《水妈妈的孩子们》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《水妈妈的孩子们》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过用自己喜欢的方式读通课文同桌互读开火车等方式来激发学生的识字兴趣，初步感知课文。导探激励鼓励学生运用学过的方法记忆字形，然后让学生把自己认为难记的字说出来全班交流......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....达标深化通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想你们在生活中还能找到其他的水孩子吗找到后你怎样把他带回来呢这个质疑，能又次激发学生的思维，培养学生的语感能力。板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。水妈妈的孩子们说课稿设计理念体现情趣教学理念......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教学目标知识目标运用学过的识字方法认识个生字。技能目标学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确。情感目标联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。教学重点运用学过的识字方法认识个生字。学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。教学重点运用学过的识字方法认识个生字。学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确。教学难点联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。三说教学方法在这堂课中，我针对二年级学生的年龄特征及认知规律......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线，比较全面的介绍了水在自然界以不同形态存在的特点。课文采用拟人的手法，把七个娃娃找回水妈妈孩子时的情景生动活泼地展现了出来，让学生既了解了水的特点，感受了大自然的神奇，又激发了学生主动探索大自然奥秘的愿望......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，让学生积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。四教学流程前让学生欣赏江水湖水泉水等美丽画面，来吸引学生，激发学生主动去认识泉水溪水湖水等。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....语文新课标指出学生是学习和发展的主体，要让学生充分的读，让学生在读中感知体会。在本课的教学中我特意安排了充足的时间让学生读，具体的感受课文中的激情。如文中出现的风娃娃带回水孩子时就可以让学生设疑。你最喜欢哪个风娃娃，为什么让学生从说到读有感情地朗读，提高学生的口语表达能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....结合学生的身心发展和学习语文的特点，我采用叫水孩子的名字来调动学生的积极性。当张张美丽的图片出现在学生眼前时，他们会情不自禁地叫出水孩子的名字，争先恐后地赞美他们。这样，既提高了学生的口语表达能力，课堂气氛又更加活跃。针对本堂课的技能目标学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确，我设计了找朋友的游戏......”。