1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....进步提高口头表达能力。过程能力与方法这篇课文内容的较具有童话色彩,根据这特点,本教学设计在加强词句训练的基础上,更注重了以多媒体手段帮助学生观察讨论表演想象课文内容等环节的设计。以培养学生思辨的能力和想象能力,从而达到学生各项智能的提升。态度情感价值观用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资料!本站第范文地址通过对比学习认识到像狼样凶恶的坏人要做坏事总是能找到借口的,对它们光讲道理是不行的。教学重点让学生认识到像狼样凶恶的坏人要做坏事总是能找到借口的,对它们光讲道理是不行的。教学难点能用极为浅显的因果推理的方法,照样子说说课文中的有关句子。设计思路课前复习引入,用概括的语句复习上节课学习的内容。接着,与此同时,穿插练习因果推理的方法,完成有关练习,帮助理解课文内容。在设计教学过程中,我根据语文新课程标准,结合教材与学生实际,从方面入手,精心设计教学过程合作学习自学感悟根据新课标准中,年级施行合作教学的方法。让学生自主合作进行学习。因此在教学中,我把课堂教学的时间和空间还给学生。学生可以根据老师提出的问题,自由组合成学习小组勇自己喜欢的方法,在小组中抓住描绘狼和小羊的语句,体会狼和小羊不同的态度,分角色朗读课文。创设情境,展示自我在总结时让学生分角色朗读课文,进步读通课文,强化对课文的理解理清文章的思路,为表演课本剧作铺垫。通过教师的启发,狼和小羊的不同做法和结果的比较,让学生明白课文的寓意。播放故事录音,完整欣赏故事。提问小动物们最后为什么能战胜大灰狼呢？追问如果今后你的好朋友遇到了困难,你会怎么做？小结小动物们团结起来,用各自的本领战胜了大灰狼。如果以后我们看到自己的好朋友遇到了困难,我们就应该主动的去帮助他,和他起战胜困难。狼和小羊教案篇活动目标学习用自己所担任的角色语气说话；会用动词抓咬踢卷顶扔；遇到困难要勇敢,同伴间要互相帮助,懂得团结起来力量大。领会故事蕴含的寓意和哲理。根据已有经验,大胆表达自己的想法。活动准备故事小羊和狼CD碟各种角色图片各角色手偶活动过程故事导入,引起幼儿兴趣。森林里有只快乐的小羊,每天都生活的很开心......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....,温和地说亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!多次指读,评点。相机指导要注意到小羊说话时的语气和神情。像温和这些词语叫提示语,看着它就可以把这些句子读好。B亲爱的`狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?从这句话中可以看出小羊怎样呢?有礼貌,在反驳狼的话指导学生读出有礼貌和反问的语气。就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?相机指导理解背地里的意思。抓住气冲冲读出狼凶狠的样子,指导学生加上动作表情自由读,同桌读,齐读。啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!相机指导抓住可怜喊啊呢指导读出小羊的委屈和可怜。整体感知,设疑激趣。刚才小朋友们读得很投入,下面请小朋友们选择其中的段读给你的同桌听。我读你听,你读我听,读好就坐端正。男生读狼的话,女生读羊的话,老师读旁白。播放故事录音,完整欣赏故事。提问小动物们最后为什么能战胜大灰狼呢？追问如果今后你的好朋友遇到了困难,你会怎么做？小结小动物们团结起来,用各自的本领战胜了大灰狼。如果以后我们看到自己的好朋友遇到了困难,我们就应该主动的去帮助他,和他起战胜困难。狼和小羊教案篇活动目标学习用自己所担任的角色语气说话；会用动词抓咬踢卷顶扔；遇到困难要勇敢,同伴间要互相帮助,懂得团结起来力量大。领会故事蕴含的寓意和哲理。根据已有经验,大胆表达自己的想法。活动准备故事小羊和狼CD碟各种角色图片各角色手偶活动过程故事导入,引起幼儿兴趣。森林里有只快乐的小羊,每天都生活的很开心,它有好多好朋友,我们起来听听它的好朋友都有谁。情景表演,了解不同动物不同的说话语气。教师手偶表演,并模仿各种动物的语气介绍我是；小朋友听听,他们好朋友的声音样吗？都是什么样？你来学学；请个别幼儿尝试表演。小结小猫的声音是细细的柔柔的；小狗的声音是快快的脆脆的；小马的声音是慢慢的；大象的声音是又粗又慢的。可是有天,发生了件可怕的事情,让小羊再也高兴不起来了,我们起来听听是什么事情。完整欣赏故事放录音,感受扣人心弦引人入胜的故事情节！出示图示,巩固故事情节,重点复习让幼儿学习用不同角色语气说话......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....狼非常想吃小羊。可是它想,既然当着面,总得找个借口才好。狼就故意找碴儿,气冲冲地说你怎么敢到我的溪边来？把水弄脏,害得我不能喝,你安的什么心？小羊吃了惊,温和地说我不明白我怎么会把水弄脏。您站在上游,水是从您那儿流到我这儿,不是从我这儿流到您那儿的就算这样吧！狼说,你总是个坏家伙。我听说,去年你在背地里说我的坏话！啊？亲爱的狼先生！可怜的小羊喊道,那是不会有的事,去年我还没出世呢！狼觉得用不着再争辩了。就呲着牙咆哮着逼近小羊说你这个小坏蛋,说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都样！说着,就扑到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。人们存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。狼和小羊教案篇学习内容分析狼和小羊是年制义务教育课本年级第学期中的则寓言故事,讲的是狼为了吃小羊故意找借口,小羊据理力争,狼次找借口,次比次凶狠,尽管小羊反驳得他理屈词穷,无话可说,但狼还是蛮不讲理地扑上去。课文告诉我们像狼样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。这则寓言采用了对话形式,运用了许多生动形象的词语讲出了狼和小羊说话时的神态。为了便于学生理解课文,抓住次对话让学生朗读中理解课文,教育他们要敢于同坏人坏事作斗争。学生分析通过阶段的训练,学生已经初步掌握了运用工具书和适合的方法学习课文中的生字新词。初步读通读懂课文的主要意思。在分角色读这个环节上,学生由于比较天真,小羊的语言可能会较好的朗读,而对于狼说的话,不定能读出凶狠的态度。同时,学生的表达受年龄和阅历的制约,无法用语言来表达自己的想法,提炼总结文章的寓意。教学目标及重难点知识和技能学习课文,能够自己用极为浅显的因果推理的方法,照样子说说课文中的有关句子。用课本剧的形式演演强化对课文的理解理清课文的思路,进步提高口头表达能力。过程能力与方法这篇课文内容的较具有童话色彩,根据这特点,本教学设计在加强词句训练的基础上,更注重了以多媒体手段帮助学生观察讨论表演想象课文内容等环节的设计。以培养学生思辨的能力和想象能力,从而达到学生各项智能的提升......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....导入新课前两天我们刚刚学完陶罐和铁罐这课文,你们喜欢它吗？这是十分有趣的寓言故事,你们知道寓言的特点吗？出示寓言,是种常常被选做诵材的文体。它短小精悍,通俗易懂,是由故事和教训两部分构成,而故事中又常常出现拟人化的动物,所以总是特别受到孩子们的欢迎。今天,我们的朗读材料伊索寓言,是大家都很熟悉的狼和小羊,故事情节很简单,但怎样能把它读好呢？多媒体出示全文学生练读,指导点拨学生练读,巡视发现问题指导点拨寓言不是很容易朗诵的种文体。朗诵者既要有讲故事的投入,又要有说道理的冷静。可在同学们的朗读中,没有讲故事的语气语调,对狼和小羊这两个形象语言心理咨询的把握不准确,而且以作者的身份讲道理时,没有做到应有的冷静严肃,没有让人回味的特点。视频引路,感悟体会认真倾听视频朗读,体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询,从而通过语言表达出来的。指导叙述性语言的指导多媒体出示狼和小羊碰巧同时到条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊。可是它想,既然当着面,总得找个借口才好。听录音示范读指导朗读此段的整体语气因为这时候说话的是作者,是在给我们叙述这个故事,所以语气尽量做到自然平静,碰巧非常稍稍重读些。学生练读指名朗读指导角色对话部分的指导先来体会这两个角色的特点狼是无理蛮横凶恶的；小羊是礼貌弱小可怜的指导狼∕就故意找碴儿,气冲冲地说你怎么敢到我的溪边来？↗把水弄脏,害得我不能喝,你安的什么心？狼认为小溪是他的指名读指导小羊∕吃了惊,温和地说我不明白∕我↗怎么会把水弄脏。您∕站在上游,水是从您那儿∕流到我这儿,不是从我这儿∕流到您那儿的抓住温和词,体会温和的语气指名读指导就算这样吧！读出狼的不情愿承认又有些恶狠狠狼说,你总是个坏家伙。我听说,∕去年你在背地里说我的坏话！此句语气上扬啊？↗亲爱的狼先生！可怜的小羊喊道,那是不会有的事,去年∕我还没出世呢！此句语气上扬音重且急促抓住喊道词,体会可怜的小羊要为自己争辩狼觉得∕用不着再争辩了。就呲着牙∕咆哮着逼近小羊说你这个小坏蛋,说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都样！声音大而急促说着,就扑到小羊身上......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....故事情节很简单,但怎样能把它读好呢？多媒体出示全文学生练读,指导点拨学生练读,巡视发现问题指导点拨寓言不是很容易朗诵的种文体。朗诵者既要有讲故事的投入,又要有说道理的冷静。可在同学们的朗读中,没有讲故事的语气语调,对狼和小羊这两个形象语言心理咨询的把握不准确,而且以作者的身份讲道理时,没有做到应有的冷静严肃,没有让人回味的特点。视频引路,感悟体会认真倾听视频朗读,体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询,从而通过语言表达出来的。指导叙述性语言的指导多媒体出示狼和小羊碰巧同时到条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊。可是它想,既然当着面,总得找个借口才好。听录音示范读指导朗读此段的整体语气因为这时候说话的是作者,是在给我们叙述这个故事,所以语气尽量做到自然平静,碰巧非常稍稍重读些。学生练读指名朗读指导角色对话部分的指导先来体会这两个角色的特点狼是无理蛮横凶恶的；小羊是礼貌弱小可怜的指导狼∕就故意找碴儿,气冲冲地说你怎么敢到我的溪边来？↗把水弄脏,害得我不能喝,你安的什么心？狼认为小溪是他的指名读指导小羊∕吃了惊,温和地说我不明白∕我↗怎么会把水弄脏。您∕站在上游,水是从您那儿∕流到我这儿,不是从我这儿∕流到您那儿的抓住温和词,体会温和的语气指名读指导就算这样吧！读出狼的不情愿承认又有些恶狠狠狼说,你总是个坏家伙。我听说,∕去年你在背地里说我的坏话！此句语气上扬啊？↗亲爱的狼先生！可怜的小羊喊道,那是不会有的事,去年∕我还没出世呢！此句语气上扬音重且急促抓住喊道词,体会可怜的小羊要为自己争辩狼觉得∕用不着再争辩了。就呲着牙∕咆哮着逼近小羊说你这个小坏蛋,说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都样！声音大而急促说着,就扑到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。自由练读角色朗诵,交互体验；指导阐明道理部分的朗读人们存心要干凶恶残酷的`坏事情,那是很容易找到借口的。我们可以运用重音存心和容易的强调来突出作者的意图。当人们存心做坏事时,还怕找不到借口吗？正像的古语所说欲加之罪,何患无辞？师生互动,教学相长。交换角色朗读,学生。狼和小羊狼和小羊碰巧同时到条小溪边喝水......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....引导幼儿复述故事。a故事里小羊发生了什么事情？b狼为什么要吃小羊呢？c小羊知道了狼要吃它,它是什么心情？为什么？d大灰狼有没有吃掉小羊？e谁来帮助小羊了？f它们都是怎么说的？g小羊光靠自己能战胜大灰狼吗？h但为什么最后小羊能战胜大灰狼？这些小动物都是怎么做的？最后狼怎么了？小结对,小羊是弱小的,个人的力量是单薄的,但因为有了小动物们的帮忙,它们团结起来力量大,才能战胜大灰狼。扮演各种角色并运用恰当的语气表演。小朋友们,你们想不想变成那些动物来帮助小羊？我们请小朋友分角色表演这个故事,先来学学这些动物们是怎么说话,怎么帮助小羊。分角色进行表演。现在请小朋友们带上各角色头饰,分角色用各自动物角色的语气表演故事。小结我们小朋友之间也要互相关心互相帮助,遇到事情要互相商量,这样大家才能在幼儿园起快快乐乐地游戏学习生活。今天小朋友玩的开心吗？小动物们也累了,我们和它们再见吧！活动反思故事情节有趣紧凑,语言朗朗上口,幼儿很喜欢这个故事。启发幼儿说出团结起来力量大,并以此为契机针对中班幼儿自我意识强,谦让行为差,不遵守游戏规则等现象进行思想教育,让他们明白朋友之间要互相关心互相帮助,遇到事情要互相商量,这样大家才能在幼儿园起快快乐乐地游戏学习生活。狼和小羊教案篇教学目标了解寓言故事的特点,理解寓言故事表达的感情；反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点,在揣摩人物的神态动作心理咨询活动的同时,读好人物的语言,做到既绘声绘色,寓意分明。教学方法观摩视频,感悟体会以练为主,边练边议；角色朗诵,交互体验；师生互动,教学相长。教学重难点揣摩人物的神态动作心理咨询活动的同时,读好人物的语言,做到既绘声绘色,寓意分明。课时课时。《狼和小羊》教案（12篇）。教具准备多媒体教学过程回忆故事,导入新课前两天我们刚刚学完陶罐和铁罐这课文,你们喜欢它吗？这是十分有趣的寓言故事,你们知道寓言的特点吗？出示寓言,是种常常被选做诵材的文体。它短小精悍,通俗易懂,是由故事和教训两部分构成,而故事中又常常出现拟人化的动物,所以总是特别受到孩子们的欢迎。今天,我们的朗读材料伊索寓言......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....把它吃掉了。自由练读角色朗诵,交互体验；指导阐明道理部分的朗读人们存心要干凶恶残酷的`坏事情,那是很容易找到借口的。我们可以运用重音存心和容易的强调来突出作者的意图。当人们存心做坏事时,还怕找不到借口吗？正像的古语所说欲加之罪,何患无辞？师生互动,教学相长。交换角色朗读,学生。狼和小羊狼和小羊碰巧同时到条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊。可是它想,既然当着面,总得找个借口才好。狼就故意找碴儿,气冲冲地说你怎么敢到我的溪边来？把水弄脏,害得我不能喝,你安的什么心？小羊吃了惊,温和地说我不明白我怎么会把水弄脏。您站在上游,水是从您那儿流到我这儿,不是从我这儿流到您那儿的就算这样吧！狼说,你总是个坏家伙。我听说,去年你在背地里说我的坏话！啊？亲爱的狼先生！可怜的小羊喊道,那是不会有的事,去年我还没出世呢！狼觉得用不着再争辩了。就呲着牙咆哮着逼近小羊说你这个小坏蛋,说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都样！说着,就扑到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。人们存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。狼和小羊教案篇学习内容分析狼和小羊是年制义务教育课本年级第学期中的则寓言故事,讲的是狼为了吃小羊故意找借口,小羊据理力争,狼次找借口,次比次凶狠,尽管小羊反驳得他理屈词穷,无话可说,但狼还是蛮不讲理地扑上去。课文告诉我们像狼样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。这则寓言采用了对话形式,运用了许多生动形象的词语讲出了狼和小羊说话时的神态。为了便于学生理解课文,抓住次对话让学生朗读中理解课文,教育他们要敢于同坏人坏事作斗争。学生分析通过阶段的训练,学生已经初步掌握了运用工具书和适合的方法学习课文中的生字新词。初步读通读懂课文的主要意思。在分角色读这个环节上,学生由于比较天真,小羊的语言可能会较好的朗读,而对于狼说的话,不定能读出凶狠的态度。同时,学生的表达受年龄和阅历的制约,无法用语言来表达自己的想法,提炼总结文章的寓意。教学目标及重难点知识和技能学习课文,能够自己用极为浅显的因果推理的方法,照样子说说课文中的有关句子......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教学相长。教学重难点揣摩人物的神态动作心理咨询活动的同时,读好人物的语言,做到既绘声绘色,寓意分明。课时课时。《狼和小羊》教案（12篇）。实践感知策略结合课文及学生生活实际,开放式提问,让学生学有所用,能用于实践。课件出示课件出示课件出示有关狼和小羊的对话flash动画课件出示课件出示练习课件出示练习狼和小羊教案篇教学目标流利有感情地分角色朗读课文。个生字,两条绿线内的个字只识不写,能联系上下文理解由生字组成的词语。教学重难点重点指导学生读好课文,能分角色读,正确美观地书写生字词。难点懂得跟狼样的坏人是没有什么道理可讲的。教学准备生字卡片,多媒体投影,狼和小羊的图片。教学过程狼和小羊优秀教学设计图片导入,激发情趣出示图小朋友们,这就是狼。板书狼。会学习的小朋友定会拿出小手跟着老师起写。反犬旁,右边是个良你认为狼是种什么样的动物?,是谁呢?出示羊图,板书小羊小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧?这样只善良的小羊遇到只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?今天我们起来学习篇寓言故事,故事的名字就叫狼和小羊补充板书和,读题。初读课文,检查读书情况,看书上讲了个怎样的故事。教师出示要求借助拼音把课文读遍。第遍能做到给自然段标上序号,把生字圈画下来,多读几遍,和字宝宝交朋友。读完冲老师微微笑。第遍把句子读通顺。难懂的句子可以想想再接着读。特别难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。第遍,边读边想象这个小故事。读完身体坐正,双手平放。听清要求了吗?自己读自己的,自由地大声地读。同学们读书特别认真。书读得到底怎么样呢?老师要考考你们。好吗?课件出示lánɡnònɡzānɡjīnɡwēndàojīnɡpū狼弄脏惊温倒经扑后鼻音狼弄脏惊经;平舌音脏;多音字倒dào倒流;dǎo倒了轻声自由读,指名读,齐读。课件出示吃了惊温和可怜故意找碴儿气冲冲大声喊道扑去弄脏经常背地里小坏蛋坏家伙自己读读,找到所在的句子想想,你们有什么发现吗?第行写小羊的神态;第行写狼的神态动作;第行写狼的语言,对小羊的陷害指读纠错,齐读,指名说发现,男女生分读......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....情景表演,了解不同动物不同的说话语气。教师手偶表演,并模仿各种动物的语气介绍我是；小朋友听听,他们好朋友的声音样吗？都是什么样？你来学学；请个别幼儿尝试表演。小结小猫的声音是细细的柔柔的；小狗的声音是快快的脆脆的；小马的声音是慢慢的；大象的声音是又粗又慢的。可是有天,发生了件可怕的事情,让小羊再也高兴不起来了,我们起来听听是什么事情。完整欣赏故事放录音,感受扣人心弦引人入胜的故事情节！出示图示,巩固故事情节,重点复习让幼儿学习用不同角色语气说话。根据故事提问,引导幼儿复述故事。a故事里小羊发生了什么事情？b狼为什么要吃小羊呢？c小羊知道了狼要吃它,它是什么心情？为什么？d大灰狼有没有吃掉小羊？e谁来帮助小羊了？f它们都是怎么说的？g小羊光靠自己能战胜大灰狼吗？h但为什么最后小羊能战胜大灰狼？这些小动物都是怎么做的？最后狼怎么了？小结对,小羊是弱小的,个人的力量是单薄的,但因为有了小动物们的帮忙,它们团结起来力量大,才能战胜大灰狼。扮演各种角色并运用恰当的语气表演。小朋友们,你们想不想变成那些动物来帮助小羊？我们请小朋友分角色表演这个故事,先来学学这些动物们是怎么说话,怎么帮助小羊。分角色进行表演。现在请小朋友们带上各角色头饰,分角色用各自动物角色的语气表演故事。小结我们小朋友之间也要互相关心互相帮助,遇到事情要互相商量,这样大家才能在幼儿园起快快乐乐地游戏学习生活。今天小朋友玩的开心吗？小动物们也累了,我们和它们再见吧！活动反思故事情节有趣紧凑,语言朗朗上口,幼儿很喜欢这个故事。启发幼儿说出团结起来力量大,并以此为契机针对中班幼儿自我意识强,谦让行为差,不遵守游戏规则等现象进行思想教育,让他们明白朋友之间要互相关心互相帮助,遇到事情要互相商量,这样大家才能在幼儿园起快快乐乐地游戏学习生活。狼和小羊教案篇教学目标了解寓言故事的特点,理解寓言故事表达的感情；反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点,在揣摩人物的神态动作心理咨询活动的同时,读好人物的语言,做到既绘声绘色,寓意分明。教学方法观摩视频,感悟体会以练为主,边练边议；角色朗诵......”。