1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....两组仍然按照上下句活动,但不朗诵儿歌。教师手持绣球,引逗哪组,哪组表演,锣鼓节奏处全体表演。自由表演,体验热闹欢快的气氛。幼儿自由选择庆祝的方式舞龙灯扭秧歌跑旱船锣鼓在A段处表演,B段处接方案进行。活动反思活动前,我就为孩子们丰富有关耍龙灯及舞狮子敲锣打鼓等热闹场景的知识经验,并布置活动室,创设了个热闹欢乐的氛围,孩子们在回忆交流中,仿佛身临其境地走进了喜庆热闹的节日中。由于金蛇狂舞的乐曲结构幼儿不易掌握,于是在活动中我运用说动玩等方式,有效地刺激孩子们的各个身体器官,激起他们参与活动的兴趣。如,利用儿歌对答的游戏方式帮助幼儿理解音乐形象,以及B段上下句对答呼应句幅逐层缩减的旋律特点,解决了活动中的重点难点。又设置多个开放性的问题听了音乐你有什么感觉？想做什么？你听到有几种乐器在演奏？人们好像在做什么？问多答,让孩子们积极地去思考,将自己对乐曲的理解与感受个性化地表现出来,并用任意的动作去表演即兴发挥,注重孩子们用非语言形式表达对乐曲的感受。活动评析该活动设计构思巧妙情趣盎然,体现出紧张活泼高效率和玩中学学中玩的教学境界。主要体现了以下两个特点以学定教。耍狮子舞龙灯踩高跷跑旱船等场景以其丰富艳丽的色彩奇特热闹的场面引起幼儿浓厚的兴趣。教师在充分分析理解教材的基础上,以此为载体,设计出与教材需要和幼儿水平合拍的教学思路,引导幼儿置身其中,用语言动作去模拟再现,符合幼儿的认知特点,为深入理解表现乐曲,实现主体性学习提供了保证。人们先是在干什么?接着呢?然后呢?曲子共有几段?哪些是样的?次完整欣赏乐曲,师同时提示段内容的变化。尝试创编动作表现音乐。表现第段乐曲欣赏第段现在我们起来仔细听听第段音乐,想象下人们是怎样舞龙灯的?个别幼儿交流演示舞龙灯动作和情景,重点学习用手臂表现舞龙灯的姿态。全体幼儿排成列共同手举红绸成条长龙,随音乐扭摆前行表演舞龙,提示幼儿不挤不断不随意碰撞。表现第段乐曲欣赏第段我们以前学过首闹新春的儿歌,你能跟着第段音乐把儿歌念出来吗?将幼儿分成两组,将每长句儿歌分成上下两句,随音乐组念上句组对下句,最后的锣鼓节奏起念。在音乐中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....再加上模拟鼓声边敲边说咚＇的方式,幼儿对第段音乐的感受还是比拟深的。在最终的环节中,将幼儿分成组,大组表现第段舞龙局部,另两组对应着表现第段打鼓局部,在教师的手势指挥下,合作得还比拟成功。等幼儿熟识音乐之后,尝试将椅子当做鼓,由幼儿敲击节奏的话,气氛可能会更好。金蛇狂舞教学设计篇活动目标,感受乐曲热烈欢腾的气氛,萌发对民族音乐的喜爱之情。体结构,并尝试用舞龙和敲锣打鼓等动作表现。感受歌曲旋律和内容,学唱歌曲。,体验活动的快乐。活动准备,丰富有关经验。磁带;红绸道具。《金蛇狂舞》教学设计（13篇）。人们先是在干什么?接着呢?然后呢?曲子共有几段?哪些是样的?次完整欣赏乐曲,师同时提示段内容的变化。尝试创编动作表现音乐。表现第段乐曲欣赏第段现在我们起来仔细听听第段音乐,想象下人们是怎样舞龙灯的?个别幼儿交流演示舞龙灯动作和情景,重点学习用手臂表现舞龙灯的姿态。全体幼儿排成列共同手举红绸成条长龙,随音乐扭摆前行表演舞龙,提示幼儿不挤不断不随意碰撞。表现第段乐曲欣赏第段我们以前学过首闹新春的儿歌,你能跟着第段音乐把儿歌念出来吗?将幼儿分成两组,将每长句儿歌分成上下两句,随音乐组念上句组对下句,最后的锣鼓节奏起念。在音乐中,幼儿组做敲锣动作组做打鼓动作进行对答,注意体态表情等的应答。表现乐曲完整欣赏乐曲,梳理乐曲表现内容再来完整地听听,可以轻轻地用动作表演下。随音乐完整表演第段音乐时舞龙灯行进,第段音乐时两组幼儿对念儿歌并表演敲锣打鼓,第段音乐时继续舞龙灯,结束句时师说。所有幼儿起站定说锵锵锵!并将双手高举过头顶表示结束。重点练习结束句动作,再次完整表演,突出乐曲的欢乐气氛。小百科金蛇狂舞是聂耳于年根据民间乐曲倒板整理改编的首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬,热情洋溢,锣鼓铿锵有力,渲染了节日的欢腾气氛。年北京奥运会开闭幕式上就是使用的该曲作为背景音乐来烘托奥运会这全世界人民的节日的欢腾气氛和浓郁的中国特色。金蛇狂舞教学设计篇活动目标倾听音乐,感受乐曲的结构和热烈欢腾的气氛,用舞龙和敲鼓动作表现。在语言节奏的帮助下,随音乐合拍做动作。在双队进行时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....活动评析该活动设计构思巧妙情趣盎然,体现出紧张活泼高效率和玩中学学中玩的教学境界。主要体现了以下两个特点以学定教。耍狮子舞龙灯踩高跷跑旱船等场景以其丰富艳丽的色彩奇特热闹的场面引起幼儿浓厚的兴趣。教师在充分分析理解教材的基础上,以此为载体,设计出与教材需要和幼儿水平合拍的教学思路,引导幼儿置身其中,用语言动作去模拟再现,符合幼儿的认知特点,为深入理解表现乐曲,实现主体性学习提供了保证。环境和材料对此次活动起着极大的暗示与激励作用。精美的教具是教师运用的重要手段,教师用中国民族特色的线描制作了两条形象生动的龙,用两种不同颜色的彩带制作了图谱――海洋,自制了色彩鲜艳的龙舟,在空地上也布置出海洋的路线,并且同图谱吻合,让幼儿在符合乐曲意境的环境中,理解和感受作品。活动中,教师调动了幼儿诸多的感知通道――听觉视觉运动觉等,让幼儿在观看教师图谱演示跟随乐曲做动作等方式方法中,反复地倾听乐曲感知乐曲。在欢快的乐曲声中,幼儿划龙舟比赛的场景将活动推向了高潮,你追我赶,争先恐后,准确地表达了他们对乐曲的理解,并用他们自己的方式表现出来。活动分别运用了集体小组个人等形式让幼儿参与活动,教师也积极地参与到游戏中,活动的氛围轻松愉快。金蛇狂舞教学设计篇设计意图端午节快要到了,大街上到处都能感受到节日的气氛,粽子绿豆糕艾窝窝等特有的节日物品吸引着孩子们。天,贝贝在班上兴奋地告诉大家超市里有条龙呢！很多孩子都附和起来我也看到了！龙身上还装有粽子呢？就在那天的社会活动中,我和孩子们起交流了端午节的来历过端午节时的习俗等内容,孩子们意犹未尽。于是,我想到了让孩子们欣赏民乐金蛇狂舞,希望幼儿在艺术欣赏的氛围中感受民俗风情,体验民族节日热闹欢快的景象。活动目标乐曲热闹欢快的特点,喜欢中国民乐。,尝试表现乐曲a段和b段。对话结构,感知aba结构。活动准备教师了解民乐金蛇狂舞的背景等相关知识；幼儿已玩过对歌的游戏。乐曲金蛇狂舞电脑录音机故事双龙戏水图谱自制龙舟龙的头饰红绸锣鼓等。区角张贴划龙船舞狮子舞龙放鞭炮等喜庆活动的图片；布置河道的场景,有起点终点和水草等。活动过程......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....精美的教具是教师运用的重要手段,教师用中国民族特色的线描制作了两条形象生动的龙,用两种不同颜色的彩带制作了图谱――海洋,自制了色彩鲜艳的龙舟,在空地上也布置出海洋的路线,并且同图谱吻合,让幼儿在符合乐曲意境的环境中,理解和感受作品。活动中,教师调动了幼儿诸多的感知通道――听觉视觉运动觉等,让幼儿在观看教师图谱演示跟随乐曲做动作等方式方法中,反复地倾听乐曲感知乐曲。在欢快的乐曲声中,幼儿划龙舟比赛的场景将活动推向了高潮,你追我赶,争先恐后,准确地表达了他们对乐曲的理解,并用他们自己的方式表现出来。活动分别运用了集体小组个人等形式让幼儿参与活动,教师也积极地参与到游戏中,活动的氛围轻松愉快。金蛇狂舞教学设计篇设计意图端午节快要到了,大街上到处都能感受到节日的气氛,粽子绿豆糕艾窝窝等特有的节日物品吸引着孩子们。天,贝贝在班上兴奋地告诉大家超市里有条龙呢！很多孩子都附和起来我也看到了！龙身上还装有粽子呢？就在那天的社会活动中,我和孩子们起交流了端午节的来历过端午节时的习俗等内容,孩子们意犹未尽。于是,我想到了让孩子们欣赏民乐金蛇狂舞,希望幼儿在艺术欣赏的氛围中感受民俗风情,体验民族节日热闹欢快的景象。活动目标乐曲热闹欢快的特点,喜欢中国民乐。,尝试表现乐曲a段和b段。对话结构,感知aba结构。活动准备教师了解民乐金蛇狂舞的背景等相关知识；幼儿已玩过对歌的游戏。乐曲金蛇狂舞电脑录音机故事双龙戏水图谱自制龙舟龙的头饰红绸锣鼓等。区角张贴划龙船舞狮子舞龙放鞭炮等喜庆活动的图片；布置河道的场景,有起点终点和水草等。活动过程,充分表达感受。幼儿随民乐喜洋洋舞动入场。请幼儿安静地欣赏民乐金蛇狂舞,思考有什么感觉,为什么,想干什么？请幼儿表达自己的感受,并随音乐表现。,感知乐曲aba结构。教师边操作图谱边讲故事双龙戏水。故事里有谁？发生了件什么事情？再次欣赏乐曲,感知乐曲的结构。这个音乐有几段？它们样吗？,理解乐曲中的对话。请幼儿重点欣赏b段。它们像在干什么？请幼儿分组模仿对话表演。,感受乐曲的欢腾热烈。教师和幼儿起扮演龙随音乐游戏......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....用不同形式感知作品欢快奔放的情绪完整欣赏,感受乐曲情绪。播放无声课件,民间舞龙的喜庆场面。师仔细看录像里的人们都在干什么？提问你看到了什么？人们的表情是什么样的？你感觉这段录像少了什么？这段录像没有声音播放课件,通过视听结合的方式带领幼儿完整地感受遍音乐。师听了音乐你有什么感觉？想做什么？想在什么时候用这段音乐呢？小结这首乐曲的名字叫金蛇狂舞,表现的就是人们欢庆节日的热闹场面。分段欣赏,动作表现。配乐儿歌朗诵,欣赏B段乐曲,体验乐曲的应答结构。播放音乐,启发思维听了这段音乐,你有什么感觉？里面有几种乐器在演奏？他们像在做什么？请幼儿朗诵儿歌,教师轻轻哼唱旋律为其伴奏。幼儿分成两组,将每句儿歌分成上下两句,组幼儿朗诵上句,组幼儿朗诵下句,最后的锣鼓节奏起朗诵。配乐分组朗诵,引导幼儿用声调体态表情表现乐曲旋律中对话应答的感觉。欣赏A段音乐。听第段音乐,请幼儿说说感觉。引导幼儿分成两组,带头饰结成长龙,随A段音乐表现舞龙灯的情景鼓励各组间缠绕穿插完整表现对乐曲的感知将A段舞龙灯与B段儿歌对话相结合表现乐曲。提问这首乐曲有几段？我们应该怎样表演？为B段创编狮子舞,两组仍然按照上下句活动,但不朗诵儿歌。教师手持绣球,引逗哪组,哪组表演,锣鼓节奏处全体表演。自由表演,体验热闹欢快的气氛。幼儿自由选择庆祝的方式舞龙灯扭秧歌跑旱船锣鼓在A段处表演,B段处接方案进行。活动反思活动前,我就为孩子们丰富有关耍龙灯及舞狮子敲锣打鼓等热闹场景的知识经验,并布置活动室,创设了个热闹欢乐的氛围,孩子们在回忆交流中,仿佛身临其境地走进了喜庆热闹的节日中。由于金蛇狂舞的乐曲结构幼儿不易掌握,于是在活动中我运用说动玩等方式,有效地刺激孩子们的各个身体器官,激起他们参与活动的兴趣。如,利用儿歌对答的游戏方式帮助幼儿理解音乐形象,以及B段上下句对答呼应句幅逐层缩减的旋律特点,解决了活动中的重点难点。又设置多个开放性的问题听了音乐你有什么感觉？想做什么？你听到有几种乐器在演奏？人们好像在做什么？问多答,让孩子们积极地去思考,将自己对乐曲的理解与感受个性化地表现出来,并用任意的动作去表演即兴发挥......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....又注意与其他组协调。能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。活动准备音乐磁带活动过程配乐儿歌朗诵,欣赏音乐。幼儿朗诵儿歌,教师用钢琴轻轻地弹奏第段音乐。将幼儿分成两组进行配乐朗诵。欣赏第段音乐。引导幼儿会议过新年舞龙灯的情景。幼儿分两组,自由结成条长龙,随音乐扭摆。完整欣赏全曲。幼儿分两组,随第段音乐做舞龙灯进行的动作。第段音乐开始,两组幼儿边互相对诵儿歌,边互相敲锣打鼓。完整欣赏音乐,跟随音乐活动,进步感受乐曲热烈欢腾的情绪。教学反思有了前面新年情境的回忆和交流做铺垫,孩子们自然地就将乐曲联系到了热闹的敲锣打鼓舞龙舞狮等情绪和内容之中,对于段体结构较易感受。在分段欣赏中,孩子们能想出排成列长队来模仿舞龙,也能在问题中改进动作,如前后搭住单手甩臂以防止断开,特别是有了长绸带道具的运用,孩子们的兴致更高了,也更生动了。但对于第部分的处理上与原方案有些出入,幼儿对儿歌不是很熟悉,配乐念儿歌难度较大,所以将之简单化将幼儿分成两组,教师担任指挥,幼儿看指挥打鼓。在这样的听音动作之后,幼儿很快就发现了轮流对应的乐句特点,再加上模拟鼓声边敲边说咚的方式,幼儿对第段音乐的感受还是比较深的。在最后的环节中,将幼儿分成组,大组表现第段舞龙部分,另两组对应着表现第段打鼓部分,在教师的手势指挥下,合作得还比较成功。等幼儿熟悉音乐之后,尝试将椅子当做鼓,由幼儿敲击节奏的话,气氛可能会更好。。金蛇狂舞教学设计篇金蛇狂舞教学设计篇活动目标结合舞狮子耍龙灯等传统文化活动,产生对民族文化的喜爱之情。大胆积极地参与活动,能用语言和非语言的形式表现自己对乐曲的理解。体验乐曲欢快热闹的情绪性质,初步了解ABA段体乐曲的结构特点B段乐曲对话应答和逐步缩短的乐句结构特点。活动准备经验准备对耍龙灯及舞狮子有定的认知经验；学习儿歌金蛇狂舞。物质准备龙头饰；旱船；彩绸；课件。活动过程情境导入,激发幼儿的兴趣创设个热闹欢乐的氛围,在活动室挂满红灯笼彩带拉花在这样的气氛衬托下,放背景音乐金蛇狂舞。提问小朋友,我们传统的节日春节马上就要到了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....你们喜欢这首乐曲吗？它是我们中国伟大的音乐家聂耳创作的首民族乐曲。这首好听的乐曲名字叫金蛇狂舞。活动延伸对话创编成儿歌,让幼儿合作朗诵。,充分感受乐曲的民族韵味。,了解金蛇狂舞的真实含义。《金蛇狂舞》教学设计（13篇）。金蛇狂舞教学设计篇金蛇狂舞教学设计篇活动目标结合舞狮子耍龙灯等传统文化活动,产生对民族文化的喜爱之情。大胆积极地参与活动,能用语言和非语言的形式表现自己对乐曲的理解。体验乐曲欢快热闹的情绪性质,初步了解ABA段体乐曲的结构特点B段乐曲对话应答和逐步缩短的乐句结构特点。活动准备经验准备对耍龙灯及舞狮子有定的认知经验；学习儿歌金蛇狂舞。物质准备龙头饰；旱船；彩绸；课件。活动过程情境导入,激发幼儿的兴趣创设个热闹欢乐的氛围,在活动室挂满红灯笼彩带拉花在这样的气氛衬托下,放背景音乐金蛇狂舞。提问小朋友,我们传统的节日春节马上就要到了,你知道人们都会用哪些中国人独有的方式庆祝节日呢？敲锣打鼓舞龙灯耍狮子等欣赏乐曲,用不同形式感知作品欢快奔放的情绪完整欣赏,感受乐曲情绪。播放无声课件,民间舞龙的喜庆场面。师仔细看录像里的人们都在干什么？提问你看到了什么？人们的表情是什么样的？你感觉这段录像少了什么？这段录像没有声音播放课件,通过视听结合的方式带领幼儿完整地感受遍音乐。师听了音乐你有什么感觉？想做什么？想在什么时候用这段音乐呢？小结这首乐曲的名字叫金蛇狂舞,表现的就是人们欢庆节日的热闹场面。分段欣赏,动作表现。配乐儿歌朗诵,欣赏B段乐曲,体验乐曲的应答结构。播放音乐,启发思维听了这段音乐,你有什么感觉？里面有几种乐器在演奏？他们像在做什么？请幼儿朗诵儿歌,教师轻轻哼唱旋律为其伴奏。幼儿分成两组,将每句儿歌分成上下两句,组幼儿朗诵上句,组幼儿朗诵下句,最后的锣鼓节奏起朗诵。配乐分组朗诵,引导幼儿用声调体态表情表现乐曲旋律中对话应答的感觉。欣赏A段音乐。听第段音乐,请幼儿说说感觉。引导幼儿分成两组,带头饰结成长龙,随A段音乐表现舞龙灯的情景鼓励各组间缠绕穿插完整表现对乐曲的感知将A段舞龙灯与B段儿歌对话相结合表现乐曲......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在教师的手势指挥下,合作得还比较成功。等幼儿熟悉音乐之后,尝试将椅子当做鼓,由幼儿敲击节奏的话,气氛可能会更好。。碰铃和圆舞板„数量均为幼儿人数的半‟。音乐磁带录音机。活动过程教师引导幼儿完好地欣赏乐曲金蛇狂舞,感受乐曲ABA的构造。教师引导幼儿回忆儿歌,引出活动内容。师前两天我们学习了首好玩的儿歌,师怎么念的？教师引导幼儿完好地倾听乐曲金蛇狂舞。师教师这儿有首曲子,叫金蛇狂舞,你们可以跟着这首曲子的节奏念儿歌。你们认真听听,找找,可以在哪里跟念？教师引导幼儿分析乐曲的构造。教师引导幼儿自主尝试在乐曲的B段处匹配儿歌。教师引导幼儿在B段处边念儿歌边用拍腿的方法感受节奏。师你们念的怎么样？这次,我们边念儿歌,边用下下拍腿的方式为儿歌打节奏,好吗？教师引导幼儿分组,并用乐器表现乐曲的B段两队竞赛的喧闹场面。教师引导幼儿分成两队,并将椅子排成两路纵队。师如今我们要分成红队和绿队进展舞龙竞赛,谁情愿当红队队长？谁情愿当绿队队长？其他小伴侣你支持谁,就搬椅子坐在谁的后面。留意两队的人数要平均。教师引导幼儿学惯用队说句的方式念儿歌。师刚刚我们是大家起念儿歌的,如今分成两队了,可以怎么念？教师引导幼儿选择乐器,并尝试用乐器表现儿歌节奏。师下面,我们带着乐器跟着音乐参与舞龙竞赛吧！教师引导幼儿完好表现乐曲。教师引导幼儿在A段处自由表演舞龙的动作。师在乐曲的开头,是两队在做舞龙的动作。我们在电视里看到过哪些动作？教师引导幼儿完好地用动作和乐器表现乐曲。师如今我们把舞龙的嬉戏连起来,跟着音乐起玩玩。活动反思有了前面新年情境的回忆和沟通做铺垫,孩子们自然地就将乐曲联络到了喧闹的敲锣打鼓舞龙舞狮等心情和内容之中,对于段体构造较易感受。在分段欣赏中,孩子们能想出排成列长队来仿照舞龙,也能在问题中改良动作,如前后搭住单手甩臂以防止断开,特殊是有了长绸带道具的运用,孩子们的兴致更高了,也更生动了。但对于第局部的处理上与原方案有些出入,幼儿对儿歌不是很熟识,配乐念儿歌难度较大,所以将之简洁化将幼儿分成两组,教师担当指挥,幼儿看指挥打鼓。在这样的听音动作之后......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....注意体态表情等的应答。表现乐曲完整欣赏乐曲,梳理乐曲表现内容再来完整地听听,可以轻轻地用动作表演下。随音乐完整表演第段音乐时舞龙灯行进,第段音乐时两组幼儿对念儿歌并表演敲锣打鼓,第段音乐时继续舞龙灯,结束句时师说。所有幼儿起站定说锵锵锵!并将双手高举过头顶表示结束。重点练习结束句动作,再次完整表演,突出乐曲的欢乐气氛。小百科金蛇狂舞是聂耳于年根据民间乐曲倒板整理改编的首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬,热情洋溢,锣鼓铿锵有力,渲染了节日的欢腾气氛。年北京奥运会开闭幕式上就是使用的该曲作为背景音乐来烘托奥运会这全世界人民的节日的欢腾气氛和浓郁的中国特色。金蛇狂舞教学设计篇活动目标倾听音乐,感受乐曲的结构和热烈欢腾的气氛,用舞龙和敲鼓动作表现。在语言节奏的帮助下,随音乐合拍做动作。在双队进行时,必须注意与本组幼儿合作,又注意与其他组协调。能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。活动准备音乐磁带活动过程配乐儿歌朗诵,欣赏音乐。幼儿朗诵儿歌,教师用钢琴轻轻地弹奏第段音乐。将幼儿分成两组进行配乐朗诵。欣赏第段音乐。引导幼儿会议过新年舞龙灯的情景。幼儿分两组,自由结成条长龙,随音乐扭摆。完整欣赏全曲。幼儿分两组,随第段音乐做舞龙灯进行的动作。第段音乐开始,两组幼儿边互相对诵儿歌,边互相敲锣打鼓。完整欣赏音乐,跟随音乐活动,进步感受乐曲热烈欢腾的情绪。教学反思有了前面新年情境的回忆和交流做铺垫,孩子们自然地就将乐曲联系到了热闹的敲锣打鼓舞龙舞狮等情绪和内容之中,对于段体结构较易感受。在分段欣赏中,孩子们能想出排成列长队来模仿舞龙,也能在问题中改进动作,如前后搭住单手甩臂以防止断开,特别是有了长绸带道具的运用,孩子们的兴致更高了,也更生动了。但对于第部分的处理上与原方案有些出入,幼儿对儿歌不是很熟悉,配乐念儿歌难度较大,所以将之简单化将幼儿分成两组,教师担任指挥,幼儿看指挥打鼓。在这样的听音动作之后,幼儿很快就发现了轮流对应的乐句特点,再加上模拟鼓声边敲边说咚的方式,幼儿对第段音乐的感受还是比较深的。在最后的环节中,将幼儿分成组,大组表现第段舞龙部分......”。