听a部分录音,熟读并背诵表演a部分对话,下节课检查。全班齐读。男女生分角色朗读。写篇自我介绍,下节课汇报。板书内容课题unitalettertoapenfriendpenfriendwantednamepeterwhiteagecityfamilymum,dad,andhobbles板书设计牛津小学英语BUnit第课时篇教学内容elook,readanda部分教学目标会说认读单词centimeters。stephomeworklistentothetapesurftheinternetabouttheweatherinnewyork板书内容warm,green,rowing,hot,rains,swimming,shorter,longer,walking,cold......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....跑步撞到别人,忘记带作业,乱放文具等幅图片请学生以小组为单位讨论,你是sam你该说什么？创设真实的语言实践的环境,激发学生表达的兴趣。dub请学生为情境配音通过创设的情境,让学生进行语言操练。任务后期完成阶段posttaskactivitysectionposttaskactivity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成个交际性的任务‚task‛,也就是语言的输出output。学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。。activityshortplay教学辅助aids活动过程processstepscontentsmethodspurposemakeashortplay小组讨论今天学的致歉的句子还能在什么情况下使用,分角色扮演。学以致用,激发学生思维。acttheplay请两组表演。小组合作。activityquickresponse教学辅助aids电脑bu屏幕过程processstepscontentsmethodspurposequickresponse根据屏幕上出现的画面进行快速应答eghowareyou?goodmorningthankyou!创设真实的语言实践的环境,激发学生表达的兴趣。pairworks找好朋友,进行快速应答灵活运用所学知识,达到交流的目的。activityexercise教学辅助aids学生练习册processstepscontentsmethodspurpose练习册第页look,listenandsaythecorrect习册,看第页上的图片,两人组讨论交流insummer,iliketo培养学生看图说话的能力。练习册第页llook,listenandsaythecorrect,看第页上的图片......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....green,rowing,hot,rains,swimming,shorter,longer,walking,cold,windy板书设计牛津小学英语BUnit第课时篇第课时thperiod主要新授内容newcontentsletstalkiamsorryitsok学习目标objectives本课将学习致歉‚imsorry‛itsok‛结合本单元的主题――夏天,创设语言使用环境,学习句型。适当拓展单词swimmingpool,应答句型thatsallright掌握字母yy,yellow。教学建议任务前期准备阶段pretaskpreparationsectionpretaskpreparation是指我们要求学生运用目的语即所学的语言之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识,也可以让学生获得对新语言材料的第次感知。activityguessing教学辅助aids电脑bu动过程processstepscontentsmethodspurposeguessinggame出示个拼图的角tlook,thisplaceisvery!whatisit?pisthisaparkzoobeach?tno,itisaswimming,在猜谜过程中激发学生的积极思维,引出新课内容。repetitionitisaswimmingpool出现完整的游泳池画面初步感知新授内容。activitystory教学辅助aids电脑bu屏幕活动过程processstepscontentsmethodspurposequestionsandanswersdoyouliketogototheswimmingpool?whatdoyouliketodointheswimmingpool?巩固以前所学知识,激发学生思维,为新课作准备......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....whatstheweatherlikeinsummer?wherearethechildrenwhatdidtheboysay?whatdidsamsay?通过问答,激活学生思维repetitionimsokpp任务中期实施阶段whiletaskproceduresectionwhiletaskprocedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知理解模仿直到储存。由于本教时新授内容是歌词,可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项activity形式尽可能不同,时间不要长,个活动紧接着个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。activitychant教学辅助aidsprocessstepscontentsmethodspurposeimsorryitsokchantsorry,sorry,iam,ok,itis。makeanewchant要求学生用不同声调朗读。在诵读中巩固句型的运用。activityact教学辅助aids电脑bu屏幕processstepscontentsmethodspurposestorylistentothestoryactthestory学生两人组扮演对话体会句子的使用activitylookandsay教学辅助aidsprocessstepscontentsmethodspurposethatsallpimthatsall,通过比较了句子的含义。repetitionpimthatsall,丰富学生句汇量完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。完成句型巩固......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....创设语言使用环境,学习句型。适当拓展单词swimmingpool,应答句型thatsallright掌握字母yy,yellow。教学建议任务前期准备阶段pretaskpreparationsectionpretaskpreparation是指我们要求学生运用目的语即所学的语言之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识,也可以让学生获得对新语言材料的第次感知。activityguessing教学辅助aids电脑bu动过程processstepscontentsmethodspurposeguessinggame出示个拼图的角tlook,thisplaceisvery!whatisit?pisthisaparkzoobeach?tno,itisaswimming,在猜谜过程中激发学生的积极思维,引出新课内容。repetitionitisaswimmingpool出现完整的游泳池画面初步感知新授内容。activitystory教学辅助aids电脑bu屏幕活动过程processstepscontentsmethodspurposequestionsandanswersdoyouliketogototheswimmingpool?whatdoyouliketodointheswimmingpool?巩固以前所学知识,激发学生思维,为新课作准备。story录音游泳池画面出现孩子玩水球的场景samwaseagertogetintothepeopletoplaywiththechildren,aboypassedtheballanditbouncedonsam;sheadthebayapologizedi;msorrysamrepliedits,并聆听故事录音......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....aboypassedtheballanditbouncedonsam;sheadthebayapologizedi;msorrysamrepliedits,并聆听故事录音,体会本课的语用环境activityquestionsandanswers教学辅助aidsprocessstepscontentsmethodspurposequestionsandanswerstwhatseaondidthestoryhapponin?whatstheweatherlikeinsummer?wherearethechildrenwhatdidtheboysay?whatdidsamsay?通过问答,激活学生思维repetitionimsokpp任务中期实施阶段whiletaskproceduresectionwhiletaskprocedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知理解模仿直到储存。由于本教时新授内容是歌词,可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项activity形式尽可能不同,时间不要长,个活动紧接着个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。activitychant教学辅助aidsprocessstepscontentsmethodspurposeimsorryitsokchantsorry,sorry,iam,ok,itis。makeanewchant要求学生用不同声调朗读。在诵读中巩固句型的运用......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....please?goalongthisstreet,andturnatthecrossinghowfarisitfromhere?itsabouthowmanystopsarethere?牛津小学英语BUnit第课时篇unitplanningfortheweekend连云港市赣榆县实验小学姜竹晓单元教材分析本单元主要围绕‚周末活动计划‛这个话题开展各项活动,所涉及的日常交际项目有介绍打电话询问和建议等,其中以询问whatarewegoingtodo？及weregoingto为重点内容。教学目标能听得懂会说会读和会拼写单词plan,picnic,play,takepartin。听懂会说和会读单词project,zebra,africa,elephant,concert,outing,beijingoperashow,singingcontest,sportsmeeting。牛津小学英语BUnit第课时篇牛津小学英语BUnit第课时篇教学内容alisten,readandsay第部分教学目标能听懂会说会读词汇subject,emailaddress。能听懂会说会读日常交际用语ihopeso。教学重点address的发音。正确理解,掌握并朗读对话内容。教学难点能熟练演对话。教具准备a部分挂图小黑板图片磁带自录段关于peter的录音。教学过程stepwarmupgreetingfreetalk上节课已布臵学生准备问题,课前教师可事先检查,找出较好的问题,请位学生提问,其他同学回答。questiondoesliutaowanttohaveapostcard?whatdoesliutaowanttohave?whatdoesliutaowanttodo?revision全班学生集体朗读引言和第部分对话。分角色背诵对话。人组分组表演对话。steppresentation教师在课前自录段peter自我介绍的录音,将peter的有关情况直观形象地展示给学生,让学生们和对话中的liutao起了解peter,现帮助liutao同向妈妈介绍peter的情况......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....listenandsaythecorrect习册,看第页上的图片,两人组讨论交流insummer,iliketo培养学生看图说话的能力。练习册第页llook,listenandsaythecorrect,看第页上的图片,听录音快速回答牛津小学英语bunit第课时来自第范文网。牛津小学英语BUnit第课时篇教学内容复习第单元,完成c部分练习。教学目标通过复习,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语。教学重点熟练掌握与问路有关的日常交际用语。教学难点熟练掌握与问路有关的日常交际用语,并能灵活运用。教具准备投影片,挂图教学过程stepwarmupgreetingssingasong‚excuseme‛steprevision出示单词卡,复习第单元单词。创设情景,复习巩固问路交际用语。投影出示文字介绍及幅线路图sallyisonholidayinganyunowshewantstogotosomeplacexinhuabookshop,thepostoffice,hualiansupermarket,thebankofchina,thecinema,butshedoesntknowhowtogetthere,andshemeetsyouathebingpark,canyoutellherhowtogetthere?学生自由读所出示的文字,并辨认线路图。师生共同操练howtogettoxinhuabookshop,并板书重点句型。groupwork小组间围绕所给信息进行问答操练。act指名小组表演对话。step操练partclook,readandwrite读题,明确题意。出示第幅图,教师与名学生示范,并讲解此种类型题目的方法学生试着完成习题交流填写情况同桌对话表演,并适当进行改编和扩充指名表演对话。step作业布臵绘制线路图,创设情景,自编组问路的对话,并写下来与同桌表演对话......”。