《青蛙吃害虫》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《青蛙吃害虫》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....本课首先利用青蛙吃害虫的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了个探索性的学习过程，又培养了合作意识。学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。青蛙吃害虫说课稿青蛙吃害虫课......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....提出数学问题，解决问题，并且在同情景中同时呈现加减法问题，有助于学生体会加减法之间的联系，从不同角度揭示数量关系，从而逐步体验数学知识是相互联系的整体，同时经历探索运算方法的过程，体会算法的多样性，培养提出问题和解决问题的意识和能力。设计理念给学生时间和空间，让他们充分自主的探究获取新知......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....体会算法的多样性，培养提出问题和解决问题的意识和能力。设计理念给学生时间和空间，让他们充分自主的探究获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，让他们在具体的情境中，通过探究和体验，感受新知，联系生活经验，构建新知，扩展新知，超越新知......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....发展解决简单实际问题的意识和能力。教学重点使学生学会两位数加减整十数的口算方法。教学难点理解相同数位才能相加减的道理。教具的准备课件小棒计数器教学方法及过程本课的设计以快乐之旅情境为主线，由青蛙吃害虫大赛美丽的花园啄木鸟捉害虫比赛美丽的池塘广场音乐会五个板块组成，把这五个情境线串，让学生在不同的情景中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....本课是在学生学习了整十数加减法两位数加减位数不进位不退位的计算基础上的新知，本课的主要知识点是两位数加减整十数的口算，为下节课的两位数加减两位数不进位不退位的计算起到铺垫的作用。教学目标进步了解加减法的意义，感受加减运算与生活的联系。能正确口算两位数加减整十数。经历在具体的情景中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使学生理解并运用所学知识解决两位数加减整十数，从中进步体会加减法的意义，为后面学习以内进位加退位减打下基础。本课首先利用青蛙吃害虫的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透析本节课的教学内容是通过青蛙吃害虫这情境，使学生理解并运用所学知识解决两位数加减整十数，从中进步体会加减法的意义......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练，也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。教学反思这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本节课中我在以下方面进行了些尝试。以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生思考，积极竞争......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....由于有整十数加减法以及两位数加减位数这两节课做铺垫，再加上学生对这类型的加减法已经有定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解中的在十位上，表示个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来......”。