1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....苏轼对周瑜‚赞扬‛的同时又是在慨叹自己。词人刻画周瑜的‚雄姿英发叱咤风云‛与自己的‚待罪黄州早生华发‛相互映衬,怀古思今,对比反差强烈,既显出周瑜的少年得志,又显出自己的壮志未酬,意在感慨自己报国无门,渴望能够建功立业。下阕后句作者是怎样抒发人生感慨的?明确‚故国神游‛承接上文,道出了对英雄时代英雄人物的热诚向往。但想到自己头发斑白,空有才华,事无成,作者用自嘲的方式表现自己的伤感,最终发出‚人生如梦‛的感慨,以呼应首句。英雄人物与丰功伟绩,全都是过眼烟云,所以最后诗人以酒酹月,表现自己的伤感。‚人生如梦,尊还酹江月‛句抒发了作者怎样的人生感慨?明确这首词表现了苏轼复杂的思想感情。从情感上看具有激奋和伤感的双重色彩。词中对壮丽河山的描绘,对英雄人物的尽情赞颂,表现了作者渴望建功立业的积极进取精神和奋发乐观的人生态度;而‚人生如梦‛的感慨,则反映了诗人内心的郁闷和忧愤。但从全诗主题看,苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的,是诗人壮志未酬的无奈情绪的流露。因而不能孤立地看成是诗人悲观失望的自白。我们应该更多地体味作者对事业对人生的激情和追求。从词的意境和语言分析,这首词感情热烈,富于激情,意境壮阔,风格豪放,反映了苏轼的宽阔胸怀。因此‚人生如梦‛反过来也可以激发我们对人生的追求,这也是赤壁怀古的理趣所在。,总结下阕内容。下阕第层描写周瑜形象,第层抒发对身世的感叹,咏史抒情自然结合。板书对重点难点进行点拨或精讲内容探究俞文豹吹剑录中有这样个故事东坡在玉堂翰林院,有幕士善歌,苏轼因问‚我词何如柳柳永?‛对曰‚柳郎中柳永词,只合十女郎,执红牙板,歌杨柳岸晓风残月;学士苏轼词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱大江东去。‛苏东坡豪放词的风格可见斑。念奴娇赤壁怀古是公认的豪放派代表作,其‚豪放‛表现在哪些方面?明确描绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势,而且融合概括了千古英雄的非凡业绩,将江山形胜与怀古之情融为体,引发读者的历史联想。刻画豪迈之人。上片将‚周郎‛与‚赤壁‛并称,肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用,下片着力写他的才华和功勋......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....抒发了自己怀才不遇壮志难酬的感慨。周瑜年仅岁就在赤壁之战中取得胜利,成为时之英雄。而自己年将半百,却身遭贬谪,功业无成,怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢?苏轼对周瑜‚赞扬‛的同时又是在慨叹自己。词人刻画周瑜的‚雄姿英发叱咤风云‛与自己的‚待罪黄州早生华发‛相互映衬,怀古思今,对比反差强烈,既显出周瑜的少年得志,又显出自己的壮志未酬,意在感慨自己报国无门,渴望能够建功立业。下阕后句作者是怎样抒发人生感慨的?明确‚故国神游‛承接上文,道出了对英雄时代英雄人物的热诚向往。但想到自己头发斑白,空有才华,事无成,作者用自嘲的方式表现自己的伤感,最终发出‚人生如梦‛的感慨,以呼应首句。英雄人物与丰功伟绩,全都是过眼烟云,所以最后诗人以酒酹月,表现自己的伤感。‚人生如梦,尊还酹江月‛句抒发了作者怎样的人生感慨?明确这首词表现了苏轼复杂的思想感情。从情感上看具有激奋和伤感的双重色彩。词中对壮丽河山的描绘,对英雄人物的尽情赞颂,表现了作者渴望建功立业的积极进取精神和奋发乐观的人生态度;而‚人生如梦‛的感慨,则反映了诗人内心的郁闷和忧愤。但从全诗主题看,苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的,是诗人壮志未酬的无奈情绪的流露。因而不能孤立地看成是诗人悲观失望的自白。我们应该更多地体味作者对事业对人生的激情和追求。从词的意境和语言分析,这首词感情热烈,富于激情,意境壮阔,风格豪放,反映了苏轼的宽阔胸怀。因此‚人生如梦‛反过来也可以激发我们对人生的追求,这也是赤壁怀古的理趣所在。,总结下阕内容。下阕第层描写周瑜形象,第层抒发对身世的感叹,咏史抒情自然结合。板书对重点难点进行点拨或精讲内容探究俞文豹吹剑录中有这样个故事东坡在玉堂翰林院,有幕士善歌,苏轼因问‚我词何如柳柳永?‛对曰‚柳郎中柳永词,只合十女郎,执红牙板,歌杨柳岸晓风残月;学士苏轼词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱大江东去。‛苏东坡豪放词的风格可见斑。念奴娇赤壁怀古是公认的豪放派代表作,其‚豪放‛表现在哪些方面?明确描绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....大刀阔斧,横画纵抹,描绘了幅奇险雄伟的画面,格调高昂。C对活动在这里的英雄人物,作者又是具有怎样的情感呢？大江滔滔,犹如历史长河,英雄人物的业绩,被淘洗变淡。这些英雄人物现在又在何方呢？不尽的怀念从中可见。‚故垒‛句具体话怀古的时地人。D上阙末句有何作用？承上启下。是啊,‚江山如此都娇,引无数英雄竞折腰。‛锦绣河山必然产生哺育和吸引无数的英雄人物,而国时期正是英雄辈出的时代,关云长过关斩将,猛张飞声断喝长板陂上,俊吕布方天画戟无人能敌,诸葛亮运筹帷幄世所难当。〈展示人物脸谱〉在诸多英雄中,作者选择了谁作为咏诵的对象？下阙作者是从哪几个角度描写周瑜的？基调怎样？作者自身的状况又是怎样的？基调怎样？补充建安年东吴孙策亲自迎请十岁的周瑜,授予他‚建威中郎将‛的职衔,并同他齐攻取皖城。周瑜娶小乔,正在皖城战役胜利之后。项目周瑜苏轼年龄岁岁婚姻幸福美满屡遭不幸外貌英俊儒雅早生华发职位东吴都督团练副使际遇功成名就功业未就基调感奋感伤怎样理解这矛盾感奋与感伤？结合苏轼的生平思想来看苏轼,北宋著名文学家,眉山人。十岁中进士,力图有所作为。他觉察到北宋国力的软弱和辽夏军事政权的严重威胁,希望能抵制外辱,立功疆场。他的政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政,行新法,他极力反对,写诗讽刺。结果被新派官员弹劾诽谤朝廷,捕之入狱。后贬为黄州团练副使。宋哲宗时度迁为翰林学士。又贬惠州,远徙琼州。终逝于常州。对周瑜的追述表现的是种理想,而落泊失意是种现实,感情基调的矛盾实际反映的是是理想与现实的矛盾。作者又是如何解决这种矛盾的？‚逝者如斯夫‛,人生美好却短暂,于是有人叹息不已,‚人生苦短‛；有人及时行乐,‚对酒当歌,人生几何‛；有人借酒消愁,‚与尔同消万古愁‛；也有人玩世不恭,‚场游戏场梦‛。那么,苏轼又是如何对待的呢？‚人生如梦‛,人生是短暂的虚幻的,又何必执着？洒酒入江,以酒祭月,是希望万古愁怀随江而去。感慨和动作中现出种超脱与旷达。总结全文内容感怀棗写景棗咏史棗抒情基调昂扬棗感奋棗感伤棗超脱比较阅读展示江城子〃密州出猎。江城子〃密州出猎苏轼老夫聊发少年狂,左牵黄......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....课型多媒体教学过程导入许多古人,每见名山大川,必有所感怀。如孔子‚登泰山而小天下‛,范仲淹临洞庭而忧苍生,欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动,情为水发,锦文华章喷薄而出,留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场,同样情难自已,醉书曲念奴娇,让世人传唱。展示赤壁风景图及苏轼原作,进入主页面。朗读全文位同学读,正音。齐读,感受文章。疏通词语千古长远的年代。风流有文采有功绩。樯橹樯,桅杆；橹,浆。这里指北军的战船。灰飞烟灭像灰烟那样消失。华发白头发。酹以酒洒地,用以祭祀。课文分析说说你自己对这首词的感受。回答下列问题上阙？？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？字词特点角度修辞基调乱险怪形夸张豪迈奔放穿高峭惊汹涌声比拟拍水石相击卷狂澜奔腾形比喻雪水色纯白色作者抓住悬崖陡壁怒涛波浪这些可视性极强变化宏大的形象,大刀阔斧,横画纵抹,描绘了幅奇险雄伟的画面,格调高昂。背诵本首词;活页卷‚能力提升层次B‛。教学反思赤壁怀古公开课教案篇教学目的感受苏词的豪放风格理解烘托映衬,虚实相济的写作特点培养对意境的感受分析能力重点难点指导如何把握意境,课得；分析对比归纳感悟风格特点课时安排课时教学方法诵读法教具多媒体教学过程第课时导入词风分婉约豪放,‚婉约者欲其词调蕴藉,豪放者欲其气象恢宏。‛前面我们学习了柳永的代表作品雨霖铃,其景凄美,其事缠绵,其情凄凉,‚杨柳岸晓风残月‛说不尽的感伤凄婉,融情于景。今天我们学习风格与之截然相反的另首词。创设情境,并为对比伏笔。初步感知作者简介苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家,书画家。背景简介北宋元丰年,苏轼因‚乌台诗案‛被贬为黄州团练副使,游赤鼻矶,作词抒怀。朗诵。了解作者及创作背景；试读。知人论世,初步感受意境解读鉴赏题为‚赤壁怀古‛,上阕中写了哪些赤壁景观？你认为哪几句写得好？好在何处？这些景物有何物点？面对壮美的赤壁景观......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭‛年轻有为,气宇不凡,从容潇洒,指挥若定。多情愿望；如梦安慰；酹江月倾吐解读下阕,分析人物体会豪迈苍凉。对比归纳课内训练填表对比本词与雨霖铃；归纳主题写作方法；指导把意境的方法。体会豪放风格对比巩固作业课外选读两首诗词,试把握其意境。巩固延伸板书设计大江千古风流人物故垒实景乱石虚境时多少豪杰惊涛意境江月周郎风采功业课后小记赤壁怀古公开课教案篇教学目标了解作者是怎样结合写景和怀古来抒发感情的。了解作品中典故的含义及其作用。对学生进行正确的人生观教育。教学重点教学难点如何理解‚人生如梦‛。赤壁怀古公开课教案篇赤壁怀古公开课教案篇教学目标了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点；学习本文写景咏史抒情相结合的特点；理解苏东坡的情感矛盾。课型多媒体教学过程导入许多古人,每见名山大川,必有所感怀。如孔子‚登泰山而小天下‛,范仲淹临洞庭而忧苍生,欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动,情为水发,锦文华章喷薄而出,留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场,同样情难自已,醉书曲念奴娇,让世人传唱。展示赤壁风景图及苏轼原作,进入主页面。朗读全文位同学读,正音。齐读,感受文章。疏通词语千古长远的年代。风流有文采有功绩。樯橹樯,桅杆；橹,浆。这里指北军的战船。灰飞烟灭像灰烟那样消失。华发白头发。酹以酒洒地,用以祭祀。课文分析说说你自己对这首词的感受。回答下列问题上阙？？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？字词特点角度修辞基调乱险怪形夸张豪迈奔放穿高峭惊汹涌声比拟拍水石相击卷狂澜奔腾形比喻雪水色纯白色作者抓住悬崖陡壁怒涛波浪这些可视性极强变化宏大的形象,大刀阔斧,横画纵抹,描绘了幅奇险雄伟的画面,格调高昂。《赤壁怀古》公开课教案（5篇）。课文分析说说你自己对这首词的感受......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....将江山形胜与怀古之情融为体,引发读者的历史联想。刻画豪迈之人。上片将‚周郎‛与‚赤壁‛并称,肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用,下片着力写他的才华和功勋,塑造个指挥若定而从容闲雅的儒将形象,借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。抒发壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。课堂小结这首词把写景咏史议论抒情融为体,豪迈奔放,泻千里。在对赤壁景物的描写上和对周瑜形象的塑造上,都体现了豪壮的情调。用烘托和映衬的手法,抒发了自己的感慨。更可贵的是,这首词还留给我们无尽的人生启示每个人的生都必然遇到种种挫折和磨难,你将如何应对呢?每个人的生也必然面临许多选择和考验,你将如何处理呢?从苏轼和他的作品中,或许我们每个人都能找到自己需要的答案。板书课堂练习检测设计教学小结及练习反馈活页卷‚基础能力测评A‛以及学案精研文本部分。背诵本首词;活页卷‚能力提升层次B‛。教学反思赤壁怀古公开课教案篇教学目的感受苏词的豪放风格理解烘托映衬,虚实相济的写作特点培养对意境的感受分析能力重点难点指导如何把握意境,课得；分析对比归纳感悟风格特点课时安排课时教学方法诵读法教具多媒体教学过程第课时导入词风分婉约豪放,‚婉约者欲其词调蕴藉,豪放者欲其气象恢宏。‛前面我们学习了柳永的代表作品雨霖铃,其景凄美,其事缠绵,其情凄凉,‚杨柳岸晓风残月‛说不尽的感伤凄婉,融情于景。今天我们学习风格与之截然相反的另首词。创设情境,并为对比伏笔。初步感知作者简介苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家,书画家。背景简介北宋元丰年,苏轼因‚乌台诗案‛被贬为黄州团练副使,游赤鼻矶,作词抒怀。朗诵。了解作者及创作背景；试读。知人论世,初步感受意境解读鉴赏题为‚赤壁怀古‛,上阕中写了哪些赤壁景观？你认为哪几句写得好？好在何处？这些景物有何物点？面对壮美的赤壁景观,作者依次生发了哪些怀古情思？小结实景与虚境思考回答大江故垒乱石惊涛；乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪千古风流人物国周郎赤壁时多少豪杰解读上阕,品味语言,赏析作品壮美的景语。阕中作者主要写了哪个历史人物？指名朗读诗句。‚周郎‛形象有何特点？周郎如此......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....惊涛拍岸,卷起千堆雪千古风流人物国周郎赤壁时多少豪杰解读上阕,品味语言,赏析作品壮美的景语。阕中作者主要写了哪个历史人物？指名朗读诗句。‚周郎‛形象有何特点？周郎如此,苏子本人呢？如何理解词的结尾？周瑜‚小乔初嫁了,雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭‛年轻有为,气宇不凡,从容潇洒,指挥若定。多情愿望；如梦安慰；酹江月倾吐解读下阕,分析人物体会豪迈苍凉。对比归纳课内训练填表对比本词与雨霖铃；归纳主题写作方法；指导把意境的方法。体会豪放风格对比巩固作业课外选读两首诗词,试把握其意境。巩固延伸板书设计大江千古风流人物故垒实景乱石虚境时多少豪杰惊涛意境江月周郎风采功业课后小记赤壁怀古公开课教案篇教学目标了解作者是怎样结合写景和怀古来抒发感情的。了解作品中典故的含义及其作用。对学生进行正确的人生观教育。教学重点教学难点如何理解‚人生如梦‛。小结上阕作者先以波澜壮阔的长江为背景,点出赤壁战场之所在,然后写它的险要地势,对当时众多的英雄人物称颂缅怀,充溢着对建功立业的渴望。下阕,他回忆什么?感慨什么?前句所忆周郎雄姿英发,风流潇洒,才华横溢;后句所感自己功业无成早生华发人生如梦;下阕先着力塑造周瑜的英雄形象,描述火烧曹营的历史事件,最后借对周瑜的仰慕,抒发自己功业无成的感慨。?为何要插入‚小乔初嫁了‛这细节?明确周瑜雄姿勃发,儒将风流,从容闲雅,指挥若定。苏轼词中插入‚小乔初嫁了‛这细节的深刻含义在于是借周瑜娶小乔的事实,说明周瑜在指挥赤壁之战时,年纪很轻,很有作为。是以美人烘托英雄,更能衬托周瑜潇洒的风姿,英雄美人,相得益彰。是小乔之姊大乔系孙策之妻,所以周瑜跟孙权外托君臣之义,内有葭莩之亲,能取得孙权的绝对信任,这是他能够建功立业的个重要条件。以上这些正是作者所没有的,又是他十分渴望的。,对周瑜形象的刻画,又寄寓了词人怎样的情感?人物周瑜苏轼年龄岁岁婚姻幸福美满十丧妻外貌英俊儒雅早生华发职务东吴都督岁团练副使际遇功成名就功业未成通过周瑜少年英雄的形象,抒发了自己怀才不遇壮志难酬的感慨。周瑜年仅岁就在赤壁之战中取得胜利,成为时之英雄。而自己年将半百,却身遭贬谪,功业无成......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生齐读上片,体会景中之情,总结内容。描写赤壁景象,引起对古代英雄的缅怀,充溢着对建功立业的渴望。上片重写景,下片‚遥想‛词接应上文,心往神驰,百十年前的周瑜就在作者描写的赤壁雄奇壮丽景色中出现了。阅读下片前句,讨论苏轼刻画了周瑜怎样的形象？明确描写了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象。‚小乔初嫁‛美人衬英雄,写尽俊伟风姿。据史书记载,建安年乔玄把自己美丽的次女嫁给周瑜,不久吴主孙权又拜周瑜为大都督,这时周瑜才十岁。‚羽扇纶巾‛,描写周瑜儒将装束,手握羽扇,头戴纶巾,从容闲雅,派儒将风度。‚谈笑间,樯橹灰飞烟灭‛,以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气概。小乔初嫁距赤壁之战建安十年,周瑜时年十岁十年,放在起写,是为了突出地表现周瑜少年得志建立功业的形象。讨论作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡。抒发对英雄业绩的仰慕之情,引发自己未能建功立业的感伤。苏轼这年十岁,不但没有建树,反而待罪黄州。怀古思今,感慨万千。下面几句就是写自己失意的感伤之情。《赤壁怀古》公开课教案（5篇）。小结上阕作者先以波澜壮阔的长江为背景,点出赤壁战场之所在,然后写它的险要地势,对当时众多的英雄人物称颂缅怀,充溢着对建功立业的渴望。下阕,他回忆什么?感慨什么?前句所忆周郎雄姿英发,风流潇洒,才华横溢;后句所感自己功业无成早生华发人生如梦;下阕先着力塑造周瑜的英雄形象,描述火烧曹营的历史事件,最后借对周瑜的仰慕,抒发自己功业无成的感慨。?为何要插入‚小乔初嫁了‛这细节?明确周瑜雄姿勃发,儒将风流,从容闲雅,指挥若定。苏轼词中插入‚小乔初嫁了‛这细节的深刻含义在于是借周瑜娶小乔的事实,说明周瑜在指挥赤壁之战时,年纪很轻,很有作为。是以美人烘托英雄,更能衬托周瑜潇洒的风姿,英雄美人,相得益彰。是小乔之姊大乔系孙策之妻,所以周瑜跟孙权外托君臣之义,内有葭莩之亲,能取得孙权的绝对信任,这是他能够建功立业的个重要条件。以上这些正是作者所没有的,又是他十分渴望的。,对周瑜形象的刻画......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。抒发壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。课堂小结这首词把写景咏史议论抒情融为体,豪迈奔放,泻千里。在对赤壁景物的描写上和对周瑜形象的塑造上,都体现了豪壮的情调。用烘托和映衬的手法,抒发了自己的感慨。更可贵的是,这首词还留给我们无尽的人生启示每个人的生都必然遇到种种挫折和磨难,你将如何应对呢?每个人的生也必然面临许多选择和考验,你将如何处理呢?从苏轼和他的作品中,或许我们每个人都能找到自己需要的答案。板书课堂练习检测设计教学小结及练习反馈活页卷‚基础能力测评A‛以及学案精研文本部分。赏析全词句历来被人们称道,有谁说说它的好处在哪里？词开篇,江山历史人物逐奔入眼底,引起怀古思绪。境界开阔,气象恢宏,笼罩全词。大江东去,淘空切,唤起我们所有的向往。‚浪‛怎能冲洗手古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用,使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水去不复返。由江水的流逝想到岁月的无情,引发历史想象,非常自然。我们知道,孔夫子早就有‚逝者如斯夫‛的嗟叹。这句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击,并产生对历史和人生的思索。句点明什么,写赤壁为何要假借他人之口？第句引出历史上的‚风流人物‛,这句进步提出‚国周郎赤壁‛作为篇主脑,文章由此生发开去。‚人道是‛字用得极巧,点明此处赤壁并不定是赤壁之战的所在地,诗人只是借此抒发感情,并不想做考据家。句写了怎样的赤壁之景？有什么作用？第句总写长江,引起人的怀古思绪,这几句具体写赤壁之景。先写江岸石壁,‚乱‛写出险怪,‚穿‛写出高峻。再写江面波涛,‚惊‛写汹涌,‚拍‛描绘出水石相搏的情状。‚卷‛句写出浪花溅,狂澜奔腾起伏的异景,声音色彩姿态,无不逼真。这几句,作者抓住悬崖陡壁惊涛波浪这些可视性极强变化宏大的形象,大刀阔斧横画纵抹,描绘了幅奇险雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿,表现了作者的豪迈奋发。十句在全篇中起到什么作用？这句承上启下。‚江山如画‛是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美,人物又是时俊杰。这长江这赤壁......”。