1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....分析能顾及复杂情况，结论合理全面，有定深度，语言表述逻辑性强能正确地综合运用相关知识充分阐述理由水平分知识要求在水平之上，分析不同教学观念通过教学实践对学生成长的不同作用能力表现不堆砌不相关知识，且比较准确地阐述原理，并结合实际进行分析，结论恰当，表述逻辑性较强能较正确较完整地运用相关知识阐述理由水平分知识要求在水平之上，答出不同的教学观念指导教学实逻辑严谨，论证周密，无知识性错误，有定的创新意识，且能够自圆其说，与题意相吻合，符合“加分”条件。学生答卷除完全与参考答案规定相符，还能在参考答案之外，作进步深挖拓展且符合题意和社会实际的论述。学生答卷书写整洁，思路清晰，虽然只有少量的符合逻辑的表述，但可以酌情给分。学生答卷规范，序号清楚，回答重点突出。不能够得分的试卷通常有以下几种情况学生答卷有点创新，但有明显的知识性错误......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....点要全，话要精。即答题思路要正确，问什么答什么，怎么问怎么答，不要答非所问分析问题要从多角度展开，不要重复在个点上啰嗦个没完语言要简洁精练不要拖泥带水，不要胡编乱造，尽量用学科语言作答，以提高得分率。答题定要采用“观点统帅材料”的方式，把关键词放在前面，材料分析放在关键词之后，切忌先分析材料，后得出结论，以免阅卷老师没有耐心，忽略了关键词，给出较低的分数。同时反对照抄材料和照本宣科。前者完全照抄材料，不加提炼，不能从材料中提取有效信息或关键词用于作答。后者则是生搬硬套，完全不理会题目的具体要求，不注意具体问题具体分析，不紧扣题意进行回答，只是味地照搬课本或以前做过的类似题目的答案，结果由于针对性不强，得分率不高。要摒弃投机取巧心理。有的学生大段大段地照抄材料，有的甚至把选择题里的几个选项搬到主观题中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....主动回应公民诉求，完善与民众的沟通和协作机制，凝聚公民与政府的合力。评分量表等级等级描述第等级观点明确，能准确运用政治生活知识阐述观点，论述合理全面，有定深度，逻辑清晰第二等级观点比较明确，能在定程度上运用政治生活知识阐述观点，论述基本合理，逻辑性较强，但不够全面第三等级观点不够明确，能简单地运用政治生活知识阐述观点，语义不完整不连贯，堆砌不相关知识第四等级应答与试题无关重复试题内容没有应答例新课标全国Ⅰ被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学诗词音乐伦理学等选修课。师生常常起讨论数学物理化学等问题，大家都畅所欲言无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁，出道题，学生都答对了，但解法平淡，只给分如果答对道，但解法富有新意，就给分，还另加奖励。民主开拓创新的学校文化深深地感染着每个学生。进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索课程超市创意集市探究性学习名家讲坛才艺拓展„„取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。有人从钱学森的经历中得出结论“有什么样的教学观念，就有什么样的学生......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....帮助政府监管污染企业市政府通过门户网站向市民征集建议城管部门请商户和市民通过网络平台为执法人员的工作打分„„公民与政府在越来越多的社会公共领域中形成合力。结合材料，运用政治生活相关知识，以“互联网时代的公民与政府”为题，写篇短评。分要求观点明确，逻辑清晰，论述合理，字左右。答案及评分量表答案示例互联网为公民与政府的联系和沟通搭建了全新平台，开启了社会治理的“众智”模式。互联网激发了公民的热情，公民可以充分行使权利，维护权益，自由表达诉求，广泛参与公共政策的制定执行监督，在社会治理中发挥越来越大的作用。政府借助互联网可以更加便捷地与公民沟通，了解民意集中民智，优化公共政策，创新社会治理，转变传统的管理模式，建设服务型政府。实现政府和公民的良性互动，公民应依法有序积极参与政治生活......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我也不容易，作诗画画者亦有之，但是这除了可以博阅卷老师笑，给阅卷老师带来短暂的轻松之外，真的没有其他任何实际意义了。专题三揭秘阅卷规则，教你满分答卷评分细则以标准答案为基础，兼顾中学教学与学生的解题情况制订。评分细则的制定包括两部分，部分是分数的细化，根据标准答案细化每个得分点，另部分是语句与观点的适度变化，试评后归纳可扩充答案，并根据学生答题情况制定相应的赋分标准。评分细则和赋分标准与参考答案基本致。不可能增加得分点，但相同观点的不同语言表述可以适度给分，不重复给分。评分细则总体上讲是比较人性化的，总是为多数学生着想，但并不是无原则地给分。例北京高考互联网时代，“众”的力量在社会公共领域发挥着日益重要的作用。互联网给公民参与提供了广阔的平台，也给政府治理模式的创新带来了新的机遇......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....分答案及评分量表答案示例该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯的因素。示例二该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用学生是学习的主体，教学观念如果不能转化为学生的学习态度学习方法学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受到多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯因素。评分量表等级水平分值等级描述分数解释水平分知识要求在水平之上......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....结论中肯，有创新性。分析顺其自然水到渠成，不是牵强附会言不由衷的虚假陈词。无逻辑错误和知识性错误，对程度性“副词”的使用和表述恰到好处，既不夸大也不缩小，既不重复论证也不随心所欲。结论与党和国家的大政方针致，没有离奇的表述，也没有过度的渲染。要注意字迹清晰漂亮，卷面整洁规范，答案分点分段，赢得阅卷老师的印象分。阅卷进入到第三四天，答案早已烂熟于心，所以阅卷老师速度基本达到每份试卷仅需秒。通常在试卷显示的瞬间，对试卷就有了第印象，给高分还是给低分，潜意识中已经确定。因此，要想得高分，第印象很重要，因为老师第眼看到的不是答案而是文字，学生书写整洁，心情自然舒畅，也就更有耐心去寻找更多的得分点。阅读老师建议高考评卷主要采取“踩点给分”，有点把“问答题”变成“填空题”的味道，所以学生只要主干知识能答出来，就会在平均分之上。因此在答题时要去繁从简......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....未按题意作进步分析。学生答卷有创新意识，也能够自圆其说，但不符合党和国家大政方针思想路线，甚至有反动言论，阅卷领导小组规定坚决不给分。学生答卷凌乱，毫无整洁可言，虽然有少数正确的说法，但逻辑性差，叙述东拉西扯，学生答卷大多与参考答案南辕北辙相距万里的，也决不给分。学生答卷书写模糊，涂改很多，虽然有些叙述与参考答案略微相同或相似，但有多数难以辨认，也不能给分。对学生而言好的答卷必须有好的开头和完满的结尾。好的开头般有以下几种情况学生的论述直奔主题，不拖泥带水，不顾左右而言其他。学生的论述与参考答案的推理分析思路基本相符，无干扰阅卷老师阅卷情绪的跳跃性非连续性的推理归纳和概括。学生答卷中的关键词与参考答案中的关键词相同或者多数相似，意思相同或相近。学生答案在论证过程中，理由充分分析透彻措辞到位，看就觉得是“非等闲之辈”......”。