1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....记号笔人手支。活动过程观察表情娃娃图片,体验微笑的魅力,提问‚小朋友,老师今天请了表情娃娃来做客,你喜欢哪个娃娃呢?‛请幼儿站到自己喜欢的表情娃娃面前。‚看到笑脸娃娃心里感觉怎么样?‛鼓励幼儿大胆表述自己的观点。‚我们请哭脸娃娃也变成笑脸娃娃吧。‛边说‚变变变‛边点击‚哭脸娃娃‛,让其变成‚笑脸娃娃‛。‚看到表情娃娃都变成了笑脸娃娃,你们现在的心情怎样呢?‛高兴快乐‚让我们起来学学笑脸娃娃吧!‛师幼相互微笑评析开始环节以表情娃娃吸引幼儿的眼球,唤起幼儿的好奇心,激发幼儿主动学习探究的欲望。猜想故事内容懂得微笑能让别人快乐‚原来微笑能给别人带来快乐,小朋友,森林里的小动物们都想把快乐带给别人,你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的吗?我们起来欣赏故事微笑。‛想想说说的方式理解故事内容。出示第个场景图引导幼儿观察,提问你们看到了什么?小动物们都在为自己的朋友做什么?小鸟唱歌大象干活小兔送信是为了什么呢?出示小蜗牛的表情图小蜗牛怎么了?不高兴它为什么不高兴?只能在地上慢慢地爬,别的什么也干不了我们起来帮助小蜗牛,帮它想想还可以为朋友们做什么呢?我们看看小蜗牛想的是什么办法吧。观看PPT有天,群小蚂蚁小蜗牛想,对呀,我可以把微笑送给朋友们让他们高兴呀!怎样才能把微笑送给朋友们呢?请小朋友帮小蜗牛想想办法。小蜗牛自己是怎么做的?大家喜欢小蜗牛的微笑吗?小蜗牛看到朋友们快乐它自己心里怎么样?体验微笑带来的快乐。‚微笑真的能使大家快乐吗?我们也笑笑......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我可以把微笑送给朋友们让他们高兴呀!怎样才能把微笑送给朋友们呢?请小朋友帮小蜗牛想想办法。小蜗牛自己是怎么做的?大家喜欢小蜗牛的微笑吗?小蜗牛看到朋友们快乐它自己心里怎么样?体验微笑带来的快乐。‚微笑真的能使大家快乐吗?我们也笑笑。‛师幼互相微笑,幼儿互相微笑,体验微笑带来的快乐。‚是呀,微笑是样好东西,它能给孤单的人带去快乐,让难过的人高兴起来。小蜗牛虽然能力很小,只会爬,但是它有颗爱心,它想到了让朋友快乐,把微笑送给了大家,给大家带去了快乐,所以大家都觉得它很了不起。‛评析在猜猜想想说说的基础上,帮助幼儿理解作品所表达的情感,从而进步明确和深化主题,使幼儿懂得微笑能给大家带来快乐。讲述生活中看到过的微笑,理解微笑的重要意义我们都喜欢微笑的表情,你们在什么地方见过谁的微笑呢?谁愿意说说。教师根据幼儿讲述的内容,出示相应的图片人们互相问好时的微笑。商店里营业员的微笑。医院里医生护士的微笑。饭店里服务员的微笑。‚是啊,生活中到处都可以看到人们在微笑地生活着,微笑是人与人之间的种尊重,体现了人们相互友善的态度,它能在人们之间传递种快乐的情绪。‛展思维空间,讲述怎样帮助需要帮助的人。提问‚我们都喜欢看微笑着的人,可在我们生活中却有些人‛边说边出示贫困山区孩子的图片地震后的图片等,引导幼儿发现这些人的脸上没有微笑‚他们脸上为什么没有微笑?我们可以怎样帮助他们呢?‛评析在这环节中,教师设置了开放性的提问,有效拓展了孩子的思维,并在相互交流中分享经验。使活动有了深度有了思考......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....出现画面,根据幼儿回答点击出现幅图片幼儿游戏教师上课乘务员端茶等。师‛是啊,生活中到处都可以看到人们在微笑地生活着。小朋友看看,图片上的这些人为什么会微笑呢？‛请幼儿说说他们微笑的原因。‛看到大家都在微笑,你心里觉得怎么样？‛教师小结微笑真好,微笑让人看着舒服,能使人快乐起来,能让我们交到更多的朋友。制作‛微笑‛标志,在舞蹈中将快乐传递。这是什么乐曲呀？是什么结构的？这首乐曲是什么风格的呀？刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍,还可以用什么动作来表现呢？幼儿发挥想像,用多种动作表现乐曲节拍介绍游戏规则。老师也有种有趣的动作来表现节拍。两位教师动作示范传递积木表现A段音乐提问有趣吗？谁能告诉我,我的动作是怎么做的？刚才老师玩的叫‚快乐的传递‛,每个人手里拿块积木,传给旁边的人,再拿块,这样跟着乐曲的节拍进行传递。这个游戏人多才有意思,请两个小朋友和老师起来试试。教师空手边示范边介绍玩法,每人拿块积木,把积木传给旁边的小朋友时,嘴里轻轻地说‚别人‛,到自己跟前时就说‚自己‛。教师带领幼儿由慢到快空手练习。师幼手拿积木分组练习。每人拿块积木到字形站好队,拍拍右边小朋友的肩膀,看看他是谁,注意要把积木放到他的前面,这样他就好拿了。带领幼儿不听音乐尝试游戏,要求边玩边轻声说‚别人‛‚自己‛,教师强调要跟着老师的速度。教师注意观察,根据练习时出现的情况,适当调整,再次练习。随A段音乐集体练习快乐的传递,分组进行练习,及时表扬鼓励......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....点击音频。幼儿每人制作两枚‛微笑‛标志,其中枚送给自己的朋友,枚贴在自己胸前。师幼舞蹈,共享快乐。点击音频歌声与微笑。师幼用握手拥抱问候等方式配以微笑的表情进行舞蹈,体验快乐。附故事微笑小鸟说‛我愿意为朋友们唱歌,让他们快乐。‛大象说‛我愿意为朋友们干活,让他们快乐。‛小兔说‛我愿意为朋友们送信,让他们快乐。‛小蜗牛很着急,它只能在地上慢慢地爬,别的什么也干不了。小兔走过小蜗牛的身边,小蜗牛对小兔微笑。小兔说‛小蜗牛,你的微笑真甜。‛小蜗牛想‛对呀,我可以对朋友微笑。‛小蜗牛又想,怎么让朋友们看到我的微笑呢？第天,他把很多信交给了小兔,小兔把信送给了森林里的朋友们。小动物们打开信,信里是张画,画上的小蜗牛正在甜甜地微笑,小动物们也微笑起来。朋友们说‛小蜗牛真了不起！它把微笑送给了大家。‛中班社会活动传递微笑,传递快乐画面哭和笑两个表情娃娃,点击哭脸娃娃会变成微笑娃娃。画面点击音频,讲述故事第段。根据故事内容依次点击路径动画太阳小鸟大象小兔,拖动小蜗牛图片。画面点击音频,讲述故事第段。根据故事内容点击路径动画小兔,点击着急蜗牛变成微笑蜗牛。画面点击音频,讲述故事第段。根据故事内容点击路径动画太阳小兔小鸟大象,点击房子上方,出现小蜗牛的信。讲述生活中看到过的微笑,理解微笑的重要意义我们都喜欢微笑的表情,你们在什么地方见过谁的微笑呢?谁愿意说说。教师根据幼儿讲述的内容,出示相应的图片人们互相问好时的微笑。商店里营业员的微笑。医院里医生护士的微笑......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....他把很多信交给了小兔,小兔把信送给了森林里的朋友们。小动物们打开信,信里是张画,画上的小蜗牛正在甜甜地微笑,小动物们也微笑起来。朋友们说‛小蜗牛真了不起！它把微笑送给了大家。‛中班社会活动传递微笑,传递快乐画面哭和笑两个表情娃娃,点击哭脸娃娃会变成微笑娃娃。画面点击音频,讲述故事第段。根据故事内容依次点击路径动画太阳小鸟大象小兔,拖动小蜗牛图片。画面点击音频,讲述故事第段。根据故事内容点击路径动画小兔,点击着急蜗牛变成微笑蜗牛。画面点击音频,讲述故事第段。根据故事内容点击路径动画太阳小兔小鸟大象,点击房子上方,出现小蜗牛的信。师‛小动物在为朋友们做什么呢？他们为什么这么做？‛慢慢拖动小蜗牛的表情图。师‛小蜗牛为什么很着急？大家帮小蜗牛想想,它可以为朋友们做什么呢？‛出现画面,点击音频,讲述故事第段,根据故事内容点击小动物。师我们看看小蜗牛想的是什么办法？小兔走过小蜗牛想,对呀,我可以对朋友们微笑！师‛小蜗牛爬得太慢了,怎样才能很快地把微笑送给朋友们呢？我们帮小蜗牛想想办法吧！‛出现画面,点击音频,讲述故事第段,根据故事内容点击小动物信。师小蜗牛自己是怎么做的？看到小蜗牛的微笑,朋友们怎么样？小蜗牛看到朋友们快乐,心里怎么样？相互微笑,体验微笑带来的快乐。小结‛小蜗牛虽然能力很小,但它有颗爱心,把微笑送给了大家,给大家带去了快乐,所以大家都觉得它很了不起。‛讲述生活中看到过的微笑,理解微笑的重要意义。师‛大家都喜欢微笑的表情......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而是更深层地去思考。微笑舞蹈,传递快乐‚微笑‛标志。‚我们互相笑笑,看看微笑的时候眼睛嘴巴是怎样的。来,我们在这两张卡片上画上微笑的表情吧!‛每个幼儿取两张空白圆形卡片,用记号笔在卡片上画上微笑的表情。‚小朋友,小蜗牛把微笑送给自己的朋友,我们也把微笑送给自己的好朋友吧!‛启发幼儿将其中枚‚微笑‛标志别在自己胸前,另枚送给自己的好朋友。,共享快乐。师‚笑笑,真快乐。把微笑送给朋友,朋友就能和我们样快乐,让我们起跳舞庆祝快乐吧!‛播放音乐歌声与微笑,幼儿跟着老师边唱边跳,活动在快乐温馨的气氛中自然结束。评析在这个环节中,教师为幼儿创设交流表达的情境,让幼儿共同舞蹈,加强了幼儿的情感体验。使幼儿送微笑感受快乐的愿望达到高潮。微笑在传递,幼儿的情感世界也得到了充实和升华。《快乐传递》教学简录及点评——“阳光杯”作文竞赛课例（4篇）。出现画面,点击音频。幼儿每人制作两枚‛微笑‛标志,其中枚送给自己的朋友,枚贴在自己胸前。师幼舞蹈,共享快乐。点击音频歌声与微笑。师幼用握手拥抱问候等方式配以微笑的表情进行舞蹈,体验快乐。附故事微笑小鸟说‛我愿意为朋友们唱歌,让他们快乐。‛大象说‛我愿意为朋友们干活,让他们快乐。‛小兔说‛我愿意为朋友们送信,让他们快乐。‛小蜗牛很着急,它只能在地上慢慢地爬,别的什么也干不了。小兔走过小蜗牛的身边,小蜗牛对小兔微笑。小兔说‛小蜗牛,你的微笑真甜。‛小蜗牛想‛对呀,我可以对朋友微笑。‛小蜗牛又想......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....‚是啊,生活中到处都可以看到人们在微笑地生活着,微笑是人与人之间的种尊重,体现了人们相互友善的态度,它能在人们之间传递种快乐的情绪。‛展思维空间,讲述怎样帮助需要帮助的人。提问‚我们都喜欢看微笑着的人,可在我们生活中却有些人‛边说边出示贫困山区孩子的图片地震后的图片等,引导幼儿发现这些人的脸上没有微笑‚他们脸上为什么没有微笑?我们可以怎样帮助他们呢?‛评析在这环节中,教师设置了开放性的提问,有效拓展了孩子的思维,并在相互交流中分享经验。使活动有了深度有了思考,让孩子的思维不仅仅停留在微笑这层面上,而是更深层地去思考。微笑舞蹈,传递快乐‚微笑‛标志。‚我们互相笑笑,看看微笑的时候眼睛嘴巴是怎样的。来,我们在这两张卡片上画上微笑的表情吧!‛每个幼儿取两张空白圆形卡片,用记号笔在卡片上画上微笑的表情。‚小朋友,小蜗牛把微笑送给自己的朋友,我们也把微笑送给自己的好朋友吧!‛启发幼儿将其中枚‚微笑‛标志别在自己胸前,另枚送给自己的好朋友。,共享快乐。师‚笑笑,真快乐。把微笑送给朋友,朋友就能和我们样快乐,让我们起跳舞庆祝快乐吧!‛播放音乐歌声与微笑,幼儿跟着老师边唱边跳,活动在快乐温馨的气氛中自然结束。评析在这个环节中,教师为幼儿创设交流表达的情境,让幼儿共同舞蹈,加强了幼儿的情感体验。使幼儿送微笑感受快乐的愿望达到高潮。微笑在传递,幼儿的情感世界也得到了充实和升华。《快乐传递》教学简录及点评——“阳光杯”作文竞赛课例（4篇）。活动准备课件微笑。直径厘米......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....口头表达很出色。谈准备游戏感受。师课件出示快乐传递。师预备！等等。此时此刻,你的感觉如何指名谈？快乐传递教学简录及点评‚阳光杯‛作文竞赛课例篇活动目的理解故事内容,懂得微笑能让人快乐。活动准备课件微笑。直径厘米,数量为幼儿人数的两倍,背面贴有双面胶。记号笔人手支。活动过程观察表情娃娃图片,体验微笑的魅力,提问‚小朋友,老师今天请了表情娃娃来做客,你喜欢哪个娃娃呢?‛请幼儿站到自己喜欢的表情娃娃面前。‚看到笑脸娃娃心里感觉怎么样?‛鼓励幼儿大胆表述自己的观点。‚我们请哭脸娃娃也变成笑脸娃娃吧。‛边说‚变变变‛边点击‚哭脸娃娃‛,让其变成‚笑脸娃娃‛。‚看到表情娃娃都变成了笑脸娃娃,你们现在的心情怎样呢?‛高兴快乐‚让我们起来学学笑脸娃娃吧!‛师幼相互微笑评析开始环节以表情娃娃吸引幼儿的眼球,唤起幼儿的好奇心,激发幼儿主动学习探究的欲望。猜想故事内容懂得微笑能让别人快乐‚原来微笑能给别人带来快乐,小朋友,森林里的小动物们都想把快乐带给别人,你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的吗?我们起来欣赏故事微笑。‛想想说说的方式理解故事内容。出示第个场景图引导幼儿观察,提问你们看到了什么?小动物们都在为自己的朋友做什么?小鸟唱歌大象干活小兔送信是为了什么呢?出示小蜗牛的表情图小蜗牛怎么了?不高兴它为什么不高兴?只能在地上慢慢地爬,别的什么也干不了我们起来帮助小蜗牛,帮它想想还可以为朋友们做什么呢?我们看看小蜗牛想的是什么办法吧。观看PPT有天,群小蚂蚁小蜗牛想......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....幼儿互相微笑,体验微笑带来的快乐。‚是呀,微笑是样好东西,它能给孤单的人带去快乐,让难过的人高兴起来。小蜗牛虽然能力很小,只会爬,但是它有颗爱心,它想到了让朋友快乐,把微笑送给了大家,给大家带去了快乐,所以大家都觉得它很了不起。‛评析在猜猜想想说说的基础上,帮助幼儿理解作品所表达的情感,从而进步明确和深化主题,使幼儿懂得微笑能给大家带来快乐。师你们起的名字很有意义,很有思想。我们传递着礼物,也传递快乐的情感。板书快乐传递请学生齐读题目点评张老师的教学机智不错,模仿句宜昌话,就活跃了课堂气氛,拉近了师生距离。开课时音乐两次出故障,她都果断采取对策,没有因此影响自我心情和教学过程。但是,‚传递娃娃‛这个游戏环节似乎还是为了热身,游戏目的不强,显得为游戏而游戏。如果砍掉这环节,也许她结课时就不会超了点时间。游戏传递盒子游戏前提出相关要求。师还想快乐吗？板书留心观察用心体会。请大家在游戏过程中留心观察用心体会。这样你收获的快乐会更多。我们要留心观察什么呢？生观察同伴的反应表现。观察细节。雕塑大师罗丹说生活中并不缺少美,而是缺少智慧的眼睛。生眼睛是心灵的眼睛,我们要观察同学们的心理活动。师还需要仔细观察什么呢？生动作神态师永久性的作业在生活中随时随地都要注意留心观察周围的事物。点评游戏前提出观察要求的做法非常及时,也非常重要。观察为说话写作服务,也是口头表达和笔头练习的基础。引导学生在游戏中学会观察,强调了观察的重要性,使学生有了下步活动的主要目的。值得提的是......”。