1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....比较得出既简单又不容易错的方法渗透符号的思想,校对。哪组愿意来汇报下自己的统计结果？师生研讨完成份简单的复式统计表。看着我们完成的统计表,现在你能清楚地说出这些同学们年级总体的体重情况么？请说说。学生回答后师小结师比较年级时的体重情况和年级的体重情况有什么变化？出示两张单式统计表体重千克及以下及以上人数体重千克及以下及以上人数师这两张统计表有什么相同的地方和不同的地方么？第横栏都是表示体重,分成的每档体重也是样的。第栏都是表示人数,但是各档体重的人数是不同的。能把它们合并成张统计表么？能,把两张统计表相同的这栏重合在起课件演示,把第张的剩下的人数这栏放在第张人数栏的下面。师小结我们把这样的表称为简单的复式统计表板书简单的复式统计表复式统计表能把两个或多个统计内容的数据合并在张表上,可以更加清晰明了地反映数据的情况。而之前的两张统计表就是单式统计表,只对统计内容的组数据进行统计。师比起单式统计表,复式统计表有什么优点么？可是如果把这张复式统计表拿给其他班的小朋友看,他们能看得懂么？怎么修改呢？把两个人数改成年级时和年级时为了能让复试统计表中的每块内容更清楚,我们还应该在左上角的位置注明体重人数和年级。新课标第网根据学生的回答,再边引导边课件演示边引导学生改成最合理的复式统计表人数体重人年级及以下及以上年级时年级时认识填写简单的复式统计表,提出并回答简单的问题。进步认识复式统计表横栏是统计的内容,如表中的体重。右下方是填写数据,如表中的人数。竖栏是统计的对象,如表中的年级。边说边课件演示学生独立填写课本p页的复式统计表。完成表下面的问题。你还有什么发现？能提出什么数学问题吗？老师这儿也也有个问题想让大家来回答,你能根据这张复试统计表中的数据预测出这些同学年级时体重大概情况么？巩固练习,拓展延伸刚才我们统计的是人数,接下来我们再来统计下天气情况。某地区月份和月份天气情况统计。课件出示某市月份的天气记录表,小组合作完成,学生完成后汇报交流看了表格,你能提出哪些数学问题？用算式来表示下。如果我们出去旅游,你认为选择哪个月比较好?说说你的理由师同学们......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....提问你能分别说说金牌合计数银牌合计数铜牌合计数以及总计数吗？总计数是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？题。生应放在最前面格。师课件定格我们把这格叫做表头。格放个词条,看业我们必须先把分成份课件演示。师身高人数性别分别在在哪儿呢？课件闪动这格你认为放哪个词合适？生身高。师说说你的理由。生因它这格它旁边都是身高。师你是说这格它统领这上面横栏课件演示？你说得很正确,同样的方法,这格填什么？生填性别。师你的依据是什么？生这格与竖栏连在起,应该是管男生女生的。师说得很有道理。课件演示师那中间这格呢？生齐声回答人数师用手比划下,它总统表中的哪部分。生用两手划出长方形师对,它管这大片课件演示。师身高人数性别就这样被同学们轻而易举地放进去了。那这个词条的位置是固定不变的吗？课件出示另种的复式统计表分别将身高人数性别填入表头相应的位置。师小结看来表头个词条昌跟横竖栏的内容紧密相关的,我们把这样的统计表叫复式统计表完善课题。课件出示两张单式统计表,张复式统计表。师这是我们刚才制成的两组统计表,如果你是服装厂的老总,你会选择哪组？生我选下面张,因为简单。生我选复式统计表,因为经只用张表就表示出了男女生身高两项内容。师这是同学们的意见,老总会满意这张复式统计表吗？还是发过去吧。课件音效这张表做得非常好,数据清楚,表格简洁,让人目了然。师目了然,老总他了然了什么呢？我们起来分析分析课件出示复式统计表先让学生全面分析课件出示填空题班男款的服装订套,女款的服装订套。班男款服装共订套。款尺码为的服装的套数最少。比较巩固师看来复式统计表的确很方便,这里还有两张单式统计表。课件出示师请同学们也把它们合成复式统计表。生疑惑不能合。师为什么？生因为它们统计的内容不样。生张是统计年龄的,张是统计性别的,内容不相同。师这样看来,只有当统计的内容致时,都能制成复式统计表。师这节课的学习,同学们也定收获不少,现在就利用所学知识完成这张表格,完成你们的答题卡。练习内容根据提供的数学信息填复式统计表师巡视展示。课外延伸师同学真是太了不起了！你们知道吗？其实有关统计的知识很丰富......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....能对数据进行合理具体的分析。教学准备多媒体课件课件我们班部分小朋友年级时的体重记录表作业纸教学过程创设情境,导入新课。同学们,为了我们的健康,每年我们都要进行次体检。这不,几个星期前我们刚刚体检过次是吧？其中项就是称体重。今天,老师带来了我们班部分小朋友年级时的体重记录表和统计表,让我们起来看下。课件出示我们班小朋友年级时的体记录表和统计表。单位千克杨银春王雨妃毛琼莹周江莉胡靖浩袁子栩胡婕邬涛许宏业李旋陈斌辉王骏辉陈婵榕许莹霜毛黎宁项世杰任陶红吕慧凯魏苏琪袁晓腾胡杰马盈盈竺蔚东胡昊哲陈涛姜艳吴雨欣汪旭芳张浩汪奕体重千克及以下及以上人数人仔细观察,你能马上说出这些小朋友中体重在到千克的小朋友有几个么？你怎么看出来的？我是从下面这张统计表中看出来的。恩,你真会观察,为什么不在上面这张记录表中找呢？下面的统计表中的数据就是根据上面的记录表中的数据统计出来的。统计出来后,我们就能更清楚地看出这些小朋友年级时总体的体重情况。仔细观察第张统计表,你能来说说它的组成么？师小结引导大家再说遍第横栏是体重的各挡分类,第横栏是各挡体重的人数。合作学习,解决问题。学生分组完成单式统计表。师现在我们都年级了,我们的体重会有什么变化呢？老师还带来了这些小朋友现在的体重记录表,出示同学们现在的具体体重记录表杨银春王雨妃毛琼莹周江莉胡靖浩袁子栩胡婕邬涛许宏业李旋陈斌辉王骏辉陈婵榕许莹霜毛黎宁项世杰任陶红吕慧凯魏苏琪袁晓腾胡杰马盈盈竺蔚东胡昊哲陈涛姜艳吴雨欣汪旭芳张浩汪奕师年级了,大家都长了岁,我们都比年级时重了,如果也让大家马上说出体重在到千克的小朋友有几个,我们可以怎么办呢？对了,让我们利用统计的知识来统计下吧。出示单式统计表体重克及以下及以上人数人要求小组合作,选择自己喜欢的方式统计。大家回忆下,我们以前学过的统计方法有哪些呀？恩,统计个划去个或是做上记号,可以帮助我们在统计的过程中做到比重复不遗漏。统计完后,小组内指派人记录统计结果。填完后,再仔细地检查遍。有什么好的检查方法么？你还有什么想提醒大家的？学生分组填写统计表,师巡视遍后参与较弱的组学生的活动中。汇报交流......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....同样统计图也具有这样的功能,也可以整理分析数据。今天我们又学习了把几张有联系的单式统计表合并成张复式统计表,受此启发,你还能联想到什么问题呢？生几张有联系的单式统计图是不是也可以合并成张复式统计图呢？师这个问题提得好！有兴趣的同学课后可以去多观察多思考,下节课我们再共同来研究。复式统计表教案篇第单元复式统计表教材与学情分析本课的内容是义务教育新课程标准实验教材第册p～p复式统计表。简单的复式统计表的知识是在学生学过的些简单的统计图表知识的基础上进行教学的。统计源于人们的日常生活生产实践和科学研究中,统计知识的应用也日趋广泛,统计的知识内容是数学教学过程中的个重要部分。新课程标准把统计知识作为小学数学教学基础知识来抓,学生从年级开始就接触认识了简单的统计知识,并强调让学生具体的情境中去体会统计的过程对统计结果的简单分析,这样有利于提高学生应用所学知识去解决实际问题的能力。从而感受数学与生活的联系,又能逐步培养处理信息的能力。新课程标准中还明确指出要让学生充分经历些收集整理描述和分析的过程,掌握处理数据的技能等等的要求。本节课的教学内容包含个知识部分。是调查获取数据；将收集到数据情况填写统计表；整理分析表内信息,提出并回答简单的问题。我在教学中我们班部分小朋友年级体重调查情况出发,通过引导,让学生由已学过的单式统计表引出简单的复式统计表,体会他们的不同。通过做做,对简单的复式统计表加以巩固,并在练习环节又设计了天气情况调查和同学们喜欢吃的蔬菜情况调查,对新授知识加以提升。对教材情境内容进行了略微的调整,这样既能与学生实际生活紧密地联系在起,又能够调动学生的学习积极性。教学目标使学生通过体验数据的收集整理过程,掌握收集的方法,能根据统计表中的信息进行简单的分析。使学生在具体的情境中认识复式统计表,能正确地填写简单的复式统计表。通过学习培养学生的实践能力分析能力合作能力以及参与意识。教学重点是体验收集整理数据的过程,两张单式统计表合并成复式统计表的过程......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....课内总结课外延伸师今天你学会了什么？都有哪些收获？师我们知道统计表可以整理分析数据,同样统计图也具有这样的功能,也可以整理分析数据。今天我们又学习了把几张有联系的单式统计表合并成张复式统计表,受此启发,你还能联想到什么问题呢？生几张有联系的单式统计图是不是也可以合并成张复式统计图呢？师这个问题提得好！有兴趣的同学课后可以去多观察多思考,下节课我们再共同来研究。复式统计表教案篇第单元复式统计表教材与学情分析本课的内容是义务教育新课程标准实验教材第册p～p复式统计表。简单的复式统计表的知识是在学生学过的些简单的统计图表知识的基础上进行教学的。统计源于人们的日常生活生产实践和科学研究中,统计知识的应用也日趋广泛,统计的知识内容是数学教学过程中的个重要部分。新课程标准把统计知识作为小学数学教学基础知识来抓,学生从年级开始就接触认识了简单的统计知识,并强调让学生具体的情境中去体会统计的过程对统计结果的简单分析,这样有利于提高学生应用所学知识去解决实际问题的能力。从而感受数学与生活的联系,又能逐步培养处理信息的能力。新课程标准中还明确指出要让学生充分经历些收集整理描述和分析的过程,掌握处理数据的技能等等的要求。本节课的教学内容包含个知识部分。是调查获取数据；将收集到数据情况填写统计表；整理分析表内信息,提出并回答简单的问题。我在教学中我们班部分小朋友年级体重调查情况出发,通过引导,让学生由已学过的单式统计表引出简单的复式统计表,体会他们的不同。通过做做,对简单的复式统计表加以巩固,并在练习环节又设计了天气情况调查和同学们喜欢吃的蔬菜情况调查,对新授知识加以提升。对教材情境内容进行了略微的调整,这样既能与学生实际生活紧密地联系在起,又能够调动学生的学习积极性。教学目标使学生通过体验数据的收集整理过程,掌握收集的方法,能根据统计表中的信息进行简单的分析。使学生在具体的情境中认识复式统计表,能正确地填写简单的复式统计表。通过学习培养学生的实践能力分析能力合作能力以及参与意识。教学重点是体验收集整理数据的过程,两张单式统计表合并成复式统计表的过程......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....课件出示搜集的有关统计的知识,让学生了解同学们边小声读,边发惊叹声。师看完这段话,你有什么想说的吗？生统计的作用真大。生统计员的工作好严格。生统计那么早就有了,古代人真聪明。生我长大想当名统计员。在学生的自由发言中轻松结束这节课。复式统计表教案篇教学内容复式统计表教学目标,了解复式统计表的优点,能根据统计表的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的数据分析。整理分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。,培养学生初步的统计意识和创新精神。重点难点,并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题。纵栏所表示的内容的认识。教学准备单式统计表复式统计表兴趣小组标签生活中的复式统计表等。教学过程创设情境,生成问题前几天我们称量了每个小朋友的体重,现在老师想统计我们小朋友的体重情况,比如千克及以下的有几人?千克千克千克千克及以上的各有几人?可以怎么统计?。站起来数数举手写票等师为了节省时间,我们就用站起来数数的方法来统计吧!。师你能根据上面的情况完成统计表吗?个别学生回答张统计表中,我们可以知道什么?生答师小结进行体育锻炼及不挑食教育胖的小朋友平时要多参加体育锻炼,瘦的呢要做到不挑食,不偏食,日餐吃饱吃好,这样我们才能有个好身体。探索交流,解决问题。师这张是我们年级时体重情况的统计表,现在请同学们看看千克范围内年级比年级多几人?学生比较你们都找到了答案了吗?但是刚才在比较的时候,我看到我们同学会看这张,会看那张,感觉如何?麻烦两张表格看起来不方便。师老师也觉得很不方便,那该怎么办呢?学生独立思考,自由回答后得出把两张单式统计表合并成张统计表。先让学生自己同桌之间试试,然后让生演示各种合并的方法,让学生体会到上下移,把范围这行重合这种方法最好。能这样演示最好,不能的话教师帮助学生起完成。师这样合并以后你能看出千克范围内年级比年级多几人了吗?这样合并后和刚才比较哪个简单呢?这样简单,揭示课题师这样合并以后,还有些问题,就是我们有两条数据了,不知道哪条是年级,哪条是年级了,怎么办呢?所以我们要对刚才合并的统计表稍微做些改动,在两张统计表上改改......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....能对数据进行合理具体的分析。教学准备多媒体课件课件我们班部分小朋友年级时的体重记录表作业纸教学过程创设情境,导入新课。同学们,为了我们的健康,每年我们都要进行次体检。这不,几个星期前我们刚刚体检过次是吧？其中项就是称体重。今天,老师带来了我们班部分小朋友年级时的体重记录表和统计表,让我们起来看下。课件出示我们班小朋友年级时的体记录表和统计表。单位千克杨银春王雨妃毛琼莹周江莉胡靖浩袁子栩胡婕邬涛许宏业李旋陈斌辉王骏辉陈婵榕许莹霜毛黎宁项世杰任陶红吕慧凯魏苏琪袁晓腾胡杰马盈盈竺蔚东胡昊哲陈涛姜艳吴雨欣汪旭芳张浩汪奕体重千克及以下及以上人数人仔细观察,你能马上说出这些小朋友中体重在到千克的小朋友有几个么？你怎么看出来的？我是从下面这张统计表中看出来的。恩,你真会观察,为什么不在上面这张记录表中找呢？下面的统计表中的数据就是根据上面的记录表中的数据统计出来的。统计出来后,我们就能更清楚地看出这些小朋友年级时总体的体重情况。仔细观察第张统计表,你能来说说它的组成么？师小结引导大家再说遍第横栏是体重的各挡分类,第横栏是各挡体重的人数。合作学习,解决问题。学生分组完成单式统计表。师现在我们都年级了,我们的体重会有什么变化呢？老师还带来了这些小朋友现在的体重记录表,出示同学们现在的具体体重记录表杨银春王雨妃毛琼莹周江莉胡靖浩袁子栩胡婕邬涛许宏业李旋陈斌辉王骏辉陈婵榕许莹霜毛黎宁项世杰任陶红吕慧凯魏苏琪袁晓腾胡杰马盈盈竺蔚东胡昊哲陈涛姜艳吴雨欣汪旭芳张浩汪奕师年级了,大家都长了岁,我们都比年级时重了,如果也让大家马上说出体重在到千克的小朋友有几个,我们可以怎么办呢？对了,让我们利用统计的知识来统计下吧。出示单式统计表体重克及以下及以上人数人要求小组合作,选择自己喜欢的方式统计。大家回忆下,我们以前学过的统计方法有哪些呀？恩,统计个划去个或是做上记号,可以帮助我们在统计的过程中做到比重复不遗漏。统计完后,小组内指派人记录统计结果。填完后,再仔细地检查遍。有什么好的检查方法么？你还有什么想提醒大家的？学生分组填写统计表,师巡视遍后参与较弱的组学生的活动中。汇报交流......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这样有助于学生理解复式统计表的结构。在学生对复式统计表的结构有了清晰认识的基础上,让学生完整填写表格,进步体验复式统计表的结构及特点。让学生在实践活动中获得真实的数据,体会统计与现实生活的密切联系。方面既培养学生的统计能力,另方面又凸现统计数据源于实际,必须真实可靠,强调了重要的统计态度。教学目标使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。使学生在认识填写分析复式统计表的过程中,进步理解统计方法,发展统计观念。使学生通过学习进步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习教学的乐趣,树立学好数学的信心。教学重点引导学生在单式统计表的基础上,认识复式统计表的结构,会填写复式统计表,并能对统计表作简单的分析。教学难点认识复式统计表的结构。教学准备多媒体课件教学过程直接引入师生谈话同学们,今天这节课老师和大家起学习统计的知识。课件出示教科书页例的场景图师这是青云小学年级个兴趣小组的活动情况,从图中能知道些什么？师你能根据上面的信息填写下面的统计表吗？见书上页学生独立填写,师生核对,说说怎样才能不填写错误。这个合计数你是怎么求的？提问同学们仔细观察下,哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？你能从表里面直接看出来吗？那男生共有多少人？女生共有多少人？这你能从表中直接看出来吗？是呀,要想知道这些数据这张统计表就显得不太方便了,这张统计表都是单的反映了个组的情况,如果要对不同小组的些情况进行对比就比较麻烦,你能想到什么好的办法吗？探究新知,经历复式统计表的形成过程合并统计表展示课件问就这样行吗？你有什么看法？简化合并的表格问对这表格你有什么看法？课件演示,这栏都是人数,我们能分的清是哪个小组吗？通常还要加上总计栏你现在能眼看出年级共有多少学生了吗？现在你觉得这个表格完整了吗？加上标题和制作日期总计定要写在最后栏吗？出示总计数在第行的表格互换横栏和纵横内容让学生说说统计表应该怎么填？运用知识,巩固对复式统计表的应用练练。先让学生说说题目提供的是什么数据,在指名介绍些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并把统计结果填在下面的表格中。第组喜欢吃的蔬菜人数统计表蔬菜名称茄子西红柿黄瓜青菜其它人数人小组完成后全班汇总我们班喜欢吃的蔬菜情况统计蔬菜名称人数人组别茄子西红柿黄瓜青菜其它第组第组第组第组全课小结同学们,这节课你学得愉快么？都有哪些收获和体会呢？课后练习课本p页做做。师为了丰富小朋友的课余生活,学校想在下学期开设几个兴趣小组,不知道小朋友们喜欢什么,课后请小朋友们在班长的带领下利用今天学习的知识,统计下同学们喜欢的项目,完成课本p页的做做。复式统计表教案篇苏教版年级数学上册第十单元教科书第～页例练练,练习十第题。教材分析例教学复式统计表,从学生已有的知识经验出发,让学生把张单式统计表里的数据汇集在张统计表里,认识复式统计表的构造,体会复式统计表的优点。教学过程分段进行第段呈现了年级个兴趣小组活动的情景及每个兴趣小组男女生的人数,根据幅图里的信息和数据分别填写张单式统计表,让学生在填表时感受组别性别以及数量的内在联系,为下面教学复式统计表搭建平台。第段向学生提出挑战性的要求把个小组的人数合并填在张统计表里。让学生在填表时体会,表里的每格都有相应的组别性别；每个数据填入表格,都要根据它的组别性别,找到相应的位置。这段是例题的教学重点,教材给学生提供了结构完整的复式统计表,合理地降低了学生学习的难度,应先让学生独立填写,再组织交流。第段说说从统计表里知道些什么,进步体会复式统计表的特点它容纳的数据信息比单式统计表多得多,全面地反映了青云小学年级个兴趣小组的活动人数,便于组与组之间的比较。设计思路数学新课程标准要求学生的数学学习活动应当是个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。教学从学生感兴趣的兴趣小组活动入手导入新课,填好张单式统计表后,明确每张统计表都只能反映某兴趣小组的男女生情况,如果要对不同小组的男女生人数进行比较就显得不太方便,引出复式统计表。为了给学生留有个思考的空间,设计了个交流环节我先把张表进行简单的叠加,引导学生发现有重复的地方,然后进行改进。学生又发现每栏都是人数,指代不明......”。