1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....以乐景衬哀情，以哀景衬乐情。注意分析景物描写的作用。借物抒情借物喻人，托物言志，注意其象征意义。注意联想和想象的思维运用，领悟作者寄寓物中的深刻含义。即学即练湖南卷阅读下面的文章，完成后面的题目。文本见第三节考点粮食赏析文中“养猪送猪”的细节。解析本题考查对散文表达技巧的赏析能力。首先确定“养猪送猪”的描写在第段。其次分析具体有哪些细节描写。细节描写包括搔痒,梳理毛发,清除虱子,特意放些红薯皮和糠,看着它吃,于心不忍,垫麻袋,肥膘的颤动，猪哼哼唧唧,奶奶的呼唤等。指出这些动作心理语言等细节描写有怎样的表达效果。然后分析这些细节在内容上表现出的感情。最后分析“养猪送猪”这情节在内容上起到的作用。答案“养猪送猪”的细节，综合运用了多种描写手法，如为猪搔痒梳毛垫麻袋的动作描写，“于心不忍”的心理描写，呼唤“猪娃子”的语言描写，以及猪肥膘颤动晃荡的形象描写等，细腻逼真，生动形象。细节具体而形象地呈现出人们参与粮食生产的完整过程及与粮食的密切联系，表现了爷爷奶奶对猪的深厚感情......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....孤山开遍早梅花”。还有个叫林和靖的，有天独自欣赏梅花时，下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛问“真的吗”“真的。”我说，他有首写梅花的七律,在所有写梅花的诗中独占鳌头，无人能比。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”我脱口而出。如果你读了这诗，看了这梅,你定能作出美的乐曲，中国有名曲梅花三弄，你可以写出“梅花四弄”。从此，那人每次见我，必问梅消息，天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有幅墨梅。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的,很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏瘦清斜。显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟大雪压境的冬天，忽然看到树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....等等。叠词语言具有生动性形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美。叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美。叠字可以组成整齐的句式，具有形式美。叠字能使意思强化,起到强调作用。叠字能使上下文联系紧密，有气呵成之感。反复突出种意思，强调种情感，具有强烈的抒情性和感染力。引用选用文言词语富有文采，典雅优美。句式之美音韵之美如骈句长短句对偶句排比句,还有运用组关联词语的句子,等等。长短句的交错运用，整句对偶句排比句四字格短语散句句子参差不齐长短不的结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。修辞之美如比喻句排比句拟人句对偶句反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确鲜明而生动有力，情感真挚强烈而又引人入胜。描写之美如白描细描动静结合以动衬静视嗅听结合有色有声对比衬托铺陈渲染，等等。豪放与柔婉豪放所表现的题材多为雄心伟业所描写的景象境界开阔所运用的动词富有力度，形容词和副词色彩鲜明有时又激越昂扬地抒情多用排比夸张反复反问等修辞手法。柔婉所表现的对象纤巧细致......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....建立起个自我循环的生态环境，具有固化山体植被保护水土之功。曾有疑问水往低处流，而梯田逐级升高。古代无水泵，水梯田之水，从何而来云和人说山有多高，水有多高。水有多高，梯田就有多高。恍然，凡是适合开垦梯田的山地，山上必有水源泉眼溪流林木蓄水雾气雨水农人根据不同的地形土质，修堤筑埂，通过水笕沟渠，将水流引入梯级田畔。自古以来,垦种梯田的人家，多有“刻木定水”的民约，根据每块田的面积，协商分配各家所需水量。进入世纪的现代社会，梯田用水则有了更为合理科学的调配机制。水是梯田的生命之源。水梯田是用水养出来的。梯田自成体的耕作方式，梯田独创的灌溉系统，为中国及东亚的稻作文化，增添了灿烂的笔。回望云和梯田，田埂棱角分明，梯级层次清晰，如同部刻录着中国千年农耕文明成果及非物质文化遗产的立体史册。在这个以“移动”为时尚的时代，尚有种“不可移动”的物体“梯田”，默默守望着人类共同的家园。原载人民日报......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....逐步丰富与深入，凸显了梅花独异的美感和魅力，构思巧妙而自然。阐发了梅花所凝聚的民族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。思维建模鉴赏表达技巧答题要领步骤清晰第步确认本文段句所用的表达技巧若问“哪些”，不可只答出种。第二步根据表达技巧的作用，紧扣内容文句作答。在分析作用表达效果好处时，定要把它自身的作用和它在文中的作用结合起来分析。涉及表达方式，比如描写，还要考虑语言的风格。要点齐全表述可采用三段式技巧内容效果。即运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。答题时注意结合文本内容准确使用术语。题型二品味语言艺术本考点侧重从欣赏的角度来品味语言的艺术表现力，命题者般会选择表达上富有特色的语句或段落，往往题三考，即含义作用赏析。这类题目又分两种，是侧重语言特点的局部赏析，是侧重语言风格的整体赏析。品味语言艺术的角度有哪些如何赏析语言运用的艺术效果知能构建特点的具体内容特点的角度用词之美炼字动词形容词的使用......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。有次和个西方人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，有点是相通的，对种花的深入灵魂的热爱。梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。取材于苏菲的同名散文本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。解析本题从谋篇与立意的角度考查分析作品结构概括作品主题的能力。解答本题要从谋篇和立意两个方面赏析。谋篇属于表达技巧中的结构技巧，而立意则属于文章主题方面的要求，要分开来答。答案从作者名字的翻译切入，以外国人对梅花的好奇不解与误解为主要线索来谋篇布局......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第问难度不大，比喻将“梯田”比喻成“梯子”。拟人太阳“攀”上梯子。排比湿淋淋银闪闪绿油油金灿灿。第二问连用“湿淋淋”“银闪闪”“绿油油”“金灿灿”四个叠音词，韵律和谐，增强了语言的节奏感，使梯田的形象真实可感，如在眼前。答案比喻拟人排比。节奏鲜明，韵律和谐，增强形象感。高考对散文表达方式的考查，主要是考查叙述描写和抒情这三种表达方式。因叙述描写的相关知识在小说部分已经阐述，在此只对抒情这表达方式略作介绍。散文中的情感，要分清是作者的情感还是作品中人物的情感，这些抒情的语句往往就是文章的主旨。如若是开头，起奠定基调的作用是结尾，则点明主旨，升华主题。常见的两种抒情方式及作用直抒胸臆直抒胸臆可以淋漓尽致表现感情，形成强烈的感染力。阅读时“情语优先”，要关注带有情感色彩的词语和语句，把握情感的倾向。间接抒情借人抒情刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展也可描摹人物的语态，获得种特殊的效果，更好地展现人物的内心世界性格特征。借景抒情寓情于景......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....动静结合常体现在写景片段中，以动衬静以静衬动，起烘托作用，二者相得益彰。虚实结合常表现在游记散文中，既描写眼前之景实，又由此引发相关的联想或历史典故，或相关事例，或自身回忆，其作用是丰富文章内容，增添文章内涵，更能突出事物的本质特征，更能鲜明地刻画出人物的供在心里的,是深入血液和灵魂的种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。这胖胖的老美认真起来，有天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结种酸酸的果子，是可以做色拉醋的,很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神的象征,凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有位叫陈介眉的官员，听说孤山的梅花开了，立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....常见的表现手法及作用类别主要作用象征使抽象的思想概念形象化，使思想感情含蓄耐人寻味。渲染常常表现为对环境或对次要形象人物进行浓墨重彩的描写，突出主要表达对象。为下文的主要形象人物的出场制造“烘云托月”的效果。在高中阶段，常说成“衬托”。分析时可表述为为„„作铺垫，营造„„氛围。抑扬有先抑后扬或先扬后抑之分，其作用为可使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。对比突出事物特点，使形象鲜明。和衬托相比，对比没有主次。分析时常表述为什么与什么形成对比，突出„„特点或情感。衬托详见“烘托”，突出所要表现的事物特点，强化思想感情。与对比相较，有主次之分。联想和想象使文章内容深刻丰满，在形式上变化多姿，生动活泼。分析时常表述为作者联想或想象„„内容，表达„„情感。以小见大散文中常表现的构思是，通过写个小人物小事件小物件，来表现社会整体或社会现象，以达到“管中窥豹”的作用。作者常常在散文的结尾处运用这种手法，由“小”而引发对“大”的思考之类的语句......”。