1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....那么,孩子只用了听的感官,所以,并不定能够准确地拍出节奏；而利用节奏图谱,让孩子们边看边听,以看听结合的感官去记忆,这样,孩子们能够更清楚地掌握节奏。整合幼儿学唱歌曲。其实有了前面环节的铺垫,这个环节就会变得迎刃而解,孩子们很自然地就会跟着老师唱,从而发展到自己唱。歌词改编。这个环节也可以作为活动的延伸。因为大班的孩子已经有了多种生活经历,因此,他们对于表情地掌握也不会局限于歌曲中的内容,只要将自己记得的表情进行填空,然后做出相应的动作就可以了,对于他们来说不会太难。表情歌教案篇表情歌教学目标学习歌曲,能根据指定的情绪创编的歌词和动作同时配以相应表情。能够用明亮饱满的声音演唱歌曲,表现歌曲活泼的情绪。教学过程组织教学师生问好！师请你跟我拍拍手跺跺脚坐坐好。xxx生我就跟你拍拍手跺跺脚坐坐好。xxx新授游戏导入师上课之前,老师想和小朋友们做个小游戏,游戏的名字叫做我喝的是什么。老师这有个杯子,里面分别装了水盐水醋和糖水。现在请个小朋友上来尝尝然后再用你的面部表情告诉同学们你喝的是什么。记住不能用嘴说！请个同学上来进行游戏,根据表情让学生猜答案。师通过这个小游戏我们可以知道什么？生师通过游戏我们可以知道通过观察个人的表情可以知道个人的感觉。那小朋友们请你看看老师现在的表情,给你种什么样的感觉？做生气高兴伤心的表情生师小朋友们猜的真不错！通过表情我们还可以猜出人的心情是怎么样的。歌词创编师那小朋友们,你快乐的时候会有什么样的表情呢？生笑眯眯师请你用我,我,我就,看大家起说句话,比如我快乐,我快乐,我就拍拍手,看大家起拍拍手。出示我,我,我就,看大家起师那高兴生气着急的时候呢？生我师大家看,老师把同学们话编成了首儿歌,请同学们跟老师起来读遍。出示歌曲谱例,师生齐读师现在这首儿歌还缺少歌名,小朋友们能不能给它去个好听的名字？生表情歌师让我们再完整的把表情歌读遍。学唱歌师小朋友们不仅会读而且还能把它唱成动听的歌曲,让我们起听听。聆听两边,第遍要求轻声哼唱师以琴带唱节奏练习师小朋友有没有注意在我们的歌曲里还有几处空白的地方......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....师小丑最喜欢说幽默的话做滑稽的事,逗大家开心。你看,他今天和平常有什么不样吗？幼儿跟着教师起学说歌词。幼儿在教师慢速说歌词的过程中,发现语气词哎呀及动作的提示作用。幼儿根据教师动作提示由慢到快的说歌词。初步学唱歌曲。幼儿听教师以较慢的速度翻唱歌曲胡说歌。幼儿在游戏情境中学唱歌曲。幼儿继续学唱歌曲。替换部分歌词,进步学唱歌曲。幼儿尝试用嘻嘻哎呀演唱歌曲。教师将袜子套在鼻子上,引导幼儿先说歌词再练唱。让个别幼儿扮小丑操作袜子,进步引导幼儿先说歌词再练唱。进步替换创编新歌词,风趣地进行表演唱。教师表现几种生活中非正常的穿戴方式,如把鞋带系在头上把围巾扎在腰上等,启发幼儿仿编歌词唱歌。教师请有创意的幼儿带领大家练习并享受新创作的作品。教师引导幼儿发现并用幽默的方式重新欣赏认识原来不合理的着装。能用速度和音色的变化来演唱歌曲的情感变化。活动准备磁带,每人个手绢活动过程游戏请你和我跳个舞要求幼儿能边唱边游戏,遵守游戏规则。听音乐旋律,回忆歌曲的名称。继续学唱歌曲表情歌。幼儿跟老师起唱歌曲遍。分组唱可让女孩领唱男孩做间奏的动作。反之找个小朋友领唱,其余小朋友做间奏动作。表演唱幼儿自由创作动作来表现自己的情感变化。老师动作提示快乐时小朋友双手叉腰,左右有节奏点头,间奏处拍手X次；着急时两手握拳轻捶头部,小碎步,做着急状,间奏处跺脚X次；幸福时,两手上举,身体左右摆动,间奏处双手交叉拍肩X次；生气时双手抱于胸前,扭转头,噘起嘴巴;难过时,两手轻揉眼睛,唱到我就轻轻哭时,掏出手绢擦擦眼睛；最后高兴大笑时,全体小朋友两手高举轻跳结束表情歌教案篇活动目标引导幼儿感受表现切分音,感受表现节奏型｜｜,感受表现高兴的情绪。教幼儿学习根据指定的情绪为歌曲创编新词和有关的动作,并用有表情的歌声和身体动作加以表现。引导幼儿注意倾听他人的发言,注意观察他人的表演。活动过程教师以表情脸谱引出歌曲教师示范演唱歌曲表情歌,引导幼儿有节奏学习歌词引导幼儿学会有表情地准确地唱这首歌和准确自然地随节奏拍手幼儿学习创编新歌词和新动作师高兴时还可以用哪些方式来表示？要求幼儿创编新歌词和新动作......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....歌词创编师那小朋友们,你快乐的时候会有什么样的表情呢？生笑眯眯师请你用我,我,我就,看大家起说句话,比如我快乐,我快乐,我就拍拍手,看大家起拍拍手。出示我,我,我就,看大家起师那高兴生气着急的时候呢？生我师大家看,老师把同学们话编成了首儿歌,请同学们跟老师起来读遍。出示歌曲谱例,师生齐读师现在这首儿歌还缺少歌名,小朋友们能不能给它去个好听的名字？生表情歌师让我们再完整的把表情歌读遍。学唱歌师小朋友们不仅会读而且还能把它唱成动听的歌曲,让我们起听听。聆听两边,第遍要求轻声哼唱师以琴带唱节奏练习师小朋友有没有注意在我们的歌曲里还有几处空白的地方,你能不能给再填上什么让我们的表情歌更加活泼有趣。看歌曲谱例,指示空白处生加上动作。师加上什么动作呢？生拍手跺脚师拍手的时候应该怎么拍？能不能乱糟糟的？暗示谱例上的节奏型按xxxxx│,xxxxxxx的节奏练习拍手跺脚噘嘴大笑。加入动作,跟琴唱歌练习跟音乐练习,老师引导分男女生表演集体歌表演创编师你还能够用其它表情来唱唱吗？生用其他的表情创编歌词,选择有代表性的演唱总结师今天小朋友们通过学习表情歌我们知道了什么？生师通过观察人的表情可以看出个人的心情感觉是怎么样的。有个成语叫做察言观色就是这个道理。师课后小朋友有兴趣的话可以创编更多的表情歌。《表情歌》教案（13篇）。掌握节奏型。乐意创编新的歌词。知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性敏捷性。活动的重点和难点根据目标,活动重点定位是在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握节奏型。活动准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备自制了节奏图谱。制作了表情歌PPT。说教法本活动意在打破传统单的教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的节奏谱以游戏,鼓励赏识的方法来调动幼儿积极性主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。游戏法在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢,让幼儿在游戏中得到发展,有所收获。在这个活动中我设计了游戏请你跟我这样做......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....乐意创编新的歌词。知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性敏捷性。活动的重点和难点根据目标,活动重点定位是在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握节奏型。活动准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备自制了节奏图谱。制作了表情歌PPT。说教法本活动意在打破传统单的教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的节奏谱以游戏,鼓励赏识的方法来调动幼儿积极性主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。游戏法在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢,让幼儿在游戏中得到发展,有所收获。在这个活动中我设计了游戏请你跟我这样做。这个游戏是幼儿比较熟悉的,但是在这里有了新的内容就是学习节奏型,在不知不觉中幼儿遍遍的通过各种动作掌握了这个节奏。图谱教学法从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学有难变易,活动开展得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。提问法因为提问能引导幼儿有目的地仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在起,是解决活动重点和难点的有效方法。说学法遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱听听看看想想动动的轻松气氛中掌握活动的重难点。幼儿将运用观察法讨论法等学法。观察法幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容,掌握了相应的节奏。讨论法幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法,是幼儿改编歌词的好机会。说活动过程。以游戏开始,引发幼儿兴趣。教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情。学习歌曲。重点学习节奏。仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。集体表演,形成学习歌曲的高潮。教学反思表情歌是首旋律生动活泼,节奏感强的歌曲,每个人都有喜怒哀乐。每个人又有不同的外在表现方式。幼儿处在个模仿力很强,对刺激很敏感的时期,让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作,幼儿是很有兴趣的。根据我班幼儿的具体情况......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....孩子们通过看歌曲图谱,能够很容易地掌握歌词内容,更加形象；而节奏图谱又可以让孩子们能够通过多种感官看听拍来掌握节奏,突破难点。表情歌幼儿园中班说课稿说环节用游戏法激发幼儿兴趣,引出主题,熟悉音乐。让幼儿看老师的表情猜测老师的心情请你跟我这样做请幼儿和老师起做表情,通过与幼儿的互动,让他们在游戏中了解歌词内容。在这个环节中,是中播放歌曲音乐作为背景音乐,让孩子们熟悉音乐旋律。出示歌曲图谱,帮助幼儿理解并学习歌词内容。这个环节主要是为了突破重点,因为孩子的思维般都比较具体形象,因此,具体的图片事物更加容易被他们所记忆。出示节奏图谱,掌握节奏。这个环节主要是为了突破难点。如果教师单单拍手让孩子们学习,那么,孩子只用了听的感官,所以,并不定能够准确地拍出节奏；而利用节奏图谱,让孩子们边看边听,以看听结合的感官去记忆,这样,孩子们能够更清楚地掌握节奏。整合幼儿学唱歌曲。其实有了前面环节的铺垫,这个环节就会变得迎刃而解,孩子们很自然地就会跟着老师唱,从而发展到自己唱。歌词改编。这个环节也可以作为活动的延伸。因为大班的孩子已经有了多种生活经历,因此,他们对于表情地掌握也不会局限于歌曲中的内容,只要将自己记得的表情进行填空,然后做出相应的动作就可以了,对于他们来说不会太难。表情歌教案篇表情歌教学目标学习歌曲,能根据指定的情绪创编的歌词和动作同时配以相应表情。能够用明亮饱满的声音演唱歌曲,表现歌曲活泼的情绪。教学过程组织教学师生问好！师请你跟我拍拍手跺跺脚坐坐好。xxx生我就跟你拍拍手跺跺脚坐坐好。xxx新授游戏导入师上课之前,老师想和小朋友们做个小游戏,游戏的名字叫做我喝的是什么。老师这有个杯子,里面分别装了水盐水醋和糖水。现在请个小朋友上来尝尝然后再用你的面部表情告诉同学们你喝的是什么。记住不能用嘴说！请个同学上来进行游戏,根据表情让学生猜答案。师通过这个小游戏我们可以知道什么？生师通过游戏我们可以知道通过观察个人的表情可以知道个人的感觉。那小朋友们请你看看老师现在的表情......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我高兴我就扭扭腰等等。教师请要求创编的幼儿用清楚的声音把自己的想法告诉全体幼儿。然后,再由创编的幼儿带领全体幼儿进行表演。师我们生气的时候会怎样？我们难过的时候会怎样？要求幼儿创编新歌词和新动作,如我生气我就跺跺脚,我难过我就轻轻哭等等。教师有表情地弹奏歌曲的前奏,让幼儿指出教师所表现的是何种情绪。然后,请幼儿根据前奏暗示的情绪,用相应的歌词动作及正确的表情来演唱韵律活动幼儿园韵律活动的教育目标让幼儿享受参与韵律活动的快乐发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力。发展幼儿感受音乐的能力,幼儿运用身体动作来感知音乐积累定的音乐语汇和艺术动作语汇韵律动作的设计按情节内容来设计,例如小熊饿了慢慢走,小熊吃蜂蜜,小鱼游呀游比较合适较小年龄儿童。按身体部位的顺序来设计,例如自下而上地踏脚,曲膝扭脖耸肩摆头,学习这种组织方式有利于培养儿童顺序感。按音乐的结构和变化规律来设计,例如ABAABACAD相同音乐用相同动作,不同的音乐用不同动作,这样有利于培养学前儿童感知音乐的结构。按对称的原则设计,如左边个动作,右边个动作。按主题动作组织,即在个韵律动作组合中某个特定的动作发复出现或反复变化出现。学习这种组织方式有利于发展学前儿童的整体统意识。表情歌教案篇设计意图在日常教学中,为了让孩子们保持安静,老师经常会采取拍手的方式,让孩子们也跟着拍。但发现很多孩子拍的节奏比较紊乱,想怎么拍就怎么拍,这对于大班上学期的幼儿来说,可以说是不允许的。表情歌中有节奏,有分音符和分音符组成,应该是个比较简单的节奏。纲要中提到,选材的内容既要符合孩子的现有水平,又有利于其长远发展。让孩子们从最基础的节奏学起,逐渐提高,这是最有利于孩子长远发展的。而且,我们每个人都有喜怒哀乐,每个人又有不同的表现方式。幼儿处于个模仿很强的时期,让他们在学习歌曲的过程中模仿各种表情和动作,他们是很有兴趣的。让他们在兴趣中学习,是幼儿学习的最好方式。综合以上原因,我设计了这个活动。说目标引导幼儿感受歌曲中独特的表达心情的方式,学会唱歌曲。掌握节奏,尝试进行歌词的改编。通过歌曲,感受不同表情所表现的情绪......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....培养幼儿创编歌词的能力和音乐表现力；在学会歌曲的基础上,初步尝试创编歌词。在教学活动过程中,通过和幼儿互动,运用形象的图片以鼓励赏识的方法来调动幼儿积极性和主动性,遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱听听看看想想动动的轻松气氛中掌握活动的重难点。使幼儿愉快地投入到了整个活动中。表情歌教案篇本次教学活动学习歌曲表情歌的教学目标是,不但让幼儿学会歌唱歌曲表演歌曲,而且让幼儿在此基础上,启发幼儿根据各种編新歌词演唱,并尝试用不同的表情表现不同的情绪。音乐是孩子的天性,为了使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,顺利完成本次教学活动目标。首先,我在课前做了大量的准备工作,当各种表情的参考图出现在幼儿眼前时,让幼儿激起兴趣的同时,也加深了他们对整首歌歌词的记忆。然后,我在整个活动过程,环扣环,环环相扣,清晰明了。组织教学游戏导入学唱歌曲活动延伸。我觉得本次活动的成功之处除了准备充分之外,以幼儿最喜爱的游戏方式导入,激起幼儿的学习热情也是亮点之,当老师出示图片幼儿就做相应的表情图片游戏时,掀起了活动的第次高潮。其次,为了让幼儿成为教学活动中的主人,发挥幼儿的主体性,鼓励幼儿大胆运用表情和肢体语言表现自己在不同心情时做什么动作,使幼儿的各种感官得到运用的同时,幼儿的创造性也得到了发展。我觉得亮点之。通过歌曲,感受不同表情所表现的情绪。难点目标重点目标说准备歌曲图谱表情图谱节奏图谱这也是我本次活动的亮点,孩子们通过看歌曲图谱,能够很容易地掌握歌词内容,更加形象；而节奏图谱又可以让孩子们能够通过多种感官看听拍来掌握节奏,突破难点。表情歌幼儿园中班说课稿说环节用游戏法激发幼儿兴趣,引出主题,熟悉音乐。让幼儿看老师的表情猜测老师的心情请你跟我这样做请幼儿和老师起做表情,通过与幼儿的互动,让他们在游戏中了解歌词内容。在这个环节中,是中播放歌曲音乐作为背景音乐,让孩子们熟悉音乐旋律。出示歌曲图谱,帮助幼儿理解并学习歌词内容。这个环节主要是为了突破重点,因为孩子的思维般都比较具体形象,因此,具体的图片事物更加容易被他们所记忆。出示节奏图谱,掌握节奏。这个环节主要是为了突破难点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....如我生气我就跺跺脚,我难过我就轻轻哭等等。教师有表情地弹奏歌曲的前奏,让幼儿指出教师所表现的是何种情绪。然后,请幼儿根据前奏暗示的情绪,用相应的歌词动作及正确的表情来演唱韵律活动幼儿园韵律活动的教育目标让幼儿享受参与韵律活动的快乐发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力。发展幼儿感受音乐的能力,幼儿运用身体动作来感知音乐积累定的音乐语汇和艺术动作语汇韵律动作的设计按情节内容来设计,例如小熊饿了慢慢走,小熊吃蜂蜜,小鱼游呀游比较合适较小年龄儿童。按身体部位的顺序来设计,例如自下而上地踏脚,曲膝扭脖耸肩摆头,学习这种组织方式有利于培养儿童顺序感。按音乐的结构和变化规律来设计,例如ABAABACAD相同音乐用相同动作,不同的音乐用不同动作,这样有利于培养学前儿童感知音乐的结构。按对称的原则设计,如左边个动作,右边个动作。按主题动作组织,即在个韵律动作组合中某个特定的动作发复出现或反复变化出现。学习这种组织方式有利于发展学前儿童的整体统意识。表情歌教案篇设计意图在日常教学中,为了让孩子们保持安静,老师经常会采取拍手的方式,让孩子们也跟着拍。但发现很多孩子拍的节奏比较紊乱,想怎么拍就怎么拍,这对于大班上学期的幼儿来说,可以说是不允许的。表情歌中有节奏,有分音符和分音符组成,应该是个比较简单的节奏。纲要中提到,选材的内容既要符合孩子的现有水平,又有利于其长远发展。让孩子们从最基础的节奏学起,逐渐提高,这是最有利于孩子长远发展的。而且,我们每个人都有喜怒哀乐,每个人又有不同的表现方式。幼儿处于个模仿很强的时期,让他们在学习歌曲的过程中模仿各种表情和动作,他们是很有兴趣的。让他们在兴趣中学习,是幼儿学习的最好方式。综合以上原因,我设计了这个活动。说目标引导幼儿感受歌曲中独特的表达心情的方式,学会唱歌曲。掌握节奏,尝试进行歌词的改编。体验歌曲中的幽默诙谐感。培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。活动准备幼儿在以往的活动中唱过弱拍起唱的歌曲。幼儿用书胡说歌。投影仪。活动过程观察幼儿用书投影图胡说歌......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....看歌曲谱例,指示空白处生加上动作。师加上什么动作呢？生拍手跺脚师拍手的时候应该怎么拍？能不能乱糟糟的？暗示谱例上的节奏型按xxxxx│,xxxxxxx的节奏练习拍手跺脚噘嘴大笑。加入动作,跟琴唱歌练习跟音乐练习,老师引导分男女生表演集体歌表演创编师你还能够用其它表情来唱唱吗？生用其他的表情创编歌词,选择有代表性的演唱总结师今天小朋友们通过学习表情歌我们知道了什么？生师通过观察人的表情可以看出个人的心情感觉是怎么样的。有个成语叫做察言观色就是这个道理。师课后小朋友有兴趣的话可以创编更多的表情歌。《表情歌》教案（13篇）。能用速度和音色的变化来演唱歌曲的情感变化。活动准备磁带,每人个手绢活动过程游戏请你和我跳个舞要求幼儿能边唱边游戏,遵守游戏规则。听音乐旋律,回忆歌曲的名称。继续学唱歌曲表情歌。幼儿跟老师起唱歌曲遍。分组唱可让女孩领唱男孩做间奏的动作。反之找个小朋友领唱,其余小朋友做间奏动作。表演唱幼儿自由创作动作来表现自己的情感变化。老师动作提示快乐时小朋友双手叉腰,左右有节奏点头,间奏处拍手X次；着急时两手握拳轻捶头部,小碎步,做着急状,间奏处跺脚X次；幸福时,两手上举,身体左右摆动,间奏处双手交叉拍肩X次；生气时双手抱于胸前,扭转头,噘起嘴巴;难过时,两手轻揉眼睛,唱到我就轻轻哭时,掏出手绢擦擦眼睛；最后高兴大笑时,全体小朋友两手高举轻跳结束表情歌教案篇活动目标引导幼儿感受表现切分音,感受表现节奏型｜｜,感受表现高兴的情绪。教幼儿学习根据指定的情绪为歌曲创编新词和有关的动作,并用有表情的歌声和身体动作加以表现。引导幼儿注意倾听他人的发言,注意观察他人的表演。活动过程教师以表情脸谱引出歌曲教师示范演唱歌曲表情歌,引导幼儿有节奏学习歌词引导幼儿学会有表情地准确地唱这首歌和准确自然地随节奏拍手幼儿学习创编新歌词和新动作师高兴时还可以用哪些方式来表示？要求幼儿创编新歌词和新动作,如我高兴我就哈哈笑,我高兴我就扭扭腰等等。教师请要求创编的幼儿用清楚的声音把自己的想法告诉全体幼儿。然后,再由创编的幼儿带领全体幼儿进行表演......”。